教學(xué)班
- 新高考下考慮時(shí)序約束的分班規(guī)劃問(wèn)題研究
一種是行政班與教學(xué)班并存的模式(根據(jù)走班程度分為小走班、中走班和大走班)[4,5]。本文主要針對(duì)行政班與教學(xué)班并存的模式進(jìn)行討論。與傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式不同,學(xué)生需在自己所屬行政班不上課的時(shí)段到某個(gè)教學(xué)班上自己所選修的課程。在實(shí)際中,走班制教學(xué)模式會(huì)使排課的約束條件增多,學(xué)校教育資源匱乏的現(xiàn)象進(jìn)一步凸顯,絕大部分高中正面臨“選科難、走班難、排課難、管理難”的困境[6]。對(duì)于部分已經(jīng)實(shí)施走班教學(xué)的中學(xué),低效的分班規(guī)劃和走班排課方案,不僅造成教學(xué)資源的浪費(fèi),還會(huì)
運(yùn)籌與管理 2023年9期2023-11-06
- SPOC混合式教學(xué)在《動(dòng)物繁殖學(xué)》課程中的應(yīng)用效果
，分為完全線(xiàn)下教學(xué)班(2015級(jí)動(dòng)物科學(xué)班，54人)、SPOC混合教學(xué)班(2017級(jí)動(dòng)物科學(xué)班，52人)和完全線(xiàn)上教學(xué)班(2018級(jí)動(dòng)物科學(xué)班，55人)，均實(shí)行為期8周、共32學(xué)時(shí)的課程教學(xué)。1.2 教學(xué)方法1.2.1 完全線(xiàn)下教學(xué) 采取以線(xiàn)下教室傳統(tǒng)面授為主的教學(xué)方式，知識(shí)資源以課本為主，課堂教學(xué)方法主要以“多媒體課件+板書(shū)”的集中面授為主，輔助以課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、小組討論等方式。1.2.2 SPOC混合式教學(xué) 以SPOC形式建立的《動(dòng)物繁殖學(xué)》優(yōu)慕課
畜牧獸醫(yī)雜志 2022年5期2022-10-15
- 高等院校運(yùn)用排球操輔助教學(xué)的可行性研究
進(jìn)度與條件兩個(gè)教學(xué)班均根據(jù)排球課程教學(xué)大綱擬定授課計(jì)劃，并根據(jù)授課計(jì)劃在相同的場(chǎng)地、環(huán)境下對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立授課。3、結(jié)果與分析3.1、學(xué)生關(guān)于對(duì)排球運(yùn)動(dòng)喜歡度的情況分析（1）實(shí)驗(yàn)前學(xué)生關(guān)于排球運(yùn)動(dòng)喜歡度的情況分析。從表4得知，在參與排球運(yùn)動(dòng)的趣味性、自信心、期待性方面，實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的人數(shù)占比差異不大。雖然兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生均在每一方面的各個(gè)類(lèi)別的比例不等，但在同一方面的同一類(lèi)別兩個(gè)教學(xué)班的人數(shù)占比卻基本一致。趣味性方面，覺(jué)得一般的人數(shù)最多，兩個(gè)
文體用品與科技 2022年17期2022-08-27
- 樹(shù)立班主任意識(shí)，夯實(shí)教學(xué)班管理
班采取行政班和教學(xué)班平行管理模式。日常管理在固定的班級(jí)，稱(chēng)為行政班，主要由行政班導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理。學(xué)生走班后上課的班級(jí)，稱(chēng)為教學(xué)班，主要由教學(xué)班導(dǎo)師管理。這種選課走班管理模式對(duì)每位教師都提出了巨大的挑戰(zhàn)，教師不再僅僅是學(xué)科知識(shí)的傳授者，還要充當(dāng)班主任，指導(dǎo)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，管理好自己的教學(xué)班，成了選課走班背景下每位教師的立身之本。教學(xué)班管理存在的主要問(wèn)題選課走班，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新創(chuàng)造的積極性，同時(shí)也在很大程度上調(diào)動(dòng)了教師參
教育家 2021年39期2021-10-29
- 沈輝香、戚務(wù)念、范遠(yuǎn)波：校園欺凌防治須進(jìn)行系統(tǒng)的家庭關(guān)懷建構(gòu)
而形成不同的“教學(xué)班”。但將“走班”神話(huà)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)“教學(xué)班”的概念而提出取消“行政班”的設(shè)想，也會(huì)導(dǎo)致一系列問(wèn)題。教育必須關(guān)注具體的學(xué)生交往、學(xué)習(xí)與發(fā)展。學(xué)生的行為方式、思維方式、信息與技術(shù)素養(yǎng)、生活與社會(huì)準(zhǔn)備等，不僅可以通過(guò)課程、教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，更可以在日常的班級(jí)、學(xué)校生活中培養(yǎng)。因“走班”而形成的“教學(xué)班”，的確有適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的特征，但拋棄原有的“班級(jí)”“班主任”之后，依照現(xiàn)有方式形成的“教學(xué)班”，難以承載實(shí)現(xiàn)教育改革價(jià)值與目標(biāo)的重任。一群學(xué)生和教師組
中小學(xué)德育 2021年11期2021-09-03
- 淺析大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)面臨的問(wèn)題和對(duì)策
——以塔里木大學(xué)為例
合、三合及二合教學(xué)班級(jí)72個(gè)。如圖1所示，72個(gè)教學(xué)班中，人數(shù)在70～100人的二合班級(jí)為10個(gè)，占教學(xué)班級(jí)總量的13.89%；人數(shù)在101人至120人之間的三合班級(jí)(其中包含1個(gè)人數(shù)為110人的四合班級(jí))為3個(gè)，占教學(xué)班級(jí)總量的4.17%；人數(shù)在121人至170人的四合班數(shù)量為59個(gè)，占教學(xué)班級(jí)總量的81.94%。大班和小班是兩個(gè)相對(duì)的概念，二者之間并沒(méi)有既定的劃分標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)Gibbs等人，小班型即30人以?xún)?nèi)的班級(jí)，而大班型人數(shù)在70人以上(Gibbs，
現(xiàn)代英語(yǔ) 2021年1期2021-09-01
- 天課時(shí)分配下的多階段新高考走班制排課算法
的時(shí)段內(nèi)到某個(gè)教學(xué)班上自己所選的選修科目。這一教學(xué)組織模式為教務(wù)排課工作帶來(lái)諸多新的挑戰(zhàn)，比如大量教學(xué)班的出現(xiàn)、學(xué)生上課沖突的出現(xiàn)等，這些都是學(xué)生個(gè)性化選擇與學(xué)校統(tǒng)籌安排和教學(xué)秩序管理之間新出現(xiàn)的矛盾[2]。本文主要解決的問(wèn)題是“新高改”模式下高中走班制排課中如何提高排出的課表對(duì)老師教案平齊的滿(mǎn)足程度、課時(shí)分布均勻程度以及對(duì)同時(shí)上課要求的滿(mǎn)足程度。老師教案平齊和課時(shí)分布均勻程度是諸多學(xué)校結(jié)合本校老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果總結(jié)出的兩條較為重要的課表質(zhì)量評(píng)價(jià)
計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用 2021年11期2021-06-11
- 新高考背景下“走班制”班級(jí)管理工作的實(shí)踐探索
消行政班，只有教學(xué)班；二是行政班和教學(xué)班并存。而教學(xué)班又分為“分層走班”“分類(lèi)走班”兩種情況。學(xué)校按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別，還根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和生涯規(guī)劃及高考科目的選擇來(lái)劃分不同類(lèi)別層次的教學(xué)班。學(xué)生選擇到了相應(yīng)的教學(xué)班去學(xué)習(xí)。這些班級(jí)形態(tài)多種形式并存，我們班主任在這種“走班制”班級(jí)管理上產(chǎn)生很多困惑，同樣在管理班級(jí)過(guò)程中會(huì)存在了很多問(wèn)題.（一）“走班制”的班級(jí)管理下班集體觀(guān)念淡化的問(wèn)題?！白甙嘀啤钡陌嗉?jí)管理教育理念就是關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展，尊重學(xué)生
