付清云

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革的要求?我認(rèn)為，必須對中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式加以研究，課堂教學(xué)模式一般地能體現(xiàn)課堂教學(xué)的全部信息，如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、教學(xué)過程、師生關(guān)系等，一定的教學(xué)模式也可以說是一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論的具體化，是教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐活動的一個(gè)途徑，新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及課程實(shí)施評價(jià)方面提出了更為明確的要求，按照新課程要求，應(yīng)把課堂教學(xué)改革的目標(biāo)定位在以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力上，具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法，逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)能力的層次。

“學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上的針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案，它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學(xué)過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色，“學(xué)案”在新課程教學(xué)中具有重要的作用：它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)，并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的自主學(xué)習(xí)資料。

在新課程背景下，從“教案”到“學(xué)案”的改革，必須把教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，用具有雙向交互性和開放性的“學(xué)案”來溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，為此，必須做好三個(gè)轉(zhuǎn)變，即由主要考慮“教什么?”轉(zhuǎn)到更多地考慮“學(xué)什么”；由注重“讀懂”轉(zhuǎn)到同時(shí)注重“會瀆”：由“關(guān)注教師的成功感”轉(zhuǎn)移到“關(guān)注學(xué)生的成功感”。

學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)包含兩部分，既要設(shè)計(jì)學(xué)生用的學(xué)習(xí)方案，還要設(shè)計(jì)好教師用的學(xué)案版本，它是前者的具體和細(xì)化在編制學(xué)案時(shí)要有步驟、有層次地從知識到能力，從感性到理性一步步引導(dǎo)強(qiáng)化和加深，充分考慮不同層次的學(xué)生根據(jù)不同的目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)案教學(xué)的最佳課堂效果。

所以在編制學(xué)案的過程中，教師必須把自己的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、自學(xué)能力水平和教學(xué)要求，參照各方面信息，制定出一整套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)案”。

為此教師要做好以下幾方面的工作：

1教師要熟悉新課標(biāo)的要求

教師要吃透教材及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對概念課、公式課、習(xí)題課等的不同特點(diǎn)科學(xué)安排學(xué)案的內(nèi)容和容量，選擇適當(dāng)?shù)闹v法，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，并注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性，在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化問題、自我解決問題的能力，讓不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展，如：提問一個(gè)中等難度的問題，可讓基礎(chǔ)稍差點(diǎn)的學(xué)生先答，讓中等或偏上的學(xué)生補(bǔ)充，最后由優(yōu)等生或教師進(jìn)一步完整、歸納，

2盡可能多地了解學(xué)生

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師要了解學(xué)生的知識水平、接受能力、生活環(huán)境；要知道學(xué)生的興趣、愛好和特長；還要從特性中找出班級學(xué)生的共性，充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識水平，使學(xué)案具有較大的彈性和適應(yīng)性，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。

注重學(xué)生參與，讓學(xué)生參與學(xué)案的編纂和完成過程，在課堂上通過學(xué)案培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任，給予人人參與的機(jī)會，樹立參與課堂的意識，養(yǎng)成參與交流的自信和習(xí)慣，激發(fā)人人參與的積極性，把課堂主人的位置還給學(xué)生例如，在學(xué)案中可以設(shè)計(jì)加入“模塊小結(jié)”“我的收獲”“我的補(bǔ)充和看法”等項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)教師的講解，結(jié)合自己的實(shí)際對學(xué)案加以補(bǔ)充和完善。

3充分組織教學(xué)素材

立足于課本，同時(shí)教師也要大量尋找教材之外的教學(xué)材料，科學(xué)設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生去“思考”，讓學(xué)生有所見，有所思，有所得學(xué)案教學(xué)的目的是把課堂交給學(xué)生，安排更多的時(shí)間給學(xué)生，讓他們按照手中學(xué)案的各環(huán)節(jié)自主地學(xué)習(xí)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)知識比較系統(tǒng)、注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)的特點(diǎn)，教師的講授應(yīng)該遵循少而精的原則，在必要的時(shí)候拋出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，針對難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，在必要的時(shí)候?qū)Ψ椒ㄟM(jìn)行總結(jié)。

4學(xué)案編寫要有層次性

最大限度地考慮不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在編寫學(xué)案時(shí)有目的地將難易不一、雜亂無章的內(nèi)容，尤其是鞏固練習(xí)的習(xí)題處理成有序的、難度遞進(jìn)的、分層次的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到每名學(xué)生都獲得所需的發(fā)展，不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展的目的，例如，給學(xué)生配備的練習(xí)題可以分組進(jìn)行，逐次提升難度，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自己總結(jié)、自己提升的階梯。

5思想與方法的融合

數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生而言，收獲的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，更重要的是數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，所以在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)就要立足于數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的融合，使學(xué)生得到最大的收獲注重?cái)?shù)學(xué)文化的傳播和滲透，學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的工具，是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)王國，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)的一座橋梁教師在設(shè)計(jì)學(xué)案的過程中應(yīng)該有意識地對相關(guān)數(shù)學(xué)常識、數(shù)學(xué)發(fā)展史、著名數(shù)學(xué)家等進(jìn)行穿插介紹，使“數(shù)學(xué)”這一名詞更加生動具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在潛移默化中熏陶學(xué)生的數(shù)學(xué)情操，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)，例如，在學(xué)習(xí)三角的有關(guān)知識時(shí)，可以向同學(xué)們穿插介紹一部分阿拉伯的數(shù)學(xué)家，像創(chuàng)立了系統(tǒng)的三角學(xué)術(shù)語，如正弦、余眩、正切、余切的阿爾·巴塔尼等。

除此之外，在學(xué)案設(shè)計(jì)中還應(yīng)充分考慮教學(xué)情訊的創(chuàng)設(shè)、教法學(xué)法的應(yīng)用、多媒體的輔助教學(xué)等問題，從多方面對學(xué)案進(jìn)行創(chuàng)新，例如，在導(dǎo)人數(shù)列有關(guān)知識時(shí)，可以借助多媒體儀器向?qū)W生播放近期熱播的電影《達(dá)·芬奇密碼》中與數(shù)字密碼相關(guān)的部分片段，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)列在生活中的存在性、應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的奧妙，再進(jìn)一步引出數(shù)列知識。

學(xué)案教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)知識的章節(jié)劃分，教師應(yīng)該對每一節(jié)、每一課時(shí)都編寫具體的學(xué)案，并根據(jù)課本內(nèi)容確保各個(gè)學(xué)案前后的連貫性、一致性，以方便學(xué)生保留存檔，用作復(fù)習(xí)的第一手資料。