瑪依拉·塔吉丁

21世紀社會的競爭，主要是科技和人才的競爭。鄧小平早在1985年時就指出：“我們國家、國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)、取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量?！毙∑酵景褎趧诱咚刭|(zhì)、知識分子的質(zhì)量和數(shù)量，看作是增強綜合國力的決定性因素。這不僅符合現(xiàn)代各國經(jīng)濟發(fā)展的共同規(guī)律，也對我們進行教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量具有重大意義。新時期對新疆人才的要求之一，就是掌握雙語甚至多語，通過語言這座橋梁進行溝通，獲得更多信息?？v觀當(dāng)今世界各國雙語教育的情況，足以說明雙語教育的重要性。

一、沙特阿拉伯絕大多數(shù)人講阿拉伯語，信奉伊斯蘭教。他們?yōu)榕囵B(yǎng)本國的各種高級專門人才，每年平均要送3000人出國留學(xué)，其中大部分派往歐美各國。就是在國內(nèi)的所有醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院、理學(xué)院的大部分專業(yè)也都用英語授課，只有在伊斯蘭大學(xué)用阿拉伯語授課。

二、突尼斯是一個以阿拉伯民族為主，以伊斯蘭教為國教的非洲國家，但絕大部分突尼斯人都能講法語和英語。這是他們政府近年來，努力發(fā)展雙語教育的結(jié)果。突尼斯的大學(xué)一般不設(shè)外語課，大部分教材是照搬法語和英語，突尼斯青年不精通一兩門外語很難上大學(xué)。

三、新加坡在經(jīng)濟上取得了舉世矚目的成就，按人口平均，國民收入已在亞洲居第2位。這與他們重視人才智力的開發(fā)是分不開的。雖然新加坡的馬來語、英語、華語（漢語）和泰米爾語均為官方語言，但華人必須學(xué)會英語，華人學(xué)生如果英語不及格，就不能升班、升學(xué)。

四、美國是由許多國家的移民組成的一個國家，美國人中就包括漢族、維吾爾族和土爾扈特蒙古族的移民。無論是何種民族，到美國定居后都必須把英語作為社會交際的主要語言，本民族的語言只能在小范圍內(nèi)使用。

以上事實，生動地證明語言在人們社會交際中，對提高人口素質(zhì)和促進本國經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所產(chǎn)生的決定性作用。

從新疆的歷史來看，雙語對推動新疆歷史的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，發(fā)揮了很大的作用。漢代張騫，兩度出使西域，促進了內(nèi)地與新疆經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的交流與發(fā)展。因此，如果不是兩種語言的溝通，張騫是完不成這一偉大歷史使命的。新疆各民族人民用兩種語言進行溝通交往，始于漢朝，距今已有2000年歷史。東漢時期的名將班超，戍守西域三十多年，如果沒有語言的交流與溝通，班超能在西域生活這么長時間嗎？事實證明，漢語在新疆歷史發(fā)展的過程中，所產(chǎn)生的影響和作用是非常重大的。

我們可以從精通漢文的少數(shù)民族學(xué)者，用漢文寫成的歷史巨著中，看到“雙語”在西域的廣泛使用。例如：元代維吾爾族醫(yī)學(xué)家忽思慧，用漢文寫成的《飲膳正要》，是中國第一部關(guān)于飲食衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)的科學(xué)專著，對中華民族的營養(yǎng)學(xué)的發(fā)展起著先導(dǎo)作用。元代維吾爾族農(nóng)學(xué)家魯明善，用漢文寫成的《農(nóng)桑衣食撮要》，是我國著名的古代農(nóng)業(yè)科學(xué)研究成果。書中所舉事例，正是西域農(nóng)桑生產(chǎn)的寫照。這對促進以農(nóng)業(yè)為主的中華民族的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，無疑起著推動作用。維吾爾族儒學(xué)家廉希憲，被稱為西域儒學(xué)家，他精通漢文、熟讀經(jīng)書，說明當(dāng)時雙語在西域運用的廣泛性。維吾爾族詩人、文學(xué)家貫云石的散曲創(chuàng)作成就，達到了所在時代的高峰。像這樣生動的事例舉不勝舉，這是雙語在新疆發(fā)展中所起作用的明證。