教書(shū)育人 2020年26期2020-12-17
- 高中物理分層走班教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略探討
個(gè)層次，共六個(gè)教學(xué)班。物理分層走班教學(xué)實(shí)施了一段時(shí)間后，通過(guò)階段性測(cè)試，明顯看到學(xué)生成績(jī)有所提升，部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣較原來(lái)也有了提高。盡管如此，但我們通過(guò)對(duì)實(shí)施物理分層走班的任課老師和全體學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后還是發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式存在一些不利于教學(xué)的因素。1 物理分層走班教學(xué)存在的問(wèn)題1.1 學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)方面（1）學(xué)生心理和學(xué)習(xí)態(tài)度由于經(jīng)驗(yàn)欠缺和對(duì)新入校學(xué)生了解不多，我校對(duì)學(xué)生的分層僅依據(jù)中考物理成績(jī)，沒(méi)有考慮學(xué)生的綜合能力，部分本來(lái)優(yōu)秀的學(xué)生由于中考物
知識(shí)文庫(kù) 2020年20期2020-10-26
- 走班制教學(xué)管理實(shí)踐與思考
，兩者皆是數(shù)學(xué)教學(xué)班的班主任。另一方面，教學(xué)班實(shí)行小組管理制度，鑒于原行政班班主任對(duì)學(xué)生的了解，在走班學(xué)生確定之后，班主任選出一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)班的日常管理工作。2.2教師管理走班制的實(shí)施賦予了數(shù)學(xué)老師新的身份——教學(xué)班第一負(fù)責(zé)人。因?yàn)榕R時(shí)組建的班級(jí)學(xué)生與老師接觸時(shí)間不多，且數(shù)學(xué)老師多為另一行政班的班主任，那么如何讓教師對(duì)此教學(xué)班盡心盡力呢？我校明確了任課教師在學(xué)生走班教學(xué)管理中的相關(guān)職責(zé)，同時(shí)制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，從而促進(jìn)教師在教學(xué)班進(jìn)行精細(xì)化的常規(guī)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年21期2020-08-24
- 教學(xué)班與行政班并存下的教師評(píng)價(jià)制度方案建構(gòu)淺探
沿著“行政班和教學(xué)班”及教師評(píng)價(jià)建構(gòu)展開(kāi)探討，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】新課程;行政班;教學(xué)班;教師評(píng)價(jià)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，我們長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式被打破，新課程要求建立一個(gè)富有活力的教學(xué)課堂，同時(shí)對(duì)班級(jí)管理工作提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及集體主義精神，建立行政班和教學(xué)班并存的管理模式，教師要以學(xué)生為主體，有效地開(kāi)展教育活動(dòng)。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的班
好日子（中旬） 2020年3期2020-07-14
- 新高考模式下選課走班管理探索
理中心。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)班學(xué)生的紀(jì)律教育、行為規(guī)范教育、理想信念教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等，管理好教學(xué)班學(xué)生的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生;加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在選課走班管理委員會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃下，各機(jī)構(gòu)分工協(xié)作，具體落實(shí)選課走班過(guò)程中的具體工作。二、選課走班的原則1.穩(wěn)中求進(jìn)原則選課指導(dǎo)要在對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面和詳細(xì)的調(diào)查與分析，在充分征求家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師意見(jiàn)和建議的前提下，立足學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，把學(xué)科分成幾個(gè)梯隊(duì)，科學(xué)合
- 選課走班背景下如何幫助學(xué)生建立歸屬感？
性的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)班建設(shè)、學(xué)科教室建設(shè)，從多個(gè)維度幫助學(xué)生建立歸屬感。關(guān)鍵詞 選課走班；歸屬感；學(xué)科教室；教學(xué)班；活動(dòng)類(lèi)課程中圖分類(lèi)號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2020）03-0043-03歸屬感是個(gè)體與所屬群體間的一種內(nèi)在聯(lián)系，是自己被團(tuán)體認(rèn)可與接納時(shí)的一種感受，是人的重要心理需要。固定的行政班、固定的同學(xué)和教室，往往有利于學(xué)生建立“我是某某班一員”的意識(shí)，歸屬感相對(duì)容易形成。北京市十一學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“十一學(xué)?！保?shí)施選課走班后，學(xué)生
中小學(xué)管理 2020年3期2020-05-03
- 新高考改革背景下分層分類(lèi)選科走班的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
對(duì)同一學(xué)段不同教學(xué)班、同一教學(xué)班不同學(xué)段等進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，力圖將分層分類(lèi)選科走班的制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人的質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。一、等級(jí)賦分的規(guī)則及有效人數(shù)的劃定新高考背景下，為解決各學(xué)科因試題難度不同而導(dǎo)致的不公平，采用等級(jí)賦分制。依據(jù)學(xué)校學(xué)科水平以及學(xué)校實(shí)際生源水平和每年高考情況，劃定每個(gè)學(xué)科以及總成績(jī)各等級(jí)學(xué)生比例，按照等級(jí)賦分規(guī)則，分別對(duì)總成績(jī)和學(xué)科成績(jī)進(jìn)行賦分。這為考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，讓教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)從模糊走向清晰。等級(jí)賦分規(guī)則（等比例轉(zhuǎn)換法則）如下所示：將每
科學(xué)咨詢(xún) 2020年43期2020-03-04
- 淺析普通高中“走班制”中學(xué)生管理的問(wèn)題和改進(jìn)方法
