課賽
- 基于“崗課賽證” 融通的課程體系構(gòu)建探究
--以工程造價專業(yè)為例
提出，要深化“崗課賽證”綜合育人。在提質(zhì)培優(yōu)階段，高職院校應(yīng)根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，并對“崗課賽證”融合育人模式進行探索與嘗試。楊怡人從制定課程標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)師資隊伍和完善評價體系三個維度對“崗課賽證”融合育人模式下的教學(xué)改革進行研究[1]；王欣以機械類專業(yè)為例，對產(chǎn)教融合背景下“1+X”證書制度的試點工作進行研究[2]；費敬雯、孫玉豐結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，對“崗課賽證”融合人才培養(yǎng)模式進行了研究[3]；史琰聆對“崗課賽證”融
中州建設(shè) 2023年5期2024-01-29
- 基于“崗課賽證”融通的職業(yè)教育新型活頁式教材開發(fā)研究
——以《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》教材開發(fā)為例
教育大會提出“崗課賽證”融通的教育理念。作為教學(xué)和課程內(nèi)容的主要載體和媒介，如何將“崗課賽證”融通與新型活頁式教材開發(fā)相結(jié)合以促進高素養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)，不光是職業(yè)教育改革實踐的重要內(nèi)容，也是理論界值得深入研究的話題?；诖?，本文選取教材《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》為研究對象，以幼兒園教育實際工作過程和崗位職責(zé)為依據(jù), 基于“崗課賽證”融通對職業(yè)教育新型活頁式教材開發(fā)進行深入研究，以期推動職業(yè)教育教材高水平建設(shè)。一、基于“崗課賽證”融通開發(fā)職業(yè)教育新型活頁
職業(yè)技術(shù)教育 2023年29期2023-12-29
- 基于崗課賽融通的餐廳服務(wù)項目一體化訓(xùn)練
，指出要完善“崗課賽證”綜合育人機制，按照生產(chǎn)實際和崗位需求設(shè)計開發(fā)課程，并實施職業(yè)技能等級證書制度。餐廳服務(wù)是理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型課程，也是實踐性很強的核心技能課。為了使學(xué)生能夠提升自身的職業(yè)素養(yǎng)及能力，真正掌握這門課程的技術(shù)技能，學(xué)校應(yīng)進行基于崗課賽融通的課程改革，開展餐廳服務(wù)項目一體化訓(xùn)練，積極推動技能型人才的培養(yǎng)，從而更好地完成本課程教學(xué)目的。1.崗課賽融通基本內(nèi)容概述為了促進現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，我國提出了“崗課賽證”的策略，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的
食品界 2023年12期2023-12-12
- “崗課賽證”融合背景下的職業(yè)院校信息技術(shù)課程教學(xué)實踐探究
的培育效果，“崗課賽證”融合教育模式應(yīng)運而生[1]。該模式的價值較為多樣，一定程度上為職業(yè)院校的信息技術(shù)課程教學(xué)實踐提供了思路和方向，但部分職業(yè)院校受到教學(xué)理念、環(huán)境等因素影響，不能妥善運用該模式，信息技術(shù)課程教學(xué)實踐的質(zhì)量也比較有限。在此背景下，分析“崗課賽證”融合背景下的職業(yè)院校信息技術(shù)課程教學(xué)實踐問題、思路和方法，具有一定的現(xiàn)實意義。1 “崗課賽證”融合概述1.1 “崗課賽證”融合內(nèi)涵“崗課賽證”是四個名詞的合成，指結(jié)合專業(yè)對應(yīng)崗位設(shè)置課程、組織競賽
電腦知識與技術(shù) 2023年28期2023-11-25
- 高職院校“崗課賽證”融通課程體系構(gòu)建研究
——以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例
300400“崗課賽證”融通綜合育人是我國多年來教育實踐總結(jié)出來的有效育人模式[1]。專業(yè)課程體系的構(gòu)建是高職院?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證”融通綜合育人的基礎(chǔ)和落腳點，重構(gòu)“崗課賽證”融通的課程體系對進一步完善職業(yè)教育改革有著重要價值。1 “崗課賽證” 綜合育人存在的問題目前“崗課賽證”沒有完全融入課程體系，主要體現(xiàn)在兩方面：一是課程體系并沒有隨著“崗、賽、證”進行實時調(diào)整[2]；二是支撐“崗課賽證”融合順利實施的運行保障體系不足。造成這些問題的原因在于沒能深刻理解“崗
船舶職業(yè)教育 2023年5期2023-11-07
- 高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)“崗課賽證”融合育人實踐路徑探析*
提出：要推動“崗課賽證”綜合育人機制。同年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出：要完善“崗課賽證”綜合育人機制。這為我國新時代職業(yè)教育進行人才培養(yǎng)、課程改革和教學(xué)改革提出了新挑戰(zhàn)。近年來，大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展改變了社會生產(chǎn)方式，2021 年，《會計改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》提出要加快會計數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，并且教育部發(fā)布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄》把“會計”專業(yè)更名為“大數(shù)據(jù)與會計”專業(yè)?？梢?，傳統(tǒng)會計核算人才已經(jīng)不能滿足當(dāng)今大數(shù)據(jù)時
國際商務(wù)財會 2023年16期2023-11-04
- 高職院校崗課賽證有機耦合育人模式研究*
高質(zhì)量就業(yè)。“崗課賽證”已成為眾多高職院校研究熱點。其內(nèi)涵是：崗是職業(yè)崗位，課是育人課程，賽是技能大賽，證是職業(yè)資格或技能等級證書?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證”四字體現(xiàn)了從崗位到課程到競賽再到證書的邏輯順序關(guān)系，“崗課賽證”融合要素及內(nèi)容如表1 所示。表1 “崗課賽證”融合主體及內(nèi)容培養(yǎng)高技能人才是促進人的全面發(fā)展的必然選擇，是適應(yīng)就業(yè)結(jié)構(gòu)需求的必然選擇，也是職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型、高水平發(fā)展的必然選擇。2021年10 月15 日，河南省召開高質(zhì)量推進“人人持證、技能河南
中國教育技術(shù)裝備 2023年18期2023-10-18
- 基于“崗課賽證融通”的高職智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)群人才培養(yǎng)模式理論與實踐研究綜述
明確指出完善“崗課賽證”綜合育人機制，按照生產(chǎn)實際和崗位需求設(shè)計開發(fā)課程，及時更新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的先進標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案?！吨悄芫W(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)測報告》顯示，2025 年智能網(wǎng)聯(lián)汽車按高、中、低三種發(fā)展情境人才需求量為9.2 ～11.6 萬人，人才緊缺是急需解決的關(guān)鍵問題。當(dāng)前，高職院校全面推進“崗課賽證”綜合育人，如何科學(xué)合理地進行融通，仍是當(dāng)前職教改革的痛點和堵點。一、研究主體內(nèi)容（一）基礎(chǔ)研究第一，追溯“崗課賽證”的政策文
