秦美娣

[摘要]五年制師范生中普遍存在怕學教學的現(xiàn)象，主要原因是他們的學習目的不明確，沒有好的學習習慣與學習方法，數(shù)學基礎不扎實，對教學沒有興趣，因此，作為數(shù)學教師應根據(jù)具體情況作出相應對策以提高學生的數(shù)學水平與數(shù)學素養(yǎng)。

[關鍵詞]數(shù)學學習；數(shù)學教學；學習動機；學習習慣；學習興趣

工作以來，經(jīng)常聽到同行們議論：課堂上反復強調(diào)要掌握的知識考試時還有許多同學答不準確；對于稍微變形一點的問題就有更多學生答不上來；對于延伸拓展的問題想要找到會的學生都難，所以教師經(jīng)?？鄲溃涸鯓硬拍馨褜W生教會?同時也經(jīng)常聽到學生的抱怨：數(shù)學太難學了，學得總是模模糊糊的，即使會代公式做幾個題也是為了應付考試，感覺學不到什么知識，學數(shù)學有用嗎?那么造成五年制師范生怕學數(shù)學、不學數(shù)學、數(shù)學學習效率低下的主要原因是什么呢?通過教學實踐中的觀察與分析，我提出以下幾個原因并給出相應教學對策。

一、學習數(shù)學的動機與目的不明確

學生學習數(shù)學是一種有意識的活動，需要有激勵他們?nèi)W習的內(nèi)部動力，并借以達到學習的目的，這種激勵學生進行學習的內(nèi)部動力就是學習動機，學生進行學習所要達到的結(jié)果就是學習目的，學習動機是促使學生去實現(xiàn)學習目的的某種心理動因，學生學習數(shù)學是有動機激起和推動的，它直接關系到數(shù)學學習的水平、進程和效果。

五年制師范生不像高中生那樣面臨高考的壓力，他們在學習情緒上普遍有所放松，學習動機不夠強烈，學習目的不夠明確，有的學生抱有“混文憑”的思想，認為只要考試過關就行：有的學生只重專業(yè)課程，比如一個英語專業(yè)生認為數(shù)學知識對他用處不大；有的學生認為數(shù)學只是一門計算與證明的學科，沒有現(xiàn)實的運用價值。

解決這一問題的關鍵是讓學生全面、科學地認識數(shù)學，了解數(shù)學的文化價值與應用價值，認識到學習數(shù)學的必要性，所以教師在教學過程中要讓學生認識到數(shù)學是人類文化的一個重要組成部分，數(shù)學的起源、發(fā)展、完善和應用對人類的發(fā)展具有重大影響；數(shù)學對于人的觀念、思想和思維方式有一種潛移默化的作用；數(shù)學為其他學科的建立和發(fā)展提供了條件和基礎、方法和思想；數(shù)學來源于實踐，應相于實踐，數(shù)學與人的生活質(zhì)量和工作效率息息相關，因此，教師在教學過程中可以適時地向?qū)W生介紹數(shù)學的發(fā)展過程、數(shù)學家的成長經(jīng)歷及其偉大成就，同時注意將學生所接觸到的生活和數(shù)學聯(lián)系起來。

二、沒有良好的學習數(shù)學的習慣

學習習慣是比較穩(wěn)定的一種行為，是后天養(yǎng)成的，是在一定情況下自動化地去進行學習活動的特殊傾向，良好的學習習慣指的是不用任何人的督促、監(jiān)督，不需任何外在力量約束的一種自在、自覺、并能持之以恒的一種學習行為，良好的學習習慣是學好數(shù)學的前提與保證。

五年制師范生大多數(shù)沒有良好的學習習慣，學習數(shù)學沒有固定的計劃與規(guī)定的時間，他們通常想什么時候?qū)W就什么時候?qū)W，隨意性很大，他們課前不預習或只是簡單的看一下課本畫出概念和公式；課上他們不做課堂筆記或有對把一些解題步驟寫在書上；課后除了老師布置的作業(yè)外不主動看與數(shù)學有關的書籍，不主動找題目研究，因此他們在學習數(shù)學的過程中很少發(fā)現(xiàn)問題，即使有不會做的題也愛面子不找老師請教。

解決這一問題的關鍵是幫助學生逐步養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣，課前應給學生布置預習任務，由于學生不明確該怎樣預習，教師最好編寫好預習提綱發(fā)給學生，幫組學生預習，也好檢查預習效果，另外預習的形式還應多樣化，除了看書外還可以做題、查資料、做調(diào)查等，例如，學習復數(shù)以前可安排學生利用網(wǎng)絡資源查找有關復數(shù)的發(fā)展歷史，特別是為復數(shù)的發(fā)展作出突出貢獻的數(shù)學家笛卡兒、歐拉、高斯等的生平和成就，對于學生理解數(shù)的概念發(fā)展、數(shù)集的擴展和學習復數(shù)的必要性等會更全面，這樣的預習是對課堂教學的一種提升，課上老師應知道學生做好數(shù)學筆記，筆記的內(nèi)容大致包括：掌握數(shù)學概念公式的注意點：解決有關題型的常用方法步驟；一些新穎的解法與數(shù)學思想；自己在解題過程中出現(xiàn)的錯誤等，教師應每周檢查學生的課堂筆記，一方面了解學生的學習情況，一方面督促學生記好筆記，課后要求學生認真作業(yè)，作業(yè)要求書寫規(guī)范，根據(jù)作業(yè)批改情況，要求學生自在錯因并改正，典型錯誤提出來全班討論引以為戒，另外還應布置一些合作性、探究性的數(shù)學問題，鼓勵學生探對一題多解，嚴格要求學生每天完成當天的學習任務，循序漸進的養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣。

三、對數(shù)學沒有濃厚的興趣

學習必趣是指學生渴望獲得科學文化知識，并著力去認識它，探究它的一種傾向，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，”可見學習興趣是推動、激勵學習的最有效的動力，

五年制師范生一部分學生初巾數(shù)學基礎不扎實，對學習數(shù)學沒有信心：一部分學生一開始對數(shù)學熱情很高，后來就消退了；還有的學生覺得數(shù)學枯燥乏味。

對于不同情況教師可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，(1)樹立信心：對基礎不扎實的學生要抽時間彌補初巾教材上的薄弱環(huán)節(jié)，多與他們進行心靈溝通，多給他們機會上臺表演。讓他們體會成功的喜悅，(2)創(chuàng)設激發(fā)學生好奇心的問題情景：如《必修5》等比數(shù)列求和”一節(jié)課可利用國王賞麥子的故事，(3)運用信息技術：在數(shù)學教學中充分利用計算機，可以幫助學生從一些繁瑣、枯燥和重復性的習題中解脫出來，使學生有更多的機會思考和探索，運用多媒體可以吸引學生的注意，引起視覺上的興奮，從而提高學習興趣，(4)挖掘數(shù)學美：精選具體的教學實例，盡情展示數(shù)學的對稱美、簡潔美、統(tǒng)一美、和諧美，努力提高學生的數(shù)學審美能力，陶冶學生的思想情操，在美的感受中引發(fā)學習數(shù)學的興趣。

最后，我相信根據(jù)學生的學習情況，進一步制定出相應的教學對策，不斷改進和完善。一定能提高我們的數(shù)學教學質(zhì)量，提高學生的數(shù)學水平和數(shù)學素養(yǎng)。