程，進(jìn)入相應(yīng)的教學(xué)班，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)組織形式。在中學(xué)逐步推進(jìn)走班制教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。2014年教育部頒布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》，其中明確提出：從2017年開(kāi)始全國(guó)都將開(kāi)始高考綜合改革，即在高考中實(shí)施語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)學(xué)科全國(guó)統(tǒng)考，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門(mén)學(xué)科任選3科的考試成績(jī)。這意味著未來(lái)普通高中將出現(xiàn)20多種課程組合，而一般高中很難開(kāi)出20個(gè)行政班，如何落實(shí)當(dāng)前高考政策，深化教育改革，顯得尤為迫切。一、普通
科學(xué)咨詢(xún) 2020年26期2020-01-06
- 新高考背景下“選課走班”教學(xué)模式的探索
分排序）。每個(gè)教學(xué)班的師資選擇在適當(dāng)參考學(xué)生意向后由學(xué)校統(tǒng)籌安排。3. 教學(xué)管理相對(duì)于行政班，走班教學(xué)的班級(jí)稱(chēng)為教學(xué)班。任課教師作為教學(xué)班的班主任，負(fù)責(zé)教學(xué)班的管理。班主任負(fù)責(zé)課堂的點(diǎn)名，確保學(xué)生到位;負(fù)責(zé)教學(xué)班學(xué)生作業(yè)的批改、分發(fā);負(fù)責(zé)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及常規(guī)教育教學(xué)任務(wù)的完成等。教學(xué)班設(shè)1名班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班務(wù)，上課前將教學(xué)班應(yīng)到人數(shù)、實(shí)到人數(shù)寫(xiě)在黑板上，方便教師點(diǎn)名;設(shè)1名紀(jì)律委員協(xié)助班長(zhǎng)維持班內(nèi)紀(jì)律、考勤及其它工作。二、逐步完善“選課走班”教學(xué)在2017
廣東教育·綜合 2019年11期2019-12-02
- 開(kāi)展對(duì)外交流增強(qiáng)文化輻射
——廈門(mén)老年大學(xué)舉辦海外教學(xué)班
門(mén)老年大學(xué)海外教學(xué)班再次開(kāi)班，56 名新加坡快樂(lè)學(xué)堂的老年朋友參加為期兩天的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。開(kāi)班式上，廈門(mén)老年大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)李龍波致歡迎辭并宣布海外教學(xué)班開(kāi)班，雙方校領(lǐng)導(dǎo)互贈(zèng)紀(jì)念品并合影留念。教學(xué)班以生動(dòng)的文化講座《閩南文化與華僑文化》開(kāi)場(chǎng)，學(xué)校還為學(xué)員安排了烹飪、手工等有趣的課程。結(jié)業(yè)典禮上，雙方學(xué)員進(jìn)行交流演出，李龍波為每位學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。廈門(mén)老年大學(xué)一直非常重視對(duì)外交流，先后與美國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家和地區(qū)的老年教育團(tuán)體開(kāi)展互動(dòng)，并把海外教學(xué)班作為一
老年教育(老年大學(xué)) 2019年11期2019-11-22
- 《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》移動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)證研究
個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)班(實(shí)驗(yàn)組),采用移動(dòng)教學(xué)模式輔助課堂教學(xué)；同時(shí)選擇另外4個(gè)班級(jí)作為傳統(tǒng)教學(xué)班(對(duì)照組),采用課堂授課傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)班級(jí)102人,其中男生36人，女生66人；傳統(tǒng)教學(xué)班111人,其中男生49人，女生62人。1.2 移動(dòng)教學(xué)模型構(gòu)建 根據(jù)《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)科特點(diǎn),構(gòu)建以微信公眾號(hào)為移動(dòng)手段的教學(xué)模式,配合傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)功能。1.2.1 教學(xué)準(zhǔn)備 對(duì)已完成《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)生開(kāi)展調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)于《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》傳統(tǒng)教
皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年4期2019-08-05
- 高職院校教材管理系統(tǒng)E-R 模型設(shè)計(jì)
班的學(xué)生在不同教學(xué)班的用書(shū)征訂與使用記載等問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)班的用書(shū)情況反饋學(xué)生在校期間所使用的教材情況，以實(shí)現(xiàn)教材征訂、發(fā)放、費(fèi)用匯總統(tǒng)計(jì)等各項(xiàng)管理業(yè)務(wù)， 將教材科傳統(tǒng)的手工操作流程進(jìn)行信息化處理。 歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)業(yè)務(wù)需求：1.1 教材征訂該業(yè)務(wù)主要是通過(guò)教學(xué)任務(wù)導(dǎo)入、教材選定、教材征詢(xún)及教材征訂幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 一般由教研室主任將下期需要開(kāi)設(shè)的教學(xué)班及各班選修學(xué)生名單、 開(kāi)課任務(wù)和選用教材數(shù)據(jù)導(dǎo)入提交到教材科， 教材科管理員審核確認(rèn)后與教材供貨商
科技視界 2018年29期2018-12-28
- 普通高中走班制模式的問(wèn)題及對(duì)策
內(nèi)產(chǎn)生行政班和教學(xué)班共同存在的情況。因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">教學(xué)班的發(fā)展，行政班在管理上的難度勢(shì)必加大，其教育功能相對(duì)弱化。比如對(duì)于班主任作用發(fā)揮而言，因?yàn)樵谛Ｆ陂g學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的調(diào)整，很多時(shí)候會(huì)脫離在班主任視線(xiàn)以外，班主任對(duì)學(xué)生的全面而真實(shí)了解極其困難。再者，選課走班制讓學(xué)生有了更大的課程自主選擇權(quán)，甚至?xí)霈F(xiàn)每人一張課表的情況，行政班所組織的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)受到更大的時(shí)間制約，學(xué)生對(duì)于行政班會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同障礙與歸屬感弱化的問(wèn)題，不利于集體主義思維觀(guān)念的養(yǎng)成。（二）教學(xué)班管理
教書(shū)育人 2018年22期2018-11-29
- 肌學(xué)教學(xué)中與關(guān)節(jié)動(dòng)作聯(lián)系的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式效果比較
教師授課。傳統(tǒng)教學(xué)班按照教材安排順序依次講授肌總論及各論；與關(guān)節(jié)動(dòng)作聯(lián)系的教學(xué)班以功能為導(dǎo)向，以肩部肌為例，將組成肌切分成不同功能群，協(xié)助學(xué)生了解肌和關(guān)節(jié)動(dòng)作關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析能力，自行運(yùn)用在人體其他區(qū)域關(guān)節(jié)動(dòng)作—肌肉分析上，引導(dǎo)其主動(dòng)自學(xué)部分肌以降低教師教學(xué)量壓力。理論課后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課均采用模型、標(biāo)本并與老師互動(dòng)的方式。肌學(xué)課程結(jié)束后，進(jìn)行肌學(xué)部分的實(shí)驗(yàn)考核和理論考試，考試成績(jī)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。二、結(jié)果和討論1.本