山西青年 2023年11期2023-10-02
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下高職院校“崗課賽證”綜合育人的實踐困境與路徑突破
中強調(diào)“完善‘崗課賽證’綜合育人機制，按照生產(chǎn)實際和崗位需求設(shè)計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓(xùn)課程體系，提升學(xué)生實踐能力”。由于“崗課賽證”綜合育人模式能夠聯(lián)結(jié)產(chǎn)業(yè)界、教育界、競賽界、證書界四大系統(tǒng)人才培養(yǎng)需求，有效推進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，對于提高職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要價值。因此，本研究在闡釋“崗課賽證”基本內(nèi)涵和時代要求基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建了高職院?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證”綜合育人模式。一、“崗課賽證”
職業(yè)技術(shù)教育 2023年20期2023-09-26
- 高職院?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證”融合育人模式研究
式，積極開展“崗課賽證”融合育人模式改革，為高職教育的高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。1 高職院?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證”融合育人模式的邏輯內(nèi)涵與時代價值1.1 高職院校“崗課賽證”融合育人模式的邏輯內(nèi)涵“崗課賽證”融合是2021 年4 月全國職教大會提出的“四位一體”綜合育人新模式?！皪彙奔绰殬I(yè)崗位能力需求，是高職育人的邏輯起點。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范引起崗位標(biāo)準(zhǔn)的變化，通過市場調(diào)研明確企業(yè)真實崗位所需要的知識、能力和素養(yǎng)點，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容?！罢n”即課程體系
科教導(dǎo)刊 2023年19期2023-09-08
- 基于“崗課賽證”融通的高職院校跨境電商課程改革研究
46011)“崗課賽證”融通是對“以崗定課、以賽促課、以證融課”的綜合概括,是一種根據(jù)企業(yè)崗位需求,開展專業(yè)課程教學(xué)、組織職業(yè)技能大賽、獲得職業(yè)技能等級證書,全方位提升學(xué)生實踐能力的綜合育人模式。2021年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)明確指出要“完善‘崗課賽證’綜合育人機制,按照生產(chǎn)實際和崗位需求設(shè)計開發(fā)課程,開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓(xùn)課程體系,提升學(xué)生實踐能力”?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證”融通優(yōu)化了職業(yè)教
濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2023年3期2023-09-08
- “崗課賽證”融通下航空物流管理專業(yè)教學(xué)改革與實踐
?要］? “崗課賽證”融通作為一項重要的職教改革舉措，對高素質(zhì)復(fù)合型人才隊伍的培養(yǎng)起著重要的作用。航空物流管理專業(yè)作為快速發(fā)展的新興專業(yè)，緊密對接民航運輸崗位群，對從業(yè)人員有著較高的職業(yè)素養(yǎng)要求，在教學(xué)中實施“崗課賽證”融通將進一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在分析航空物流管理專業(yè)“崗課賽證”融通的現(xiàn)狀下，發(fā)現(xiàn)存在航空物流管理崗位要求與課程內(nèi)容存在差距、職業(yè)技能證書考核標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)存在差異、技能競賽內(nèi)容在課堂教學(xué)中的融入深度不夠和教師課程教學(xué)中“崗課賽證”融通
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年22期2023-08-27
- 中職機電專業(yè)“崗課賽證融通”教學(xué)模式改革探索
在這種背景下“崗課賽證融通”教學(xué)模式應(yīng)運而生。2021年4月，全國職業(yè)教育大會提出了要推動“崗課賽證融通”，提高教學(xué)質(zhì)量。同年10月份，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中指出要完善“崗課賽證”綜合育人機制。當(dāng)前，培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)技能人才是國家深化職業(yè)教育體制改革的重要內(nèi)容，也是對中等職業(yè)院校教育目標(biāo)的明確要求?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證融通”教學(xué)模式就是指根據(jù)國家政策和本地本校實際現(xiàn)狀，將企業(yè)、學(xué)校、競賽、考證互相融合，建立一種多元相互
新課程·上旬 2023年12期2023-08-09
- “崗課賽證”融通背景下高職院校教師教學(xué)評價機制研究
大會上提出了“崗課賽證”綜合育人的指導(dǎo)思想，要把崗位、課程、競賽和證書全面融入人才培養(yǎng)中。“崗課賽證”對人才培養(yǎng)提出了新的要求，如何推進教師在日常教學(xué)中的貫徹和執(zhí)行是重要一環(huán)，這就需要調(diào)整和優(yōu)化對職業(yè)院校教師的評價機制。建立科學(xué)合理的教師教學(xué)評價體系，破解當(dāng)前的評價瓶頸，探索適應(yīng)職業(yè)教育類型和“崗課賽證”融通的評價模式，進而推進高等職業(yè)院校的改革和發(fā)展。1 高等職業(yè)院校教師教學(xué)評價的基本現(xiàn)狀對教師的教學(xué)評價是一項常規(guī)性和日常性的工作，學(xué)校各個部門和成員會分
科教導(dǎo)刊 2023年17期2023-07-31
- 《汽車空調(diào)》課程“崗課賽證”融通實施路徑探析
三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質(zhì)量。這是“崗課賽證”的概念首次出現(xiàn)在中央領(lǐng)導(dǎo)的講話和文件。“崗課賽證”綜合育人的提出，是基于近年來一些職業(yè)院校開展的“崗課賽證融通”培養(yǎng)高技能人才的實踐，如：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院較早提出了“課崗對接、課證融合，課賽融通”理念；深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華為技術(shù)有限公司聯(lián)合培養(yǎng)信息通信技術(shù)技能人才“課證融通”模式，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)形成了“賽教融合”的人才培養(yǎng)模式，山東職業(yè)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)推進“賽證課
制冷與空調(diào) 2023年2期2023-05-22
- 模糊綜合評價法在“課賽融通”效果評價應(yīng)用研究
