李春英

【摘要】語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，以語(yǔ)文學(xué)科為核心，注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，重視學(xué)生生活和社會(huì)生活之間的溝通。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重在嘗試。在嘗試中，通過(guò)強(qiáng)化課程目標(biāo)、注意方案設(shè)計(jì)、優(yōu)化課程組合、拓展活動(dòng)時(shí)空、改變教學(xué)方式、注重活動(dòng)過(guò)程、注重活動(dòng)評(píng)價(jià)等，能使綜合性學(xué)習(xí)取得一定的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí)；語(yǔ)文素養(yǎng)；自主；合作；探究

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，聯(lián)系其他學(xué)科、學(xué)習(xí)生活以及現(xiàn)代社會(huì)的內(nèi)容，運(yùn)用合作、探索等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一門課程。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

近幾年，我們以蘇教版國(guó)標(biāo)本初中語(yǔ)文課本為教材，學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析綜合性學(xué)習(xí)課的特點(diǎn)，探索上好綜合性學(xué)習(xí)課的途徑，在實(shí)踐中作了許多嘗試。

一、強(qiáng)化課程目標(biāo)

心理學(xué)研究表明：明確目標(biāo)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)各年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)要求。因此，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師首先要確定課程目標(biāo)。明確課堂教學(xué)目標(biāo)，明晰價(jià)值取向，十分重要。一般認(rèn)為，課堂價(jià)值取向應(yīng)建立在對(duì)教材、學(xué)生和課程總體目標(biāo)的準(zhǔn)確把握上。 一方面，教師應(yīng)該明白一節(jié)課應(yīng)該給學(xué)生什么。對(duì)語(yǔ)文綜合課程要有多元理解，有效調(diào)控活動(dòng)目標(biāo)，以便適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。另一方面，教師要對(duì)課程目標(biāo)有深刻的把握。我們應(yīng)明確，衡量課堂含金量和價(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生思維水平的發(fā)展、人生境界的提升、情感的升華、語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀以及語(yǔ)文能力的提高，等等。

二、注意方案設(shè)計(jì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)?！崩?，在“我愛(ài)文學(xué)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，我們放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了“高郵文學(xué)”的活動(dòng)方案。高郵有2000多年的歷史，文化底蘊(yùn)深厚。秦觀、王磐、王念孫、王引之等都在這片土地上誕生，當(dāng)代又走出了汪曾棋、王干、費(fèi)振中等知名作家、評(píng)論家。同學(xué)們吟詠秦觀詩(shī)詞、王磐曲調(diào)，閱讀汪曾祺小說(shuō)、散文，舉行朗讀比賽，講文學(xué)故事，出文學(xué)手抄報(bào)，探究高郵文風(fēng)昌盛的緣由。大家走出課堂，走出校園，參觀高郵文游臺(tái)和王氏紀(jì)念館等。部分同學(xué)以汪曾祺研究為子課題，讀《汪曾祺文集》，尋訪汪曾祺故居及汪曾祺文學(xué)紀(jì)念館，到汪曾祺筆下的“草巷口”、“大淖”去采風(fēng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中陶冶了情操，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的興趣，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

三、優(yōu)化課程組合

《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“實(shí)施建議”中強(qiáng)調(diào)，“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合”，“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”。在八年級(jí)(上)第一單元《長(zhǎng)征組歌》的教學(xué)活動(dòng)中，我們先請(qǐng)音樂(lè)教師教唱歌曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，后請(qǐng)歷史教師開設(shè)“長(zhǎng)征”講座，深化了語(yǔ)文課的人文內(nèi)涵，取得了意想不到的效果。在講授《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》時(shí)，我們請(qǐng)地理教師講天文知識(shí)，請(qǐng)物理教師講飛船飛行的奧秘，有效地實(shí)現(xiàn)了和其他課程的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)。在與其他課程結(jié)合中，我們始終注意以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫綜合能力為重點(diǎn)，不強(qiáng)求其他學(xué)科知識(shí)的細(xì)枝末節(jié)，不舍本逐末。

