員躍躍欲試；亦師亦友，互相切磋，互為攝影師和模特兒。兩個多小時的課留下一幅幅相片，也留下了許多美好的記憶。天平紅楓甲天下。上午8點，我們一行12人，披著晨光，腳踩鋪著零星落葉的石條路，走進了有400年歷史的古楓林。這學期宋生林老師講授了“一葉知秋”的攝影技巧。我是個攝影大白，進攝影班時什么都不懂。宋生林老師手把手地教，一遍一遍地講，才有些許進步。晨光中的天平山宋生林老師是個大忙人，每天自己要攝影，還要負責攝影協(xié)會工作，兼顧市老園丁攝影組的工作。熱衷于公益活

要誠實。兩人亦師亦友，關系親密。司馬光出任宰相后，便推薦僅是進士的劉安世擔任國史館館長，包括劉安世在內(nèi)，很多人對這一重要安排驚詫不已。一次閑坐，司馬光問劉安世，“你知道我為何推薦你嗎？”劉安世回答：“也許我們是朋友吧。”司馬光說：“不對！我被貶后閑居在家，別人都躲得遠遠的，只有你經(jīng)常來看望我，從未間斷；當了宰相后，那些過去的泛泛之交，甚至僅見過一面、對答過幾句話的人，都紛紛給我來信，借敘舊為名，行要官之實，可只有你從不給我來信。你不因為我居高位而生攀附之心

教學質(zhì)量。“亦師亦友”師生關系是指師生之間，既是師，又是友。高校師生在校園社會空間中共生共存互惠共進。建立“亦師亦友”師生關系具有現(xiàn)實意義。當前高校師生關系中存在師生疏離、交流不暢、隱性沖突等問題。建立“亦師亦友”師生關系，不僅需要教師自覺提升師德和師能，而且學校要強化師生責任監(jiān)管，同時需要大學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度與方式。關鍵詞：亦師亦友；師生關系；言傳身教中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672319

要誠實。兩人亦師亦友，關系親密。司馬光出任宰相后，便推薦僅是進士的劉安世擔任國史館館長，包括劉安世在內(nèi)，很多人對這一重要安排驚詫不已。一次閑坐，司馬光問劉安世，“你知道我為何推薦你嗎？”劉安世回答：“也許我們是朋友吧。”司馬光說：“不對！我被貶后閑居在家，別人都躲得遠遠的，只有你經(jīng)常來看望我，從未間斷；當了宰相后，那些過去的泛泛之交，甚至僅見過一面、對答過幾句話的人，都紛紛給我來信，借敘舊為名，行要官之實，可只有你從不給我來信。你不因為我居高位而生攀附之心

要誠實。兩人亦師亦友，關系親密。司馬光出任宰相后，便推薦僅是進士的劉安世擔任國史館館長，包括劉安世在內(nèi)，很多人對這一重要安排驚詫不已。一次閑坐，司馬光問劉安世，“你知道我為何推薦你嗎？”劉安世回答：“也許我們是朋友吧?！彼抉R光說：“不對！我被貶后閑居在家，別人都躲得遠遠的，只有你經(jīng)常來看望我，從未間斷；當了宰相后，那些過去的泛泛之交，甚至僅見過一面、對答過幾句話的人，都紛紛給我來信，借敘舊為名，行要官之實，可只有你從不給我來信。你不因為我居高位而生攀附之心

的狀態(tài)，則是亦師亦友，渡人渡己。即彼此舒服，如坐春風，又能互相欣賞，從中得到裨益。一看到“裨益”這兩個字，是不是馬上想起了“功利”二字？裨益和功利不能畫等號，更不能互為因果，不能一見到好處，自然就套到功利上，這樣不但有失公允，而且太形而上。何為師？就是有值得別人學習、借鑒的亮點。何為友？就是有值得別人信賴、托付的品質(zhì)。無條件信任一個人，敞開心扉，毫無保留，是對“友”字的最高贊美。人這一生，能遇到兩三個這樣的朋友，就已經(jīng)很幸運很富有了。古人對師生之道，最推崇