現(xiàn)代社會是信息社會，全方位開放的社會。一個國家，一個民族，一個社會，如果不和其他國家、其他民族、其他社會交流，不主動地將自己置身于整個世界、國家和社會中，固守在自己的傳統(tǒng)社會里，這個民族就將落伍于整個世界潮流。經(jīng)濟發(fā)達國家的“雙語”實踐，中國改革開放的實踐，新疆改革開放的實踐，都說明了這一點。學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化知識，語言的作用十分重要。為加強溝通和交流，各個民族要克服相互之間的語言障礙，漢族和少數(shù)民族要相互學(xué)習(xí)對方的語言，有條件的還要學(xué)習(xí)英語，才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

新疆維吾爾自治區(qū)黨委書記王樂泉同志指出，要把加強漢語教學(xué)作為提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的突破口，通過學(xué)習(xí)漢語，掌握這個交際工具，架起獲取知識和信息的橋梁。因此，無論是從新疆社會的發(fā)展看，還是從少數(shù)民族教育的發(fā)展來看，都要花大力氣抓好“雙語”教學(xué)，使之發(fā)揮越來越大的作用。新疆要發(fā)展、民族要發(fā)展，需要培養(yǎng)一大批少數(shù)民族人才，尤其是高科技人才和具有現(xiàn)代管理知識的人才。而人才的培養(yǎng)，如果僅僅只懂得本民族語言，而不通曉漢語和外語，是不可能實現(xiàn)培養(yǎng)目標的。

新疆是一個多民族聚居的地區(qū)，各民族人民共同生活在多種語言的社會環(huán)境中，必然要使用多種語言進行交際。

在改革開放的今天，新疆要走向世界，必須先走向全國;而走向全國，必須先學(xué)好漢語。學(xué)習(xí)和掌握好漢語，是培養(yǎng)少數(shù)民族高層次人才，發(fā)展自治區(qū)經(jīng)濟的戰(zhàn)略措施之一?！懊駶h兼通”是新疆求發(fā)展的必由之路，是自治區(qū)精神文明和物質(zhì)文明創(chuàng)新高的必由之路，是鞏固和發(fā)展各民族大團結(jié)的必由之路。少數(shù)民族中小學(xué)“雙語”授課實驗，是實現(xiàn)“民漢兼通”，培養(yǎng)少數(shù)民族人才尤其是培養(yǎng)高科技人才的有效途徑。實踐證明，這是一種切實可行、行之有效的教學(xué)模式。

1984年，自治區(qū)黨委提出少數(shù)民族學(xué)生高中畢業(yè)要達到“民漢兼通”的目標。從此，各級黨委、政府高度重視這項工作，積極開展“雙語”教學(xué)改革實驗，積累了寶貴的經(jīng)驗，產(chǎn)生了廣泛的社會影響，受到人民群眾的熱烈歡迎，為推進“雙語”教學(xué)工作奠定了良好基礎(chǔ)。

雙語實驗班的規(guī)模和數(shù)量不斷擴大，由最初三個地區(qū)到如今遍及天山南北。過去，我們“雙語”教學(xué)模式多為單一的民語授課，加授漢語模式。把漢語只作為一門語言來學(xué)，不能學(xué)以致用，不能擴大視野、掌握更多更新的信息，也就很難提高教學(xué)質(zhì)量。我市自從1995年在部分中小學(xué)實行雙語教學(xué)試點以來，開設(shè)雙語實驗班的學(xué)校增加到19所。從2004年伊寧市普通高考成績來看，19所學(xué)校雙語班學(xué)生的錄取率為100%。

2004年，逸夫小學(xué)被伊寧市人民政府確定為雙語實驗學(xué)校后，在“雙語”教學(xué)改革方面做了大膽有益的嘗試。為了保證生源質(zhì)量，學(xué)校與轄區(qū)內(nèi)適齡兒童的家長，就雙語教學(xué)要從幼兒抓起，進行民漢合園、民漢幼兒混合編班等問題進行交流。學(xué)校與社區(qū)相互配合、共同參與，利用社區(qū)管理面廣、情況熟悉、有較好的群眾基礎(chǔ)和號召力的優(yōu)勢，主動對幼兒家長進行雙語教學(xué)重大意義的宣傳，收到了良好效果。根據(jù)逸夫小學(xué)民漢合校，實行同學(xué)科、同年級任教的民漢教師共同備課的制度，成立民漢同一學(xué)科的教研組，合并辦公，要求同科目的民漢教師，對口研究教材，共同備課?？紤]到雙語實驗班民族學(xué)生語言基礎(chǔ)差，學(xué)校漢語教師與雙語班40名民族學(xué)生結(jié)對子，提高漢語口頭表達能力。2005年的階段考試，民漢采用統(tǒng)一試題，雙語班學(xué)生及格率為100%。由此可見，實行民漢合校、雙語教學(xué)，是提高少數(shù)民族教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。