著重要的作用。在課賽融合過程中，課程教學(xué)與技能競賽之間存在著緊密聯(lián)系，受到多個因素影響，二者融合是否深入，決定著以賽促改的課程教學(xué)改革成效。因此，對于課賽之間關(guān)系分析，開展課賽融通研究十分必要，課賽融通越來越受學(xué)者們關(guān)注。由于課賽關(guān)系的影響因素較多，一般采用模糊理論綜合評價方法，通過定性、定量分析方法研究課賽融通效果。本文就針對“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程與技能競賽之間關(guān)系開展研究，探索應(yīng)用模糊綜合評價法開展課賽融通效果評價工作。二、課賽融通評價實施過程(一)總體
科技風(fēng) 2022年36期2023-01-24
- 現(xiàn)代物流管理崗課賽證深度融通人才培養(yǎng)模式探討
培養(yǎng)模式，通過崗課賽證的有效融通，可以使相應(yīng)的崗位目標(biāo)、課程體系、職業(yè)技能賽項和職業(yè)技能證書來更好的實現(xiàn)多方位培養(yǎng)現(xiàn)代物流人才，但是要真正實現(xiàn)崗課賽證深度融通來更好的完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，也要注重一定的方法和策略，接下來我們就來具體探討一下。一.崗課賽證概述崗課賽證是我國當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中非常重要的一種培養(yǎng)模式，對更好地為社會提供應(yīng)用型人才有很大的推動作用，但是當(dāng)前很多職業(yè)院校內(nèi)部對于崗課賽證的相應(yīng)人才培養(yǎng)模式認識不足，因此無法有效的推廣和應(yīng)用相應(yīng)
中國儲運 2022年5期2023-01-10
- “崗課賽證”綜合育人模式的探索與實踐
三教”改革，“崗課賽證”綜合育人,提升教育質(zhì)量。同年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中又指出，要完善“崗課賽證”綜合育人機制。這一理念的提出，也標(biāo)志著國家對于職業(yè)教育提出了更高的要求。一、“崗課賽證”綜合育人的概念推進“崗課賽證”綜合育人相較于之前倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合等具有更強的針對性和實用性?！皪彙笔钦n程設(shè)置的前提,即課程設(shè)置依據(jù)崗位工作流程，課程內(nèi)容瞄準(zhǔn)崗位需求，課程標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，課程教材體現(xiàn)崗位技
陜西教育·綜合版 2022年10期2023-01-02
- “崗課賽證”與課程思政的內(nèi)涵關(guān)系探究
孫春蘭提出要“崗課賽證”綜合育人[1]，促進了新一輪的教育教學(xué)改革熱潮。在改革熱潮中，不論是職業(yè)教育新一輪的提質(zhì)培優(yōu)，還是創(chuàng)新“崗課賽證”綜合融通育人模式，切實推進改革進程，在育人資源和育人力量上加強思想政治建設(shè)尤為重要，由此，思想政治教育成為落實全員、全方位育人的關(guān)鍵。傳統(tǒng)思想政治教育主要通過思想政治理論課程加以傳授，單一的思想政治教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”的海量信息沖擊下逐漸顯現(xiàn)出勢單力薄的一面，在思想政治理論課程的基礎(chǔ)上還需要課程思政的有力支撐。因此，自20
教育教學(xué)論壇 2022年46期2022-12-31
- 校企合作背景下“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用探究
300)所謂“崗課賽證”，“崗”主要指職業(yè)崗位，“課”指高職學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程，“賽”主要指國家、省、市等級別的職業(yè)技能大賽，“證”則指職業(yè)資格或技能等級證書。[1]校企合作背景下“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式在運用過程中涉及到多個不同主體，筆者就此展開論述，以期促進“崗課賽證”這一模式作用的發(fā)揮。一、“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式的價值(一)有助于產(chǎn)教融合程度的深化校企合作背景下“崗課賽證”這一人才培養(yǎng)模式的運用是密切產(chǎn)教融合各環(huán)節(jié)，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方
青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-12-30
- 高職院?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證”綜合育人發(fā)展歷程與未來展望
，提到要推進“崗課賽證”綜合育人?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證”融通既是企業(yè)、行業(yè)、培訓(xùn)評價組織等社會各界積極參與現(xiàn)代職業(yè)教育的重要方式，也是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，為院校發(fā)展與改革提供了方向。梳理“崗課賽證”綜合育人發(fā)展歷程，結(jié)合當(dāng)前問題提出未來展望，實現(xiàn)“崗課賽證”綜合育人良性發(fā)展。一、“崗課賽證”綜合育人發(fā)展歷程(一)起步探索期(1991-2007)“崗課賽證”綜合育人機制的推進可追溯至20世紀(jì)90年代，1991年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決
濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2022年4期2022-12-17
- 高職院?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證”融合育人模式實踐路徑
等措施，構(gòu)建“崗課賽證”融合育人模式，以期培養(yǎng)一批高鐵軌道產(chǎn)業(yè)急需的具有工匠精神、精湛技藝的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。一、研究現(xiàn)狀與存在問題“崗課賽證”融合育人模式在軌道類高職院校具有深刻的時代意義，是新時代高職教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是高職院校實現(xiàn)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型、高水平發(fā)展的必然選擇。軌道類專業(yè)“崗課賽證”融合育人模式順應(yīng)了軌道產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的現(xiàn)實需求，展現(xiàn)了高職院校類型教育建設(shè)的特征需要，提升了學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的能力和可持續(xù)性發(fā)展的需求。目前，具有代表性的
人才資源開發(fā) 2022年19期2022-12-16
- 現(xiàn)代物流管理專業(yè)“崗課賽證”綜合育人模式路徑研究
管理專業(yè)探索“崗課賽證”綜合育人模式，以期達到增強職業(yè)教育適應(yīng)性目標(biāo)。文章通過跨界整合四方力量融合課程內(nèi)容，構(gòu)建“模塊化”課程體系，實施“三教”改革，多層級的實訓(xùn)體系強技能，創(chuàng)生多元多維評價機制等多方面檢驗育人效果，從一定程度上解決職業(yè)教育人才培養(yǎng)的適應(yīng)性問題，讓學(xué)生真正感受到高職教育有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭。0.引言為了推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造，教育部2021年3月頒布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》將“物流管理”專業(yè)更名為“現(xiàn)代物流管理”。同年4月，
中國儲運 2022年11期2022-11-30
- “1+X”證書制度下云計算專業(yè)崗課賽證融合的人才培養(yǎng)模式研究*