。基于此，“亦師亦友”型管理模式應運而生，并且被廣泛應用于高中班級管理中。對此，本篇文章主要研究高中班主任班級管理工作，分析高中班主任管理工作的特點和存在的問題，著重論述“亦師亦友”管理模式在高中班級管理中的重要意義，以及開展該模式的實踐應用。關鍵詞：亦師亦友;管理模式;高中班主任;實踐應用在我國整個教育體系中高中階段的教育占有非常重要的位置。該階段的教育不僅是延伸初中教育，還是為學生進行大學教育奠定基礎。在高中教育中，班主任既是教育者，也是管理者，班主任

方知有。我們亦師亦友，我們一個像夏天，一個像秋天，就像彼此的影子一樣，一直相伴。她有一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，卻總是扎著高高馬尾辮，走起路來辮子左右搖擺的樣子，仿佛在蕩秋千。清秀的眉毛下眨著一雙靈動得像黑水晶一般的大眼睛，高挺的鼻梁下還有一雙櫻桃小嘴，笑起來就像含苞待放的桃花，好看極了。她爽朗的笑聲就像夏天一樣，令人拋開煩惱。而我就像秋天一樣，斯文恬靜。她說話幽默風趣，樂天派的她總能把我逗得哈哈大笑，都說愛笑的人運氣不會差，或許和她成為我的好朋友就是我的運氣吧！

業(yè)技術學?！?span id="syggg00" class="hl">亦師亦友”型管理模式是契合高職班主任管理的需要，在全面立德樹人的大背景下實施的一種新型的班主任管理模式，對于促進班級管理水平的提升有著十分重要的作用。因此，在高職班主任管理工作中，為促進“亦師亦友”型管理模式的實施，需要切實注重管理措施的總結和完善。一、堅持立德樹人的要求是實施“亦師亦友”型管理模式的根本前提在高職班主任管理中采用“亦師亦友”型管理模式，首先就需要以立德樹人的要求為前提，在班級管理中，需要深刻理解和詮釋立德樹人的要求，并將其在日

、師生關系、亦師亦友百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造審美、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。新教師作為夯實教師團隊的生力軍，作為學校發(fā)展和培養(yǎng)人才的新動力，積極活躍于教育教學工作一線。新教師是教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力提升的源泉。師生關系是新教師入職后主要面對的關系之一。新入職半年到一年的中職學校專業(yè)教師，完成了從學生到教師

蒙作用，而“亦師亦友”型的管理模式也得到了廣大師生的推薦與喜愛。因此班主任要對“亦師亦友”型管理模式進行研究，不只成為學生的老師，也要和學生成為朋友，和學生建立良好的師生關系。由于“亦師亦友”的管理模式對學生成為具有重要意義，本文重點分析了“亦師亦友”管理模式的重要途徑。關鍵詞：亦師亦友;小學班主任;管理研究一、引言“亦師亦友”決定了小學班主任在班級管理過程中具有雙重身份，班主任不僅擔任教師的角色，也扮演著學生朋友的角色。這種新型的師生關系是對傳統(tǒng)教師角色

好的效果。而亦師亦友的管理模式改變了傳統(tǒng)管理模式的不足，班主任不僅是學生的教師，而且成為了學生的朋友，有效的增進了師生之間的情感。因此，班主任在開展管理工作時，要采取亦師亦友的管理模式，以提高自身班級管理的效率。一、“亦師亦友”型管理模式在高中班主任管理工作中運用的意義（一）消除學生對班主任的抵觸心理在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任自身綜合素養(yǎng)比較低，在對班級學生進行管理時，往往忽略學生的真實感受，只是采取簡單、粗糙的管理模式，導致學生對班主任的管理不服，產(chǎn)生抵