中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育 2018年7期2018-10-25
- “選課走班制”下年級(jí)組、班級(jí)管理模式的探索與思考
施實(shí)行行政班與教學(xué)班并存的班級(jí)管理模式。1.行政班要強(qiáng)化德育教育，推進(jìn)全員德育管理。班主任為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康、生涯輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，并對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)及時(shí)上傳綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)。2.行政班組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，明確各自的職責(zé)，營(yíng)建一個(gè)溫馨有序、樂(lè)學(xué)厚德的班級(jí)氛圍3.每個(gè)教學(xué)班也必須選出各行政班聯(lián)系小干部，負(fù)責(zé)在行政班班主任和教學(xué)班任課老師間進(jìn)行信息傳遞。4.教學(xué)班將學(xué)生的座次表公布，學(xué)生按要求入座
學(xué)校教育研究 2018年28期2018-10-14
- 選課走班試點(diǎn)的實(shí)踐
㎡。現(xiàn)有62個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4 500人，教職工300人。有初中12個(gè)班，高中50個(gè)班，其中高一年級(jí)16個(gè)班，試點(diǎn)的高一年級(jí)平均班額70人。2.選課走班的背景——設(shè)備可用空教室8間，階梯教室4間，物理實(shí)驗(yàn)室4間、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室4間、生物實(shí)驗(yàn)室2間、信息技術(shù)教室5間、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室2間。室外場(chǎng)地有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)和田徑場(chǎng)一塊，硅PU籃球場(chǎng)8塊。3.試點(diǎn)目標(biāo)——三年四個(gè)臺(tái)階（1）2017年秋季學(xué)期高一年級(jí)開(kāi)始探索選課走班。（2）2018年計(jì)劃在高一、高二展開(kāi)試點(diǎn)。（3
云南教育·視界(綜合) 2018年1期2018-09-12
- 新課程下“行政班—教學(xué)班”管理模式初探
沿著“行政班和教學(xué)班”的管理模式展開(kāi)探討，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：新課程；行政班；教學(xué)班；管理模式伴隨著新課程改革出現(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式被打破，新課程要求建立一個(gè)富有活力的教學(xué)課堂，同時(shí)對(duì)班級(jí)管理工作提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及集體主義精神，建立行政班和教學(xué)班并存的管理模式，教師要以學(xué)生為主體，有效地開(kāi)展教育活動(dòng)。一、新課程下的班級(jí)管理班級(jí)是學(xué)校教育工作中最
新課程·下旬 2018年6期2018-09-10
- 李家成：德育需以班級(jí)為基礎(chǔ)
而形成不同的“教學(xué)班”。但將“走班”神話(huà)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)“教學(xué)班”的概念而提出取消“行政班”的設(shè)想，也會(huì)導(dǎo)致一系列問(wèn)題。教育必須關(guān)注具體的學(xué)生交往、學(xué)習(xí)與發(fā)展。學(xué)生的行為方式、思維方式、信息與技術(shù)素養(yǎng)、生活與社會(huì)準(zhǔn)備等，不僅可以通過(guò)課程、教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，更可以在日常的班級(jí)、學(xué)校生活中培養(yǎng)。因“走班”而形成的“教學(xué)班”，的確有適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的特征，但拋棄原有的“班級(jí)”“班主任”之后，依照現(xiàn)有方式形成的“教學(xué)班”，難以承載實(shí)現(xiàn)教育改革價(jià)值與目標(biāo)的重任。一群學(xué)生和教師組
中小學(xué)德育 2018年1期2018-07-12
- 淺析陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生體質(zhì)的影響
球 投籃教學(xué) 教學(xué)班中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（c）-0060-03為切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)，國(guó)家規(guī)定從2007年開(kāi)始全面開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)體育運(yùn)動(dòng)，掀起大、中、小學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光體育鍛煉的熱潮，形成全民參與體育鍛煉的良好風(fēng)氣。合肥七中緊跟時(shí)代步伐，率先在全國(guó)開(kāi)始陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，學(xué)生在校期3年期間，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)以上，至少掌握兩項(xiàng)日常體育技能，參加“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試”時(shí)
當(dāng)代體育科技 2018年15期2018-06-11
- 微課在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用分析
將前者作為一般教學(xué)班，后者作為微課教學(xué)班。2014級(jí)1班學(xué)生的年齡為（15．83±0．43）歲，2班學(xué)生的年齡為（15．81±0．52）歲，根據(jù)隨機(jī)方法將前者作為一般教學(xué)班，后者作為微課教學(xué)班。2013級(jí)1、2班學(xué)生年齡、其他基礎(chǔ)課程成績(jī)比較，均無(wú)顯著性差異（P＞0．05），具有可比性。2014級(jí)1、2班學(xué)生除數(shù)學(xué)成績(jī)比較，有顯著性差異（P＜0．05）（一般教學(xué)班略?xún)?yōu)于微課教學(xué)班）外，其他基礎(chǔ)課程成績(jī)、年齡比較，均無(wú)顯著性差異（P＞0．05），具有可比性。
衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年6期2018-04-09
- “選課走班”背景下的班級(jí)管理問(wèn)題與對(duì)策
出現(xiàn)了行政班和教學(xué)班并存的局面，如何管理班級(jí)是學(xué)校和教師無(wú)法繞開(kāi)的、必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。一、“選課走班”產(chǎn)生的班級(jí)管理問(wèn)題（一）行政班管理功能弱化學(xué)校實(shí)行選課走班制出現(xiàn)了行政班與教學(xué)班共生共存的局面。教學(xué)班的出現(xiàn)，一定程度上削消弱了行政班的教學(xué)功能。隨著教學(xué)功能的削弱，班級(jí)建設(shè)與管理必將受到相應(yīng)的弱化，最終導(dǎo)致班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量受到影響。教學(xué)班的班級(jí)活動(dòng)幾乎沒(méi)有，很難讓選課走班制的學(xué)生有“家”的歸屬感。選課走班制的學(xué)生不但幾乎沒(méi)機(jī)會(huì)參加教學(xué)班活動(dòng)，而且使得他
