野麗君
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,??茖W(xué)校的教學(xué)管理基本上是封閉辦學(xué),實(shí)行傳統(tǒng)的以過(guò)程管理為主的單一模式,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性;并且在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)基本要求上單一刻板,對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展注意不夠,導(dǎo)致學(xué)校在整體上缺乏活力。在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的安排上統(tǒng)得過(guò)多、過(guò)死,多與本科雷同,重理論輕實(shí)踐,對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力重視不夠,所以很難辦出??铺厣?。在管理觀念和方法上,管理工作權(quán)限過(guò)于集中在學(xué)校教學(xué)管理職能部門,并且多采用行政手段,沒有很好地發(fā)揮系、部、教研室及教師的工作主動(dòng)性和積極性。這種教學(xué)管理模式,經(jīng)過(guò)近幾年的改革與實(shí)踐已經(jīng)有了很大改觀,但是還不能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)多樣、靈活的需求。因此,作為專科學(xué)校的教學(xué)管理人員必須有危機(jī)感,要努力探索適合??平逃男碌慕虒W(xué)管理途徑。
一、根據(jù)人才市場(chǎng)的需求變化,不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
由于近代科學(xué)的分化、生產(chǎn)分工、社會(huì)組織管理的復(fù)雜化,高等教育,尤其是高等工程專科教育必然是專業(yè)教育,所以各校都依據(jù)本身的特點(diǎn)建起了自己的專業(yè)結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下是幾十年一貫制。改革開放后,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成和高新技術(shù)的迅速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷變化。因此,學(xué)校專業(yè)設(shè)置也必須隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的變化而變化。這就需要教學(xué)管理干部經(jīng)常開展社會(huì)調(diào)查,要不斷根據(jù)人才市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),適時(shí)地增設(shè)社會(huì)急需的應(yīng)用型專業(yè)。
二、建立新型人才培養(yǎng)模式,努力辦出??铺厣?/p>
??平逃歉叩冉逃慕M成部分,但又不同于其它高等教育。尤其是高等工程專科教育,它所培養(yǎng)的目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)過(guò)在校3年的學(xué)習(xí),成為具備某一專業(yè)較為系統(tǒng)的基本理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力,適應(yīng)于工業(yè)、工程生產(chǎn)第一線需要的高等應(yīng)用性專門人才。教學(xué)內(nèi)容也不是本科的濃縮。所以??平逃仨氉裱巴怀鰬?yīng)用性,加強(qiáng)實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,注重靈活性”的原則,構(gòu)建??迫瞬排囵B(yǎng)模式。通過(guò)近幾年的研究與實(shí)踐,我們已初步建立起了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)雙體系、雙向循環(huán)的崗位應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,并于1995年重新修訂了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行了改革,加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的,以必需夠用為度,專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性,增大了外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教學(xué)比重,適當(dāng)壓縮必修課學(xué)時(shí),增設(shè)了一批公共選修課和專業(yè)選修課;并且將一些公共選修課安排在雙休日上課,使更多的學(xué)生有時(shí)間和精力選學(xué)。今年又進(jìn)一步修訂了各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求,按照各專業(yè)畢業(yè)生在工藝和技術(shù)業(yè)務(wù)崗位群中的基本素質(zhì)、知識(shí)、技能和能力結(jié)構(gòu)的要求,遵循高等工程??平逃姆结樅鸵?guī)律,面向21世紀(jì)的需要,選擇教學(xué)內(nèi)容,劃分科目,設(shè)立專業(yè)課程;再根據(jù)專業(yè)課需要,設(shè)置相應(yīng)的基礎(chǔ)課程,經(jīng)濟(jì)與管理類課程,人文與社科類課程,優(yōu)化組合各類課程,建立各專業(yè)課程體系。
同時(shí)要以各專業(yè)實(shí)際需要的技能和能力為目標(biāo),把以前各自分散的并依附于各門課程的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)組合成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,從而建立一套從基本技能→專業(yè)技能→工程實(shí)踐能力的體系,并同理論教學(xué)體系相互滲透、各有側(cè)重,共同促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的完成,形成專科的特色。
三、培養(yǎng)復(fù)合性人才,增強(qiáng)??频倪m應(yīng)能力
目前由于各大企業(yè)實(shí)行減員增效,加之社會(huì)上對(duì)??粕钠娨约坝萌嗣つ孔非蟾邔W(xué)歷等因素,造成專科畢業(yè)生分配難的局面。而??平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性又強(qiáng),所以必須培養(yǎng)復(fù)合性人才,增強(qiáng)??频倪m應(yīng)能力,來(lái)適應(yīng)人才市場(chǎng)發(fā)展的新形勢(shì)。
