群體經(jīng)久不變的“刻板”印象究竟是如何形成的？顯然，何士光很早就跳出了施暴者與受害者等臉譜化人物類型劃分，不以人物在特殊歷史時(shí)期的現(xiàn)實(shí)遭遇作為判斷品性特征的唯一或者主要標(biāo)準(zhǔn)。就如《心》中的嚴(yán)隊(duì)長(zhǎng)，其為人其實(shí)也可以很好，而《鄉(xiāng)場(chǎng)上》中的農(nóng)民馮幺爸，盡管受到羅二娘等人的多年欺壓，但這并不影響作者對(duì)其小農(nóng)意識(shí)和懶散性格的批判。何士光描寫和評(píng)價(jià)干部的最初落腳點(diǎn)即迥異于兼具農(nóng)民、基層干部、作家三重身份的陳忠實(shí)。他對(duì)干部形象的塑造，拒絕空泛且散發(fā)著身體的溫度，既是將對(duì)1

了大眾對(duì)其職業(yè)的刻板印象。這對(duì)新時(shí)代青年來說，又何嘗不是一種啟示：不拘于刻板，不畏于創(chuàng)新。不拘于刻板，不畏于創(chuàng)新，體現(xiàn)的是“雖千萬人，吾往矣”的敢為人先。三毛曾說：“生命的過程，無論是陽春白雪，還是青菜豆腐，我都得嘗一嘗是什么滋味，才不枉來走這么一遭兒！”三毛所主張的不正是打破刻板、追求創(chuàng)新嗎？正所謂“仁者見仁，智者見智”，每個(gè)人對(duì)事物都有自己獨(dú)特的看法。倘若你一味地跟著別人定義的“陽春白雪”或“下里巴人”走，沿著先人已踏過的路徑前行，那么你的生命已然被困

了大眾對(duì)其職業(yè)的刻板印象。這對(duì)新時(shí)代青年來說，又何嘗不是一種啟示：不拘于刻板，不畏于創(chuàng)新。不拘于刻板，不畏于創(chuàng)新，體現(xiàn)的是“雖千萬人，吾往矣”的敢為人先。三毛曾說：“生命的過程，無論是陽春白雪，還是青菜豆腐，我都得嘗一嘗是什么滋味，才不枉來走這么一遭兒！”三毛所主張的不正是打破刻板、追求創(chuàng)新嗎？正所謂“仁者見仁，智者見智”，每個(gè)人對(duì)事物都有自己獨(dú)特的看法。倘若你一味地跟著別人定義的“陽春白雪”或“下里巴人”走，沿著先人已踏過的路徑前行，那么你的生命已然被困

是好的嗎？積極元刻板印象對(duì)工作記憶的影響及其機(jī)制*董天天1徐璐璐2賀 雯1(1上海師范大學(xué)教育學(xué)院, 上海 200234) (2上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì), 上海 200025)以往關(guān)于元刻板印象的研究集中于消極視角, 而對(duì)積極元刻板印象如何影響認(rèn)知加工缺乏相應(yīng)探討。本研究采用N-back任務(wù), 選取農(nóng)村大學(xué)生為被試, 通過3個(gè)實(shí)驗(yàn)考察積極元刻板印象激活對(duì)工作記憶的影響及其機(jī)制。結(jié)果表明, 在工作記憶高難度任務(wù)(2-back)中, 積極元刻板印象

了解并認(rèn)識(shí)一下“刻板效應(yīng)”。太陽花老師好！我又來啦！今天又想跟我說點(diǎn)啥呢？我發(fā)現(xiàn)了我們班女生的一些秘密……啥秘密？我們班好多女生都不愿留長(zhǎng)發(fā)，都把頭發(fā)剪得短短的，像個(gè)男生。所以，我們班被別班的同學(xué)嘲笑了，說我們班是“光棍班”。別班同學(xué)為什么會(huì)嘲笑你們班呢？他們就是有偏見唄！認(rèn)為女生就得有女生的樣子，女生就應(yīng)該是留長(zhǎng)發(fā)、說話細(xì)聲細(xì)語的，可我們班女生偏不是這樣的呢！是的，他們習(xí)慣性地在自己的印象里對(duì)“女生”這個(gè)形象給出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并且依照心里這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)人和