福建基礎(chǔ)教育研究 2018年10期2018-04-02
- 新高考背景下選課走班管理微探
建所開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)班。2.選修課程教學(xué)班管理實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。課程導(dǎo)師是教學(xué)班的核心，是選修課程教學(xué)班中教學(xué)、紀(jì)律、財(cái)物、安全管理的第一負(fù)責(zé)人。課程導(dǎo)師由教學(xué)班任課教師擔(dān)任，任課教師擔(dān)任幾個(gè)班的選修課程教學(xué)，就相應(yīng)擔(dān)任幾班級(jí)的課程導(dǎo)師。3.教學(xué)班實(shí)行走班小組制管理。選修課程導(dǎo)師應(yīng)在課程第一講前，以原行政班為單位，將學(xué)生劃分為幾個(gè)走班學(xué)習(xí)小組，固定學(xué)生座位或隊(duì)列位置，確定教學(xué)班教學(xué)座位表，每次教學(xué)中學(xué)生座位或隊(duì)列位置不允許隨意調(diào)換。4.建立健全教學(xué)班班級(jí)組織機(jī)
新教育時(shí)代·教師版 2018年11期2018-03-31
- 大學(xué)數(shù)學(xué)分類(lèi)教學(xué)實(shí)踐
——以常州工學(xué)院為例
。1.1.3 教學(xué)班重組根據(jù)教學(xué)班人數(shù)限制、專(zhuān)業(yè)相近以及自然招生班不拆分原則，將每小類(lèi)Γij(i=1,2,…;j=1,2)拆分為若干教學(xué)班，記為Γijk,k=1,2,…。顯然，滿(mǎn)足∪kΓijk=Γij, ∪jΓij=Γi。1.2 實(shí)施細(xì)則1.2.1 文件規(guī)范對(duì)每個(gè)小類(lèi){Γij,i=1, 2,…;j=1, 2}，由系部組織教師團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一制訂各小類(lèi)教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、考核方案及試題庫(kù)等。1.2.2 師生互選為方便敘述，將全體教學(xué)班{Γijk,i=1,2,…;j
常州工學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年6期2018-03-30
- “選課走班制”下年級(jí)組、班級(jí)管理模式的探索與思考
施實(shí)行行政班與教學(xué)班并存的班級(jí)管理模式。1.行政班要強(qiáng)化德育教育，推進(jìn)全員德育管理。班主任為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康、生涯輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，并對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)及時(shí)上傳綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)。2.行政班組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，明確各自的職責(zé)，營(yíng)建一個(gè)溫馨有序、樂(lè)學(xué)厚德的班級(jí)氛圍3.每個(gè)教學(xué)班也必須選出各行政班聯(lián)系小干部，負(fù)責(zé)在行政班班主任和教學(xué)班任課老師間進(jìn)行信息傳遞。4.教學(xué)班將學(xué)生的座次表公布，學(xué)生按要求入座
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年22期2018-03-04
- 利用改進(jìn)遺傳算法破解排課難題
課；教務(wù)管理；教學(xué)班中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2018）01-0016-041 引言中小學(xué)校的教務(wù)管理部門(mén)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著組織、協(xié)調(diào)、管理及服務(wù)的作用，而排課又是教務(wù)工作中最基礎(chǔ)、最重要的組成部分，也是工作量最大、最煩瑣、難度最大的一項(xiàng)任務(wù)。排課工作的核心就是為學(xué)校所有的課程安排合適的教師、教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)，使學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作能夠穩(wěn)步推進(jìn)、相互銜接。排課問(wèn)題是困擾各學(xué)校的主要難題之一。近年來(lái)，國(guó)家大力推行課程
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2018年1期2018-02-27
- 新課程下“行政班—教學(xué)班”管理模式初探
，建立行政班和教學(xué)班并存的管理模式，教師要以學(xué)生為主體，有效地開(kāi)展教育活動(dòng)。一、新課程下的班級(jí)管理班級(jí)是學(xué)校教育工作中最重要的基層組織，也是將教育、教學(xué)和學(xué)生發(fā)展融為一體的組織單位。班級(jí)管理要時(shí)刻以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的綜合發(fā)展為目標(biāo)，能夠促進(jìn)學(xué)生提升自身能力并且健康成長(zhǎng)。隨著教育的改革創(chuàng)新，知識(shí)領(lǐng)域得到不斷的拓展，同時(shí)還在教學(xué)課程中加入了實(shí)踐活動(dòng)、選修課等教學(xué)內(nèi)容，徹底打破了傳統(tǒng)的班級(jí)教育管理模式，慢慢走向多元化教學(xué)趨勢(shì)。這一決策，使得班主任和學(xué)生的角色
新課程(下) 2018年6期2018-02-26
- 新高考背景下學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)對(duì)策
制”情況下的“教學(xué)班”的建設(shè)及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)決定性的影響。2.行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的過(guò)程中要及時(shí)的對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋以達(dá)到矯正、強(qiáng)化的目的，從而推動(dòng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育過(guò)程更好的進(jìn)行下去，達(dá)成最終目標(biāo)。在新高考模式下，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，已被作為了高校錄取新生的重要參考，不再是把分?jǐn)?shù)作為招生錄取的唯一依據(jù)，如何將學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中，成為學(xué)校必須研究的一個(gè)課題。學(xué)校在選課“走班制”下應(yīng)特別重視建立和完善對(duì)學(xué)生公正，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的有利于
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2018年21期2018-02-26
- 醫(yī)教協(xié)同舉辦醫(yī)院教學(xué)班的探索與實(shí)踐
院合作開(kāi)設(shè)醫(yī)院教學(xué)班，讓學(xué)生早臨床多臨床反復(fù)臨床，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力、臨床實(shí)踐能力和醫(yī)患溝通能力，取得了良好效果。一、醫(yī)教協(xié)同提出的背景及內(nèi)涵臨床醫(yī)生作為對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能要求很高的專(zhuān)業(yè)人才，理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)都不能偏廢[2]。醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)臨床醫(yī)生既是全世界醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的共同取向，也是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學(xué)教育改革的必然要求。(一)醫(yī)教協(xié)同提出的背景2010年，由全球頂尖醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家組成的“21世紀(jì)全球醫(yī)學(xué)衛(wèi)生教育專(zhuān)家委員會(huì)”，在《柳葉刀》