施。目前，“亦師亦友”的管理模式在職業(yè)高中班主任管理工作中正在被大力提倡和推廣。故具體研究“亦師亦友”的管理模式是如何在職業(yè)高中班主任管理工作中的應用策略。關鍵詞：亦師亦友;新型管理模式;職業(yè)高中;班主任管理中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）20-0024-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.011職業(yè)高中的主要教學目的是教授學

作的特殊性，亦師亦友是其主要特點，在這樣的氛圍中更有利于對學生的引導，更有利于各種活動的開展，起到“潤物無聲”的效果。1.亦師亦友，做孩子學習上的鼓勵者“教育不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓舞?！弊鳛榘嘀魅?，最大的技巧在于最大限度的調(diào)動和發(fā)揮學生的天賦和才干，幫助學生獲得成功，取得自信。小杰是個非常靦腆的小男孩，當我接手他所在的五年級班級時，他的學習基礎薄弱得令我震驚，他的拼音基礎等于零，所以涉及拼音的題目他都放空白，識字量也是差強人意，面對這樣的孩子，讓人

方式的開展及亦師亦友師生關系的構建過程中所能采取的可行性措施進行詳細深入的探討，以供借鑒。關鍵詞：亦師亦友;互動教學;初中數(shù)學;教學措施在傳統(tǒng)教學模式下，過于強調(diào)教師的重要性，卻忽視了學生的課堂主體地位。從而使得師生之間缺乏必要、深入的互動和了解，導致師生處于對立的地位。但是在當前的初中數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學模式的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)出來，教師應及時將課堂的主動權還給學生，與學生建立起亦師亦友的新型師生關系，促進學生自主學習，提高學生的思維能力和合作能力， 實現(xiàn)學

作的特殊性，亦師亦友是其主要特點，在這樣的氛圍中更有利于對學生的引導，更有利于各種活動的開展，起到“潤物無聲”的效果。1.亦師亦友，做孩子學習上的鼓勵者“教育不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓舞?！弊鳛榘嘀魅?，最大的技巧在于最大限度的調(diào)動和發(fā)揮學生的天賦和才干，幫助學生獲得成功，取得自信。小杰是個非常靦腆的小男孩，當我接手他所在的五年級班級時，他的學習基礎薄弱得令我震驚，他的拼音基礎等于零，所以涉及拼音的題目他都放空白，識字量也是差強人意，面對這樣的孩子，讓人

學過程中實行亦師亦友互動式教學的必要性在課堂教學過程中，師生之間關系的好壞對學生的學習效率的高低有著很直接的影響。不良的師生關系會讓學生對該學科產(chǎn)生抵觸反感心理，其課堂教學氛圍相對較枯燥乏味，學生的學習興致不高。而良好的師生關系能夠充分激發(fā)學生對該學科的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效率。因此在初中數(shù)學教學過程中，教師要實行亦師亦友互動式教學，努力拉近與學生之間的關系，理解尊重學生，對初中數(shù)學課堂教學效率的提高有著很重要的推進作用，其意義有以下兩

管理；學生；亦師亦友一、要喜愛學生陶行知先生說：“沒有愛，就沒有教育?！碧K霍姆林斯基也說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！笨梢哉f愛是師德的核心，是教育的靈魂，是教師人格魅力的具體體現(xiàn)。新的形勢下，對教育提出了更高的要求，只有愛學生，才能真正地教育好孩子。當然，有人認為“嚴是愛，松是害”，學生稍犯錯誤，便換來一個嚴厲的眼神，一頓嚴肅的批評。其實這種愛只會讓學生對你產(chǎn)生“敬畏”，而不利于“合作”，長此以往，更是無益于學生良好性格的形成。例如，我班有一位