1.創(chuàng)造條件,加強(qiáng)素質(zhì)教育。21世紀(jì)的人才是高素質(zhì)的人才,高素質(zhì)人才的培養(yǎng),就是要大力加強(qiáng)學(xué)生的思想、文化、心理和身體素質(zhì)的教育。所以我們不但要在課堂教學(xué)中充實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)容,即在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)增設(shè)人文、社科等方面的選修課,在第二課堂內(nèi)安排多種形式、豐富多采的教育活動(dòng),而且還要?jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境和氛圍來(lái)對(duì)學(xué)生施加潛在影響,把素質(zhì)教育的思想貫徹于學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域中去。同時(shí)要提倡把素質(zhì)教育與知識(shí)能力的培養(yǎng)相結(jié)合,將科學(xué)精神與人文素養(yǎng)相融合。
2.實(shí)行主輔修制,拓寬學(xué)生的就業(yè)面。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和就業(yè)能力,提高其業(yè)務(wù)素質(zhì),對(duì)學(xué)生應(yīng)實(shí)行主輔修制,使部分學(xué)有余力的學(xué)生通過(guò)跨專業(yè)選修其他專業(yè)的課程。我?,F(xiàn)已開設(shè)了計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、房屋建筑工程兩個(gè)輔修專業(yè),制定了參加輔修專業(yè)學(xué)習(xí)的基本條件,并且將課安排在雙休日,符合輔修條件的學(xué)生可自愿申請(qǐng),經(jīng)有關(guān)部門審批后可參加輔修。以后以后這一舉措得到了多數(shù)學(xué)有余力學(xué)生的積極響應(yīng),僅計(jì)算機(jī)專業(yè)就有100多人參加輔修。以后還要增設(shè)一些新專業(yè),使更多的學(xué)生在學(xué)好主修專業(yè)的同時(shí),根據(jù)個(gè)人的志愿,有選擇地輔修。每個(gè)輔修專業(yè)大約300學(xué)時(shí)左右,開設(shè)8門左右主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課,全部課程合格,可獲得學(xué)校頒發(fā)的輔修專業(yè)證書。這樣學(xué)生畢業(yè)時(shí)可拿著2個(gè)專業(yè)證書到社會(huì)上去應(yīng)聘求職,以拓寬學(xué)生的就業(yè)面,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。
3.增大了選修課,并對(duì)其實(shí)行學(xué)分制。為使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展,提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力,要大力增設(shè)選修課。我校從96級(jí)開始已增設(shè)了一些選修課,今年調(diào)整教學(xué)計(jì)劃時(shí),壓縮了必修課學(xué)時(shí),增大了選修課,使選修課學(xué)時(shí)達(dá)到300左右,人文社科等類公共選修課達(dá)到15門,學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的愛好自由選課。同時(shí)要進(jìn)一步完善選修課學(xué)分制的管理辦法。由于完全學(xué)分制的實(shí)施受教學(xué)資源、師資力量等諸多因素影響,是一個(gè)十分復(fù)雜,的系統(tǒng)工程,所以目前在??茖W(xué)校中實(shí)施還有一定困難。宜先在選修課中實(shí)施,實(shí)行學(xué)分制與學(xué)年制相結(jié)合,必修與選修相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上,講一步探索學(xué)分制管理辦法,為培養(yǎng)復(fù)合型人才創(chuàng)造有利條件。
四、提高教學(xué)管理質(zhì)量,完善人才培養(yǎng)措施
1.在各教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)。進(jìn)行教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督評(píng)價(jià),是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施,所以要不斷完善教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)制度,實(shí)行校、系、室三級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢查,并充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的作用,注重學(xué)生的評(píng)價(jià)和信息反饋,使教學(xué)管理人員能及時(shí)動(dòng)態(tài)地了解掌握各教學(xué)環(huán)節(jié)(包括實(shí)踐教學(xué))的質(zhì)量情況,促進(jìn)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2.在考試方面,實(shí)行教考分離??荚囀翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量、檢驗(yàn)教學(xué)效果、培養(yǎng)合格人才的重要手段,而教考分離又是提高考試信度的最有力措施,所以在嚴(yán)格考試管理、抓好考風(fēng)考紀(jì)的同時(shí),要加強(qiáng)試題庫(kù)建設(shè),使考試課均建起題庫(kù),實(shí)行考試題庫(kù)調(diào)題。密封流水評(píng)卷,實(shí)現(xiàn)教考分離。這不僅能克服個(gè)別任課教師教學(xué)內(nèi)容的主觀隨意性和考前答疑圈重點(diǎn)的弊病,增強(qiáng)教師的責(zé)任感,同時(shí)也能堵塞學(xué)生考試的“捷徑”,使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí),從而促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
3.在學(xué)籍管理上,實(shí)行淘汰制。
作者單位:長(zhǎng)春水利電力高專教務(wù)處
(長(zhǎng)春130012)
責(zé)任編輯:黎立
現(xiàn)代教育科學(xué)(高教研究)1998年6期