會(huì)交往障礙及重復(fù)刻板行為為基本特征[1]。目前ASD的致病原因尚不完全明確，但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為遺傳與環(huán)境因素的共同作用可導(dǎo)致ASD[2-4]。目前全球平均患病率約為1%[5]。重復(fù)刻板行為是ASD的兩大核心癥狀之一，是指高頻率的、以不變的方式重復(fù)或渴望環(huán)境中單調(diào)性的行為[6]。針對(duì)重復(fù)刻板行為有不同的分類方式，美國(guó)《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)——第5版》(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders 5

前因變量中，年齡刻板印象(age stereotypes)被視為影響老年人成功老化的關(guān)鍵性情境變量(Diehl,et al.,2015; Levy,2009)。年齡刻板印象是指社會(huì)文化所共享的關(guān)于老化過程和老年群體的觀念與預(yù)期(Wurm,et al.,2017)，有積極與消極、顯性與隱性、描述性與診斷性之分(賀慶利、余林、馬建苓，2013)。盡管已有研究表明，年齡刻板印象會(huì)影響老年人的認(rèn)知與記憶表現(xiàn)、健康軌跡和長(zhǎng)壽、抑郁癥狀、功能健康、社會(huì)融合以及代際關(guān)系

持性：數(shù)學(xué)—性別刻板印象的影響李 楊，黃碧娟，李紅霞，司繼偉（山東師范大學(xué) 心理學(xué)院，山東 濟(jì)南 250358）為探究數(shù)學(xué)—性別刻板印象對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和堅(jiān)持性的影響以及性別差異，采用外顯數(shù)學(xué)刻板印象量表、內(nèi)隱數(shù)學(xué)—性別聯(lián)想測(cè)驗(yàn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)堅(jiān)持性量表和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表，對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行測(cè)查．結(jié)果顯示：（1）總體上，初中生不存在外顯數(shù)學(xué)刻板印象，而存在內(nèi)隱數(shù)學(xué)刻板印象；（2）性別調(diào)節(jié)外顯數(shù)學(xué)刻板印象與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，并且進(jìn)一步影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)堅(jiān)持性．具

張和云 賀 雯元刻板印象的效價(jià)與效應(yīng)相回饋嗎？*董天天 王 婷 張和云 賀 雯(上海師范大學(xué)教育學(xué)院, 上海 200234)元刻板印象的效價(jià)有積極和消極之分, 其效應(yīng)也存在積極和消極之別。然而, 目前關(guān)于元刻板印象效價(jià)與效應(yīng)的關(guān)系還存在爭(zhēng)議。元刻板印象的威脅效應(yīng)和促進(jìn)效應(yīng)遵從回饋原則, 而阻抗效應(yīng)和窒息效應(yīng)不遵從回饋原則。不同效應(yīng)產(chǎn)生的條件包括元刻板印象檢索難度、元刻板印象個(gè)體化程度、個(gè)體內(nèi)部資源、印象管理動(dòng)機(jī)以及群體社會(huì)地位等。未來研究可在不同元刻板印象

部認(rèn)知因素—職業(yè)刻板印象對(duì)其離職傾向的影響與作用機(jī)制。具體來說，一些教師在踏上工作崗位之前就對(duì)民辦幼師持有消極的職業(yè)刻板印象，認(rèn)為民辦幼師遠(yuǎn)不如公辦園的在編教師穩(wěn)定、有前途，而這種消極的職業(yè)刻板印象可能進(jìn)一步導(dǎo)致他們最終選擇了離職。（1）民辦幼師的職業(yè)刻板與離職傾向。研究者一般認(rèn)為，刻板印象是指人們對(duì)于某個(gè)群體持有某種典型特質(zhì)的一種較為籠統(tǒng)的看法或者信念（Dijksterhuis&van Knippenberg,1996;Fiske,1998）。除種族刻板

