秦　合

多媒體輔助教學是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動，計算機以其強大的功能，模擬和再現(xiàn)客觀世界的思維過程，為教學中許多傳統(tǒng)難點內(nèi)容的解決提供新的途徑，其有常規(guī)教學手段不可比擬的優(yōu)越性，但是，作為師生面對面交流的傳統(tǒng)教學方式，歷經(jīng)時間檢驗，其全方位的交互性、親切感和感染力，也是其他形式無法企及和替代的，因此，多媒體輔助教學作為一種教學手段，并不能取代教師，也不是要推翻常規(guī)的教學方式，而是對常規(guī)教學方式的發(fā)展和補充。

一、高中數(shù)學教學中應用多媒體的優(yōu)點

1創(chuàng)新性導人新課。激發(fā)學生興趣，運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，例如，在講解“球”時，利用多媒體展示一個藍、綠色構成的大水球——地球，屏幕上旋轉的色彩艷麗的地球給學生帶來很強的視覺感受，這時對學生提問有關地球的知識——經(jīng)度和緯度的定義，根據(jù)地理學知識學生們會七嘴八舌，但沒有統(tǒng)一的說法，將屏幕上旋轉的地球變成球的數(shù)學圖形，南此順理成章地引出經(jīng)度與緯度在數(shù)學中的嚴格定義，像這樣用多媒體引入新課與常規(guī)教學模式相比較，由于使用了多媒體的教學手段，它集畫面、聲音等于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結合，能有效地調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，提高學生的學習興趣。

2優(yōu)化教學結構，提高教學效率，利用計算機多媒體技術，可以做到高密度地傳授知識，優(yōu)化處理大量信息，提高課堂效果，圖形包容的信息量多，比語言更直觀和形象，動畫比圖形包含更高級的輸出信息，利用文字閃動，圖像放縮與移動，顏色變換，不僅容量大、速度快，效果也更佳，使課堂時空被計算機拓寬和延伸，在復習課上，利用復習課件效果更為理想，邊復習邊進行課內(nèi)練習、矯正練習，并在其中加上習題答案，大大縮短教師板書時間，及時進行錯誤訂正，一節(jié)課下來，學生始終處于積極思考的狀態(tài)，學習的主動性增強，教學效率得到了提高。

3利用多種資源，突破教材的局限，多媒體教學取材廣泛，可以使教師充分利用當前現(xiàn)代化的網(wǎng)絡資源，突破教材的局限，將當前最新的熱點題型及國內(nèi)外新的競賽試題、新情境下的數(shù)學建模策略及時介紹給學生，大大加快了知識的更新，使教師和學生都能緊密跟蹤本學科的最新動態(tài)，從而促進學生對新生事物的認識，激發(fā)學生的求知欲望。

二、高中數(shù)學教學中應用多媒體的弊端

1缺少情感交流，在教學活動中，情感交流是教學要素之一，傳統(tǒng)的板書教學對師生來說，可以傳遞非常細膩的、微妙的情感，而師生之間的心靈直接碰撞所產(chǎn)生的教育價值是不可替代的，45分鐘的課堂教學應讓學生充分領略數(shù)學世界的美妙，同時，課堂之外的言傳身教也應讓學生從潛移默化中感悟數(shù)學的實際應用，然而，雖然多媒體技術使課堂交流的效率大幅度提高，但這種省略過程的、靜態(tài)的、冷漠的交流會導致課堂情感的缺失，而且抑制了創(chuàng)意思維的產(chǎn)生與健康心理的培育。

2不利于完整思維能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學方式過分重視學生的抽象思維能力的培養(yǎng)，忽視了形象思維的培養(yǎng)。但一些多媒體課件又走向另外一個極端，把一切問題都直觀化、形象化，這不利于抽象思維的培養(yǎng)，而數(shù)學又是一門特別需要抽象思維的學科，教師在課堂上，不僅要傳授數(shù)學知識，更重要的是向學生揭示思維過程，啟發(fā)，誘導學生展開思維活動，教師為提高效率而把解題過程直接演給學生的做法，掩蓋了思維過程的展示，是不可取的，待學生經(jīng)過歸納、猜想、推理等一系列思維過程之后，教師再作演示，其效果顯然比直接演示更好。

3不利于創(chuàng)新能力的形成，應用多媒體技術教學時，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)容量都作了整而細的把握、詳略得當?shù)陌才牛虒W設計具體為課件形式化之后，課堂教學的流程就如同工廠的流水線，一切已計劃設計好，按部就班地執(zhí)行課堂教學，效率至上的原則致使課堂教學過分地依賴既定的目標，目標之外的任何學習經(jīng)驗都可能排除在可控的范圍之外，教師認為在這一過程中，已在最少的時間內(nèi)將知識用最省力的方式教給了學生，于是自主性自然而然就消解在這一精心設計的流程中。學生的創(chuàng)新性無疑受到遏制，這與教育要求相悖。

三、高中數(shù)學多媒體教學的幾點思考

開展數(shù)學多媒體CAI教學要在先進的教育思想和教學觀的指導下進行，明確開展數(shù)學CAI教學不是目的，而是為更好地使學生獲得數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生學習的興趣，使學生成為學習的主動參與者，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識去分析和解決問題的能力，平時制作大家都可以使用的“積件”，需要時用PowerPoint等計算機工具合成所需要的課件，課件的使用應注意：雖然課件可以提前制作，上課時只用鼠標一點就可以呈現(xiàn)在學生面前，省去了大量的板書時間，這無疑對教學質量的提高有很大的幫助，不過，完全以屏幕替代黑板、鼠標代替粉筆的做法并不可取，教師在黑板前帶著生動的肢體語言進行講解，一些重點地方通過板書可以增強學生的印象，從而加深記憶，若課件中有漂亮的設計，最好設計在授課內(nèi)容的重點、難點與關鍵上，例如，在制作演示文稿時，作品應更加關注自己的教學思想，而不是表面的技術，既要發(fā)揮PowerPoint等多媒體技術表現(xiàn)形式的靈活多樣、視聽技術的綜合應用等技術手段烘托主題；又要結合內(nèi)容的實際，充分提高45分鐘的課堂效率，理解課件是輔助課堂教學的重要手段，切忌本末倒置。