西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2018年4期2018-02-09
- PBL教學(xué)法在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探索
學(xué)生設(shè)為PBL教學(xué)班，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用PBL教學(xué)法；將2班31名學(xué)生設(shè)為傳統(tǒng)教學(xué)班，采用傳統(tǒng)教學(xué)法。教學(xué)結(jié)束后，以考核成績(jī)和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果比較兩班教學(xué)效果。結(jié)果 PBL教學(xué)班考核成績(jī)顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)班（P＜0.05）。86%以上的PBL教學(xué)班學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)法能明顯提高學(xué)習(xí)積極性以及分析、解決問(wèn)題能力。結(jié)論 與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，PBL教學(xué)法在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力、獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，能夠獲得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效
衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年19期2017-11-03
- 普通高中教學(xué)班與行政班管理的分析
體分為行政班和教學(xué)班。將這二者結(jié)合在一起之后并行發(fā)展，使傳統(tǒng)高中班級(jí)管理模式從封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放型，并從單一結(jié)構(gòu)走向多元結(jié)構(gòu)，這就需要工作人員擁有新的教育理念和管理方法。本文對(duì)此作出了分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：普通高中；教學(xué)班；行政班；管理在新課程改革背景下，我國(guó)的高中課程改革增加了相應(yīng)的選修課程，學(xué)生也可以開(kāi)始進(jìn)行“走班”上課的制度，打破了長(zhǎng)久以來(lái)固化的高中課堂教學(xué)模式，使之逐漸成為一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的班級(jí)組織，這也就對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式帶來(lái)了新
未來(lái)英才 2017年18期2017-10-24
- 以問(wèn)題為基礎(chǔ)教學(xué)法在高職高專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
隨機(jī)分為PBL教學(xué)班，傳統(tǒng)教學(xué)班。每班113名學(xué)生。兩班學(xué)生性別、年齡、入學(xué)成績(jī)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。PBL教學(xué)班隨機(jī)分成10個(gè)PBL小組，每組人11-13人。2.研究方法選循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)兩個(gè)部分進(jìn)行PBL教學(xué)。PBL班以小組為單位上課。傳統(tǒng)教學(xué)班采用傳統(tǒng)的大班課堂授課方式教學(xué)。兩班教材、教學(xué)大綱、學(xué)時(shí)均相同。3.PBL課程的實(shí)施（1）課程設(shè)計(jì)對(duì)教師及學(xué)生進(jìn)行PBL教學(xué)培訓(xùn)。教師作為教學(xué)中輔助者，需在教學(xué)前提供典型性病例作為教學(xué)載體；在教學(xué)過(guò)程中，需對(duì)學(xué)生
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年1期2017-10-09
- 走班制下“教學(xué)班”的管理策略
新特點(diǎn)，為保證教學(xué)班的管理秩序和教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)班的管理。關(guān)鍵詞：教學(xué)班特點(diǎn)；班級(jí)管理；管理策略根據(jù)新高考改革方案，規(guī)定高考必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)，外語(yǔ)科目一年兩考；取消文理分科，實(shí)行“6選3”，考生可自主選擇3門(mén)高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目成績(jī)，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)。學(xué)生的“6選3”有20中組合，這樣走班教學(xué)將是一個(gè)教學(xué)常態(tài)，將徹底打破傳統(tǒng)的行政班教學(xué)模式，取而代之的是走班制教學(xué)。對(duì)于走班制，一般情況下語(yǔ)數(shù)外三科可以固定班級(jí)授課，我們
魅力中國(guó) 2017年33期2017-09-06
- 讓學(xué)生找到歸屬感
走班，行政班和教學(xué)班的分離，打亂了原有行政班級(jí)的學(xué)習(xí)管理方式，教學(xué)班的學(xué)生群體具有流動(dòng)性和松散性等特征，同一教學(xué)班的學(xué)生分布在不同的行政班，造成教師對(duì)學(xué)生的了解和溝通不夠，師生之間、學(xué)生之間除了在教學(xué)班教室課堂空間內(nèi)交流外，其余時(shí)間難能再有 “交集”，管理難度顯而易見(jiàn)。加上小學(xué)生身心發(fā)展的不成熟，在原行政班模式下有利于小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神教育的諸如穩(wěn)定的人際關(guān)系、教育環(huán)境、學(xué)生歸屬感、安全感等優(yōu)勢(shì)也大大削弱。出現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)不做、不交、甚至抄襲，學(xué)生間關(guān)系生疏、冷
啟迪與智慧·教育版 2017年6期2017-06-30
- 走班制教學(xué)模式的幾個(gè)問(wèn)題
好，選擇不同的教學(xué)班。這就要求在教師的配備上要綜合考慮教師的能力和學(xué)生的意愿，合理安排不同層次教學(xué)班的教師。原則上講，不同層次教學(xué)班的教師不應(yīng)有太大差別，但由于學(xué)生的差異化，任課教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地強(qiáng)化配備，而不是一碗水端平，絕對(duì)均衡化。動(dòng)態(tài)管理要跟上“走班制”教學(xué)分為行政班與教學(xué)班。行政班是原有班級(jí)，教學(xué)班是走班制下新組成的班級(jí)，是適應(yīng)分層教學(xué)需要、臨時(shí)組合的班級(jí)，具有學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，變化大的特點(diǎn)，因此走班制必須實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，需要考慮教學(xué)班
教育家 2017年31期2017-03-23
- 淺談“走班制”背景下教學(xué)班的有效管理
求，但對(duì)走班制教學(xué)班的管理增加了一定的難度，而素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的走班制教學(xué)中的教學(xué)班與日常教學(xué)中所實(shí)行的行政班又有很大區(qū)別：行政班中有一個(gè)班主任，教學(xué)班是按所選課程分的班,沒(méi)有班主任；教學(xué)管理的重任就落在了我們?nèi)握n教師身上。走班制教學(xué)把全年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了重新排列組合，學(xué)生之間的交往范圍雖然大了，但由于原班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度不同，對(duì)于班級(jí)的管理帶來(lái)一些困難，如收作業(yè)，以前在行政班作業(yè)誰(shuí)交了誰(shuí)沒(méi)交一目了然，但走班受時(shí)間和班級(jí)的限制，就相對(duì)較困