書育人在于破除“刻板效應(yīng)”中的成見，每一位孩子都有可能成為下一個(gè)愛因斯坦，“皮格馬利翁效應(yīng)”正好是破除成見，打敗“刻板效應(yīng)”的最佳武器。關(guān)鍵詞：刻板 期待 新眼光DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.051一、心理學(xué)上的刻板效應(yīng)和皮格馬利翁效應(yīng)“生活中常?？梢砸姷竭@樣的例子：青年人往往認(rèn)為老年人墨守成規(guī)，而老年人又往往認(rèn)為青年人舉止輕浮;在大家的印象中，教授總是白發(fā)蒼蒼、文質(zhì)彬彬，工人則是身強(qiáng)力壯、舉止豪爽等?！边@些現(xiàn)

導(dǎo)致奶牛常常表達(dá)刻板行為，降低奶牛的健康和福利水平[1]，進(jìn)而對(duì)牛奶產(chǎn)量和品質(zhì)、牛場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益和持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。本文對(duì)奶牛刻板行為的相關(guān)研究進(jìn)行歸納總結(jié)，綜述了奶牛刻板行為的成因及相關(guān)生理機(jī)制，為改善奶牛養(yǎng)殖條件、優(yōu)化奶牛生產(chǎn)管理以減少刻板行為的表達(dá)提供依據(jù)，并為進(jìn)一步深入研究刻板行為提供突破口。1 奶牛自然行為奶牛的野生祖先可追溯到波蘭，最后1頭野生奶牛于1627年被人類捕獲[2]。在此之后，奶牛被人類完全圈養(yǎng)或部分圈養(yǎng)，其行為也受到人類管理和環(huán)境限

4-5]。此外，刻板印象作為人們對(duì)某類人或事所產(chǎn)生的固定、概括且籠統(tǒng)的看法，影響著人對(duì)社會(huì)信心的加工。對(duì)于抑郁癥患者而言，消極的刻板印象是導(dǎo)致其產(chǎn)生病恥感、抗拒治療的主要原因，進(jìn)而可能導(dǎo)致病情加重，影響預(yù)后，而積極刻板印象則會(huì)對(duì)病情轉(zhuǎn)歸起到良好積極作用[6]?；诖耍狙芯窟x取南京醫(yī)科大學(xué)附屬無錫精神衛(wèi)生中心113例抑郁癥患者，探討自我效能感、刻板印象及抑郁癥狀三者之間的關(guān)系，以期為臨床制定抑郁癥有效干預(yù)措施提供參考，現(xiàn)報(bào)道如下。1 資料與方法1.1 一般

以籠邊觀察動(dòng)物的刻板行為作為TS體外研究的重要指標(biāo)[4].現(xiàn)今對(duì)TS鼠刻板行為的評(píng)價(jià)方法主要有參照Diammond法的刻板行為學(xué)評(píng)估[5-6]和分類刻板行為學(xué)評(píng)估[7]，其研究的刻板行為的動(dòng)作主要包括點(diǎn)頭、自咬、擺頭、旋轉(zhuǎn)、口爪運(yùn)動(dòng)、捋毛和嚙咬[8-10].通過前期實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，不同的刻板動(dòng)作測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)差異較大且互相沒有明顯的相關(guān)性[11]，所以無法將這些孤立的指標(biāo)統(tǒng)一起來科學(xué)、完整地評(píng)價(jià)刻板行為嚴(yán)重程度，也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)比較不同的TS模型鼠的刻板行為嚴(yán)

ndroid平板刻板印象說起Android平板，很多消費(fèi)者還是痛心疾首的模樣，他們或許見識(shí)過MatePad Pro內(nèi)置的平行視界功能可以讓平板在橫屏狀態(tài)下顯示同一個(gè)應(yīng)用的主頁和二級(jí)頁面MatePad Pro支持普通的應(yīng)用分屏操作，還能調(diào)整兩邊應(yīng)用的大小比例。備受好評(píng)的多屏協(xié)同功能如今登錄MatePad Pro，你可以直接在平板上看到手機(jī)屏幕并進(jìn)行控制。文件和圖片的傳輸也相當(dāng)便捷，在連接手機(jī)后直接拖拽即可實(shí)現(xiàn)。國(guó)產(chǎn)低端平板的粗制濫造，或許忍受過App不適配帶

