程 瑤

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新型的教學(xué)觀念,努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路、新方法和新模式,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué),采用多種形式和方法活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)中全面提高基本素質(zhì).下面我就初中數(shù)學(xué)如何優(yōu)化課堂教學(xué)談些粗淺的認(rèn)識(shí).

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突

教學(xué)實(shí)踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與.數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一個(gè)見(jiàn)疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程.教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)富有情趣的設(shè)疑,可創(chuàng)設(shè)一種探究性的思維情境.學(xué)生在迷惑彷徨的感覺(jué)中,在躍躍欲試的狀態(tài)下,激起思維發(fā)動(dòng),產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力,究問(wèn)題于水落石出.例如,對(duì)基本概念理解的不透徹,往往是學(xué)生學(xué)習(xí)受阻的癥結(jié).教師若能在關(guān)鍵時(shí)刻,通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在是非中建構(gòu)自己的知識(shí)體系,必能使抽象的概念定理具體化,深?yuàn)W的道理形象化,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶.筆者在講授不等式的性質(zhì)時(shí)提出問(wèn)題:為什么等式兩邊同乘以負(fù)數(shù)后依然成立?而對(duì)于不等式的不等號(hào)則需變向?通過(guò)學(xué)生討論,從絕對(duì)值、負(fù)數(shù)的比較等方面進(jìn)行回答.筆者又提出,不等號(hào)改變方向(如從“<”變?yōu)椤?”)表示不同的含義,那等號(hào)呢?(“=”改變方向還是“=”)所以等式兩邊同乘以負(fù)數(shù),也可以理解為等號(hào)改變了方向.兩個(gè)問(wèn)題的提出,使學(xué)生很快明白了其中的奧妙.

二、多交流、多討論,增強(qiáng)合作意識(shí)

1.認(rèn)識(shí)交流討論的重要性.學(xué)生各有所長(zhǎng),要發(fā)揮學(xué)生交互作用.一方面使學(xué)生得到其他可學(xué)的幫助,受到啟發(fā);另一方面也可以使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)互助的溫暖和集體智慧的力量.例如,筆者在引入“同類(lèi)項(xiàng)”概念的教學(xué)中,首先組織了一個(gè)“找朋友”的游戲,一個(gè)小組的同學(xué)首先說(shuō)出一系列單項(xiàng)式,然后組織學(xué)生“找朋友”,并要求說(shuō)原因.學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論,筆者稍做總結(jié),推出同類(lèi)項(xiàng)概念.

2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流.由于討論是在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與性.特別是在相互交流的過(guò)程中,想到了其他同學(xué)沒(méi)想到的觀點(diǎn)、方法時(shí),更有一種成就感.另外,在討論中要將自己的觀點(diǎn)使同學(xué)理解,就必須準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想.這種表述進(jìn)程既有自身的反省,也有他人的評(píng)價(jià),對(duì)完善思維大有幫助.作為教師,在課堂教學(xué)中,要積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)學(xué)生積極討論.在討論過(guò)程中,教師要注意把握方向,對(duì)偏離問(wèn)題的爭(zhēng)論及時(shí)給予引導(dǎo),保證討論的效果.

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作意識(shí),使每個(gè)人都能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)盡心盡力.不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能,使他們學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn),共同尋找解決問(wèn)題的思路.在具體實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)地、有針對(duì)性地予以指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),品嘗到掌握知識(shí)的愉快.

三、留出足夠的思維建構(gòu)空間,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

毛澤東說(shuō)過(guò):“要有知識(shí),就得參加變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐;要知道梨子的滋味,就得親自嘗一嘗.”建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)只有通過(guò)主體的自動(dòng)調(diào)節(jié)和內(nèi)部調(diào)節(jié)才能得到.因此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng),教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造┯.只有達(dá)到這樣的境地,才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與.我們?cè)谡n堂教學(xué)上要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維能力的差異,如有的聰明,有的笨拙.讓學(xué)生大膽表達(dá)探索的思維過(guò)程,老師允許學(xué)生對(duì)有疑問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論,允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生大膽提出自己的看法與意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問(wèn)題的辦法和途徑.教師要在鼓勵(lì)和肯定的同時(shí),對(duì)思維中存在的問(wèn)題給予分析,保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考的信心.

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用電教媒體,用美麗生動(dòng)的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官,以活潑動(dòng)態(tài)的生活情景吸引學(xué)生,可把學(xué)生的興趣引入到教師為教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.例如,在學(xué)習(xí)《多邊形的外角和》時(shí),為幫助學(xué)生感知多邊形外角和等于360°,先投影一個(gè)六邊形公園平面圖,在圖上作出這個(gè)六邊形公園的各個(gè)外形,先讓學(xué)生猜想六個(gè)外角的和為多少?學(xué)生答案不一,這時(shí)又問(wèn):能不能將公園縮為一個(gè)點(diǎn)呢?這時(shí)六個(gè)角的和又為多少呢?學(xué)生有的說(shuō)能,有的說(shuō)不┠.這時(shí)教師利用動(dòng)畫(huà)展示將公園縮為一個(gè)點(diǎn)時(shí),六個(gè)外角剛好形成一個(gè)周角的結(jié)果,在學(xué)生全神貫注的觀察和思考中及時(shí)提出問(wèn)題,若將六邊形公園換為七邊形、八邊形……玭邊形,它們的外角和又是多少呢?學(xué)生都爭(zhēng)著回答.在證明三角形內(nèi)角和定理時(shí),先利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示剪紙拼圖,拼到A點(diǎn)后,提問(wèn):還有其他方法嗎?學(xué)生一邊思考,教師反復(fù)放映剛才的動(dòng)畫(huà)過(guò)程,在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)生想到了將各角拼到B點(diǎn)、C點(diǎn)、三角形一邊上、三角形內(nèi)部、三角形外部,由于運(yùn)用了電教媒體讓學(xué)生看得深,能給學(xué)生動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,從而激起了學(xué)生思維長(zhǎng)河的波瀾,使他們從內(nèi)心深處涌起創(chuàng)新的靈感和浪花.可見(jiàn),只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中適量、適度地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而真正達(dá)到課改的目的.

數(shù)學(xué)具有卓越的智力價(jià)值、廣泛的應(yīng)用價(jià)值和深刻的文化價(jià)值.數(shù)學(xué)素質(zhì)是人們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必備的素質(zhì).教育思想和教育觀念的發(fā)展要求對(duì)教育的價(jià)值取向作相應(yīng)的調(diào)整.數(shù)學(xué)教學(xué)要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,關(guān)鍵在于教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)、優(yōu)化課堂教學(xué),把課堂教學(xué)當(dāng)作落實(shí)素質(zhì)的主渠道.