吳曉燕

有這樣一則教育故事，給予我很大的啟示。

美國一名10歲少年，要去參加一次野營。臨出門的那一天晚上，少年的母親悄悄地檢查了他所有的行李，發(fā)現(xiàn)兒子忘記了帶手電筒，更為糟糕的是，要去野營的地方氣溫明顯要比當(dāng)?shù)氐?，而兒子并未因此而多帶衣服?？墒?，這位美國母親并沒有去提醒兒子。

一周后兒子安全回來了，當(dāng)母親問兒子這次野營有何感想時，兒子首先說的就是這兩個問題。兒子總結(jié)道：以后外出首先要了解當(dāng)?shù)氐臍夂蚯闆r，另外，要列一個詳細(xì)的物品單，這樣就不至于出現(xiàn)明明想到要帶手電筒但臨行前卻忘記的情況……

這是多么好的體驗啊。這次野營，少年雖然經(jīng)受了寒冷的襲擊，雖然因走夜路看不見而不得不頻頻向別人借手電筒，但在遭遇麻煩的同時他卻收獲了寶貴的生活經(jīng)驗。這不正是那位聰明的母親想要讓兒子得到的嗎？

回想中國的教育，許多教師和父母，習(xí)慣于用包辦一切的良苦用心，換來孩子“無憂無慮”的成長，但同時孩子卻失去了寶貴的體驗，這對孩子是不利的，也是不公平的。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：不要剝奪學(xué)生體驗的權(quán)利。踐行新課標(biāo)理念，需要老師去不斷探索。

我在一所盲啞學(xué)校教數(shù)學(xué)。新課標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。教材只是給老師指明一條遵循的線索，具體該怎樣去教呢？我在實踐中進(jìn)行了一些探索。

比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)字的編排”這一知識時，我?guī)ьI(lǐng)盲生去實地考察門牌號碼，去郵政所咨詢郵政號碼的地區(qū)代碼，去派出所咨詢身份證號碼的編排規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，我還讓盲生嘗試為自己編身份證號碼。有了親身體驗獲得的數(shù)學(xué)知識作基礎(chǔ)，盲生是多么樂意做這樣的事啊。他們感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，以至于有的盲生發(fā)出這樣的感慨：“以前我怎么就沒意識到數(shù)學(xué)有這么大的用處呢，離開了數(shù)學(xué)，我們簡直一天也沒法生活下去啊……”多么純樸，多么童真的言語啊，這就是體驗的力量！

把體驗的權(quán)利還給學(xué)生吧，你會為此感受到做老師的快樂。