吳丹摘 要 職業(yè)刻板印象是指按照職業(yè)進(jìn)行社會(huì)分類，形成的關(guān)于從事該職業(yè)人群的固定印象，本文對(duì)職業(yè)刻板印象的形成理論、測(cè)量方法、干預(yù)策略、發(fā)展現(xiàn)狀和未來的研究方向進(jìn)行概述。關(guān)鍵詞 職業(yè)刻板印象 干預(yù)策略中圖分類號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0前言職業(yè)刻板印象（occupational stereotype）是指對(duì)從事某一職業(yè)的群體的特征、屬性和行為的概括、固定印象，例如，程序員是男性的職業(yè);白人比黑人更適合當(dāng)醫(yī)生。職業(yè)刻板印象產(chǎn)生何種作用取決于刻板內(nèi)容，然而，大

認(rèn)知控制策略：以刻板化信息與反刻板化信息為例*崔詣晨1,2,3王 沛4崔亞娟5(1南京曉莊學(xué)院心理健康研究院, 南京 210017) (2南京林業(yè)大學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心, 南京 210037) (3南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院, 南京 210023) (4華東師范大學(xué)教育學(xué)部, 上海 200062) (5深圳威高集力物流有限公司, 深圳 518067)以刻板化信息與反刻板化信息為例, 采用詞義Stroop范式和掩蔽版的目標(biāo)?啟動(dòng)范式分別將實(shí)驗(yàn)任務(wù)分成高、低知覺負(fù)載或

浙江理工大學(xué)一、刻板印象和刻板印象威脅的概念刻板印象(stereotype)指對(duì)某個(gè)社會(huì)群體形成的一種概括而固定的觀念和看法。它并不一定有事實(shí)根據(jù)，也不考慮群體內(nèi)部的個(gè)體差異，僅僅是存在于人們頭腦中的一些關(guān)于群體的固定看法，但對(duì)人們的認(rèn)知和行為卻能產(chǎn)生重大影響。刻板印象根據(jù)不同群體可以劃分為不同種類，如性別、職業(yè)、地域刻板印象等。性別刻板印象中，最典型的代表就是數(shù)學(xué)-性別刻板印象。“不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)”這一性別刻板印象啟動(dòng)之后，女性因?yàn)閾?dān)憂即將參加的測(cè)驗(yàn)會(huì)證實(shí)其數(shù)

華人社區(qū)，他們與刻板印象做斗爭(zhēng)，在爭(zhēng)議中艱難地運(yùn)營(yíng)SATURDAY， 5：27 P.M.NORTH QUINCY T STOP，BOSTON， MA“Hello？ Im calling from Coach Run Bus， I just want to make sure you come to take the bus， or no？ We are located in the parking lot near the McDonalds entran

芳 佐 斌?老年刻板印象威脅及其研究操縱*潘文靜 溫芳芳 佐 斌(華中師范大學(xué)心理學(xué)院暨社會(huì)心理研究中心, 武漢 430079)隨著人口老齡化的不斷加劇, 老年刻板印象威脅受到越來越多的關(guān)注。不同于種族或民族、性別等刻板印象威脅, 老年刻板印象威脅表現(xiàn)出累積性、共通性與連續(xù)性等特征。目前關(guān)于老年刻板印象威脅的研究多集中于認(rèn)知老化尤其是記憶老化上, 關(guān)注老年刻板印象威脅對(duì)老年司機(jī)和老年員工的消極影響。消除與降低老年刻板印象威脅的消極效應(yīng)可以從認(rèn)知改變、群體認(rèn)