高職云計算專業(yè)崗課賽證人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題。1.2.2.1 崗課賽證的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀——國內(nèi)研究現(xiàn)狀。目前，國內(nèi)針對崗課賽證的研究成果主要包括以下幾個方面：關(guān)于崗課賽證四融通人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的研究，大多數(shù)學(xué)者認為崗課賽證的人才培養(yǎng)模式主要是將崗課相連、課證融合、課賽融通的人才培養(yǎng)模式[1]?，F(xiàn)行的崗課賽證人才培養(yǎng)模式重構(gòu)了教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容，解決了課程體系與崗位脫節(jié)的短板問題，從而更加適應(yīng)性地滿足了崗位需求，進階式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)參與
科學(xué)與信息化 2022年11期2022-11-25
- 基于“崗課賽證”綜合育人的課程體系構(gòu)建
改革實踐中，“崗課賽證”綜合育人模式為強化學(xué)生的崗位職業(yè)素能，提升學(xué)科育人質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證”綜合育人立足職業(yè)崗位，將課程建設(shè)與競賽、證書制度綜合起來，實現(xiàn)育訓(xùn)融通，深化產(chǎn)教融合，提升人才崗位適應(yīng)力和競爭力。梳理“崗課賽證”綜合育人的基本內(nèi)涵，分析在課程體系構(gòu)建中面臨的主要問題，基于職業(yè)能力養(yǎng)成視角，探討“崗課賽證”綜合課程體系的構(gòu)建路徑。創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要從課程體系重構(gòu)中強調(diào)學(xué)科知識與崗位職業(yè)能力的對接。孫春蘭在全國職業(yè)教育大會上強調(diào)：“
科學(xué)大眾·教師版 2022年12期2022-11-16
- 高職機電類專業(yè)“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式策略研究
養(yǎng)體系，探索“崗課賽證”相互融合，把住“1+X”證書制度質(zhì)量關(guān)，與行業(yè)龍頭企業(yè)共同夯實改造提升專業(yè)和課程是高職院校貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示和全國職業(yè)教育大會精神“任務(wù)清單”之一。高職機電類專業(yè)點多面廣，是國內(nèi)實現(xiàn)從制造大國邁向智能制造強國關(guān)鍵支撐，是高職院校的重點建設(shè)領(lǐng)域，將高職機電類專業(yè)“崗課賽證融通”作為研究對象，設(shè)計“崗課賽證融通”策略，具有很強的代表性和典型性，有較強的借鑒意義。一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國際上的職業(yè)教育做得較好的有德國“雙元制”、美國
科技風(fēng) 2022年28期2022-10-25
- 基于課賽融合的物流專業(yè)工作室教學(xué)模式研究
。但是，沒有形成課賽融合的教學(xué)模式，讓更多的專業(yè)學(xué)生獲得突破，獲得提升。目前，主持人單位擁有較完備的設(shè)施設(shè)備，特別是擁有獨立的物流專業(yè)工作室，可以進一步深化教學(xué)模式，包括人才培養(yǎng)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式等?；?span id="syggg00" class="hl">課賽融合的物流專業(yè)工作室教學(xué)模式，可以讓每一個專業(yè)的學(xué)生，都能夠強化自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，真正做到專業(yè)知識扎實，專業(yè)技能過硬，成為一個優(yōu)秀的物流專業(yè)人才，更好勝任將來的就業(yè)崗位。一、核心理論和研究現(xiàn)狀概述1.課賽融合與工作室教學(xué)模式的內(nèi)涵課賽融合是將
廣東教育 2022年8期2022-08-23
- 崗課賽證融通背景下高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)路徑研究*
確指出，推動“崗課賽證融通”綜合育人，提高教育質(zhì)量。面對新時期國家對職業(yè)教育的新理念和新要求，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。當(dāng)前，崗課賽證融通作為職業(yè)教育領(lǐng)域的全新命題，在高職院校中，崗課賽證融通無論是對職業(yè)教育人才的培養(yǎng)，還是學(xué)校整體競爭實力的提升都起著至關(guān)重要的作用。《國家職業(yè)教育改革實施方案》的發(fā)布進一步確立了職業(yè)教育的地位，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了強大支撐；教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，全面安排和部
包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-07-16
- 職業(yè)教育中基于德技并修、育訓(xùn)結(jié)合角度推進“崗課賽證”融通的策略
育訓(xùn)結(jié)合落實“崗課賽證”融通策略，從而切實促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系實現(xiàn)創(chuàng)新改革，助力提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足我國社會建設(shè)與發(fā)展階段對于高質(zhì)量技術(shù)技能人才的需求。針對該項工作的重要意義進行深層次分析，之后研究推進“崗課賽證”融通的目標(biāo)，最后提出相應(yīng)的教育策略，用以切實促進職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育;德技并修;育訓(xùn)結(jié)合;“崗課賽證”融通[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年32期2022-05-30
- 中職模具專業(yè)“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的探索
程結(jié)構(gòu)。推進“崗課賽證融通”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，能夠更好地回應(yīng)我國人才強國戰(zhàn)略，更好地健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，有利于培育大量高素質(zhì)、高技能模具技術(shù)人才，也是當(dāng)前國家對職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實要求。一、中職模具專業(yè)開展“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式探索的價值1.有利于促進學(xué)生的知識技能與就業(yè)崗位的匹配程度在中職模具專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要將人才培養(yǎng)與具體的模具工作崗位相對接。通過“崗課賽證融通”新模式的改革探索，能夠更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的整合，建立學(xué)生、實習(xí)生
師道·教研 2022年9期2022-05-30
- 高職助產(chǎn)專業(yè)“崗課賽證融通”育人模式的探索與實踐