民漢合校和實驗班雙語教學(xué)模式，為我市雙語教學(xué)開創(chuàng)了一條新路。學(xué)生把第二語言的學(xué)習(xí)和使用有機結(jié)合起來，學(xué)以致用。通過學(xué)習(xí)漢語促進數(shù)理化知識和技能的掌握，同時在用漢語學(xué)習(xí)數(shù)、理、化知識技能的過程中，鞏固和深化了漢語知識技能，為培養(yǎng)“雙語”人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

目前在新疆，一個人是否掌握雙語，成為判斷其業(yè)務(wù)水平高低的重要標準。隨著改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟體制的逐步完善，廣大少數(shù)民族家長，既希望孩子繼承本民族的語言文化，又迫切希望能在未來的生活中掌握漢語。實驗班的成績給家長增強了信心，他們踴躍地把孩子送進實驗班。近年來，我市實驗班學(xué)生報名人數(shù)與錄取人數(shù)的比例達到16∶5。由此可見，雙語班教學(xué)質(zhì)量得到了社會和學(xué)生家長的普遍認同。因此，我對今后“雙語”教學(xué)提出以下幾點建議：

1.有關(guān)部門應(yīng)加大對“雙語”教學(xué)的宣傳力度，尤其是利用社區(qū)和居委會等組織，對群眾面對面地進行“雙語”教學(xué)重大意義的宣傳。

2.教育主管部門應(yīng)按照因地制宜、分類指導(dǎo)、分步實施的原則，逐步推進“雙語”教學(xué)，穩(wěn)步擴大“雙語”教學(xué)的范圍和規(guī)模。

3.在市內(nèi)各幼兒園實行民漢合園、民漢幼兒混合編班措施，為幼兒學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造有利條件。

4.在全市民族小學(xué)中，從一年級開始實施“雙語”授課。

5.在現(xiàn)有民漢合校的基礎(chǔ)上，加快對部分民語學(xué)校的改建步伐。根據(jù)部分漢語小學(xué)生源多、校舍短缺現(xiàn)狀，結(jié)合部分民語學(xué)校生源萎縮的現(xiàn)實，通過設(shè)立分校的方式，使部分與漢校相鄰的民語小學(xué)逐步改為民漢合校。這樣既能充分利用教育資源，又能使民漢師生有相互學(xué)習(xí)“雙語”的語言環(huán)境和基礎(chǔ)平臺。

6.民語中學(xué)，在繼續(xù)鞏固現(xiàn)有“雙語”實驗班的同時，全市其他民語初中和高中根據(jù)師資情況至少開設(shè)一個“雙語班”，實行“雙語”授課。

7.漢語中學(xué)要充分利用教學(xué)優(yōu)勢，在擴大高中“雙語”教學(xué)班的同時，增設(shè)初中“雙語班”。

8.加大對教師的培訓(xùn)力度，在繼續(xù)外派教師參加各級各類培訓(xùn)的同時，應(yīng)重視做好學(xué)?，F(xiàn)有在崗教師校本培訓(xùn)工作。每年由教育主管部門進行統(tǒng)一考試，制訂嚴格的獎懲制度，對培訓(xùn)工作自始至終實行監(jiān)控，以提高培訓(xùn)效果。

推進“雙語”教學(xué)，機遇和挑戰(zhàn)并存，機遇大于挑戰(zhàn)，我們必須站在全局的高度，以高度的責(zé)任感、使命感，抓住機遇，開拓進取，大力推進和抓好“雙語”教學(xué)，為把伊寧市建設(shè)成為教育強市，促進經(jīng)濟步入新疆經(jīng)濟發(fā)展的快車道而努力奮斗。