2003)。性別刻板印象是社會(huì)生活中被人們所廣泛接受的對(duì)于男性及女性的固定看法，往往會(huì)對(duì)人們的認(rèn)知和行為產(chǎn)生巨大的影響(徐大真, 2003)，這種影響總是在無意識(shí)狀態(tài)中產(chǎn)生(Devine, 1989)。人們傾向于選擇與自己的性別相符的行為，避免與自己性別不符的行為。更進(jìn)一步的證據(jù)顯示，人們會(huì)在沒有任何提示的情況下受到被廣泛接受的刻板印象的影響(Devine， 1989; Nosek, Banaji, & Greenwald, 2002)。然而，性別刻板印象

我們：不要再成為刻板印象的奴隸了。在《水形物語》中，最顯而易見的就是對(duì)于怪獸的刻板印象，因?yàn)樗珡?qiáng)壯了，所以人們選擇污名化怪獸，假裝自己不會(huì)受到傷害?！度龎K廣告牌》中，一位喪女的母親為了幫女兒討一個(gè)公道，結(jié)果被解讀為一位憤怒、不講理的女性?？措娪暗臅r(shí)候，觀眾都是局外人，但都很輕易可以看到，電影中的角色深受刻板印象的影響。但是在生活中，你是否也能夠做到客觀呢？舉例來說，如果有人跟你說你的好朋友到處做壞事，而且證據(jù)確鑿，你會(huì)有什么樣的感受？多數(shù)人恐怕第一時(shí)間不

　710062）刻板印象作為一種特定的社會(huì)認(rèn)知圖式，是普通大眾對(duì)某一群體的信念集合，這些信念往往是一些沒有事實(shí)根據(jù)，不考慮個(gè)體差異而儲(chǔ)存在人腦中的一種極度概括化的固定看法[1-2]，其作用在于能夠幫助人們快速認(rèn)識(shí)某個(gè)社會(huì)群體的共有特征，進(jìn)而影響人們對(duì)該群體的認(rèn)知和行為[2-3]。自古至今，殘疾人作為社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體，在社會(huì)生活中常常受到他人的偏見、歧視，阻礙著他們的生存與發(fā)展，而這些偏見與歧視與普通大眾對(duì)殘疾人所持的刻板印象息息相關(guān)[4-5]。由此可見，

100)1 引言刻板印象威脅(stereotype threat)指當(dāng)個(gè)體處于一種驗(yàn)證自己所屬群體消極刻板印象的風(fēng)險(xiǎn)時(shí),因擔(dān)心自己會(huì)驗(yàn)證這種消極刻板印象, 而表現(xiàn)下降的一種現(xiàn)象(Steele & Aronson, 1995)。該概念最開始是 Steele和 Aronson (1995)用于解釋美國(guó)黑人學(xué)生相比于美國(guó)白人學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試上表現(xiàn)較差的原因。此后, 該領(lǐng)域的研究層出不窮(Beasley& Fischer, 2012; Bowen, Wegmann

36)駕駛?cè)巳后w刻板印象威脅研究進(jìn)展*王嘯嘯1,2)徐良杰1)(武漢理工大學(xué)交通學(xué)院1)武漢 430063) (河南城建學(xué)院土木與交通工程學(xué)院2)平頂山 467036)為全面認(rèn)識(shí)駕駛?cè)巳后w的刻板印象威脅，論述了駕駛?cè)?span id="syggg00" class="hl">刻板印象威脅研究目前主要存在的問題及今后研究方向.結(jié)果表明,老年和女性等特殊駕駛?cè)巳后w存在刻板印象威脅，在一定情境下會(huì)影響該群體的駕駛表現(xiàn).通過干預(yù)措施或策略會(huì)緩解或消除駕駛?cè)?span id="syggg00" class="hl">刻板印象威脅作用效果,但駕駛?cè)?span id="syggg00" class="hl">刻板印象威脅影響機(jī)制和干預(yù)方法作用機(jī)制

