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病句辨析 有法可依

2008-10-10 11:05
中學語文·大語文論壇 2008年8期
關(guān)鍵詞:復(fù)習備考高考語文病句

王 帥

【摘要】辨析并修改病句是語文高考的一個重要內(nèi)容,本文分門別類地對這一題型作了詳細的歸納和分析,期望對學生解答此類題目起到一定的指導作用。

【關(guān)鍵詞】病句 高考語文 復(fù)習備考 語文教學

所謂病句,是指句子不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則,或不合事理邏輯,或修辭不當。通俗點講,人們在日常口語或書面交往中把意思說得不準確,甚至不正確的句子,就是病句。

辨析并修改病句是高考每年必考考點。高考主要考查以下六種語?。赫Z序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。教學中我們發(fā)現(xiàn)按這六種病因分別講解、練習后,學生拿著病因混雜的題目進行訓練時,總是感到無從下手、困難重重。其實辨析病句也是有規(guī)律可循的,那就是:它總有一些“癥狀”顯示“我是病句”,我們只要找出那些“癥狀”加以認真分析,就可判定它是不是病句。用此法辨析病句,既節(jié)省時間,準確率又高?,F(xiàn)分述如下:

一、判斷句

類似于“A”是“B”這樣的句子,首先可考慮“A”和“B”意義上是否協(xié)調(diào)一致。例如:在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當。(該句為判斷句,“A”(一、二)與“B”中的“勇氣不足”、“謀略不當”意義上不一致)。應(yīng)改為“一是勇氣,二是謀略”。

二、復(fù)句

可從以下幾方面審視:

1.關(guān)聯(lián)詞使用是否得當。例:人們認為,團隊合作的關(guān)鍵因素不只是貢獻的簡單相加,而是使隊員行動一致、互相配合的團隊協(xié)作技能。關(guān)聯(lián)詞不僅要表達出所在句子的邏輯關(guān)系,還要注意配套使用,“不只是”表示遞進關(guān)系,“而是”表轉(zhuǎn)折,應(yīng)改為“而且是”。

2.句子是否有關(guān)聯(lián)詞表示的那種關(guān)系。例:周谷成先生早年積極參加投身“五四”運動,所以最終成為了蜚聲海內(nèi)外的著名學者和歷史學家。兩個分句間沒有因果關(guān)系,造成邏輯混亂。

3.關(guān)聯(lián)詞的位置是否得當。例:蒙古族同胞長期生活在馬背上,隨身攜帶精致的小刀,既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉,肉燒熟了,又可用它作餐具。(05年廣東卷)句中“又”承前面的主語“小刀”,就應(yīng)該放在“肉燒熟了”之前,可改為“既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉,又可以在肉燒熟了后用他作餐具。

4.分句較多,審視是否中途偷換主語而使句意不明。例:這家工廠雖然規(guī)模不大,但曾兩次榮獲省科學大會獎,三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號,產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。這個復(fù)句共有四個分句。前兩個分句的主語是“這家工廠”,表意明確。第三個分句沒有主語,是承前省,由“這家工廠”作主語。顯然不能,因為“這家工廠”不能“被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”。仔細審視全句可知,“三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”的只能是這家工廠生產(chǎn)的某一種或幾種產(chǎn)品。此句犯了偷換主語的毛病。

三、看兩面詞

一些句子的病點往往就在兩面詞上,一個句子如果出現(xiàn)“是否、能否、好壞、優(yōu)劣、高低、快慢、有沒有”等兩面詞,我們就要仔細分析該句是否有“一面對兩面”或“兩面對一面”的語病。

例1:能否貫徹落實科學發(fā)展觀,對構(gòu)建和諧社會,促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。“能否”與“具有重大的意義”前后不對應(yīng),應(yīng)去掉“能否”。

例2:他的病情今后怎樣,主要是保持良好的心態(tài),積極與醫(yī)生配合(犯了“兩面”對“一面”的語病)。

需特別指出:前面一正一反而后面僅有正面的句子一向被認為是病句,并把病因歸為一面與兩面不搭配,實際上,這并非全是病句。例1:對工程施工是否認真負責,關(guān)系到工程的質(zhì)量。后半句可作正反理解,即“工程質(zhì)量”有好有壞,這樣前后就可搭配起來,認真負責,質(zhì)量就好,反之,質(zhì)量就差。再如:環(huán)境的好壞將影響人們的心情?!靶那椤笨勺髡蠢斫猓虼耸钦_的句子。一面與兩面不能搭配的所謂病句不全是病句,關(guān)鍵要看后面字詞的本身是否有正反兩方面的意思,有,就是正確的。那么,怎樣判斷后半句能否正反理解呢?主要看后面的動賓搭配或看作為賓語的名詞能否正反理解。例如:有沒有遠大的抱負和頑強的意志,是一個人取得成功的關(guān)鍵。作賓語的名詞“關(guān)鍵”是一面性的,此句犯“兩面”對“一面”的語病。

