趙志業(yè) 王 舟 楊永明

摘要本文在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,對(duì)高校思想政治教育社會(huì)化進(jìn)行了更為精確的詮釋。從人本發(fā)展觀、全面發(fā)展觀和協(xié)調(diào)發(fā)展觀對(duì)高校思想政治教育社會(huì)化的使然性進(jìn)行了探討。在第三部分筆者為高校思想政治教育社會(huì)化的價(jià)值實(shí)現(xiàn)提出了相關(guān)的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀 高校思想政治教育社會(huì)化 必要性 價(jià)值實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

科學(xué)發(fā)展觀是人本發(fā)展觀、全面發(fā)展觀和協(xié)調(diào)發(fā)展觀的有機(jī)統(tǒng)一體。這一新航標(biāo)為進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展提供了新思路和新戰(zhàn)略;它是指導(dǎo)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本指導(dǎo)思想;它標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度,標(biāo)志著馬克思主義的中國(guó)化,標(biāo)志著馬克思主義和中國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情的結(jié)合達(dá)到了新的高度和階段。高校思想政治教育社會(huì)化作為馬克思主義理論與實(shí)踐研究的一大課題,必須在科學(xué)發(fā)展觀理論的指導(dǎo)下,與時(shí)俱進(jìn),做出新的突破。

1 回望與升華:高校思想政治教育社會(huì)化內(nèi)涵論

對(duì)于思想政治教育社會(huì)化的定義,不同的學(xué)者有不同的見(jiàn)解,且存在很大的爭(zhēng)議。張哲在《思想政治教育社會(huì)化研究綜述》中,對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)。文中指出:“狀態(tài)說(shuō),即思想政治教育社會(huì)化是思想政治教育的一種存在狀態(tài),存在形式。” “系統(tǒng)說(shuō),即思想政治教育社會(huì)化是指思想政治教育的科學(xué)化和系統(tǒng)化?！薄肮δ苷f(shuō),即思想政治教育社會(huì)化是指人的社會(huì)化的重要途徑、方式或過(guò)程?！薄斑^(guò)程說(shuō),即思想政治教育社會(huì)化是思想政治教育活動(dòng)作為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體與社會(huì)發(fā)展相融合的過(guò)程?！蓖瑫r(shí)張哲在結(jié)合社會(huì)化研究的最新成果和思想政治教育自身發(fā)展的成果,并在馬克思主義立場(chǎng)下,把思想政治教育社會(huì)化看成是思想政治教育的一種發(fā)展趨勢(shì),是思想政治教育的一種存在狀態(tài),是過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一,是人的全面發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。學(xué)者戴春平較為全面系統(tǒng)地對(duì)思想政治教育社會(huì)化進(jìn)行了界定,他指出思想政治教育社會(huì)化是“以促進(jìn)個(gè)體解放和社會(huì)進(jìn)步為目的,以傳導(dǎo)社會(huì)先進(jìn)思想和政治覺(jué)悟?yàn)閮?nèi)容,以主動(dòng)利用社會(huì)力量為途徑,由社會(huì)引發(fā),而教育者主動(dòng)適應(yīng)和應(yīng)用的思想政治教育過(guò)程和趨勢(shì)?！边@一定義從趨勢(shì)、形態(tài)、功能、目的、手段、途徑以及教育主體上對(duì)思想政治教育社會(huì)化進(jìn)行了詮釋,但也存在以下兩點(diǎn)缺陷:第一,只提出了思想政治教育社會(huì)化的實(shí)踐目的,沒(méi)有提出思想政治教育社會(huì)化對(duì)思想政治教育理論的深化與發(fā)展這一理論目的;第二,“教育者主動(dòng)適應(yīng)和應(yīng)用的思想政治教育”這一表述不全面,它突出了教育者的地位,忽視了教育對(duì)象在思想政治教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮以及思想政治教育的其他要素。