跨文化交際中對(duì)“刻板印象”的意識(shí)研究任向欣在日語教育中，尤其是在有關(guān)日本文化的教學(xué)過程中，非常容易產(chǎn)生對(duì)異文化的刻板印象。通過問卷調(diào)查法得出了中國(guó)日語學(xué)習(xí)者在三類“刻板印象”中分別所占的比例及每一類所對(duì)應(yīng)的對(duì)日信息源。根據(jù)結(jié)果分析得出不同種類的“刻板印象”的影響因素存在差異；學(xué)習(xí)者的日語能力越高，脫離刻板印象的可能性越大；日語能力高的學(xué)習(xí)者所接收的信息源較廣。最后，以調(diào)查分析結(jié)果為依據(jù)，為今后跨文化交際教育提供些許參考及視點(diǎn)。刻板印象 跨文化交際 對(duì)日印象

難免對(duì)那些重復(fù)、刻板的現(xiàn)象產(chǎn)生厭倦。而旅行則能帶來珍貴的解放感：身在異地，暫時(shí)擺脫了與熟知事物的緊密聯(lián)系，猶如久旱逢雨，當(dāng)然會(huì)給人煥然一新的感受。但是，旅行真的能帶我們逃離原有刻板模式的圈套嗎？說起來也不一定——很多游客好不容易抵達(dá)了陌生城市，一下飛機(jī)，滿心想的卻只是吃頓家鄉(xiāng)飯、光顧熟悉的連鎖酒店或超市。而在返鄉(xiāng)之后，我們收獲的印象往往也脫不開人云亦云、以偏概全的刻板標(biāo)簽：“干燥的甘肅”、“多雨的貴州”，提起法國(guó)必定是“浪漫法蘭西”，說到意大利則非“激情亞

1)?不同領(lǐng)域的刻板印象研究王喜梅(寧夏大學(xué)教育學(xué)院 寧夏 銀川 750021)刻板印象是一種自動(dòng)化的加工過程，它往往是由于個(gè)體的主觀經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的一種穩(wěn)定而持久的信念。刻板印象這一概念一經(jīng)提出，便引發(fā)了學(xué)者們的研究興趣，本文針對(duì)于具體的性別刻板印象、職業(yè)刻板印象以及種族刻板印象進(jìn)行歸納與總結(jié)，進(jìn)而更清晰地了解不同領(lǐng)域的刻板印象研究概況。刻板印象；性別刻板印象；職業(yè)刻板印象；種族刻板印象一、引言人是群居性動(dòng)物，從出生到逐漸長(zhǎng)大成人，人們的角色在不停地轉(zhuǎn)變，那

）自閉癥兒童重復(fù)刻板行為研究綜述賀曉旭（沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034）重復(fù)刻板行為常見于自閉癥兒童之中，其表現(xiàn)形式多樣并且會(huì)影響兒童的生活學(xué)習(xí)與社會(huì)交流。文章通過梳理相關(guān)研究文獻(xiàn)，具體整理了自閉癥兒童重復(fù)刻板行為的表現(xiàn)與分類，原因分析以及常用的干預(yù)方法，最后提出一些啟示和建議。自閉癥；重復(fù)刻板；干預(yù)策略2014年10月，《中國(guó)自閉癥兒童發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》發(fā)布，指出我國(guó)自閉癥患者超過1000萬，0—14歲患兒的數(shù)量可能超過200萬[1]。據(jù)調(diào)

0)內(nèi)隱性別學(xué)科刻板印象的研究綜述蔡 倩(西南科技大學(xué)法學(xué)院 四川 綿陽 621000)為了探討內(nèi)隱性別學(xué)科刻板印象，本文簡(jiǎn)述了內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(IAT)和刻板解釋偏差(SEB)兩種測(cè)驗(yàn)方法，梳理了相關(guān)的前人研究成果。最后提出運(yùn)用刻板解釋偏差研究?jī)?nèi)隱性別學(xué)科刻板印象的優(yōu)勢(shì)并簡(jiǎn)要分析今后的發(fā)展方向。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)；刻板解釋偏差；性別刻板印象；內(nèi)隱性別學(xué)科刻板印象1 前言刻板印象自1922年提出以來一直是社會(huì)心理學(xué)的研究熱點(diǎn)，它是指人們頭腦中存在的關(guān)于某人或某一類人