四、拓展活動(dòng)時(shí)空

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程目標(biāo)”部分關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，提出“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在演出、討論等教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。近幾年《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》招收小記者，我們鼓勵(lì)同學(xué)積極報(bào)名，每年都有許多同學(xué)考核后被錄取。小記者們踴躍投稿，發(fā)表了一篇又一篇作品，指導(dǎo)同學(xué)們利用課余時(shí)間將發(fā)表的稿件編輯成文學(xué)專刊《日進(jìn)》。在活動(dòng)中，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到了進(jìn)一步提高。將小記者活動(dòng)與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合，開展了探尋“高郵先民”綜合活動(dòng)課，組織學(xué)生到高郵境內(nèi)的有七千年歷史的龍虬莊遺址采風(fēng)，同學(xué)們走進(jìn)自然，探究歷史，體驗(yàn)生活。

五、改變教學(xué)方式

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究，但需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者、參與者與合作者的作用。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也重視教師的作用，教師的教學(xué)方式需要有相應(yīng)的改革。

(一)教師應(yīng)成為目標(biāo)的制定者。學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)不必求全，從學(xué)生的實(shí)際和可能出發(fā)，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的能力上，不急于出成果。如在教《長(zhǎng)城》專題時(shí)，鑒于同學(xué)們都未到過(guò)長(zhǎng)城，我們把目標(biāo)定位在了解歷史、收集材料和掌握知識(shí)典故上。在“開展愛(ài)國(guó)主義教育”活動(dòng)課中，我們帶領(lǐng)同學(xué)們參觀了全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位——高郵盂城驛，讓他們?nèi)ナ猩倌赅]局體驗(yàn)生活，舉行“我為郵驛當(dāng)導(dǎo)游”活動(dòng)。結(jié)合本市舉行的郵文化節(jié)，探尋郵史、郵緣、郵文化，暢想郵未來(lái)。

(二)教師應(yīng)成為活動(dòng)的示范者。教師一方面要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，在平等溝通與合作中實(shí)施教學(xué)，另一方面自身也要以更積極的姿態(tài)走進(jìn)生活，去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)，真正參與到綜合性學(xué)習(xí)中來(lái)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)教師能獨(dú)立選擇、承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)課題，全程向?qū)W生展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流并接受他們的評(píng)價(jià)。在野生動(dòng)物的調(diào)查綜合活動(dòng)中，我們查閱有關(guān)資料，向同學(xué)們展示藏羚羊的生存現(xiàn)狀。此舉觸發(fā)了同學(xué)們的靈感，他們對(duì)高郵麻鴨、羅氏沼蝦在高郵的養(yǎng)殖狀況進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的剖析。此次活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生收集信息、處理問(wèn)題的能力。

六、注重活動(dòng)過(guò)程

綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，并不單指某種知識(shí)或能力的水平，還提出一些活動(dòng)及其要求，尤其重視實(shí)施過(guò)程。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把過(guò)程納入了目標(biāo)體系，要求教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程?！斑^(guò)程就是目標(biāo)”。綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程就是聽說(shuō)讀寫的整體發(fā)展過(guò)程。

每次綜合性學(xué)習(xí)，我們提前一個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間探究有關(guān)的課題?；顒?dòng)中指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)、查閱和收集資料，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取信息、收集資料，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交流等獲取資料。

要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，必須構(gòu)建一種有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。每次綜合性學(xué)習(xí)，我們都將學(xué)生的參與情況、完成情況、與組內(nèi)成員合作情況一一記載，考查學(xué)生的情感與態(tài)度、方法與能力。

七、注重活動(dòng)評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)在活動(dòng)中具有點(diǎn)評(píng)指引的效果。不能一味地批評(píng)學(xué)生的不足，也不能只說(shuō)動(dòng)聽的話?？磫?wèn)題都要客觀、一分為二地看，有不足要指出，有優(yōu)點(diǎn)要提出表?yè)P(yáng)，正確的評(píng)價(jià)觀才能引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地努力學(xué)習(xí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評(píng)價(jià)之外，更多的要讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，而且把它作為主要的評(píng)價(jià)方式。比如口語(yǔ)交際，每個(gè)同學(xué)既是表演者又是評(píng)委，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝者。每次綜合性學(xué)習(xí)，我都把學(xué)生的優(yōu)秀成果展示出來(lái)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。教室的學(xué)習(xí)欄上經(jīng)常張貼有學(xué)生的寫作、繪畫、手抄報(bào)等作品。學(xué)生們從中享受到了成功的喜悅。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，它有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交流能力、收集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。

開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，讓學(xué)生自由自在地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文。