可見(jiàn),不同學(xué)者對(duì)其定義理解有不同的側(cè)重點(diǎn),且在一定程度上說(shuō)明了思想政治教育社會(huì)化的本質(zhì)。筆者在總結(jié)前人理論的基礎(chǔ)上結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀,把思想政治教育社會(huì)化定義為:在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,以思想政治教育理論的科學(xué)化和系統(tǒng)化為理論目標(biāo),以社會(huì)的進(jìn)步、人類本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)為實(shí)踐目標(biāo),以傳播社會(huì)主流意識(shí)、先進(jìn)思想以及政治覺(jué)悟?yàn)閮?nèi)容,在主動(dòng)通過(guò)利用各種社會(huì)力量的途徑下,思想政治教育主動(dòng)回歸社會(huì)的過(guò)程與趨勢(shì)。這一定義不僅指出了思想政治教育社會(huì)化在思想政治教育學(xué)科體系建設(shè)中的地位,而且用“思想政治教育主動(dòng)回歸社會(huì)”把思想政治教育的一切因素包括在內(nèi),避免了表達(dá)上的偏倚。 因此,高校思想政治教育社會(huì)化就是在科學(xué)發(fā)展觀點(diǎn)的指導(dǎo)下,以高校思想政治教育理論的科學(xué)化和系統(tǒng)化為理論目標(biāo),以社會(huì)進(jìn)步、大學(xué)生自由全面充分發(fā)展為實(shí)踐目標(biāo),以傳播社會(huì)主流意識(shí)、先進(jìn)思想以及政治覺(jué)悟?yàn)閮?nèi)容,在高校與家庭以及社會(huì)各種力量的主動(dòng)密切合作下,高校思想政治教育主動(dòng)回歸社會(huì)的過(guò)程與趨勢(shì)。

2 慎思與考察:高校思想政治教育社會(huì)化使然論

關(guān)于高校思想政治教育社會(huì)化的必要性,很多學(xué)者都進(jìn)行了相關(guān)論述?？茖W(xué)發(fā)展觀的理論大旗也必然要求我們從更高的理論層次對(duì)其進(jìn)行探索,從而為高校思想政治教育社會(huì)化提供強(qiáng)有力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

2.1人本發(fā)展觀要求思想政治教育社會(huì)化

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。人作為生產(chǎn)力中最為活躍的因素,既是發(fā)展的根本動(dòng)力,也是發(fā)展的根本目的,我們所做的任何工作都必須以人的生存與發(fā)展為最高目標(biāo)。因此,我們有必要在理論上對(duì)人進(jìn)行深入細(xì)致的了解。人是自然屬性、社會(huì)屬性和精神屬性的統(tǒng)一,人之所以成為人在于人的本質(zhì)是人的社會(huì)性。人的本質(zhì)是具體的、歷史的、發(fā)展變化的。人由人依賴物的發(fā)展、人依賴人的發(fā)展最終走向人的自由充分全面發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)伴隨著人類發(fā)展的始終,人類的一切都在實(shí)踐中存在、實(shí)踐中生成、實(shí)踐中發(fā)展。社會(huì)意識(shí)作為人類獨(dú)有的一部分必然也是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物,伴隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。“意識(shí)在任何時(shí)候只能是被意識(shí)到了的存在,而人們的存在就是他們的現(xiàn)實(shí)生活過(guò)程。

在具體的實(shí)踐中,由于主客觀各種因素,以大學(xué)生為對(duì)象的高校思想政治教育卻沒(méi)有充分的利用和發(fā)展馬克思主義有關(guān)人的理論,具體表現(xiàn)在:高校思想政治教育在一定程度上脫離現(xiàn)代化和大學(xué)生生活的實(shí)際;高校思想政治教育與大學(xué)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之間的分離依然存在;單一的思想政治教育方法與模式與大學(xué)生多元化的需要以及發(fā)展特點(diǎn)之間的矛盾沒(méi)有徹底解決;在競(jìng)爭(zhēng)、信息、網(wǎng)絡(luò)等新領(lǐng)域中的理論還不夠成熟;心理健康教育不充分等。

