許序修

坐落在秀麗的廈門(mén)鴻山之上、與鼓浪嶼隔海相望的福建省廈門(mén)雙十中學(xué)，是全國(guó)唯一一所以辛亥革命紀(jì)念日命名的學(xué)校，也是福建省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，教育質(zhì)量一直名列全省前茅。

2002年，陳江漢上任雙十中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，深感自己肩上的擔(dān)子不輕。建校80多年來(lái)，歷任校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)造的業(yè)績(jī)，讓雙十人內(nèi)心充滿(mǎn)了景仰！

怎樣才能使這所歷史名校勃發(fā)持續(xù)的生命力，達(dá)到更為輝煌的高度？陳江漢決心要闖一闖。

4年過(guò)去了，陳江漢和他的教師們闖出了一條創(chuàng)新之路，雙十中學(xué)躍上了新的發(fā)展臺(tái)階。

一

“一所學(xué)校的先進(jìn)文化，足以產(chǎn)生生生不息的精神力量?！闭Z(yǔ)文教師出身的陳江漢，言談中透出幾分睿智，“一所學(xué)校的文化脈流是其生命力所在，其核心是思想和精神、理想和追求。

思想和精神必須傳承、弘揚(yáng)，理想和追求必須發(fā)展、創(chuàng)新”。陳江漢通過(guò)“三請(qǐng)”、“三立”把這一理念悉心貫徹在學(xué)校日常的管理之中。每逢重要活動(dòng)，必請(qǐng)老校長(zhǎng)、老校友向師生們講學(xué)校的光榮歷史和優(yōu)秀精神，勉勵(lì)師生們努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，勇為最先，追求卓越;每逢新教師上崗，必請(qǐng)老教師向新教師傳授成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的工作作風(fēng)，做好傳幫帶，促使新教師快速成長(zhǎng);每逢周一升旗儀式，必請(qǐng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為升旗手，在國(guó)旗下講話(huà)，強(qiáng)化學(xué)生自我教育。

“培養(yǎng)什么人才是學(xué)校的根本大計(jì)?！标惤瓭h說(shuō)，學(xué)生要立志，有遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立報(bào)效國(guó)家、服務(wù)他人、獻(xiàn)身社會(huì)的精神;教師教書(shū)要立人，要堅(jiān)持教書(shū)育人的雙重操守，既當(dāng)經(jīng)師又當(dāng)人師，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基;學(xué)校教育要立國(guó)，要堅(jiān)持堅(jiān)定正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，確保學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主地發(fā)展，樹(shù)立為國(guó)家的未來(lái)負(fù)責(zé)的意識(shí)。

“三請(qǐng)”和“三立”使學(xué)校的文化脈流得以傳承，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展也有了良好的基礎(chǔ)。

但是，要使一所歷史名校永葆輝煌，立于不敗之地，談何容易！

陳江漢和學(xué)校班子成員認(rèn)真分析教育發(fā)展的趨勢(shì)，全面、系統(tǒng)地總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確立了“育人為本，德智雙馨，全人發(fā)展，終身受益”的辦學(xué)目標(biāo)，并以此作為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的新起點(diǎn)。

“育人為本”，就是全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，把學(xué)生培養(yǎng)成為真正適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的“四有”新人，充分體現(xiàn)教育的生命性、社會(huì)性、發(fā)展性?xún)r(jià)值。

“德智雙馨”，就是堅(jiān)持德育為首，把學(xué)生培育成為一個(gè)有知識(shí)、有思想、有智慧、有精神、有人格魅力的勇于擔(dān)當(dāng)人生責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和國(guó)家責(zé)任的健全而和諧的人?！叭税l(fā)展”，就是高度重視“知、情、意、行”的熏陶和歷練，使學(xué)生的思想和行為內(nèi)化為理想和信念，確立崇高的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)、積極地為民族、國(guó)家的未來(lái)而奮斗。

“終身受益”，是使學(xué)習(xí)成為學(xué)生日常的生活方式，給學(xué)生的理想、道德、精神、情操以深刻的陶冶，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)、智慧的強(qiáng)烈渴望和對(duì)人生、未來(lái)的執(zhí)著追求，形成健康的情感態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

正確的目標(biāo)指引使學(xué)校煥發(fā)出生機(jī)活力，使師生展現(xiàn)出昂揚(yáng)奮發(fā)的精神風(fēng)貌，學(xué)校的各項(xiàng)工作都步入促進(jìn)人的全面發(fā)展的軌道——

