亞洲比較教育學(xué)會第二屆年會于1998年10月6日到9日在中國北京召開，這是亞洲比較教育研究學(xué)者在本世紀(jì)的最后一次盛會。與會代表超過預(yù)計的150人，達到200人。外國的代表共計69人(其中日本代表22人，美國代表7人，此外還有印度、韓國、馬來西亞、斯里蘭卡、泰國、越南、澳大利亞、加拿大、法國、英國、德國、墨西哥、烏克蘭等國的代表)；中國香港和中國臺灣的代表22人；中國大陸的代表110余人。

在10月7日舉行的開幕式上，亞洲比較教育學(xué)會會長權(quán)藤與志夫教授致開幕詞，他宣布，本次年會的中心議題是“文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化”，希望大家在21世紀(jì)即將到來的時候，認(rèn)真研討在教育國際化的大背景下，各個國家、各個民族的文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化的關(guān)系問題，其中包括各國的文化傳統(tǒng)在教育現(xiàn)代化變革進程中的困境與出路，以及高等教育、基礎(chǔ)教育和師范教育在信息社會和知識經(jīng)濟時代的社會作用和面臨的挑戰(zhàn)等理論與實際問題。中國比較教育學(xué)會副會長梁忠義教授、北京師大校長陸善鎮(zhèn)教授分別致詞，對來自全球的18個國家和地區(qū)的學(xué)者表示最熱烈的歡迎。

在10月7日舉行的大會上，有14位學(xué)者發(fā)言，其中有：

中國的顧明遠(yuǎn)教授——民族文化傳統(tǒng)與教育的現(xiàn)代化；韓國的李炳辰教授——韓國比較教育的方向是面向全球教育；馬來西亞的哈隆·伊薩克教授——高等教育的迅速發(fā)展與對學(xué)術(shù)項目質(zhì)量保證的要求；日本的中野和光教授——中日高中教學(xué)改革的比較研究；美國的莫奇·詹姆斯教授——21世紀(jì)大學(xué)的展望；印度的A·辛哈教授——可持續(xù)社會發(fā)展與教育；中國臺灣的楊深坑教授——亞洲比較教育知識的建構(gòu)；日本的二宮皓教授——關(guān)于學(xué)校中作息時間比較研究；英國的B·馬克教授——亞洲教育投資的模式與政策；德國的米特爾·沃爾夫?qū)淌凇獓H教育研究中的共同價值；法國的A·明戈特教授——教育發(fā)展的跨國模式。

10月8日，與會代表分成5個組進行研討：

第一組研討的中心議題是《文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化》，主持人為中國的張詩亞教授、日本的森下實教授等。

第二組研討的中心議題是《知識經(jīng)濟與高等教育》，主持人為中國的袁韶瑩研究員、日本的近田政博副教授等。

第三組研討的中心議題是《基礎(chǔ)教育與師范教育》，主持人為韓國的李俊森教授、中國的樸基俊教授等。

第四組研討的中心議題是《信息社會與教育改革》，主持人為日本二宮副教授、中國的張維儀副教授等。

第五組研討的中心議題是《國際與比較教育》，主持人為中國的李治平教授、日本的佐藤尚子教授等。

北京師范大學(xué)前副校長、研究生院院長、博士生導(dǎo)師顧明遠(yuǎn)教授在大會上作了主題發(fā)言《民族文化傳統(tǒng)與教育的現(xiàn)代化》，受到了與會代表的熱烈歡迎。他指出，民族文化傳統(tǒng)是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，它對教育的發(fā)展是頗具影響的，因此，在研究教育現(xiàn)代化時，必須首先對該民族的文化傳統(tǒng)有一個清楚的了解。文化，是人類創(chuàng)造出來的物質(zhì)文明與精神文明的總和，它包括著物質(zhì)層面、制度層面和思想層面。文化傳統(tǒng)，都是由各民族創(chuàng)造出來的，因此，它具有民族性、穩(wěn)定性和變異性。文化傳統(tǒng)對于教育的影響是極為深刻的，各國的教育無不留下文化傳統(tǒng)的痕跡。例如，漢民族的古代科舉制度，影響中國及其鄰國的教育已有千年歷史。雖然，作為制度在一百年前就已經(jīng)廢除，但是其思想影響至今仍然存在。中國的“應(yīng)試教育”、日本的“考試地獄”等等，都是其例證?，F(xiàn)在，我們要發(fā)展現(xiàn)代化的教育必須首先對中外文化傳統(tǒng)都要“取其精華，棄其糟粕”。例如，對于文化傳統(tǒng)，所表現(xiàn)出來的保守性、被動性、滯后性，對于傳統(tǒng)教育所表現(xiàn)出來的只重視知識傳遞、內(nèi)容單調(diào)、方法落后、重視教師權(quán)威、忽視學(xué)生作用等，必須堅決克服；我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，為了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，要提倡變革性、創(chuàng)造性、超前性，教育要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要；在培養(yǎng)目標(biāo)上，要強調(diào)發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，在教學(xué)內(nèi)容上，要提倡多樣性，在教學(xué)方法上，要提倡應(yīng)用現(xiàn)代科技手段；在教學(xué)觀上，要強調(diào)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。

東北師范大學(xué)國際與比較教育研究所所長、博士生導(dǎo)師粱忠義教授在致詞中指出，目前，我們正面臨著21世紀(jì)的經(jīng)濟全球化、教育國際化的新時代，此時此刻，加強國際與比較教育研究具有重要意義。他回顧了中國的比較教育研究事業(yè)20年來所走過的道路，總結(jié)了在承擔(dān)國家課題、創(chuàng)造研究成果、加強學(xué)科建設(shè)、為政府提供咨詢服務(wù)、不斷壯大隊伍、擴大國際交流等方面獲得的可喜成績，指出了在即將到來的知識經(jīng)濟社會里，比較教育研究必將取得更大的成績，為全世界人民作出更大的貢獻。

吉林省教育科學(xué)院副院長袁韶瑩研究員在會上作了《中日高等教育評價的比較》發(fā)言；東北師范大學(xué)高教研究所副所長樸基俊教授在會上作了《中國高師改革的理論與實踐》發(fā)言，都受到了與會者的好評。他們的發(fā)育摘要都譯成英文在會議發(fā)行的《論文集》上發(fā)表。

10月9日，年會舉行了閉幕式。各國各地區(qū)的學(xué)會理事都相繼發(fā)言，大家都認(rèn)為這是一次團結(jié)的大會、卓有成效的大會。大家感謝中國比較教育學(xué)會和北京師范大學(xué)為大會的成功而作出的努力。下一屆年會，暫定在韓國召開。

吉林省高教學(xué)會秘書處