陳德文

摘要創(chuàng)業(yè)是艱難的,是危機(jī)和成就并存的,是對大學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗(yàn),尤其是對大學(xué)生自信心的考驗(yàn)。本文從培養(yǎng)大學(xué)生良好自信心對鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性入手,對目前大學(xué)生自信心的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行分析,提出培養(yǎng)大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的重要途徑。

關(guān)鍵詞大學(xué)生 獨(dú)立性 積極性 創(chuàng)新性

中圖分類號:G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

白手起家打造商業(yè)傳奇的華人首富李嘉誠回顧自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時(shí)曾說,“要說我創(chuàng)業(yè)比別人成功的地方,那就是創(chuàng)業(yè)之初比別人多了一點(diǎn)自信?！雹俣?dāng)下我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況是怎樣的呢?來自南開大學(xué)的一份對大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查顯示,打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)不到總?cè)藬?shù)的11%,而89%的大學(xué)畢業(yè)生對自己不自信,自認(rèn)為不能適應(yīng)自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)方式,對創(chuàng)業(yè)存在恐懼心理。②我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心嚴(yán)重不足,導(dǎo)致我們與發(fā)達(dá)國家大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)上的差距越拉越大。據(jù)近年來的一些研究數(shù)據(jù)表明,由于缺乏自信心,中國大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例較低,不到畢業(yè)生總數(shù)的1%,而發(fā)達(dá)國家一般為20%至30%。③因此對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要一環(huán)就是要重塑大學(xué)生的自信心。一個具有自信心的人往往具有較高的成就需要和高度的獨(dú)立性,積極性,創(chuàng)造性和協(xié)作性。而這些要素正是創(chuàng)業(yè)者所需要的重要個性心理品質(zhì)。

1 成就動機(jī)——強(qiáng)烈的成功欲望

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱苦的工作,這要求創(chuàng)業(yè)者必須具備高強(qiáng)度的成就動機(jī),創(chuàng)業(yè)中的艱難困苦反而更能調(diào)動創(chuàng)業(yè)者的潛能,使創(chuàng)業(yè)者不畏創(chuàng)業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)間的差距,尋找并創(chuàng)造商機(jī),最終走向成功。在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者比為工作而工作的人擁有更高的成就動機(jī),更強(qiáng)的成功欲望。

2 獨(dú)立性——堅(jiān)持獨(dú)立地思考問題

創(chuàng)業(yè)既是為國家、社會創(chuàng)造財(cái)富,又是一種謀生手段。創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)就在于能創(chuàng)造出與眾不同的東西。這就需要走前人沒有走過的路,摸著石頭過河。因此創(chuàng)業(yè)者要始終堅(jiān)持獨(dú)立地思考問題。首先,在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)上要獨(dú)立,要敢想敢干,能打造自己的品牌;其次,在創(chuàng)業(yè)方法上要獨(dú)立,能走有自己特色的道路,不盲目地跟隨他人的步伐;最后,在創(chuàng)業(yè)風(fēng)格上要獨(dú)立,要有鮮明的個性品質(zhì),靠自己強(qiáng)有力的人格魅力在整個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮很好的凝聚力和向心力。

3 積極性——主動做事的能力

比爾·蓋茨說:“一個好員工,應(yīng)該是一個積極主動去做事,積極主動去提高自身技能的人。這樣的員工,不必依靠管理手段去觸發(fā)他的主觀能動性”。④而所有創(chuàng)業(yè)者都是從一個員工做起的,只有先成為一個好的員工然后才能成為一個好的創(chuàng)業(yè)者。積極是他們的共性所在,是一種健全的人格。它表現(xiàn)為一個人樂于冒險(xiǎn),敢于嘗試的那份熱情和執(zhí)著。企業(yè)的發(fā)展、開拓和競爭都離不開創(chuàng)業(yè)者的積極態(tài)度,企業(yè)的從小到大,從無到有,甚至化險(xiǎn)為夷,也都是創(chuàng)業(yè)者積極態(tài)度的回報(bào)。

4 創(chuàng)新性——推陳出新,順時(shí)而變

創(chuàng)新它又是一個非常古老的詞,它起源于拉丁語,有三層含義,一是更新,二是創(chuàng)造新的東西,三是改變。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾說過:“創(chuàng)新是企業(yè)生存的法寶”。⑤面對變化莫測,競爭激烈的市場形勢,創(chuàng)新成為企業(yè)成功的關(guān)鍵所在。對創(chuàng)業(yè)者來說,要以敏銳的眼光來捕捉市場信息,從而不斷調(diào)整戰(zhàn)略決策,以“變”來求生存,求發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段,要以創(chuàng)新打開市場;在創(chuàng)業(yè)開拓階段,要以創(chuàng)新占領(lǐng)市場;在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)階段,要以創(chuàng)新保住市場。