要求[2]?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證融通”綜合育人模式在促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接，增強高職教育的適應(yīng)性方面，具有重要的時代價值[3]。深入探索助產(chǎn)專業(yè)“崗課賽證融通”綜合育人的人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與實踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)助產(chǎn)人才奠定堅實基礎(chǔ)，促進我國醫(yī)療衛(wèi)生水平的提高。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職助產(chǎn);崗課賽證融通;育人模式;探索與實踐[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年32期2022-05-30
- 高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院“崗課賽證”融通研究
李曙生 盧意“崗課賽證”融通是對我國職業(yè)教育“四位一體”的新概括。進入科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級的新時代，職業(yè)教育必須采取有效措施，促進高質(zhì)量發(fā)展，才能跟上產(chǎn)業(yè)前進的步伐。為提高辦學(xué)適應(yīng)性，高職教育內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為得力抓手，以深化產(chǎn)教融合為落腳點，探索全方位、全過程、全要素“崗課賽證”相互融通，來適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化而產(chǎn)生的新業(yè)態(tài)、新崗位對人才培養(yǎng)的新要求。一、產(chǎn)業(yè)學(xué)院“崗課賽證”融通的基礎(chǔ)（一）學(xué)理邏輯“崗課賽證”融通是對職業(yè)教育在長期教學(xué)實踐中的“回溯”，以
教育與職業(yè) 2022年7期2022-03-18
- 基于大職教觀的職業(yè)教育“崗課賽證”融合育人的學(xué)理基礎(chǔ)、內(nèi)在要求及實施路徑
的大職教觀?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證”融合育人是現(xiàn)階段我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要模式。以大職教觀視野審視職業(yè)教育“崗課賽證”融合育人，幫助廣大職業(yè)教育工作者更加深刻及全面地理解“崗課賽證”融合的內(nèi)涵，掌握實施“崗課賽證”融合育人的方法和手段，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，這是本文研究的出發(fā)點和落腳點所在。一、基于大職教觀的職業(yè)教育“崗課賽證”融合育人的學(xué)理基礎(chǔ)基于大職教觀的職業(yè)教育“崗課賽證”融合育人，并非某種教育理論與教育實踐的簡單疊加，而是有著深
教育與職業(yè) 2022年2期2022-03-18
- 崗課賽證融通的高技能人才培養(yǎng)的功能價值、實現(xiàn)機制與推進路徑
提出，要推動“崗課賽證”綜合育人，提高教育質(zhì)量；同年10月，《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出，要完善“崗課賽證”綜合育人機制。實施崗課賽證融通的高技能人才培養(yǎng)，是強化職業(yè)教育類型發(fā)展，提升職業(yè)社會適應(yīng)性的必然要求，也是新時期我國職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作的新形式。從學(xué)理上探討崗課賽證融通的高技能人才培養(yǎng)的功能價值、實現(xiàn)機制與推進路徑，具有重要的現(xiàn)實意義。一、崗課賽證融通的高技能人才培養(yǎng)的功能價值1.為全面落實1+X證書制度提供了新的實踐模型
教育與職業(yè) 2022年10期2022-03-18
- 對基于“課賽融合”模式的倉儲與配送課程教學(xué)改革的幾點探討
710038）課賽融合是職業(yè)教育教學(xué)改革的重要方式和途徑通過課賽融合的應(yīng)用能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教育教學(xué)效果。倉儲與配送課程教學(xué)中課賽融合方式的應(yīng)用將技能大賽引入到課程教學(xué)中，對接崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完善的課程體系，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。1 倉儲與配送課程教學(xué)改革現(xiàn)狀1.1 主觀性強，與技能大賽相脫節(jié)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)設(shè)計以及組織教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，但是在當(dāng)前倉儲與配送課程教學(xué)中所應(yīng)用的課程標(biāo)準(zhǔn)主要是由教師進行編制和實施的，其他的
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年11期2022-03-17
- “1+X”證書制度下“崗課賽證”融通的城市軌道交通通信信號專業(yè)實踐教學(xué)模式探索
三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質(zhì)量。[3]教育部2022年工作要點也提到“發(fā)展中國特色學(xué)徒制，推進崗課賽證綜合育人”[4]?！?+X”證書制度旨在通過學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書的融通，強化校企合作，深化產(chǎn)教融合，完善職業(yè)教育體系，進而提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。在“1+X”證書制度契機下，“書證融通”“課證融通”等已有眾多探索，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合軌道行業(yè)迅猛發(fā)展對城市軌道交通通信信號專業(yè)人才提出更高要求的行業(yè)背景，借鑒世界技能大賽的前瞻性與引領(lǐng)性，積極
教育觀察 2022年22期2022-03-04
- 職業(yè)院?！?span id="syggg00" class="hl">課賽融通”教學(xué)改革的關(guān)鍵要素
職業(yè)院校融合“崗課賽證”，為社會主義建設(shè)擔(dān)負培養(yǎng)與輸送大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重大責(zé)任。以“課賽融通”為突破口，能提升教學(xué)改革實效。一、職業(yè)院?！?span id="syggg00" class="hl">課賽融通”的內(nèi)涵職業(yè)院?！?span id="syggg00" class="hl">課賽融通”是按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將課程教學(xué)與學(xué)生職業(yè)技能比賽進行有效融合，模擬技能比賽項目，把賽項規(guī)程與內(nèi)容嵌入到課程教學(xué)，由此設(shè)計課程的項目化教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)情境項目和情境考核項目，從而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生掌握職場中的各種知識、技能、團隊協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的就業(yè)
鄂州大學(xué)學(xué)報 2022年6期2022-02-28
- 職業(yè)本科烹飪與餐飲管理專業(yè)“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式研究