特殊性探索“亦師亦友”型的班主任管理模式實施的策略，以期為高職院校班主任一些參考。關鍵詞：“亦師亦友”型；管理模式；高職院校；班主任工作引言高等職業(yè)教育屬于高等教育的一類，是培養(yǎng)一線高技能人才的重要教育方式，高職教育的出現(xiàn)推動了社會主義現(xiàn)代化進程，具有重要的社會意義[1]。目前我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，高職院校的管理工作受到社會各界的重視。高職院校的學生有著普通大學生的共性，也具有一定的特殊性，這就要求高職院校班主任在管理中充分考慮學生的特點，進行恰當?shù)?/div>

東方教育 2018年14期2018-08-22

。由此，創(chuàng)辦亦師亦友型第二課堂，創(chuàng)新性提出“21天計劃”，設置線上線下長期跟蹤服務，更多地從心理方面關心孩子，實施“人格教育”，與孩子之間建立平等民主的師生關系。針對南京、揚州的家教市場，進行了SWOT可行性分析，并針對性地提出亦師亦友型第二課堂的運行模式和營銷方式。關鍵詞：亦師亦友；平等；人格教育中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.17.0731 我國家教市場現(xiàn)狀1.1 大學生家教逐步成為

主任；學生；亦師亦友時代的發(fā)展，觀念的更新以及中學生的年齡特點，使得學生對自己的教師形象，有了更新的要求，他們渴望教師是良師，更是益友，尤其是在交流思想中更希望教師是他們的好朋友，給他們更多的關愛、理解、信任和保護。一、喜愛學生我認為，沒有愛就沒有教育。高爾基也說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才會教育孩子?！北辉u為全國模范教師的閻倫亮校長也說過：“漂亮的孩子人人喜愛，但是能去愛那些不怎么漂亮甚至處在困難中的學生，那才是真正的愛?！倍矣X得只有

。學生渴望“亦師亦友”型班主任，平時不光能督促他們的學習，還能夠真正走近他們，了解他們的興趣愛好和特長，知道他們在想什么，知道他們的困惑，并努力與他們一起解決。從班主任工作角度講：做一個學生亦師亦友式的班主任可以很好地與學生進行思想上的溝通，有利于對班級實施有效管理，有利于形成良好的班風和學風。而良好的班風、學風能促進班級整體發(fā)展，加速學生的全面發(fā)展，較好地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。關鍵詞：班主任；師友從我個人實踐經(jīng)驗看：做

展。關鍵詞：亦師亦友；大學；班主任中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）41-0061-02作為一名在任大學班主任，我想與大家分享一下在教育教學過程中與我的“孩子們”相處的點滴心得體會。大學班主任不像初高中的班主任那樣能有與學生大量的相處時間，但這一職位與班級和每個學生聯(lián)系的緊密性是有目共睹不可否認的。無論從學生還是老師的角度，亦師亦友的關系都為我們所推崇。經(jīng)歷了義務教育，剛剛成年獨立的學生們期望得到尊重、鼓勵和認可

；指點迷津；亦師亦友；言傳身教先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。大凡世界上的先生可分三種：第一種只會教書，只會拿一本書要兒童來讀它、記它，把那活潑的小孩子做個書架子，字紙簍。先生好像是書架子字紙簍之制造家，學校好像是書架子字紙簍的制造廠。第二種的先生不是教書，乃是教學生；他所注意的中心點，從書本上移到學生身上來了。不像從前拿學生配書本，現(xiàn)在他拿書本配學生了。他不但是要拿書本配學生，凡是學生需要的，他都拿來給他們。這種辦法，果然比第一種好得多，然而學

朱靜江督學存在的意義應該在于引導和疏通校長工作中的一些疑難問題，為學校健康發(fā)展建言獻策。而校長對督學、督導情況應該有一個比較周全的認識和看法，可以積極聽取認真落實，也可以作為參照激發(fā)工作思緒。只有雙方都能以較好的方式和手段來達成理解、互信之后，學校工作才能步入發(fā)展快車道。對此，我們還是有必要深入領會兩者之間密切的關系，以期獲得最大程度的共識。一、督學應體現(xiàn)“多建議少意見”的工作屬性現(xiàn)在，一些督學在督促、指導學校工作的時候，不知何種原因，總是一副兇神惡煞的模