四、有多重修飾語應(yīng)審視修飾語的語序是否得當

1.多項定語次序不當

一般順序:表領(lǐng)屬性的或時間處所、指稱或數(shù)量的短語、動詞或動詞性的短語、形容詞或形容詞性短語、名詞或名詞性短語,另外,帶“的”短語放在不帶“的”定語后面。

例:他每天騎著摩托車,從城東到城西,從城南到城北,把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一點地收集起來。句中“180多家”的位置不當,應(yīng)放“單位”前面。

2.多項狀語次序不當

一般順序為:表目的或原因的介賓短語、表時間或處所的、表范圍的、表情態(tài)或程度的、表對象的介賓短語。

例:生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng),但通過某種方式被引入這一生態(tài)系統(tǒng),然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。介詞“被”的位置不當,應(yīng)放在“通過”前面。

五、有些詞語連用會犯標題性錯誤:一詞語已部分或全部包含了另一詞語的意思

如:早就/久仰、目前/當務(wù)之急、非常/十分/卓有成就、小小/彈丸之地、持/不置可否、被/遭到、太/很/十分/過度/溺愛、可/堪稱/堪優(yōu)、十分/懸殊、最初/初衷、最后/終將、過分/溢美之詞,等等。

例:擔負隔代哺育重任的爺爺奶奶大多對孩子溺愛過度,施教失當。(“溺愛”中的“溺”已有“十分、過度”等意思,其后的“過度”屬多余。)

六、肯定與否定

1.句中有否定詞時,要考慮否定(尤其是多重否定)是否得當。例:近幾年來,他無時無刻不忘收集、整理民間故事與民歌,很是辛苦。(此句中有兩個“無”和一個“不”共三個否定詞,按“單否”為否定,“雙否”為肯定的原則,本句意思是“否定”的。但“無時無刻……”是“時時刻刻都……”的意思,“無時無刻不忘”是肯定了“忘”表意相反了。)用在四字短語中的固定格式“不……不”和“無……無”不屬于雙重否定。它們都用在意思相同或相近的詞前邊,表示稍有強調(diào)的否定。如“不明不白”是“不明白”,“無窮無盡”是“沒有窮盡”“無時無刻”是“沒有時刻”

2.句中有“禁止、防止、避免,謝絕、杜絕、忌、難道……(嗎)?”等已含否定意思的詞時,要辨清句子的意思是否說反了。例:中國政府決定在全國范圍內(nèi)禁止不允許興建新的燃煤發(fā)電廠,已經(jīng)存在137家燃煤發(fā)電廠也被勒令在2005年之前采用環(huán)保技術(shù),否則將會受到處罰。(“禁止”已表否定,與“不”連用表肯定,依全句語境,意思說反了。刪去“不允許”即可。)

七、部分特殊虛詞會使句子出現(xiàn)語病

1.句首有“由于、關(guān)于、對于、經(jīng)過、通過、使、在……中”等詞時,可考慮句子是否缺主語。

例:在這部作品中,并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示;相反,其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。誤用“在……中”,使句子缺主語,應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。

2.遇見“A”(事物)對(對于)“B”(人物)這種形式可考慮主客是否倒置。例:鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史,對于大多數(shù)中學生是比較熟悉的,重大的歷史事件都能說得一清二楚。(“對”前的“中國近代史”(“A”)與后面的“中學生”(“B”)主客倒置,二者交換位置即可。

八、部分特殊實詞會使句子出現(xiàn)語病

1.句中有代詞時,可能造成指代不明、近指和遠指混用等毛病。例:曾記否,我與你認識的時候,還是個十來歲的少年,純真無瑕,沖充滿幻想。句中人稱代詞導致句子有歧義。

2.句中有數(shù)量短語可能出現(xiàn)的語病有:

(1)數(shù)量的減少用倍數(shù)表示。例:南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元,而對應(yīng)的普通列車硬座票價為106元、81元,相比之下,普通列車硬座票價要低一倍多(“減少了”、“降低了”等詞后一般接分數(shù)。句中的“低一倍多”應(yīng)改為“低50%多”或“一半多”等)。

(2)運用概數(shù)時出現(xiàn)前后矛盾的現(xiàn)象,通常是用“小于、少于、不到”等詞后又用“以上”等詞搭配,或是“多”“余”“左右”等詞連用等。例:本次作文字數(shù)不得少于800字左右。(句中“左右”與“不少于”矛盾)

近年來語文高考辨析病句題中所選病句字數(shù)多,語病處越來越隱蔽,辨析時僅靠語感是不夠的,更靠審視“癥狀”,細看易致病部位,再疏通句意,查找病因,對癥下“藥”。如此,才是辨析病句的既快捷又有效的方法。

★作者簡介:王帥,四川省南充市南部縣大坪中學教師,語文教研組長。

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