“以教研促課改、以課改促素質(zhì)、以素質(zhì)促質(zhì)量”成為學(xué)校教學(xué)工作的主旋律;“以德育促實(shí)踐、以實(shí)踐促探究、以探究促創(chuàng)新”成為學(xué)科活動(dòng)的重頭戲;天文協(xié)會(huì)、科技創(chuàng)造協(xié)會(huì)、藝術(shù)團(tuán)、文學(xué)社、記者團(tuán)、學(xué)生網(wǎng)站、學(xué)校電視臺(tái)、足球俱樂(lè)部、籃球俱樂(lè)部等科技、文體團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)如火如荼，各種類(lèi)型的素質(zhì)競(jìng)賽和公益活動(dòng)也蓬蓬勃勃地開(kāi)展起來(lái)。

二

學(xué)校大刀闊斧地向人的全面發(fā)展目標(biāo)挺進(jìn)。有些人卻擔(dān)心，這樣做能否確保學(xué)校升學(xué)率的領(lǐng)先地位？

對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常清醒：“只有果敢地從教育急功近利的怪圈中突圍出來(lái)，堅(jiān)定實(shí)施素質(zhì)教育，增創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，提升增長(zhǎng)點(diǎn)，形成鮮明的辦學(xué)特色，學(xué)校才能真正立于不敗之地。”

陳江漢喜愛(ài)書(shū)畫(huà)藝術(shù)。蘇東坡論吳道子畫(huà)“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”，康有為認(rèn)為“書(shū)法與治法，勢(shì)變略同”。陳江漢從中得到了一些啟示?！敖逃c書(shū)畫(huà)殊途同歸，既要重法度，也要重豪放，更要重新意和妙理?！彼f(shuō)，“教育要富有新意，離不開(kāi)創(chuàng)新;教育要揭示妙理，離不開(kāi)探索;教育要充滿(mǎn)豪放，離不開(kāi)氣魄;教育要體現(xiàn)法度，離不開(kāi)規(guī)范。但是，創(chuàng)新是一切發(fā)展的動(dòng)力，是一切特色的標(biāo)志，是一切規(guī)范的前提。名校要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特色，就要大膽創(chuàng)新，全面實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育。

”他帶領(lǐng)班子成員，根據(jù)課程改革、學(xué)校發(fā)展和師生成功的需要，精心實(shí)施了“五大工程”。

“燭光工程”以培養(yǎng)學(xué)者型、專(zhuān)家型教師為龍頭，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師群體的導(dǎo)向性、示范性、輻射性作用，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升，旨在建設(shè)一支師德高尚、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、能力全面、特色突出的能適應(yīng)素質(zhì)教育要求和學(xué)校持續(xù)發(fā)展要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

“星光工程”則充分滿(mǎn)足素質(zhì)教育和人的全面發(fā)展的需要，設(shè)立禮儀之星、服務(wù)之星、文學(xué)之星、藝術(shù)之星、體育之星、環(huán)保之星、智慧之星、創(chuàng)新之星、希望之星等稱(chēng)號(hào)，積極營(yíng)造蓬勃的學(xué)校文化生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)都得到充分發(fā)揮，智力和創(chuàng)造力都得到全面發(fā)展。

“鑄魂工程”立足學(xué)生整體、全面、和諧的發(fā)展，切實(shí)把育人與鑄魂統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)、民族意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，重視學(xué)生真善美雅、知情意行的培養(yǎng)，通過(guò)德智體美全面發(fā)展的教育，內(nèi)化、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成高尚的品格和崇高的人格。

明眸工程”，以保護(hù)眼睛、提高學(xué)生的身心素質(zhì)和生命質(zhì)量為突破口，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，樹(shù)立正確的生命意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

“三園工程”旨在通過(guò)信息校園、綠色校園和藝術(shù)校園的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園的優(yōu)化、美化和現(xiàn)代化，全面提高師生的現(xiàn)代意識(shí)、環(huán)境意識(shí)與審美意識(shí)，促進(jìn)人與自然、社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)美學(xué)的完美結(jié)合，科學(xué)精神與人文精神的和諧統(tǒng)一，形成融自然生態(tài)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和審美創(chuàng)造藝術(shù)為一體的優(yōu)良育人環(huán)境。