正是理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾推動(dòng)著高校思想政治教育社會(huì)化,只有在社會(huì)一切關(guān)系總和中,才能更為有效地把握大學(xué)生思想意識(shí)的狀況、差異、發(fā)展特點(diǎn)以及影響大學(xué)生思想意識(shí)的因素。只有讓思想政治教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)才能更有利于為國(guó)家培養(yǎng)“四友”新人。

2.2全面發(fā)展觀要求高校思想政治教育社會(huì)化

全面發(fā)展包括兩個(gè)方面,一為社會(huì)的全面發(fā)展即以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心,全面推進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)以及社會(huì)建設(shè),使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)。二是人的全面發(fā)展,即使人的德、智、體、美、勞各方面的素質(zhì)得到增強(qiáng),使人們的物質(zhì)生活、精神文化生活以及心理健康水平得到全面提升。雖然社會(huì)發(fā)展是一個(gè)決定性與主體選擇性的統(tǒng)一,社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展在一定的歷史發(fā)展階段上存在著不一致甚至矛盾對(duì)立的關(guān)系,但總的來(lái)說(shuō),二者之間是統(tǒng)一的,是相互依賴、相互促進(jìn)、相互規(guī)定的一致關(guān)系:人的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力、前提和尺度;社會(huì)發(fā)展是人的發(fā)展的基礎(chǔ)、內(nèi)容和途徑。

高校思想政治教育在實(shí)施過(guò)程中,一部分高校思想政治教育工作者和社會(huì)公民沒(méi)有在思想上清楚地把握社會(huì)發(fā)展與大學(xué)生發(fā)展的辯證關(guān)系;沒(méi)有把培養(yǎng)“四有”新人的目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)有機(jī)聯(lián)系起來(lái);調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量以及利用社會(huì)各種環(huán)境的力度不夠;大學(xué)生在社會(huì)大熔爐中鍛煉機(jī)會(huì)不充分;這樣最終導(dǎo)致高校思想政治教育不能有效地融入社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)。因此,在這一矛盾的發(fā)展下,高校思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn),加快其社會(huì)化的步伐。

2.3協(xié)調(diào)發(fā)展要求高校思想政治教育社會(huì)化

科學(xué)發(fā)展觀把人類生存的環(huán)境看成是由自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等組成的一個(gè)系統(tǒng),它們之間相互聯(lián)系相互制約?！皡f(xié)調(diào)發(fā)展是指人在發(fā)展過(guò)程中與所處環(huán)境、條件的互動(dòng)與和諧,而不是分裂與對(duì)抗?！比说膮f(xié)調(diào)發(fā)展主要包括人與社會(huì)、人與自然以及人與人之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

改革開放的不斷深入,使高校思想政治教育面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境:自然環(huán)境遭到某種程度破壞同時(shí)也給人類帶來(lái)巨大災(zāi)難;政治多極化趨勢(shì)不斷發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快,給處于改革開放攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期的中國(guó)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn);全球經(jīng)濟(jì)在一定程度上處于低速增長(zhǎng)狀態(tài),我國(guó)改革開放取得了重大成績(jī)的同時(shí)經(jīng)濟(jì)也存在著問(wèn)題;多元文化思潮正在形成,國(guó)家與國(guó)家、民族與民族、地域與地域之間文化的交流與碰撞不斷發(fā)生;科技與人才的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈;我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出發(fā)展方向大眾化、辦學(xué)方式多元化、辦學(xué)手段信息化的趨勢(shì);學(xué)校后勤社會(huì)化和校園周邊地區(qū)環(huán)境復(fù)雜;作為社會(huì)細(xì)胞的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化;大眾傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容、領(lǐng)域和對(duì)象不斷擴(kuò)大。大學(xué)生面臨周圍環(huán)境的變化存在著主體性不強(qiáng)和社會(huì)化程度不高這一問(wèn)題。高校思想政治教育社會(huì)化既能增強(qiáng)大學(xué)生的自主性與競(jìng)爭(zhēng)性,又能提高大學(xué)生的社會(huì)化與合作性,同時(shí)在面對(duì)人與自然的沖突中使大學(xué)生樹立正確的自然觀,最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 探索與開拓:高校思想政治教育社會(huì)化價(jià)值實(shí)現(xiàn)論