餐飲管理專業(yè)“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容，探索其實現(xiàn)的基本路徑，為提升旅游烹飪?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)質(zhì)量提供一定的參考。一、“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式概述1.職業(yè)本科烹飪與餐飲管理專業(yè)“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的概念。烹飪與餐飲管理專業(yè)“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式是指在進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合餐飲行業(yè)一線管理人員與專家的建議，以中式烹調(diào)崗位、西式烹調(diào)崗位、營養(yǎng)配餐崗位、餐飲管理崗位等相關(guān)職業(yè)崗位所需能力為目標(biāo)，將烹飪與餐飲業(yè)相關(guān)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所對應(yīng)的理論
中國食品 2022年3期2022-02-25
- 中職模具專業(yè)“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的探索
程結(jié)構(gòu)。推進“崗課賽證融通”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，能夠更好地回應(yīng)我國人才強國戰(zhàn)略，更好地健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，有利于培育大量高素質(zhì)、高技能模具技術(shù)人才，也是當(dāng)前國家對職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實要求。一、中職模具專業(yè)開展“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式探索的價值1.有利于促進學(xué)生的知識技能與就業(yè)崗位的匹配程度在中職模具專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要將人才培養(yǎng)與具體的模具工作崗位相對接。通過“崗課賽證融通”新模式的改革探索，能夠更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的整合，建立學(xué)生、實習(xí)生
師道(教研) 2022年9期2022-02-19
- 高職院校建筑類專業(yè)“崗課賽證”綜合育人的研究與實踐
學(xué)徒制，推進“崗課賽證”綜合育人?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證”是指崗位、課程、賽事、證書，四者的有機結(jié)合可以為培養(yǎng)滿足社會、企業(yè)、用人單位等實際需求的綜合素質(zhì)強的實踐應(yīng)用型人才[3,4]。將“崗課賽證”與高職院院校建筑類專業(yè)結(jié)合，能夠充分推動高職院校建筑類專業(yè)教育方式改革[5]，促進“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，提高高職院校建筑類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化能力等綜合素質(zhì)能力，極大的增強了高職院校建筑類專業(yè)的對社會需求、時代需要的適應(yīng)能力[6]。1 “崗課賽證”的內(nèi)涵
華東紙業(yè) 2022年4期2022-01-01
- 職教改革背景下高職“課賽融合”教學(xué)模式探索①
以此為契機，推動課賽融合教學(xué)模式改革。本文結(jié)合當(dāng)前高職院?！?span id="syggg00" class="hl">課賽融合”教學(xué)模式改革研究的現(xiàn)狀，分析存在問題，探索如何從學(xué)校和專業(yè)兩個層面有效推進“課賽融合”教學(xué)模式改革。一、高職院?！?span id="syggg00" class="hl">課賽融合”教學(xué)模式改革研究現(xiàn)狀所謂“課賽融合”，就是以培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才為導(dǎo)向，以技能大賽為平臺，將競賽內(nèi)容、考核項目、考核標(biāo)準(zhǔn)完全融入課程教學(xué)，根據(jù)競賽內(nèi)容、規(guī)程等去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)環(huán)節(jié)和評價標(biāo)準(zhǔn)，使日常教學(xué)和技能競賽形成統(tǒng)一整體，從而推動教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報 2021年5期2021-12-28
- “崗課賽證融通”背景下職業(yè)院校教學(xué)管理改革路徑探析*
從“課崗對接”“課賽銜接”“課證融通”到“崗課賽證融通”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)和課程系統(tǒng)性變革的重要策略選擇，是深化產(chǎn)教融合、校企合作和工學(xué)結(jié)合的必然舉措?！督逃筷P(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書記重要指示和全國職業(yè)教育大會精神的通知》（教職成〔2021〕3號）明確提出“探索‘崗課賽證’相互融合，把住1+X證書制度質(zhì)量關(guān)，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校充分利用行業(yè)龍頭企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)和評價方面的成熟標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身實際，充實改造提升相應(yīng)課程和專業(yè)”。對于職業(yè)院校來說，“崗課賽證融通”
江蘇教育 2021年72期2021-12-03
- “課賽”融合的人工智能學(xué)科人才培養(yǎng)模式教學(xué)探索
課堂知識。2? 課賽融合背景下人工智能人才培養(yǎng)的探索針對人工智能學(xué)科人才培養(yǎng)和課堂教學(xué)中可能存在的這些問題，也在進行探索。在人工智能學(xué)院的學(xué)科背景下，為學(xué)生開設(shè)了集群智能控制專業(yè)課。鑒于在水中機器人大賽的參賽經(jīng)驗，試著將競賽與專業(yè)課程相互融合，在“課賽融合”的新模式下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最重要的學(xué)習(xí)動力。在競賽中認識到實際問題，在課堂知識中找尋對應(yīng)的理論工具，在相互融合中提高學(xué)生的動手能力，是初步設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)下，學(xué)科競賽種類和名目很多。“課賽融
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年20期2021-12-02
- 職教改革背景下 高職院?！?span id="syggg00" class="hl">課賽融合”教學(xué)模式改革探索*
以此為契機，推動課賽融合教學(xué)模式改革。文章結(jié)合當(dāng)前高職院?！?span id="syggg00" class="hl">課賽融合”教學(xué)模式改革研究的現(xiàn)狀，分析存在的問題，探索如何從學(xué)校和專業(yè)兩個層面有效推進“課賽融合”教學(xué)模式改革。一、高職院?！?span id="syggg00" class="hl">課賽融合”教學(xué)模式改革研究現(xiàn)狀所謂“課賽融合”，就是以培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才為導(dǎo)向，以技能大賽為平臺，將競賽內(nèi)容、考核項目、考核標(biāo)準(zhǔn)完全融入課程教學(xué)，根據(jù)競賽內(nèi)容、規(guī)程等去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)環(huán)節(jié)和評價標(biāo)準(zhǔn)，使日常教學(xué)和技能競賽形成統(tǒng)一整體，從而推動教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)
