馬紅彪

新課程的實施帶給我們?nèi)碌臄?shù)學(xué)理念和教改精神,它從以社會為本、知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说陌l(fā)展為本的課程教材觀.即以學(xué)生全面和諧發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)造有利于學(xué)生主動發(fā)展的教育環(huán)境,給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我力求用新的教育觀念指導(dǎo)教育行為,通過教與學(xué)的實踐活動,師生間的愉悅合作、情感交流,引導(dǎo)學(xué)生有效地參與教學(xué)過程,使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī).

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力.學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一.在教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,用學(xué)生喜聞樂見的方式來表現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

創(chuàng)設(shè)故事情境.學(xué)生都喜歡聽故事,以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生愉快地接受教育,符合學(xué)生的年齡特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.例如,在“勾股定理的逆定理”的教學(xué)中,就講了一個我親身經(jīng)歷的故事來導(dǎo)課.創(chuàng)設(shè)故事情境,使教學(xué)起到了事半功倍的效果.

創(chuàng)設(shè)游戲情境.游戲是學(xué)生生活中的內(nèi)容,符合學(xué)生好動、好玩、活潑的特點(diǎn).數(shù)學(xué)課恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生喜聞樂見的游戲形式,寓知識教學(xué)于活動中,有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.例如,在“軸對稱”的教學(xué)中,我采用的游戲是“找朋友”.以教室中間路所在的直線為對稱軸,與你對稱的學(xué)生是你的朋友,隨著學(xué)生逐一找到,教師作出肯定,學(xué)生為自己能找對而歡呼雀躍.在這個游戲中,不僅使學(xué)生掌握了對稱的有關(guān)知識,而且在解決問題的過程中,使學(xué)生感受到成功,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

創(chuàng)設(shè)生活情境.《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)指導(dǎo)意見》中指出:數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的樂趣與作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感.在教學(xué)中,注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)一些情境.例如,在“概率”的教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個買彩票的情境,讓學(xué)生體會中獎的概率.學(xué)生不僅理解了概率的意義,也提高了解決問題的能力.

二、體現(xiàn)主體,創(chuàng)設(shè)空間

傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為,“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職,教師是課堂的主角,學(xué)生只是被動地接受,在今天看來這種思想觀念是錯誤的.兒童心理學(xué)家認(rèn)為,兒童具有一種與生俱來、以自我為中心的學(xué)習(xí)探索的能力,教師要從權(quán)威者、傳授者的位置上退下來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者、合作者.把學(xué)生從“你教我學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來,還要給學(xué)生在課堂上思考的時間和主動學(xué)習(xí)的權(quán)利,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在課堂上,教師要給學(xué)生充分的活動空間,讓學(xué)生自己去探索、體驗、發(fā)現(xiàn).讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,在探索中激起興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂,使學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣.

讓學(xué)生在課堂上活起來、動起來.活動最有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性.人的生命力和豐富的個性只有通過活動才能充分表現(xiàn)出來.活動也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式.在課堂上,要使學(xué)生活起來、動起來,就要使學(xué)生的身心得到解放,允許學(xué)生在座位上發(fā)言,允許學(xué)生走到講臺上發(fā)表見解,講給其他學(xué)生┨.這樣,才能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)生都沉浸在愉快的活動之中,處于積極創(chuàng)造的狀態(tài).

因材施教,讓每個學(xué)生都得到發(fā)展.人的能力是有個體差異的,不同學(xué)生的差異也很明顯.每一個人都有自己的學(xué)習(xí)方式,教師要尊重學(xué)生的個體差異,教學(xué)時要注意因材施教,使全體學(xué)生的潛能都得到發(fā)展、發(fā)揮.教學(xué)要盡可能滿足不同層次學(xué)生的需要,使不同水平的學(xué)生都能有所收獲,有所發(fā)展.例如,在證明一道題時,考慮到學(xué)生原有的認(rèn)知水平,先讓學(xué)生用各種方法去證,接著讓學(xué)生進(jìn)一步體驗?zāi)囊环N方法更好,使得學(xué)生根據(jù)自己的水平自由發(fā)展.

三、提供機(jī)會,搭起舞臺

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)面向每一個學(xué)生.教師要牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念,激發(fā)學(xué)生的參與意識,相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展,要給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會,給學(xué)生搭起展示自我的舞臺.

每周安排2次數(shù)學(xué)講演活動,利用數(shù)學(xué)課前2～3分鐘,請1～2名同學(xué)上臺給大家講演.講演的內(nèi)容有生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)小故事等.每個同學(xué)事先都作了精心準(zhǔn)備.例如,有的同學(xué)給大家介紹“根號的來歷”,有的同學(xué)給大家講“加、減、乘、除”符號是怎樣發(fā)明的,還有的同學(xué)讀數(shù)學(xué)日記等.通過講演,每個同學(xué)都得到了鍛煉,學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力都有了提高,同時開闊了視野,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識也得到了提高.

爭當(dāng)小老師活動.每個同學(xué)都有表現(xiàn)自我的欲望,希望得到別人的重視與肯定.教師應(yīng)抓住學(xué)生好勝、好表現(xiàn)的心理.學(xué)生可以當(dāng)小老師上講臺為大家出題,組織同學(xué)做題;學(xué)生可以當(dāng)小老師上講臺為大家講題;學(xué)生還可以當(dāng)小老師幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難.每個學(xué)生都為自己能當(dāng)上小老師而感到自豪,尤其是能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生,經(jīng)過老師和同學(xué)地鼓勵,增強(qiáng)了他們的自信心,也能勇敢地走上講臺.

鼓勵學(xué)生敢想敢說.課堂要為每個學(xué)生提供發(fā)展和交流的機(jī)會,課堂上的個別發(fā)言、小組內(nèi)的互相交流要讓學(xué)生敢想敢說,鼓勵學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解,同時要學(xué)會注意傾聽他人的發(fā)言.認(rèn)為別人回答的問題、發(fā)表的見解獨(dú)特時,大家可自主鼓掌.當(dāng)存在不同見解和疑問時,可自由發(fā)表意見.因為情不自禁發(fā)表出來的意見往往是學(xué)生智慧的火花.由此,我進(jìn)一步認(rèn)識到,課堂上教師一定要相信學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,要敢于標(biāo)新立異.