在目前為止,有關(guān)思想政治教育社會(huì)化的論文不足七十篇,且專著也很少,這一方面說(shuō)明思想政治教育社會(huì)化還處于探索階段,理論相對(duì)不成熟,另一方面也透射出了對(duì)思想政治教育社會(huì)化價(jià)值認(rèn)同即思想政治教育社會(huì)化被人接受的問(wèn)題。在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下,高校思想政治教育社會(huì)的應(yīng)然價(jià)值是不言喻的,因?yàn)樗窃谧裾湛陀^歷史規(guī)律并結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及大學(xué)生群體特點(diǎn)的條件下產(chǎn)生的。但高校思想政治教育社會(huì)化價(jià)值實(shí)現(xiàn)卻是一個(gè)相對(duì)坎坷的過(guò)程,在這一過(guò)程中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

3.1正確認(rèn)識(shí)高校思想政治教育社會(huì)化價(jià)值實(shí)現(xiàn)的心理基礎(chǔ)

不同的生活結(jié)構(gòu)和不同的心理結(jié)構(gòu)造成人們對(duì)事物的不同認(rèn)識(shí)。高校思想政治教育社會(huì)化需要全社會(huì)的人共同參與。總的來(lái)說(shuō),在中國(guó)社會(huì)大背景下人們的生活結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)具有同構(gòu)性。但由于人們性別、年齡、種族、智力、階級(jí)階層、受教育程度等不同,對(duì)高校思想政治教育社會(huì)化的認(rèn)識(shí)與理解水平是不同的。這一點(diǎn)是不能回避的,我們應(yīng)該對(duì)其形成正確的認(rèn)識(shí),在具體的操作中要作為考慮的要素。

3.2妥善處理好高校思想政治教育社會(huì)化價(jià)值實(shí)現(xiàn)的利益紛爭(zhēng)

“不同的人類群體所具有的共同利益底線,是社會(huì)價(jià)值認(rèn)同的利益基礎(chǔ)?！眹?guó)家、社會(huì)、高校、大學(xué)生之間的利益是統(tǒng)一的。但在某些具體的情況下,幾者的利益會(huì)出現(xiàn)矛盾的地方,同時(shí),幾者內(nèi)部各自也會(huì)出現(xiàn)矛盾,這是在事物發(fā)展過(guò)程中不可避免的,是推動(dòng)事物發(fā)展所必需的。在正確認(rèn)識(shí)矛盾基礎(chǔ)上,要妥善地處理矛盾,最終使高校思想政治教育社會(huì)化的價(jià)值達(dá)到應(yīng)然狀態(tài)。

3.3合理利用高校思想政治教育社會(huì)化價(jià)值實(shí)現(xiàn)的信息技術(shù)設(shè)備

隨著信息時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在社會(huì)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象分析認(rèn)知反饋整合的速度與質(zhì)量大為提高。所以,高校思想政治教育社會(huì)化在價(jià)值實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,不能忽視信息設(shè)備對(duì)人們的影響。

注釋

張哲.思想政治教育社會(huì)化研究綜述[J].北京:求實(shí),2007(5).

戴春平.大學(xué)生思想政治教育社會(huì)化概念新探[J].武漢:武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1).

張國(guó)啟.論科學(xué)發(fā)展觀對(duì)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的導(dǎo)向價(jià)值[J].北京:思想教育研究,2009(3).

王中之.社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育探索[M].上海:上海人民出版社,2007:28.