包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2021年1期2021-12-02
- 基于“崗課賽證”融合的課程改革研究
的問題。一、“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵（一）“崗、課、賽、證”的深層聯(lián)系“崗課賽證”作為一種適應(yīng)時代社會需求的創(chuàng)新理念，既可以是一種人才培養(yǎng)模式，也可以細化為課程設(shè)置?！皪彙敝傅氖菍W(xué)生專業(yè)對口的工作崗位，“課”指的是學(xué)生所學(xué)專業(yè)的課程體系及課程設(shè)置，“證”指的是與學(xué)生專業(yè)對口的職業(yè)等級證書，“賽”指的是學(xué)生在校可參加的學(xué)生職業(yè)技能大賽。四者構(gòu)成了職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要成分，對于職業(yè)院校學(xué)生的在校學(xué)習(xí)做出了較為明晰的規(guī)劃。其中，課程設(shè)置作為崗課賽證的核心
魅力中國 2021年43期2021-11-26
- 基于高職模具專業(yè)“課賽融通”人才培養(yǎng)模式的探索＊
至關(guān)重要。所謂“課賽融通”人才培養(yǎng)模式，是根據(jù)教學(xué)要求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容與技能競賽有效對接，并依據(jù)競賽項目對教學(xué)體系進行合理改革和設(shè)置，基于競賽要求對學(xué)生的專業(yè)知識、實踐能力進行訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能水平與專業(yè)實踐能力的整體提高[2]。借鑒其他專業(yè)對“課賽融通”人才培養(yǎng)模式的探索[3-7]，結(jié)合本校模具設(shè)計與制造專業(yè)現(xiàn)狀，通過研究和分析，探索在信息化教學(xué)前提下高職高專模具設(shè)計與制造專業(yè)“課賽融通”的人才培養(yǎng)模式。1 “課賽融通”人才培養(yǎng)模式的意
科技與創(chuàng)新 2021年21期2021-11-15
- “崗課賽證融通”增強職業(yè)教育適應(yīng)性的路徑探究
術(shù)技能人才?！皪?span id="syggg00" class="hl">課賽證融通”是提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文旨在通過梳理“崗課賽證融通”現(xiàn)實需求，對“崗課賽證融通”增強職業(yè)教育適應(yīng)性進行邏輯分析，探討“崗課賽證融通”增強職業(yè)教育適應(yīng)性的優(yōu)化路徑，以提高職業(yè)教育適應(yīng)性。1 “崗課賽證融通”增強職業(yè)教育適應(yīng)性的現(xiàn)實需求1.1 “崗課賽證融通”增強職業(yè)教育適應(yīng)性的政策背景分析《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中提到要深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈四鏈的有機銜接?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年14期2021-01-03
- “課賽融合”模式在職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)中的實踐①
教學(xué)的工作中，“課賽融合”模式的應(yīng)用，無疑是極大地契合了體育精神方面的理念，并且還可以更好地調(diào)動學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中的熱情，繼而促使學(xué)生得到體、技、戰(zhàn)、心、智等諸多方面的鍛煉。1 體育教學(xué)現(xiàn)狀在當(dāng)前這個教育飛速發(fā)展的時代，體育課程也越來越受到大家的重視。體育帶來的好處有很多，它不但可以加強鍛煉學(xué)生的體魄，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，“課賽融合”的體育教學(xué)模式也在處于不斷推進狀態(tài)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育知識后，也可以增強自身體魄，從而在更深入的層次上提高對體育
當(dāng)代體育科技 2020年32期2020-11-24
- 跨境電商“課賽融合”的實踐與發(fā)展思考
課程的特點，提出課賽融合的教學(xué)模式改革思路，并結(jié)合課賽融合的具體實施，分析當(dāng)前課賽融合中存在的問題，并提出發(fā)展思路。關(guān)鍵詞 跨境電商 課賽融合中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A近年來跨境電子商務(wù)在電商和外貿(mào)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，一方面促進了經(jīng)濟急速的轉(zhuǎn)型和發(fā)展;另一方面，對相關(guān)專業(yè)人才的需求也急劇膨脹。商務(wù)部、中央網(wǎng)信辦和發(fā)改委三個部門聯(lián)合發(fā)布電子商務(wù)十三五發(fā)展規(guī)劃，以創(chuàng)新協(xié)調(diào)，綠色開放共享的發(fā)展理念貫穿全文，樹立發(fā)展與規(guī)范并舉，競爭和協(xié)調(diào)并行，開放和安全并重三
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年19期2020-10-09
- 高中生物課賽之參考意見
，可能是沒有參加課賽的老師無論多長時間的認真學(xué)習(xí)和研究也無法到達的高度，也是受益終身的，這是沒參加過課賽的老師無法感同身受！我對四次不同級別的課賽感觸頗深，現(xiàn)將一些觀點、意見與即將要參加課賽老師分享：一、生物課賽參考意見一：團隊合作，博采眾長參加過課賽的老師可能都會有一個共同的感受：參加課賽是一件費時費力拼智商的事，所以一般情況下憑一個人的智慧是無法完成好的，必須舉全組老師之智慧乃至是其他各個學(xué)科老師的智慧，甚至是其他可以給我們提供寶貴意見的所有人。我的做
學(xué)校教育研究 2020年5期2020-04-10
- 課賽融合視域下高職院校課程改革研究
——以物流類專業(yè)為例
互動[1]。通過課賽融合可以實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，即強調(diào)以學(xué)生為主體，鼓勵其自主探索，以教師點撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力為中心，而課程體系設(shè)計則是課賽融合模式的具體體現(xiàn)。1 課賽融合模式對教學(xué)質(zhì)量提升的作用隨著供給側(cè)改革深化，新職業(yè)、新工藝、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。將職業(yè)技能大賽的競賽精神與理念融入課程教學(xué)體系，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高教師專業(yè)素質(zhì)，推動教學(xué)改革。然而目前職業(yè)教學(xué)過程中，職業(yè)技能競賽雖然受到大力推廣，但其與
物流科技 2020年1期2020-03-14
- 淺析“課賽融通”教學(xué)模式對職業(yè)院校課程建設(shè)的引領(lǐng)導(dǎo)向作用
? 要] ?“課賽融通”是職業(yè)院校為適應(yīng)教育改革要求，從當(dāng)前各個專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，為有效落實工學(xué)結(jié)合、理實結(jié)合而提出的一項符合時代發(fā)展趨勢的全新教學(xué)模式，這一教學(xué)模式對職業(yè)院校改善課程教育質(zhì)量、促進專業(yè)發(fā)展及提高自身綜合辦學(xué)競爭力而言，有著十分重要的價值。主要概述“課賽融通”教學(xué)模式內(nèi)涵，分析“課賽融通”教學(xué)模式對職業(yè)院校課程建設(shè)的引領(lǐng)導(dǎo)向作用，結(jié)合計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)實踐案例，探討應(yīng)用“課賽融通”教學(xué)模式推進職業(yè)院校課程建設(shè)的具體措施，希望能