大學 劉可原亦師亦友易建昌□ 廣東省韶關市老年大學 劉可原易建昌比我小兩歲，中等個子，均勻身材，長方臉，戴眼鏡，畢業(yè)于湖南中醫(yī)大學，又在中國中醫(yī)研究院進修過。他既有扎實的理論功底，又有豐富的臨床經(jīng)驗。2013年易老師被評定為韶關市名中醫(yī)，2014年晉升為教授。十多年來，我?guī)缀趺磕甏合闹缓颓锛?，都會犯頸椎僵滯的毛病，僵滯時間短則十來天，多則一個月以上。脖子很難自由轉(zhuǎn)動,嚴重影響著生活質(zhì)量。去過許多醫(yī)院,看過不少醫(yī)生,效果都不太明顯。2010年,當韶關老年大

校長應彼此“亦師亦友”朱靜江督學存在的意義應該在于引導和疏通校長工作中的一些疑難問題，為學校健康發(fā)展建言獻策。而校長對督學、督導情況應該有一個比較周全的認識和看法，可以積極聽取認真落實，也可以作為參照激發(fā)工作思緒。只有雙方都能以較好的方式和手段來達成理解、互信之后，學校工作才能步入發(fā)展快車道。對此，我們還是有必要深入領會兩者之間密切的關系，以期獲得最大程度的共識。一、督學應體現(xiàn)“多建議少意見”的工作屬性現(xiàn)在，一些督學在督促、指導學校工作的時候，不知何種原因

相扶相持，亦師亦友李迪全國知名班主任，河南省首屆最美教師，河南省學術技術帶頭人，主要作品有《做學生歡迎的班主任》等九部。喜歡你文章的清麗流暢，贊嘆你案例的真實智慧，感恩你帶給一線教師的啟發(fā)與激勵。一場場精彩的班會，一聲聲輕柔的點撥，如一滴滴春雨落下，令十方河流涌動；一篇篇溫婉小文，一條條先進理念，如一條條河流淌過，使千萬森林澎湃。2016年，我們在《新班主任》的陪伴下成長，感念春雨之于干涸的情懷，體味小樹擴延成森林的每一個細節(jié)；2017年，我們將繼續(xù)邁步在

詩詞，二人是亦師亦友的關系。陳進屋后放下布袋，四處看了一下，問道：“沈師，吃過了嗎”沈長嘆一聲，竟無語凝噎。陳輕聲安慰道：“沈師不必難過，今天我給您帶來了一袋大米。以后我會經(jīng)常來看您的?！闭f完，轉(zhuǎn)身離去。望著陳的背影，沈兩行熱淚潸然而下。三年后，陳被人陷害，卷入一場官司。這時，沈拖著病體，利用自己的人脈，要為陳洗冤。沈的一位朋友提醒他：“陳的案子是袁世凱親自過問的，你與袁的關系本就不好，這個時候站出來為他說話，我擔心您非但救不了他，還會連累到你自己?！鄙騾s

的影響，對“亦師亦友”型的高職班主任管理模式進行了研究。關鍵詞：亦師亦友 管理模式 高職班主任管理對于班級學生來說，班主任具有重要的作用，負責對學生的生活、學習等方面進行指導和管理。高職院校學生具有自身獨特的年齡特點，并且高職院校對學生的要求也存在一定的特殊性，因此，高職院校的班主任與中學時期的班主任雖然具有一定的相似之處，但并不完全一致。在高職學生學習和成長的過程中，班主任作為引導者和教育者，應當清晰自身的定位，不但要做學生的老師，還要做學生的朋友，通過