陳江漢精心打造這一系列工程的全部目的，在于借此改善學(xué)校育人環(huán)境，更新辦學(xué)的理念，豐富教育的內(nèi)涵，創(chuàng)新管理的機(jī)制，激活師生的創(chuàng)造活力。通過(guò)精心實(shí)施這幾項(xiàng)工程，學(xué)校工作出現(xiàn)了令人鼓舞的新局面——

教師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)發(fā)展追求。教師們把自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展當(dāng)成自己的權(quán)利需要和責(zé)任需要，自覺(jué)接受教育新理念，及時(shí)研究新課程改革的理論和實(shí)踐問(wèn)題，把獲得的理念、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題放到課程實(shí)踐中去理解、去檢驗(yàn)、去探索、去完善。近年來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)出36位省、市學(xué)科帶頭人。

學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)都得到充分發(fā)揮。靈活多樣的學(xué)習(xí)形式和豐富多彩的文化生活，使學(xué)生能夠充分地根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，確立自己最佳的奮斗方向。尤其難能可貴的是，學(xué)生的目標(biāo)取向已不僅僅盯在考試分?jǐn)?shù)上，而是力求在多樣性、生動(dòng)性和主動(dòng)性的教育過(guò)程中展示自己的才華，增長(zhǎng)自己的智慧，獲得人生發(fā)展的更大優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生形成了強(qiáng)烈的主體精神。學(xué)生的人生使命感、公民責(zé)任感、民族自豪感得到升華，他們自發(fā)建立社區(qū)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，開(kāi)展社區(qū)公益服務(wù);自發(fā)舉辦義捐、義賣(mài)活動(dòng)，向貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心;自發(fā)成立各類(lèi)研究小組500多個(gè)，承擔(dān)各種公益研究400多項(xiàng)……

學(xué)生和國(guó)家的未來(lái)成為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)。“給學(xué)生一雙明亮的眼睛”，已升華為“為了學(xué)生一生的幸?！焙汀盀榱藝?guó)家未來(lái)的振興”的行動(dòng)。關(guān)心學(xué)生的身心健康、關(guān)注學(xué)生良好個(gè)性習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為教育教學(xué)的核心理念;維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，確保學(xué)生的身心健康已上升為提高教育質(zhì)量的前提。

師生的創(chuàng)新精神勃發(fā)?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，敢為人先、自尊自強(qiáng)的民族精神，在師生的心中深深扎了根;向時(shí)代英模學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)文化高峰已成為師生的自覺(jué)行動(dòng);學(xué)校的科普活動(dòng)豐富多彩，學(xué)科的探究形式多種多樣，師生的科技興趣、創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。

“五大工程”，使學(xué)校的發(fā)展切實(shí)步入了素質(zhì)教育軌道。

三

陳江漢認(rèn)為：“學(xué)校創(chuàng)新文化的內(nèi)核在于課程和課堂文化的創(chuàng)新。

”學(xué)校以敢為人先的精神，把培養(yǎng)“優(yōu)秀的公民”和“適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才”充滿(mǎn)創(chuàng)新活力的省市學(xué)科帶頭人。作為持續(xù)發(fā)展的特色追求，把中學(xué)課程與大學(xué)課程、社會(huì)課程聯(lián)系起來(lái)，建立了國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程與中學(xué)課程、大學(xué)課程、社會(huì)課程整合滲透、立體交叉的新型中學(xué)課程體系。

——針對(duì)育人鑄魂和培養(yǎng)優(yōu)秀公民，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，結(jié)合國(guó)家課程內(nèi)容，滲透社會(huì)課程，開(kāi)設(shè)了《中華民族精神概論》、《公民與社會(huì)》、《時(shí)事與政治》和《化學(xué)與人類(lèi)》等社會(huì)課程。

——立足位于海峽西岸特殊的地理位置，學(xué)校與閩南文化學(xué)術(shù)研究會(huì)合作，開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)《閩南文化》等系列教材，開(kāi)設(shè)地方和校本系列課程。

——為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的人才，學(xué)校與廈門(mén)大學(xué)共同構(gòu)建“高中階段大學(xué)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃”，開(kāi)設(shè)大學(xué)學(xué)分課程，大膽實(shí)施高中與大學(xué)之間人才培養(yǎng)的銜接教育。

——為拓展學(xué)生的人文環(huán)境視野，學(xué)校與國(guó)家環(huán)保總局和瑞典隆德大學(xué)合作開(kāi)辦“中瑞（瑞典）合作環(huán)境小碩士項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，積極探索與國(guó)外機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)社會(huì)人才的新路子。