5 協(xié)作性——善于協(xié)作

優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者大多善于與三教九流、各色人物交流、合作。從而能眼觀四面,耳聽八方,在交往中獲得更多的信息,在學(xué)會平衡與各種交往對象的關(guān)系中,拓寬企業(yè)生存發(fā)展的空間。我們從美國電影上看到的那種一名西部牛仔配上一匹馬、一把槍就能橫步天下的局面已經(jīng)一去不復(fù)返了。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,我國加入世貿(mào)組織的局面業(yè)已形成,合作共贏、雙贏,甚至多贏這些詞匯已經(jīng)成為我們耳熟能詳?shù)脑~語。創(chuàng)業(yè)者要生存、發(fā)展必須學(xué)會怎樣與他人合作。協(xié)作性已成為創(chuàng)業(yè)者不可或缺的個性品質(zhì)。

以上五點(diǎn)是一個自信的人所應(yīng)具備的個性心理品質(zhì),然而現(xiàn)在大學(xué)生所普遍缺乏的自信精神,正是創(chuàng)業(yè)所需要的心理品質(zhì)。比起西方國家的大學(xué)生來說,我們青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)行為都要大打折扣。是什么使我國的年輕學(xué)子失去信心,在創(chuàng)業(yè)面前望而卻步呢?我個人認(rèn)為主要有這三個方面的原因。(1)中國兩千多年的傳統(tǒng)文化中落后保守的思想仍在現(xiàn)代青年當(dāng)中有一定的影響。如,“讀書優(yōu)則仕”,“仕農(nóng)工商,商為末”,這些思想經(jīng)過幾千年中央集權(quán)制度及其統(tǒng)治思想儒家文化的日益?zhèn)鞑?已經(jīng)深深根植于中國人的內(nèi)心,使得十年寒窗無人問的莘莘學(xué)子,只盼畢業(yè)的那一天就能在政府部門或事業(yè)單位中謀得一個體面的差事,而不是去創(chuàng)業(yè)?？梢哉f我們傳統(tǒng)文化中迂腐的思想,拘束了他們的創(chuàng)業(yè)思維,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的成就動機(jī)。(2)我們的教育自古以來就缺乏對學(xué)生個性的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)集體有余而重視個性不足,形成了很多學(xué)生只知道老實(shí)聽話,循規(guī)蹈矩。個性稍有表露就被認(rèn)為是與組織對抗,不安分守己,從而嚴(yán)重地削弱了學(xué)生的獨(dú)立性,不利于他們走上創(chuàng)業(yè)之路。同時(shí)隨著高考升學(xué)壓力的加大,出現(xiàn)了只是為了應(yīng)付考試的滿堂灌輸式的教育方式,使學(xué)生們再也感受不到學(xué)習(xí)的樂趣,嚴(yán)重壓抑了他們的積極性和創(chuàng)新性,從而使他們與創(chuàng)業(yè)失之交臂。(3)新中國成立后,社會主義制度已經(jīng)在我國建立,可落后的早已不適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制卻在我國存在了好幾十年,它帶來的“吃大鍋飯”,“不患寡,患不均”,“寧要社會主義的草,不要資本主義的苗”這種仇富忌賢的思想還會在一定范圍內(nèi)會影響當(dāng)代青年的自信心,是同與人協(xié)作的心理嚴(yán)重對立的,在心理上增強(qiáng)了他們對創(chuàng)業(yè)的恐懼感。

上述原因會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不良影響,但只要個人、家庭、國家一齊努力,對癥下藥,就可以幫他們擺脫不良因素的影響,建立強(qiáng)大的自信心,從而走上自主創(chuàng)業(yè)之路。

對個人來說,要掌握方法,有針對性地錘煉自己,獲得自信。首先要有勇氣改變創(chuàng)業(yè)觀念,相信在現(xiàn)代社會創(chuàng)業(yè)、經(jīng)商既是在為國家、社會做貢獻(xiàn),同時(shí)也是成就自己的一種重要方式,它是一種自豪和光榮的事業(yè),吊死在一棵樹上是不明智的;其次,要學(xué)會通過積極的自我暗示來強(qiáng)化自己的創(chuàng)業(yè)信心,遇到困難或挫折時(shí)要默念:“我行,我能行?！狈磸?fù)默念這個信條,可以使人充滿激情,干勁十足,從而激發(fā)人的創(chuàng)業(yè)欲望,克服困難帶來的消極影響;⑥最后,積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,創(chuàng)業(yè)就意味著接受挑戰(zhàn),只有不畏艱辛,不懼失敗的人,才能在創(chuàng)業(yè)過程中戰(zhàn)勝心理障礙,不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)成就感。

