孫國勛

摘 要：對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，促進(jìn)良好的課堂教學(xué)氛圍的生成，幫助學(xué)生把握好自身發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生技能與方法的形成。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性評價；學(xué)生發(fā)展；激勵功能

中圖分類號：G40-058.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）01-0010-02

課程改革不僅僅是對教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，還是對教師教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革。樹立科學(xué)的教育評價觀念，應(yīng)用新型的教育評價方法，更有針對性地進(jìn)行評價改革，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用和激勵功能，是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。評價的根本目的是為了更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，突出評價的發(fā)展性功能是學(xué)生評價改革的核心。發(fā)展性評價關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來。通過評價，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生在發(fā)展上的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

作為實(shí)施新課程的主陣地——課堂，如何發(fā)揮發(fā)展性評價的激勵功能呢？教學(xué)中的交流式課堂評價能很好地解決這個問題。課堂上，教師用充滿愛心、飽含真誠的聲音，和學(xué)生們互動交流；用智慧的語言、適時的點(diǎn)評啟迪學(xué)生的心智，使課堂充滿活力，充滿魅力，充滿勃勃生機(jī)。這樣的課堂，就像我們的社會，有愛，才能有效地交流，才能構(gòu)建出和諧。在日常教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面發(fā)揮其作用。

一、對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成

興趣，是人們對某種活動、技能、觀點(diǎn)或看法的一種習(xí)得的心理傾向。它會推動我們追求某種目標(biāo)，從而影響我們的行為方式。一個成功的教師，在教學(xué)中他會利用交流式課堂評價特有的真實(shí)、客觀、及時和全面的優(yōu)勢，來幫助學(xué)生培養(yǎng)能夠提高學(xué)習(xí)成績的情感傾向，也必須幫助他們學(xué)會如何利用這些情感傾向來促進(jìn)自己的成功。老師要針對每個學(xué)生的不同情況，抓住點(diǎn)滴的閃光之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，思考問題的角度、方式，或發(fā)言中的語言表達(dá)等方面，給予學(xué)生肯定，使學(xué)生獲得成就感，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好和專長，注意發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們在表現(xiàn)自己的時候，不知不覺地樹立自信心，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、用激勵性評價方式，促進(jìn)良好的課堂教學(xué)氛圍的生成

教與學(xué)是師生雙方情感和思想交流的雙邊活動，教師可以采用多元的激勵評價方法，使學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中，積極主動的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而較好地完成教學(xué)目標(biāo)?！皼]關(guān)系，至少你思考了，你參與了，很棒”， “只要全心全意地投入進(jìn)去，什么事都難不倒你!”等這樣的激勵聲、贊譽(yù)聲在學(xué)生耳畔響起，從而使學(xué)生們在輕松、愉悅的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，在激勵、喚醒和鼓舞的環(huán)境中成長。一個贊許的手勢，一個鼓勵的微笑，拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭，這些小小的動作，在成年人看來，可能會覺得很庸俗，可學(xué)生會感到無比的溫暖和欣慰，他會領(lǐng)悟到老師對他的鼓舞和信任，感受到老師與他心靈的交流，傳達(dá)了一份關(guān)愛和鼓勵，這種潤物無聲的評價方式更具親和力,這種激勵更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。另外，在進(jìn)行評價時，要注意面向全體，不能忽略任何一個學(xué)生，教師的眼神要遍布教室每一個角落，做到“眼觀六路”。不僅從眼神上，而且要從語氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控自己，使學(xué)生在教學(xué)過程中感受到激勵和賞識，這樣才能建立一個民主、平等、溫馨、和諧的教學(xué)氛圍。

