【摘要】作文創(chuàng)新要用求異的思維培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓能力，開(kāi)拓作文思路，擴(kuò)大閱讀，積累材料，優(yōu)化外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生作文的創(chuàng)新興趣。

【關(guān)鍵詞】作文 創(chuàng)新 閱讀 積累

創(chuàng)新能力是創(chuàng)造出新的能力。寫(xiě)作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性在作文教學(xué)中就是“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的意思來(lái)，因而在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大、大有可為。

那么如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、以求異思維培養(yǎng)學(xué)生作文開(kāi)拓創(chuàng)新的能力

如何挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力？筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維的作文訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力。訓(xùn)練前我先從辯證法講起，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，一分為二地看問(wèn)題，而不是習(xí)慣于人云亦云、隨聲附和。然后找出幾個(gè)人們慣用的成語(yǔ)、警句反其意而用之，如“欲速則達(dá)”、“狐假虎威又何妨”、“一失足未必成千古恨”等，讓學(xué)生討論、領(lǐng)會(huì)。如對(duì)“狐假虎威又何妨”，有的同學(xué)就講到，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我黨的地下工作者打入敵人內(nèi)部，借敵長(zhǎng)官的威風(fēng)，威懾?cái)橙?，屢建奇功，這種“狐假虎威”是大智大勇?！坝賱t達(dá)”說(shuō)很快被接受。倒是“一失足未必成千古恨”與“一失足成千古恨”竟引起了一場(chǎng)不小的辯論，整堂作文指導(dǎo)課氣氛活躍，反響熱烈，所以當(dāng)布置課外作文，任選一個(gè)成語(yǔ)（或俗語(yǔ)、警句）翻出新意，寫(xiě)一篇求異作文時(shí)，同學(xué)們很踴躍。兩天后交卷，有了諸如“杞人憂(yōu)天未必多余”、“言利未必非君子”、“微也足道”、“人愛(ài)出名豬愛(ài)壯”、“近水樓臺(tái)不得月”、“常在河邊走，就是不濕鞋”等有創(chuàng)見(jiàn)的好文章。

二、開(kāi)拓學(xué)生作文思路，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

1.原型啟發(fā)法

從心理學(xué)的角度看，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的形成，常常有賴(lài)于“原型啟發(fā)”。教師憑借優(yōu)秀課文為原型進(jìn)行啟發(fā)，不僅易于打開(kāi)學(xué)生思路，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教了《白楊禮贊》一類(lèi)借物喻人的文章后，為達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的，教師可啟發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶他們所熟悉的事物中，哪些東西可用它的特點(diǎn)來(lái)比喻人的高尚品格的。這一點(diǎn)撥學(xué)生們的想象閘門(mén)便打開(kāi)了。有的說(shuō)，黃土樸實(shí)無(wú)華，卻是哺育人類(lèi)的母親；有的說(shuō)樹(shù)根盤(pán)繞地下，為參天大樹(shù)吸收營(yíng)養(yǎng)，稱(chēng)得上是默默無(wú)聞的英雄；有的說(shuō)，綠葉甘當(dāng)紅花的配角，不計(jì)名利；有的說(shuō)，煤炭烏黑，卻能犧牲自己，獻(xiàn)出光和熱，具有造福人類(lèi)的高尚品格。

2.逆向思維法

逆向思維，即逆向思維定勢(shì)，是從問(wèn)題的相反方向進(jìn)行思索，從而得出新的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新的形象。例如，寫(xiě)牽牛花，一般人多贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，為進(jìn)取精神“吹響號(hào)角”，逆向思維則諷刺它沿著樹(shù)枝上爬，是不能自立的軟骨頭。寫(xiě)荷花，歌頌它“出淤泥而不染”，逆向思考，也可以贊頌滋養(yǎng)荷花的厚實(shí)“淤泥”。

3.未來(lái)暢想法

青少年最富于幻想，幻想能給人以希望和力量，能激勵(lì)人們?nèi)ヌ剿餍碌目茖W(xué)領(lǐng)域。當(dāng)今世界，正處于第四次工業(yè)革命前夕，人類(lèi)的未來(lái)將怎樣生活？同學(xué)們?cè)诙旰髮氖率裁垂ぷ?？科學(xué)文化將會(huì)怎樣發(fā)達(dá)？宇宙定居點(diǎn)該怎樣設(shè)計(jì)？青少年對(duì)這些問(wèn)題頗感興趣，我們可以出類(lèi)似于《我在2020年國(guó)慶的時(shí)候》、《2020年暢想》這樣的題目讓學(xué)生試作，既有利于發(fā)展學(xué)生的想象力，又激發(fā)了學(xué)生為中華騰飛而奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

三、擴(kuò)大閱讀，積累材料，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

作文教學(xué)，必須注重材料的積累。我在教學(xué)中，摸索總結(jié)出這樣一些方法：①“三個(gè)一”工程，即每天一句格言，一首古詩(shī)，每周一首歌；②每天200字的摘抄；③每天一條好新聞等等。

有些同學(xué)懶得讀經(jīng)典書(shū)、讀精品書(shū)；有的同學(xué)一聽(tīng)到名著就想到大部頭的長(zhǎng)篇小說(shuō)，就望而卻步。其實(shí)名著有長(zhǎng)有短，讀不了長(zhǎng)的讀短的，讀不了名著讀名篇，課本上不就有若干名篇嗎？關(guān)鍵是要用“心”去讀，這樣既可以吸收文化營(yíng)養(yǎng)，又可獲取寫(xiě)作材料。這兩年高考作文中一些“故事新編”的文章，如《赤兔之死》，以及《阿Q新傳》、《新西游后記》等，應(yīng)該給我們以新的啟發(fā)。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，學(xué)?？山M織一些讀書(shū)班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才。再通過(guò)辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書(shū)面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)這些途徑，學(xué)生不僅獲得了多種寫(xiě)作素材，而且為以后作文打下了基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生作文的創(chuàng)新興趣

在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新興趣，首先，應(yīng)當(dāng)在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想像和求異思維。其次，提倡學(xué)生寫(xiě)有個(gè)性的文章，表現(xiàn)他們的特點(diǎn)和氣質(zhì)，體現(xiàn)他們寫(xiě)作上的優(yōu)勢(shì)（立意、遣詞、造句等）。三是采取激勵(lì)措施，作為教師，不但要注意拔尖的個(gè)體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并及時(shí)給以褒揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。作為教師，要求學(xué)生做到的，教師必須率先示范。首先做到“自己強(qiáng)大了”，辦法多了，改變別人，才會(huì)成為可能。同時(shí)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師還應(yīng)具備創(chuàng)新的觀(guān)念。只有用改革的精神，創(chuàng)新的意識(shí)去科學(xué)地進(jìn)行作文教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的騰飛！

★作者簡(jiǎn)介：馮興旺，寧夏回族自治區(qū)海原縣回民中學(xué)教師。