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年7期2020-01-07
- 以培育工匠精神為核心的“課賽”融通課程改革研究
山理論”，設(shè)計“課賽”融通軸心一體化課程改革路徑，通過“課賽”標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、訓(xùn)練策略、訓(xùn)練體系的融合，把工匠精神培養(yǎng)融入專業(yè)課教學(xué)的全過程，促進工匠精神的內(nèi)化和外化。[關(guān)鍵詞]工匠精神? “課賽”融通? 課程改革? 數(shù)字媒體技術(shù)[作者簡介]王晨（1971- ），女，天津人，天津市中華職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，中學(xué)高級教師，碩士;葉鴻霞（1975- ），女，天津人，天津市中華職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，中學(xué)高級教師;孫華（1978- ），女，天津人，天津市中華職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，
教育與職業(yè)(下) 2019年7期2019-08-15
- 高職英語“課賽”結(jié)合中的教學(xué)映射
映射。只有做到“課賽”結(jié)合，才能培養(yǎng)符合職業(yè)需求的高級復(fù)合型人才?！娟P(guān)鍵詞】高職英語技能大賽;“課賽”結(jié)合;教學(xué)映射【作者簡介】郭衛(wèi)平（1964-），女，湖南人，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：語用學(xué)和教學(xué)法。一、前言全國職業(yè)院校技能大賽 “高教杯”英語口語大賽暨全國高職高專實用英語口語大賽已成功舉辦十多屆。為了提高高職高專學(xué)生的口語交際和涉外能力，每年定期舉辦這樣的國家級大賽是很有必要的。高職院校是以培養(yǎng)高級職業(yè)復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的，高職英語的
校園英語·下旬 2019年4期2019-05-15
- “課賽融合”
合性財務(wù)人才，“課賽融合”已成為一種有效手段。本文以本校中級會計實務(wù)的落地，分析“課賽融合”的充分性及實施過程中取得的成效與不足之處，提供解決方案。一、“課賽融合”充分性論證1.培養(yǎng)目標(biāo)一致。中級會計實務(wù)是我校會計學(xué)院針對會計專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，建立在學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)知識、了解會計常見賬務(wù)處理后開設(shè)的高級課程，目的意在使學(xué)生了解特殊經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項，掌握特殊事項的賬務(wù)處理。浙江省財會信息化競賽自2004年成立以來，按照本、?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)的不同，分為本科組
環(huán)球市場信息導(dǎo)報 2018年13期2018-07-19
- 高校市場營銷專業(yè)“課賽”有效結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究
業(yè)的發(fā)展，采取“課賽”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式能夠增強課堂的趣味性和競爭性，提高課堂教學(xué)效率，對提升學(xué)生綜合能力有著直接的影響。本文先對課賽環(huán)境及現(xiàn)狀進行簡單分析，然后提出基于課賽環(huán)境的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)策略，以期提高市場營銷專業(yè)的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：高校；市場營銷；課賽結(jié)合；人才培養(yǎng)基金項目：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“《基礎(chǔ)會計》課程的‘課證賽一體化教學(xué)改革研究”（編號：JXJG-16-47-4）的研究成果。在當(dāng)下時代，各個企業(yè)的發(fā)展對大學(xué)生實踐能力的要
現(xiàn)代營銷·經(jīng)營版 2018年6期2018-06-26
- “課賽融合”模式在高職體育教學(xué)中的實踐
分調(diào)動。因此，“課賽融合”模式具備更強的教學(xué)效果，能夠從體、技、戰(zhàn)、心、智等多方面體育運動能力，加強培養(yǎng)學(xué)生的運動意識及運動習(xí)慣。形成"課賽融合、以賽促教、以賽促學(xué)"的高職體育教學(xué)閉環(huán)，支持高職體育教學(xué)模式的革新與發(fā)展。1. 高職體育教學(xué)中融入比賽環(huán)節(jié)的常規(guī)模式1.1 當(dāng)堂課程小組競賽體育教育是基于人體機能活動與運動習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)路線，必要的體育活動也是由豐富的實踐活動為引導(dǎo)，在體育運動項目中得以完成的全過程。而高職院校體育教育在多年來在比賽環(huán)節(jié)的設(shè)置上深
體育世界(學(xué)術(shù)版) 2018年5期2018-01-27
- 課賽融合教學(xué)模式的研究與實踐
王衛(wèi)衛(wèi) 課賽融合教學(xué)模式的研究與實踐王衛(wèi)衛(wèi)（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 湖北 武漢 430212）通過分析當(dāng)前高職教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，結(jié)合國家高職教育的政策，針對發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)提出了課賽融合的教學(xué)模式。該模式通過搭建一個平臺對行業(yè)競賽的知識點和技能點進行歸納整理，然后一一與各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課的課程知識點相對應(yīng)，將這些知識點、技能點融入到課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)及綜合實訓(xùn)中去，實現(xiàn)邊教邊學(xué)邊賽，通過競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的操作技能水平，最
黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2017年6期2018-01-08
- 高職會計專業(yè)“課賽融通”課程體系的構(gòu)建
)高職會計專業(yè)“課賽融通”課程體系的構(gòu)建陸海花(江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226011)隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)有的高職會計專業(yè)課程體系已經(jīng)不能滿足會計專業(yè)人才培養(yǎng)的需求,因而，高職會計專業(yè)“課賽融通”課程體系應(yīng)運而生。對現(xiàn)有高職會計專業(yè)課程體系不足之處進行分析，闡述高職會計專業(yè)“課賽融通”課程體系的構(gòu)建思路及方法，確定該課程體系其內(nèi)容包括四大模塊：基礎(chǔ)素質(zhì)模塊、核心素能模塊、素能拓展模塊以及崗位導(dǎo)向模塊。高職會計專業(yè)；課賽融通；課程體系社會經(jīng)濟的不斷發(fā)
黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2017年4期2017-03-10