三、對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，幫助學(xué)生把握好自身發(fā)展方向

心理學(xué)家加德納認(rèn)為：每個人都具有多種智慧，也就是說人人都具有多方面的智慧，但因?qū)W生的個性差異，顯示出來的智慧方面不一樣而已。學(xué)生的個別差異是客觀存在的，每個學(xué)生都有自己的興趣、愛好、長處與不足，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，他們的個性特征時常會顯露出來。教學(xué)中，教師要成為一個發(fā)現(xiàn)者，關(guān)注和理解學(xué)生個體發(fā)展的需要，尊重和認(rèn)可學(xué)生個性化的價值取向，要對每一個學(xué)生的特點(diǎn)、特長和興趣愛好做出正確的價值判斷，繼而適時地對學(xué)生有益的內(nèi)在潛能和外在表現(xiàn)進(jìn)行適合其發(fā)展的具體的激勵性評價，讓學(xué)生對自己的特點(diǎn)、特長產(chǎn)生特定的態(tài)度和價值觀等積極的情感傾向。對存在不足的學(xué)生，要提出不同的要求，實(shí)施縱向評價。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，通過激勵性評價對其進(jìn)行鼓舞，讓學(xué)生產(chǎn)生“我只要努力就能獲得成功”的內(nèi)部歸因。這種評價效能的優(yōu)勢是其他評價方法所不具備的，可以真正做到因材施教。所以教師要對每個學(xué)生的特征做到了如指掌，心中有數(shù)，適時、適度、適人地對他們的特長、愛好以及不足用激勵性評價鼓勵，促進(jìn)其個性的張揚(yáng)和全面發(fā)展，為其今后的成長奠定基礎(chǔ)。

四、對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，促進(jìn)學(xué)生技能與方法的形成

按照評價的功能區(qū)分，課堂評價可分為對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。發(fā)生在具體課堂情境中的評價，往往是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的評價。在教學(xué)情境中，通過觀察學(xué)生思考問題的過程，以及分析學(xué)生如何回答，可以考查出學(xué)生的推理和問題解決能力。通過對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中的思維、行為表現(xiàn)及時地給予激勵性評價，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與方法的形成。例如：師生在共同探究問題時，當(dāng)學(xué)生思維開放，積極探索，努力尋求用更合適的方法去解決所遇到的問題時，我們就要及時點(diǎn)撥，歸納總結(jié)，肯定學(xué)生的思維方式、方法和解決問題的途徑，并給予激勵性的評價。再就是當(dāng)學(xué)生們合作探究時，同學(xué)們思維靈動，解決問題的方法各不相同，學(xué)生們的合作表現(xiàn)也各有不同，我們就要及時點(diǎn)評，不僅對學(xué)業(yè)目標(biāo)，也要對學(xué)生良好的合作技能與表現(xiàn)給予肯定和激勵，促使學(xué)生的合作更得法，交流更有效。這種評價為學(xué)生今后更加積極地參與活動，主動探究問題，不斷提高學(xué)習(xí)技能和方法，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的提高

通過課堂評價的激勵和導(dǎo)向作用的發(fā)揮，將促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生的思維不斷拓寬，參與實(shí)踐機(jī)會不斷增多，不論是書本的還是書本以外的理論知識的應(yīng)用，不論是課內(nèi)的還是課外的動手實(shí)踐和解決實(shí)際問題的能力及綜合實(shí)踐能力，在多元主體的互動中產(chǎn)生的爆發(fā)力，都提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。通過有聲和無聲的激勵評價，可以實(shí)現(xiàn)由促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的成功發(fā)展到最終走向社會的成功，這個過程也是體現(xiàn)發(fā)展性評價的自身價值的過程。

新一輪的課程改革倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評價。課堂評價作為教學(xué)活動中一個重要組成部分，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，能有效的激活課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是發(fā)揮發(fā)展性評價激勵功能的重要方式。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念下，我們尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，把我們的愛融進(jìn)交流，把由衷之情溢于言表。愛，是教育的基石，沒有愛，便沒有教育。讓我們用深情打動學(xué)生，用真情喚醒學(xué)生，用激情來鼓勵學(xué)生，這樣，才能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，讓評價潤物無聲。

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【責(zé)任編輯 韓四清】