王 勤

數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種重要課型，通過(guò)試卷講評(píng)有助于學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，鞏固雙基，查漏補(bǔ)缺。完善知識(shí)體系，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力：通過(guò)試卷講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，進(jìn)行自我反思，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，因此，如何把數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的有效性落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)方法是十分重要的。

一、講評(píng)的原則

1趁熱打鐵，把握時(shí)效性

數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中學(xué)生有很多解題的想法，即使是試卷上做錯(cuò)了甚至沒(méi)有做的題，都閃爍過(guò)他們思維的火花，若不及時(shí)交流，這些火花就會(huì)熄滅，另外考試剛過(guò)，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對(duì)考試成績(jī)?nèi)绾?、題目如何解答都很關(guān)心，此時(shí)，講評(píng)效果最好，如果有條件的話，要在測(cè)驗(yàn)后及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。

2精心準(zhǔn)備，提高重視度

試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備工作，在閱卷時(shí)就應(yīng)開(kāi)始，這就要求教師對(duì)學(xué)生答題情況作好記錄，了解學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題是怎樣思考的，找出學(xué)生在理解概念、規(guī)律上存在的問(wèn)題，在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣講評(píng)才會(huì)擊中要害，例如，學(xué)生存答題中對(duì)列方程解應(yīng)用題這類(lèi)題目失分較多，教師在講評(píng)時(shí)，要評(píng)學(xué)生所設(shè)未知數(shù)是否恰當(dāng)，方程列得是否合理，是否有更好的方法，而對(duì)于學(xué)生在解方程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只需略加指點(diǎn)。

3自查互查，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

自查，即要求學(xué)生分析失分的原因，不要過(guò)分地寬容自己的失誤，以利于在平時(shí)養(yǎng)成周密細(xì)致的品質(zhì)，大考時(shí)可以減少失誤，互查可以提高教師的勞動(dòng)效率，教師要引導(dǎo)學(xué)生在互查中不僅要知其然，還要知其所以然，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和知識(shí)的根源。

4突出重點(diǎn)，講究針對(duì)性

教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識(shí)和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出試卷中出現(xiàn)的具有共性的典型問(wèn)題，針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)講選題應(yīng)遵循典型性原則，即要選擇與本單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題目、學(xué)生卷面上的有獨(dú)到見(jiàn)解的題目、出錯(cuò)較多的題目進(jìn)行講評(píng)。

5書(shū)面交流，調(diào)動(dòng)積極性

及時(shí)進(jìn)行試卷的批閱和講評(píng)后，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，也是重要的一環(huán)，采用在試卷上與學(xué)生進(jìn)行書(shū)面交流的方法，是一種有效的方法，具體來(lái)講，就是根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)生試卷答題的情況，有針對(duì)性地寫(xiě)上批語(yǔ)進(jìn)行交流。

6激勵(lì)斗志，增強(qiáng)自信心

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，不能落后于同伴，希望經(jīng)常受到教師的贊揚(yáng)，等等，數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)保持和強(qiáng)化這些心理動(dòng)機(jī)，將表?yè)P(yáng)激勵(lì)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終。

二、講評(píng)的技巧

在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)科以解題靈活、過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度科學(xué)而著稱(chēng)，初中階段的數(shù)學(xué)主要是把概念、法則、性質(zhì)寓于計(jì)算之中，在運(yùn)算過(guò)程中考查考生對(duì)算理、運(yùn)算法則的理解程度、靈活運(yùn)用的能力及準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，因此，數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)有其自身的技巧和方法。

1分析歸類(lèi)，總結(jié)提高

教師在講評(píng)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及的問(wèn)題情景進(jìn)行分析歸類(lèi)，讓學(xué)生對(duì)試卷上的同一類(lèi)問(wèn)題有整體認(rèn)識(shí)。逐漸養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，形成自己的知識(shí)體系，達(dá)到減負(fù)增效的目的。

分析歸類(lèi)分為：(1)按知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)；(2)按問(wèn)題方法歸類(lèi)：(3)按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型分類(lèi)。

2思維訓(xùn)練，方法指導(dǎo)

一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能有多種，也因人而異，例如，有些是在解題過(guò)程中誤解了題意，混淆了概念，有些是忽略了隱含條件，未弄清楚就草草作答，還有些是明明會(huì)做，但因?yàn)樾睦砭o張或格式不規(guī)范而產(chǎn)生差錯(cuò)，因此，教師在講評(píng)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、句。挖掘題中的隱含條件；分析解題的思路，探尋題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，比如再現(xiàn)正確的數(shù)學(xué)模型、建立方程等；養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)等。

3變式訓(xùn)練，提高靈活性

講評(píng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟并思索解題過(guò)程中涉及的知識(shí)點(diǎn)，分析這些知識(shí)點(diǎn)之間有無(wú)縱橫聯(lián)系，如何聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、綜合、運(yùn)用及解題能力的提高，對(duì)具有較大靈活性的典型題要作進(jìn)一步的“借題發(fā)揮”，可以用一題多變、一題多解、多題一解的方法，可將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解，此訓(xùn)練宜由淺入深，步步推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。

三、講評(píng)的反饋

1及時(shí)訂正，提高效率

講評(píng)課后必須對(duì)講評(píng)課的效果及時(shí)進(jìn)行反饋，教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部寫(xiě)出過(guò)程，訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題收集在“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答，教帥應(yīng)再次仔細(xì)批改訂正后的試卷，了解學(xué)生的訂正情況，作好相應(yīng)的記錄，待到復(fù)習(xí)時(shí)，再給學(xué)生針對(duì)性地做曾經(jīng)的錯(cuò)題，避免了機(jī)械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率。

2布置作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)

一堂講評(píng)課的結(jié)束，并不是試卷講評(píng)的終結(jié)，教師應(yīng)利用學(xué)生的思維，擴(kuò)大“戰(zhàn)果”，精心設(shè)計(jì)一份有針對(duì)性的練習(xí)題，可以是對(duì)某些試題進(jìn)行多角度的改造，使舊題變新題，作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的，這樣有利于學(xué)生鞏固提高和反饋教學(xué)信息。

總之，數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，評(píng)在學(xué)生認(rèn)知的不平衡點(diǎn)上，應(yīng)多注入人文思想，充分展示數(shù)學(xué)美，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力，讓學(xué)生在自主探索中不斷前進(jìn)。