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年12期2017-03-08
- 新高考背景下走班制教學(xué)管理的探索與實(shí)踐
——以上海市奉賢區(qū)致遠(yuǎn)高級(jí)中學(xué)為例
劃分為行政班和教學(xué)班。學(xué)生的課堂變大了，管理模式也相應(yīng)發(fā)生了很大變化，由靜態(tài)班級(jí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)班級(jí)，由靜態(tài)管理變?yōu)閯?dòng)態(tài)管理。學(xué)科教學(xué)難度從高、等、合視角進(jìn)行分層，學(xué)校課程更豐富多彩，為學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)提供了條件，同時(shí)也給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)根本性變化。二、走班制班級(jí)管理的特點(diǎn)（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性走班制教學(xué)中，學(xué)生流動(dòng)大，班級(jí)的管理比較松散，教師的監(jiān)督作用降低。這時(shí)，一些自主性比較強(qiáng)的學(xué)生，就能夠主動(dòng)配合科任教師，根據(jù)自身的
山西教育·管理 2017年9期2017-02-14
- 走班制中的管理問(wèn)題分析與改進(jìn)建議
程，進(jìn)入相應(yīng)的教學(xué)班，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)組織形式。在中學(xué)逐步推進(jìn)走班制教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。2014年教育部頒布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》，其中明確提出：從2017年開(kāi)始全國(guó)都將開(kāi)始高考綜合改革，即在高考中實(shí)施語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)學(xué)科全國(guó)統(tǒng)考，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門(mén)學(xué)科任選3科的考試成績(jī)。這意味著未來(lái)普通高中將出現(xiàn)20多種課程組合，而一般高中很難開(kāi)出20個(gè)行政班，如何落實(shí)當(dāng)前高考政策，深化教育改革，顯得尤為迫切。走班制起
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2016年10期2016-10-18
- 遞進(jìn)式隨堂測(cè)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
位同學(xué)分入6個(gè)教學(xué)班。卓越班、全科1班和全科2班為小教學(xué)班，臨床1班、臨床2班和臨床3班為大教學(xué)班。隨機(jī)抽中的卓越班和臨床2班進(jìn)行4次遞進(jìn)式隨堂測(cè)驗(yàn)。結(jié)果通過(guò)對(duì)期末考試卷面成績(jī)和總成績(jī)的分析，發(fā)現(xiàn)卓越班平均成績(jī)優(yōu)于全科1和2班(P＜0.05)；臨床2班成績(jī)優(yōu)于其他兩個(gè)大教學(xué)班(P＜0.05)。尤其是臨床2班的平均成績(jī)略高于全科1和2班的成績(jī)。結(jié)論有目的地進(jìn)行遞進(jìn)式隨堂測(cè)驗(yàn)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步行之有效的方法，同時(shí)可以提高大教學(xué)班的教學(xué)質(zhì)量，使其與小教學(xué)班不相上
海南醫(yī)學(xué) 2016年22期2016-03-07
- 走班：德育變革的最佳窗口
樣性。行走于各教學(xué)班的學(xué)生不再擁有曾經(jīng)固定的班級(jí)和朝夕相處的同學(xué)，也不再有歌曲中的“同桌的你”，與此同時(shí)，我們的德育工作也迎來(lái)了新的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。走班制背景下，我們更加注重學(xué)生的自主選擇能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自知與自治能力，從而更好地適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生活;學(xué)生在不同的教學(xué)班學(xué)習(xí)生活，可以形成新的朋友圈，擴(kuò)大交際范圍和交際能力，為單調(diào)的集體生活增加了調(diào)味劑;教學(xué)班導(dǎo)師、教學(xué)班班干部等崗位的設(shè)置，也在無(wú)形中搭建起“人人參與德育”的舞臺(tái)……與此同時(shí)，走班制背景下，我
中國(guó)德育 2015年24期2016-01-19
- 如何加強(qiáng)對(duì)臨床教學(xué)班學(xué)生黨員的教育管理——以蚌埠醫(yī)學(xué)院為例
3030）臨床教學(xué)班學(xué)生黨員是指完成了基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)進(jìn)入臨床理論課教學(xué)的學(xué)生黨員。蚌埠醫(yī)學(xué)院對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革，從大三下學(xué)期學(xué)生以整班制的形式進(jìn)住臨床醫(yī)院，所有專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)由臨床醫(yī)生完成，自2010年以來(lái)共有臨床教學(xué)班學(xué)生黨員1056人，占全校學(xué)生黨員人數(shù)42.1%，占臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員人數(shù)的78.6%。主要分布在泰興、連云港、上海、合肥、阜陽(yáng)、蚌埠、淮南、宿州等十多家三級(jí)醫(yī)院。如何加強(qiáng)臨床教學(xué)班學(xué)生黨員的教育管理學(xué)校做了大量的工
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年5期2015-04-14
- 綠城育華學(xué)校允許學(xué)生換隊(duì)及更換單科層次
不同教師任教的教學(xué)班，學(xué)校行政進(jìn)行審核調(diào)整，確定教學(xué)班教師安排，并排好走班課表。必修課走班前，教導(dǎo)處公布各隊(duì)各門(mén)學(xué)科任課教師名單、學(xué)生分隊(duì)及單科分層參考意見(jiàn)，每名學(xué)生人手一份選課說(shuō)明，并召開(kāi)學(xué)生大會(huì)說(shuō)明相關(guān)情況及注意事項(xiàng)。允許學(xué)生換隊(duì)及更換單科層次，然后在校園網(wǎng)選課系統(tǒng)中完成選課，再由教師進(jìn)行微調(diào)，確定每個(gè)教學(xué)班最終的學(xué)生名單。目前做法是一學(xué)期進(jìn)行一次全年級(jí)的教學(xué)班調(diào)整，除此之外，個(gè)別學(xué)生要調(diào)整教學(xué)班級(jí)時(shí)，需本人申請(qǐng)，家長(zhǎng)簽字，學(xué)科備課組長(zhǎng)簽字后才能更換。
新校長(zhǎng) 2015年9期2015-02-26
- 加強(qiáng)教學(xué)班建設(shè)
教學(xué)班是辦學(xué)的最基本單元，教學(xué)班的設(shè)置和開(kāi)辦成功與否，直接關(guān)系到農(nóng)廣校的教學(xué)成效。為此，農(nóng)廣校應(yīng)把教學(xué)班的開(kāi)辦當(dāng)作辦學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)真研究論證，科學(xué)組織開(kāi)設(shè)，力爭(zhēng)把教學(xué)班辦到農(nóng)民最需要的地方去。盡量把教學(xué)班建在村里。這些開(kāi)在村里的教學(xué)班，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，與基層農(nóng)村干部之間的互動(dòng)更加流暢，與農(nóng)民群眾之間的交流更加深刻，因而影響和實(shí)效也更加明顯。除此之外，還應(yīng)通過(guò)印發(fā)資料、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)等方式培訓(xùn)農(nóng)民。在教學(xué)班教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，組織精明強(qiáng)干的專(zhuān)職教師，