朋友（即：“亦師亦友”）。師生關系不僅影響教育教學的質(zhì)量，而且還影響師生的身心健康發(fā)展。所以，能否處理好師生關系既成為教育成敗的一個關鍵，又成為社會平安、和諧與否的重要因素。作為教師，應該積極主動地為建立良好師生關系多作努力。一、建立良好師生關系的重要意義（一）對學生而言（1）對學生學習興趣的影響。良好的師生關系有利于激發(fā)學生的學習動力。師生之間一旦有了良好的情感基礎，學生就會發(fā)自內(nèi)心地激發(fā)一種努力學習的動力，并且是懷著一種感恩與珍惜的心態(tài)去學習。因為老師

、時代呼喚“亦師亦友”的師生關系傳統(tǒng)教育的師生關系是主從型的。在“師道尊嚴”下，學生的個性不能全面發(fā)展，內(nèi)心極易受到傷害，他們會疏遠甚至排斥教師，更別說和教師成為知心朋友了。如今是信息時代，教師不再是知識的壟斷者，也不再是知識的唯一傳播者，為師之道也在悄然變遷。既然“師道尊嚴”已成“昨日黃花”，那么，作為教師，我們應當怎么面對自己的學生呢？該用一種什么樣的心態(tài)走上講臺呢？新型的師生關系是一種雙向回流的關系，構建民主平等的師生關系是當務之急，我認為“亦師亦友

，展開了一段亦師亦友、亦父亦女、似有還無的感情關系。這是一部具有極強的商業(yè)性元素的主旋律電影，也是一部非常值得我們細細品味的電影。●我認為最深沉的愛，莫過于分開以后，我將自己活成了你的樣子?！駳q月在你臉上刻下衰老，卻在我心底刮走回憶。成長是不得已的告別。●我們這一生最遺憾的事情之一，就是把我們最糟糕的一面留給了我們最親近的人?！袼俏易钜玫呐笥眩肋h都很快樂，從不發(fā)問，而且它很像我，你看看，它沒有根。●如果你真的愛它，你應該把它種在公園的中間，它就會長

，而只能是“亦師亦友”。關鍵詞：教學視野；師生關系；“亦師亦友”李芳(1983—)，女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，教育部民族教育發(fā)展中心助理研究員，研究方向為教育政策與教育法學。師生關系是一個亙古常新的話題，師生雙方之間的親疏遠近，往往影響到課堂教學的質(zhì)量和學生的發(fā)展。《高等教育研究》2014年第8期發(fā)表了劉艷俠博士的《不同知識類型學習中的師生關系》一文，文章指出：知識學習的方式在很大程度上影響師生關系。很多大學的課堂偏重于客觀知識的教授，這會導致師生關系的疏離；

14121）亦師亦友育學生 寬嚴相濟共成長唐瑞星（無錫技師學院 江蘇無錫 214121）作為班級的核心領導者班主任，我認為師生關系最理想的狀態(tài)是亦師亦友。在管理一個班級的時候，我認為寬嚴相濟也不失為一種好方法。亦師亦友；寬嚴相濟工作的第二年，我就踏上了神圣而又光榮的班主任工作崗位?；仡欉@八年的班主任工作，平凡而又繁瑣，我在所帶的兩個班集體上傾注了大量的精力和心血，也取得了一些成績。而我也從一名“青澀”的新手班主任漸漸成熟起來。作為班級的核心領導者班主任，該

作為諾貝爾·塞尚印象經(jīng)銷商的盧春燕女士，看起來并沒有事業(yè)型女性那么“犀利”的外表，簡單而干凈的衣著襯著她的柔和；而她的兒子湯云棚比起同齡人，還稍顯得更有些稚嫩。這樣的母子組合，會讓人覺得生活的節(jié)奏在他們之間應該都會放慢吧。而問及湯云棚眼中的媽媽是怎樣的，他會告訴你：“媽媽在工作上，是個女強人”，她工作認真、帶領著自己的團隊。在兒子小小的心里，記錄著媽媽每天工作的辛苦，這樣勤勞的媽媽是他的榜樣，這個榜樣名叫“盧春燕”。而“女強人”的另一面也是溫柔的，這溫柔細