李俊巖

一、在課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)理念有很多方面不符合現(xiàn)代教育理念的要求,使得現(xiàn)代教學(xué)存在很多弊端,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)能夠有效的克服這些弊端,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求.

1.物理研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).物理研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),積極的創(chuàng)建有利于學(xué)生參與、研究、創(chuàng)新的課堂氛圍,設(shè)計(jì)有利于學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)策略,從而提高了學(xué)生的理解能力,不斷發(fā)展和提升學(xué)生的能動(dòng)性、獨(dú)立性,從而培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力.

2.研究性學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用.物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng),是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ).在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中,將演示實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),這需要教師與學(xué)生的共同參與.教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察并不斷啟發(fā)提問(wèn)以引起學(xué)生的好奇、懷疑、困惑和矛盾,從而形成探索問(wèn)題的情境,激發(fā)學(xué)生的探索心理,促使學(xué)生積極思考、分析、討論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性.

二、轉(zhuǎn)變教育思想,更新教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)“研究性學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵

沒(méi)有先進(jìn)的教育觀念作向?qū)?就不會(huì)有自覺(jué)而有效的課程改革實(shí)踐.教師應(yīng)樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的現(xiàn)代教育觀.我認(rèn)為應(yīng)在以下幾個(gè)方面樹立起新的教學(xué)理念.

1.角色的轉(zhuǎn)變.即由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者.作為促進(jìn)者,教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要積極地觀察、認(rèn)真引導(dǎo),善于捕捉最佳的契機(jī),激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性.作為促進(jìn)者,教師要營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛,以各種適當(dāng)?shù)姆绞?給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策,使學(xué)生的思維更活躍,熱情更飽滿.作為促進(jìn)者,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力.

2.教材觀的轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)教學(xué)視教材為“圣經(jīng)”,唯教材是從,而新課程則要求教師成為教材的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者.即教師通過(guò)挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,自學(xué)能力,并盡量讓學(xué)生觀察,親自動(dòng)手,手腦并用,掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法.

3.學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變.教師不能僅局限于幫助學(xué)生獲得知識(shí),更重要的是,“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心”,“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為根本”,“為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”.教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展.教學(xué)不再是教師教學(xué)生學(xué),而是師生的交往,積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程.師生關(guān)系是平等的,教與學(xué)應(yīng)是民主的,教學(xué)氛圍應(yīng)是愉快、和諧的.對(duì)教師而言,交往意味著教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,所言所行,既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,同時(shí)也促進(jìn)自身的發(fā)展.對(duì)學(xué)生而言,交往意味著主體的凸顯,個(gè)性的張揚(yáng),潛能的釋放.

三、在課堂中積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

1.在概念教學(xué)中滲透“研究性學(xué)習(xí)”.現(xiàn)代物理概念教學(xué)應(yīng)與廣闊的社會(huì)生活相聯(lián)系,從中找出有關(guān)的現(xiàn)象,進(jìn)行生動(dòng)活潑的研究性學(xué)習(xí).為把研究性學(xué)習(xí)方式傳授給剛學(xué)物理的初中學(xué)生,使學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的獨(dú)立學(xué)習(xí).我認(rèn)為,在初中物理概念教學(xué)中可采用如下方法:首先針對(duì)問(wèn)題為學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)、生活和社會(huì)中的物理現(xiàn)象,讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生興趣并提出疑問(wèn),然后在教師的指導(dǎo)下,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),再現(xiàn)物理現(xiàn)象,最后讓學(xué)生討論思考現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因,獲得完整的物理概念.

2.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透“研究性學(xué)習(xí)”.物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想是提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新能力,這與新課程目標(biāo)中提倡“研究性學(xué)習(xí)”的宗旨相吻合.我認(rèn)為,在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透“研究性學(xué)習(xí)”可采用以下教學(xué)方法:首先,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)確定實(shí)驗(yàn)原理.其次,選用合適的實(shí)驗(yàn)器件,設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方案.最后,讓學(xué)生討論思考并動(dòng)手操作研究,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果.例如,在設(shè)計(jì)測(cè)量物體密度實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,首先,讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧一下課本上常規(guī)測(cè)量的原理,待學(xué)生充分理解后,接著向?qū)W生提供以下器材:彈簧測(cè)力計(jì),燒杯,水,細(xì)線,天平,石塊.并向?qū)W生提問(wèn):如何選用這些器材,設(shè)計(jì)測(cè)量石塊密度的多種方案呢?其次,讓學(xué)生思考討論實(shí)驗(yàn)方法,動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置.最后,學(xué)生設(shè)計(jì)了兩種測(cè)量石塊密度的最佳方案.通過(guò)這樣的實(shí)踐訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法,同時(shí),這類教學(xué)活動(dòng)又給學(xué)生提供了創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的空間,使學(xué)生在解決問(wèn)題中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),同時(shí)反過(guò)來(lái)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解,加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

3.在習(xí)題中滲透“研究性學(xué)習(xí)”.近年來(lái),開(kāi)放性題目是中考命題的一大熱門,旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和綜合運(yùn)用、靈活解題的能力,為此,在物理習(xí)題中滲透“研究性學(xué)習(xí)”是很有必要的.比如,有這樣一道題目:怎樣用刻度尺和水測(cè)量啤酒瓶的容積?對(duì)這道題,如果學(xué)生操作技能比較好,就會(huì)想出測(cè)量方法,但平常不善于觀察、動(dòng)手、思考則做起來(lái)就有很大的難度.這些開(kāi)放性題目都滲透著“研究性學(xué)習(xí)”.在平時(shí)教學(xué)中,把這類題目布置給學(xué)生練習(xí),不僅能提高學(xué)生思維能力和解題能力,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

四、實(shí)行研究性學(xué)習(xí),開(kāi)展動(dòng)手活動(dòng),布置小課題作業(yè)

由于研究性學(xué)習(xí)提倡學(xué)生對(duì)課題的主動(dòng)探究,因此,那種某幾天安排固定內(nèi)容的固定課時(shí)制,顯然已不適合實(shí)行研究課程的要求了.所以,作為課堂的延續(xù),在課下讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是非常有必要的.目前,進(jìn)行小課題研究已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教學(xué)中布置作業(yè)的一個(gè)重要趨勢(shì).

總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,與實(shí)際生活密切聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),切實(shí)做到為了每一位學(xué)生的發(fā)展,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高,不斷創(chuàng)新.