農(nóng)民科技培訓(xùn) 2014年2期2014-02-26
- 基于馬爾可夫鏈的體能訓(xùn)練質(zhì)量評(píng)價(jià)*
導(dǎo)水平.以一個(gè)教學(xué)班來(lái)說(shuō)，由于學(xué)員的體能基礎(chǔ)不一樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練雖然得到了提高，但是如果用平均成績(jī)來(lái)衡量這個(gè)教學(xué)班的訓(xùn)練質(zhì)量，往往不能全面、細(xì)致地反映學(xué)員身體素質(zhì)的提高情況.可見(jiàn)，傳統(tǒng)體能訓(xùn)練質(zhì)量評(píng)價(jià)方法容易影響考核的客觀(guān)性和公正性，挫傷學(xué)員體能訓(xùn)練的積極性.為了準(zhǔn)確反映學(xué)員的體能素質(zhì)在一定基礎(chǔ)上提高的程度以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，本文將采用馬爾可夫鏈理論評(píng)價(jià)體能訓(xùn)練質(zhì)量.1 馬爾可夫鏈的理論簡(jiǎn)介[1]1.1馬爾可夫過(guò)程一個(gè)隨機(jī)過(guò)程(xn,n=0,1,2,
菏澤學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年5期2013-12-02
- 互動(dòng)教學(xué)與生理學(xué)課堂教學(xué)效果的提高
本文通過(guò)對(duì)互動(dòng)教學(xué)班與傳統(tǒng)教學(xué)班的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和比較(數(shù)據(jù)采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件分析)，并加以分析討論，旨在了解互動(dòng)教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)效果的影響，為生理學(xué)的課堂教學(xué)提供借鑒。表1 互動(dòng)教學(xué)班與非互動(dòng)教學(xué)班的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果課堂互動(dòng)教學(xué)是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間、生生之間針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互交流和集體學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。在右江民族醫(yī)學(xué)院2011級(jí)醫(yī)學(xué)臨床本科生互動(dòng)教學(xué)班的生理學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)正在學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際
當(dāng)代教育理論與實(shí)踐 2013年12期2013-05-14
- 食品專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置探討
。每門(mén)課程雙語(yǔ)教學(xué)班采用英文出題考試，非英語(yǔ)教學(xué)班采用中文出題考試，中、英文試卷的考試內(nèi)容相同且考試時(shí)間相同。考察采用雙語(yǔ)教學(xué)班級(jí)與不采用雙語(yǔ)教學(xué)班級(jí)教學(xué)效果的差異。分別統(tǒng)計(jì)采用雙語(yǔ)教學(xué)班與不采用雙語(yǔ)教學(xué)班在每個(gè)學(xué)期的四、六級(jí)過(guò)級(jí)率，考察雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)水平提高的影響。2 結(jié)果與分析2.1 雙語(yǔ)教學(xué)班與非雙語(yǔ)教學(xué)班專(zhuān)業(yè)課程成績(jī)對(duì)比及分析分別統(tǒng)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)班與非雙語(yǔ)教學(xué)班的普通微生物學(xué)、食品微生物學(xué)、發(fā)酵工藝學(xué)考試成績(jī)，并通過(guò)Excel分析，分別得到2個(gè)班3門(mén)課
食品與機(jī)械 2012年6期2012-03-20
- 普通高中選課走班模式下的班級(jí)管理問(wèn)題及策略＊
式,導(dǎo)致了高中教學(xué)班與行政管理班并存的現(xiàn)狀。由此帶來(lái)的班級(jí)管理的問(wèn)題主要有:行政班班級(jí)管理功能弱化;教學(xué)班的班級(jí)管理功能偏狹;行政班與教學(xué)班之間班級(jí)管理出現(xiàn)漏洞等。提高班級(jí)管理質(zhì)量的策略有:加強(qiáng)行政班學(xué)生的班級(jí)歸屬感、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí);教學(xué)班實(shí)行班級(jí)管理全員負(fù)責(zé);加強(qiáng)行政班與教學(xué)班之間的溝通交流;促進(jìn)學(xué)生積極自主參與班級(jí)管理等。普通高中;選課走班;班級(jí)管理新的高中課程體系為學(xué)生提供了豐富多樣的課程,為滿(mǎn)足高中生個(gè)性化發(fā)展的需要提供了廣闊空間?！渡綎|省中長(zhǎng)
濰坊學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年2期2011-08-15
- 海口出臺(tái)民辦中小學(xué)規(guī)范化學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估方案
校：學(xué)校有年級(jí)教學(xué)班平均學(xué)生人數(shù)小學(xué)、中學(xué)分別超過(guò)50人和56人；有違反規(guī)定收費(fèi)行為；設(shè)立重點(diǎn)班或變相重點(diǎn)班；有D級(jí)危房。因?qū)W校管理原因出現(xiàn)較大安全事故、責(zé)任事故；或者有體罰或變相體罰學(xué)生的行為，并造成較大影響的學(xué)校，兩年內(nèi)不能評(píng)為市級(jí)規(guī)范學(xué)校和市級(jí)合格學(xué)校。此外，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模高中達(dá)不到6個(gè)教學(xué)班、初中達(dá)不到6個(gè)教學(xué)班、小學(xué)達(dá)不到6個(gè)教學(xué)班的（高中、初中和小學(xué)教學(xué)班每班均按30人計(jì)算）學(xué)校，不能被評(píng)為市級(jí)規(guī)范學(xué)校。據(jù)了解，?？谑袪?zhēng)取在4年內(nèi)全市90%以上的
教師·上 2009年5期2009-09-18
- 《運(yùn)用多媒體優(yōu)化化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究》檢測(cè)評(píng)價(jià)
組，一組為傳統(tǒng)教學(xué)班（含1個(gè)班）；另一組為實(shí)驗(yàn)班（含2個(gè)班），開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。2 實(shí)驗(yàn)研究的初步成效經(jīng)過(guò)3年多的多媒體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)班基本上達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，如借助多媒體充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、思維能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力。從期末的檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均分、及格率、優(yōu)秀率都高于傳統(tǒng)教學(xué)班（詳見(jiàn)表1）。從表1可以看出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)班學(xué)生的優(yōu)秀率比例明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2008年4期2008-03-18