張芳祥

元旦、春節(jié)期間，總會(huì)收到已畢業(yè)學(xué)生發(fā)來祝賀節(jié)日的短信和身邊學(xué)生親手制作的賀卡。學(xué)生從草稿本上撕下一張紙，用彩筆畫上自己喜歡的畫，畫的中央是“心”形圖，圖中寫上幾句祝愿的話，然后把它疊成“心”形，靦腆地走到老師跟前，“老師，這是我送給您的節(jié)日禮物，請您不要嫌棄，等我長大了一定送您更好的?！睖嘏c幸福充滿我的心房，持久而熱烈。

我小心翼翼地打開學(xué)生的“杰作”，細(xì)心地品讀著學(xué)生發(fā)自肺腑的心聲。其中，一張紙上幾行藍(lán)綠相間的文字使我愕然：敬愛的張老師：您好！元旦到了，祝您節(jié)日快樂、工作順利！老師您知道嗎？我是多么地愛您但又非常恨您。愛您是因?yàn)槲蚁矚g您的課，平時(shí)您又非常關(guān)心我們，像一位慈母；恨您是因?yàn)槟袝r(shí)候一臉嚴(yán)肅、兇巴巴的，老讓我們提心吊膽，老師您有什么心事不能跟我們說說嗎？我們不希望見到您這種面孔。

一個(gè)“恨”字深深地扎入我的心窩。學(xué)生恨的對(duì)嗎？有道理嗎？一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生敢對(duì)老師說這樣的話，這需要多大的勇氣?。〈藭r(shí)我又想起了兩年前的一件事：當(dāng)時(shí)我擔(dān)任六年級(jí)班主任，班上有一個(gè)學(xué)生竟在光天化日下偷了老師的錢。事后得知，這個(gè)學(xué)生的家境不太好，父母去世，靠爺爺、奶奶撫養(yǎng)。為了給疼愛他的奶奶買生日禮物，他做了不該做的事。為不傷害他的自尊心，我沒有在班上說這件事，而是私下耐心地進(jìn)行教育，孩子終于羞怯地點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)。

這些事雖已過去，但我心里總不是滋味。前些天，又看到學(xué)生在日記中寫道：老師，這幾天上課你老是陰沉著臉，好像誰欠你什么了，在這樣壓抑的氣氛中我們能學(xué)習(xí)好嗎？這是我一連幾天心里沉甸甸的，上課時(shí)無意間把憂郁的情緒掛到臉上造成的。

想到學(xué)生的賀卡，看到學(xué)生的日記，不由地沉思起來：老師的情趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)嗎？難道老師不能有一點(diǎn)愁緒嗎？難道老師有什么心事都要向?qū)W生解釋嗎？冥思苦想，猛然間想到了講臺(tái)上的標(biāo)語——“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”，八個(gè)大字像一把利劍劈開了我的心結(jié)，茅塞頓開——孩子們的指責(zé)是對(duì)的，他們恨得真誠，恨得實(shí)在。因?yàn)樗麄冋谟靡粋€(gè)恪守的信念指責(zé)一種不正常的形跡。學(xué)生們追求完美，想擁有一個(gè)歡欣鼓舞、心境愉悅、無憂無慮的學(xué)習(xí)氣氛，這不正是老師夢寐以求、積極營造的境界嗎？試想，面對(duì)一個(gè)板著面孔、把憂慮和煩躁掛在臉上的老師站上講臺(tái)，學(xué)生怎能快樂地學(xué)習(xí)呢？這時(shí)，我想起馬卡連柯說過的一句話：“我從來不讓自己有憂愁的神色、抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了也不在兒童面前表現(xiàn)出來。”誠然，每個(gè)人不可能每天都有好心情，但作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，調(diào)控情緒，使自己始終有一種積極向上、熱情飽滿、神情專注、不辱使命的良好心境去教書育人，為人師表，這是一個(gè)人民教師的崇高職責(zé)。

誠意的反思，我明白了許多。我急忙跑進(jìn)教室，誠懇地向?qū)W生道歉，并與學(xué)生立“約”保證以后不再把不愉快的心情帶進(jìn)教室，決心以微笑去迎接每一天，欣喜地工作，望同學(xué)們監(jiān)督。

我默默告誡自己：一定要守住這個(gè)“約”啊！

（作者單位：河北省邢臺(tái)縣冀家村完?。?/p>