中培智學(xué)校自閉癥刻板行為淺談周濤 重慶渝中培智學(xué)校自閉癥兒童刻板行為的表現(xiàn)是多方面的，學(xué)習(xí)的刻板行為主要表現(xiàn)在興趣行為方面重復(fù)某一特定行為，具有執(zhí)著性，強(qiáng)迫刻板性。在自己固定模式下，對(duì)某一物品和人產(chǎn)生依賴行為替代行為；漸進(jìn)介入法；關(guān)注鼓勵(lì)自閉癥也稱孤獨(dú)癥，是一類以嚴(yán)重孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語言發(fā)育障礙、交流障礙、刻板重復(fù)動(dòng)作和對(duì)環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的神經(jīng)性廣泛性障礙疾病。兒童一般在36個(gè)月之前就會(huì)就會(huì)表現(xiàn)出這類癥狀，一旦確診為自閉癥，那么這種病癥就會(huì)伴隨其終

后大學(xué)生對(duì)法國(guó)人刻板印象實(shí)證研究王一安，麻曉淼（杭州電子科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，浙江杭州310018）摘要：國(guó)內(nèi)外對(duì)刻板印象的研究主要集中在社會(huì)心理學(xué)、跨文化傳播學(xué)等方向。在國(guó)內(nèi)，針對(duì)某一具體國(guó)家或國(guó)民刻板印象的實(shí)證研究，仍留有大量的空白。文章通過實(shí)證調(diào)查中國(guó)90后大學(xué)生，考察他們對(duì)法國(guó)人所形成的刻板印象及其可能影響因素。研究表明在全球化傳播背景下，中國(guó)年輕人對(duì)西方世界的印象更全面客觀，而性別和學(xué)科差異似是影響大學(xué)生刻板印象的重要個(gè)體因素。關(guān)鍵詞：刻板印象；跨

通過對(duì)廣告中女性刻板形象的分析，力圖做到避免在廣告及生活中產(chǎn)生性別歧視，使人們意識(shí)到男女平等應(yīng)該不僅體現(xiàn)在口頭的表達(dá)上，還應(yīng)該體現(xiàn)在生活中的各個(gè)方面，從而逐漸提高女性的社會(huì)地位，使她們享受和男性一樣的權(quán)利。關(guān)鍵詞：女性形象；刻板；性別歧視廣告作為經(jīng)濟(jì)生活中不可或缺的一部分，發(fā)揮著為人們提供商品信息，勸導(dǎo)人們購買的功能。廣告的目的在于商品的出售，而人物的選定及語言的應(yīng)用方面會(huì)影響到這個(gè)商品的銷售情況。本文所指的廣告主要來源于英文雜志Newsweek和Read

聞傳媒學(xué)院）論“刻板成見”在網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代的適用性湛羅玲（作者單位：西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院）著名傳播學(xué)專家李普曼提出了兩個(gè)重要的概念，一個(gè)是“擬態(tài)環(huán)境”，另一個(gè)是“刻板成見”，在以后的時(shí)間里，這兩個(gè)概念不斷被傳播學(xué)者延伸和細(xì)讀。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“刻板成見”是否仍具備普世性？本文對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了分析和研究，認(rèn)為“刻板成見”的理論預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)的傳播語境存在某種程度的背離，但是刻板成見并非一無是處，在某些特定的時(shí)間段，它反而具有積極的意義。刻板成見；公共輿論；網(wǎng)絡(luò)傳播1