——為充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與廈門(mén)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、上海交通大學(xué)等單位合作，開(kāi)設(shè)藝術(shù)、籃球等特長(zhǎng)班，以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面和諧發(fā)展?！?/p>

為確保課程的順利實(shí)施，陳江漢強(qiáng)調(diào)教師要成為“三種能手”：從創(chuàng)造課程內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō)，要成為編寫(xiě)教材的能手;從提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，要成為高效教學(xué)的能手;從促進(jìn)課程內(nèi)涵發(fā)展方面，要成為課程研究的能手。

陳江漢說(shuō)：“素質(zhì)教育的推進(jìn)和課程改革的深化，要求教師參與課程建設(shè)和課程編寫(xiě)等工作，這就要求教師也要全面發(fā)展，成為多面手。其實(shí)，教師編寫(xiě)教材是有優(yōu)勢(shì)的，他們通曉教學(xué)的規(guī)律，了解學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，編寫(xiě)出來(lái)的教材更有針對(duì)性，更能得到學(xué)生喜愛(ài)。事實(shí)證明，教師成為教材的編寫(xiě)者，也能更快地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。”

在雙十中學(xué)，教師參與編寫(xiě)教材已經(jīng)不是新鮮事。除了學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)各類(lèi)教材、教輔編寫(xiě)任務(wù)之外，教師們還積極編寫(xiě)地方教材和校本教材，《向左看向右看》的電影課教材還榮獲福建省課程改革優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

教師們說(shuō)：“參與編寫(xiě)教材獲得的不只是走進(jìn)教材世界的深刻體驗(yàn)，更重要的是讓我們對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和目的、要求等方面有更準(zhǔn)確、透徹的把握和理解，有利于我們更科學(xué)、更有效地使用好教材?！?/p>

為了使新教師迅速成長(zhǎng)為高效教學(xué)的能手，雙十卓有成效地實(shí)施了“四階梯速培法”。第一，導(dǎo)師式“一對(duì)一”指導(dǎo)。讓師德高尚、技能過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，每人負(fù)責(zé)指導(dǎo)一名新教師，全面過(guò)好教學(xué)素養(yǎng)關(guān)、技能關(guān)。第二，全開(kāi)放、互動(dòng)式聽(tīng)課。實(shí)施常態(tài)的互相聽(tīng)課和切磋，讓所有教師都參與指導(dǎo)新教師，使新教師廣采博納，優(yōu)勢(shì)發(fā)展。第三，抓好苗子和給好擔(dān)子。當(dāng)新教師勝任崗位工作后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好苗子，讓他獨(dú)當(dāng)一面，給予他發(fā)揮才干、砥礪意志的機(jī)會(huì)。第四，給足信心和賦予重任。當(dāng)新教師取得出色的工作成效，具有強(qiáng)烈的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性時(shí)，給予充分信任，激勵(lì)他挑起重任。

課程改革的實(shí)施者是教師，教師理所當(dāng)然應(yīng)該成為課程研究的能手。陳江漢說(shuō)：“新課程改革是素質(zhì)教育最為重要的實(shí)踐探究形式，教師要成為素質(zhì)教育的推動(dòng)者和實(shí)踐者，就必須對(duì)課程進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入的研究。”為了使課程研究富有成效，他一方面要求每個(gè)教師都要善于在課程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“真”問(wèn)題，形成原創(chuàng)性的校本教研專(zhuān)題，另一方面特別強(qiáng)調(diào)要從素質(zhì)教育的高度去審視這些“真”問(wèn)題，力求把握課程改革與素質(zhì)教育的關(guān)系和規(guī)律。

四

師法日新，大道自然。不懈的創(chuàng)新，使雙十中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量連年攀高：4年來(lái)，雙十學(xué)生獲得科技創(chuàng)新成果26項(xiàng)，有1200多人次獲得包括國(guó)際奧賽金牌在內(nèi)的各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，藝術(shù)、體育等方面也碩果累累。學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)綠色學(xué)?！?、“全國(guó)先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校”，福建省“公民道德建設(shè)示范基地”、“文明學(xué)?！焙汀八刭|(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！保瑥B門(mén)市“基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”等。

陳江漢說(shuō)：“當(dāng)學(xué)校真正成為學(xué)生經(jīng)歷生活、享受生命的樂(lè)園時(shí)，當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)校教育是一條充滿(mǎn)歡樂(lè)、幸福的道路時(shí)，當(dāng)學(xué)生得到生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展便成為現(xiàn)實(shí)?！?/p>