家庭教育上,首先父母要注重對孩子個性的培養(yǎng),形成他們獨(dú)立的處世風(fēng)格,讓孩子們明白每個人都有自己的獨(dú)特之處和存在的意義。人首先應(yīng)該全面認(rèn)識自己,找到閃光之處,進(jìn)而向別人勇敢展示自己,大膽宣傳自己,讓別人了解自己,同時(shí)又保持自己的獨(dú)立性;其次要教會孩子不僅要學(xué)會學(xué)習(xí),而且要學(xué)會生活。在家里要幫大人洗衣,炒菜,做一些力所能及的家務(wù)活。在獨(dú)生孩子越來越多的今天,很多家長認(rèn)為讓孩子干這些事情會累壞小孩,耽誤孩子學(xué)習(xí),因此從小就包辦代替他做了一切活。而事實(shí)證明,從小被父母照顧得無微不至,失去動手機(jī)會的小孩,會導(dǎo)致其成年后會缺少處事的獨(dú)立性,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性和一定的社交障礙,這反而對他以后走向社會,獨(dú)擋一面產(chǎn)生不良影響。⑦只有從小就讓他們懂得生活的艱辛,有意識地引導(dǎo)小孩多動手,多幫父母干活,訓(xùn)練他們獨(dú)立解決問題的良好心態(tài),才能為他們走上創(chuàng)業(yè)之路做好準(zhǔn)備。最后,學(xué)校教育方面,在孩子學(xué)習(xí)課本知識應(yīng)付考試的同時(shí),要培養(yǎng)他們多方面的興趣和愛好,啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維,讓他們主動學(xué)習(xí),主動去思考身邊的人和事,提高解決問題的能力和效率,更好地適應(yīng)未來的自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)我們還要在各高校,甚至中學(xué)開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程,加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的了解和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的訓(xùn)練,拓寬他們的創(chuàng)業(yè)知識面。

在國家政策上,也要大力扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在美國,自由和個人奮斗是充分受到鼓勵的,因此個人創(chuàng)業(yè)在他們國家普遍受到歡迎。早在20世紀(jì)80年代初,美國著名社會預(yù)測學(xué)家約翰·奈斯比特這樣描述美國個人創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象:“過去30年美國個人創(chuàng)業(yè)者的數(shù)量有了巨大增長。1950年我們以每年93000家的速度創(chuàng)辦新企業(yè),到1980年12月飛速發(fā)展到每年60萬家?！覀冋龔墓窘?jīng)營社會轉(zhuǎn)變成個人創(chuàng)業(yè)社會”。⑧正因?yàn)槊绹谡呱蠘O力扶持個人創(chuàng)業(yè),才會有美國今天的繁榮。因此我國也應(yīng)有意識地克服計(jì)劃經(jīng)濟(jì)帶來的各種后遺癥,支持大學(xué)生個人或多人共同創(chuàng)業(yè),動員創(chuàng)業(yè)成功的私人或企業(yè)在資金、技術(shù)、信息方面積極幫助準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,并制定各種有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,提高他們的創(chuàng)業(yè)信心。我們要制訂并出臺一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,如給自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生設(shè)立獎勵項(xiàng)目,精簡大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)手續(xù),建立有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道,在一定程度上給予大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)減免稅收,逐步去除地方保護(hù)主義,加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法等,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造一條綠色通道,讓大學(xué)生們能在有法可依的前提下,滿懷信心以前所未有的積極性走上自主創(chuàng)業(yè)之路。

注釋

金澤燦,呼日樂.李嘉誠全傳[M].呼倫貝爾:內(nèi)蒙古文化出版社,2008:38～43.

中國改革報(bào).調(diào)查與觀察,2007-6-4(4).

張俊,顏吾芟.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育.北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2008(1):96～97.

李莫凡,蔣成義,唐明磊.成就微軟帝國之謎[M].北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社,2008:122～127.

潘云良.蘇芳雯. 海爾管理教程 [M].北京:中共中央黨校出版社,2007.23～29.

王志峰.大學(xué)生自信心的培養(yǎng)與塑造.思想政治教育,2005(3):35～36.

劉惠東,杜愛玉.關(guān)于農(nóng)科院校大學(xué)生自信心培養(yǎng)的探討.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2002(4):91～93.

約翰.奈斯比特.大趨勢[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,1984:127～128.