復(fù)發(fā)率高［2］。刻板印象(Stereotype)是大腦對(duì)社會(huì)信息的一種自動(dòng)的類別化加工過程，一種涉及知覺者關(guān)于某個(gè)人類群體的知識(shí)、觀念與預(yù)期的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是聯(lián)結(jié)某個(gè)社會(huì)群體與一系列品質(zhì)及行為特征的抽象的知識(shí)結(jié)構(gòu)［3］。對(duì)抑郁癥的治療，常常需要持續(xù)規(guī)則的抗抑郁藥治療或心理治療以防再燃或復(fù)發(fā)，而長(zhǎng)期堅(jiān)持服用抗抑郁藥物治療或持續(xù)的心理治療在很大程度上取決于患者的治療依從性，已有大量的研究論述了影響抑郁癥治療依從性的因素，這些治療因素包括患者年齡、人格因素、文化程度

羞怯水平個(gè)體性別刻板印象的激活高峰強(qiáng) 劉圓圓*卞玉龍 韓 磊（山東師范大學(xué) 心理學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）采用情緒啟動(dòng)與分類—確認(rèn)任務(wù)相結(jié)合的方法，考察不同效價(jià)的情緒刺激對(duì)不同羞怯水平大學(xué)生性別刻板印象的激活效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)1探討情緒對(duì)性別刻板印象的激活，實(shí)驗(yàn)2探究情緒對(duì)性別刻板印象激活的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）相較于消極情緒狀態(tài)，積極情緒下個(gè)體更易激活性別刻板印象。（2）較之消極情緒狀態(tài)，即時(shí)觀念與性別刻板印象的關(guān)系受積極情緒的影響更大。（3）個(gè)體的女

消費(fèi)者存在原產(chǎn)國(guó)刻板印象（country－of－origin stereotype），具體表現(xiàn)之一就是消費(fèi)者普遍認(rèn)為發(fā)達(dá)國(guó)家生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量好、技術(shù)先進(jìn)，而發(fā)展中國(guó)家生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量低劣［1］。這種偏見一經(jīng)形成就會(huì)長(zhǎng)期存在，而且它的改變會(huì)滯后于發(fā)展中國(guó)家產(chǎn)品質(zhì)量的實(shí)際提升（Gurhan－Canli和 Maheswaran，2000［2］；符國(guó)群和佟學(xué)英，2003；王海忠和趙平，2004；王海忠、王晶雪和何云，2007）。因此，如何逆轉(zhuǎn)消費(fèi)者頭腦中的原產(chǎn)國(guó)刻板印

150025)刻板解釋偏差測(cè)量?jī)?nèi)隱刻板印象徐 曼，王 賀(哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150025)刻板解釋偏差(SEB)是指?jìng)€(gè)體在與其刻板印象不一致的情境中所表現(xiàn)出的解釋偏差，反映了個(gè)體對(duì)某社會(huì)群體的刻板印象在信息加工過程中發(fā)生的作用。SEB研究方法與其它測(cè)量?jī)?nèi)隱刻板印象的方法相比，更具有情境性和應(yīng)用價(jià)值。刻板解釋偏差 內(nèi)隱認(rèn)知 刻板印象一、前言你一定聽過“男生要比女生擅長(zhǎng)理工類科學(xué)研究”或“東北人比較魯莽，南方人更加精明”這樣的說法，

蘇永玲摘要刻板印象是社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一,刻板印象的內(nèi)隱(自動(dòng)化)研究日趨深入和精細(xì)化。本文從內(nèi)隱刻板印象研究的內(nèi)容和方法兩方面的研究進(jìn)展來進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞刻板印象內(nèi)隱刻板印象內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)中圖分類號(hào):B84文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A1引言“刻板印象”這一術(shù)語是1922年Lippman在其著作《公眾輿論》中提出的,它是指按照性別、種族、年齡或職業(yè)等進(jìn)行社會(huì)分類,形成的關(guān)于某類人的固定印象,普遍認(rèn)為它與某些特征和行為相聯(lián)系。這一概念首次被提出后,就得到了廣泛的探討,