岳騰達(dá)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“課賽融通”是職業(yè)院校為適應(yīng)教育改革要求，從當(dāng)前各個(gè)專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，為有效落實(shí)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)結(jié)合而提出的一項(xiàng)符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的全新教學(xué)模式，這一教學(xué)模式對(duì)職業(yè)院校改善課程教育質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展及提高自身綜合辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力而言，有著十分重要的價(jià)值。主要概述“課賽融通”教學(xué)模式內(nèi)涵，分析“課賽融通”教學(xué)模式對(duì)職業(yè)院校課程建設(shè)的引領(lǐng)導(dǎo)向作用，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)實(shí)踐案例，探討應(yīng)用“課賽融通”教學(xué)模式推進(jìn)職業(yè)院校課程建設(shè)的具體措施，希望能夠提供具備參考意義的借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“課賽融通”;職業(yè)教育;課程建設(shè);引領(lǐng)導(dǎo)向作用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）07-0102-02

教育改革背景下，職業(yè)技能競(jìng)賽成為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的重要手段之一。[1]結(jié)合職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容與要求完善教學(xué)設(shè)計(jì)、推動(dòng)職業(yè)技能競(jìng)賽與專業(yè)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)深度融合，是當(dāng)前職業(yè)院校課程建設(shè)工作的必然選擇與科學(xué)舉措。通過(guò)將職業(yè)技能大賽引入教學(xué)流程之中，以競(jìng)賽促進(jìn)改革進(jìn)一步深化、以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量改善、以競(jìng)賽促進(jìn)校企深度合作、以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)及交流合作等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，職業(yè)院校能夠有效提升專業(yè)課程建設(shè)水平，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力與就業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生順利走上理想的就業(yè)崗位。為此，職業(yè)院校必須對(duì)“課賽融通”教學(xué)模式的全面認(rèn)知，深入理解和把握其內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)“課賽融通”教學(xué)模式在課程建設(shè)中的引領(lǐng)導(dǎo)向作用，有效推進(jìn)課程建設(shè)工作展開。

一、“課賽融通”教學(xué)模式的具體內(nèi)涵

“課賽融通”，即將多樣的職業(yè)技能大賽融入專業(yè)課程教學(xué)中，圍繞職業(yè)技能大賽的內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案及與之相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，以此使競(jìng)賽成為促進(jìn)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)、展開課外自主學(xué)習(xí)及完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)的強(qiáng)大動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“課賽融通”教學(xué)模式下，學(xué)生擁有兩種學(xué)習(xí)方式，其一為通過(guò)參加競(jìng)賽學(xué)習(xí)，其二為通過(guò)參與課程學(xué)習(xí)。[2]參加職業(yè)技能競(jìng)賽的學(xué)生，可以提交申請(qǐng)，獲得與競(jìng)賽對(duì)應(yīng)課程的成績(jī)。通過(guò)應(yīng)用“課賽融通”教學(xué)模式，職業(yè)院校能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)能力，使學(xué)生明確專業(yè)相應(yīng)崗位的實(shí)際工作需求與崗位任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)價(jià)值。應(yīng)用“課賽融通”教學(xué)模式展開教學(xué)改革，需要專業(yè)課程教師以相關(guān)職業(yè)技能大賽為研究對(duì)象，深入分析該項(xiàng)競(jìng)賽所涉及的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，圍繞研究成果開發(fā)和完善課程體系、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效達(dá)成實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，真正落實(shí)產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合理念的要求。

二、“課賽融通”教學(xué)模式對(duì)職業(yè)院校課程建設(shè)的引領(lǐng)導(dǎo)向作用

（一）促進(jìn)課程建設(shè)改革實(shí)現(xiàn)深化

“課賽融通”教學(xué)模式要求教師以職業(yè)技能競(jìng)賽作為教學(xué)載體、將職業(yè)技能大賽作為引出教學(xué)內(nèi)容的有效方式，有利于推動(dòng)職業(yè)院校課程改革工作實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深化。[3]首先，通過(guò)將職業(yè)技能大賽的賽題轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)、設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并以此為依據(jù)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，能夠切實(shí)推動(dòng)職業(yè)院校完成課程教學(xué)內(nèi)容改革;其次，借鑒職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽形式完善課程考核機(jī)制、改進(jìn)課程考核形式，提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核力度，建構(gòu)多元化考核標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校能夠有效完成課程考核體系改革，真正落實(shí)“教學(xué)做合一”這一重要教育思想的要求;最后，引入職業(yè)技能大賽還能夠有效將職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召的積極響應(yīng)，改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）推動(dòng)課程教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)提高

“課賽融通”教學(xué)模式對(duì)教師提出了很高的要求，專業(yè)課程教師既要充分掌握本專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，又必須形成對(duì)相應(yīng)職業(yè)技能大賽的全面了解，把握競(jìng)賽的命題方向及主要內(nèi)容，真正具備指導(dǎo)學(xué)生參與比賽的能力。[4]以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，教師要想有效應(yīng)用“課賽融通”教學(xué)模式展開課程建設(shè)，除了具備深厚的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)功底之外，還應(yīng)把握相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能大賽中所涉及的拓展知識(shí)和拓展實(shí)踐技能，全面了解其命題方向，并圍繞競(jìng)賽設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、展開項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生具備競(jìng)賽所要求的能力。為此，教師必須形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)深化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而全方位滿足“課賽融通”教學(xué)模式的要求。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)有意識(shí)地組織教師參與相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師掌握課程相關(guān)競(jìng)賽的理念及培訓(xùn)方法。因此，“課賽融通”教學(xué)模式有利于推動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)提高。

（三）推動(dòng)學(xué)校展開深度校企合作

“課賽融通”教學(xué)模式下，職業(yè)院校為實(shí)現(xiàn)向?qū)W生提供充足實(shí)踐機(jī)會(huì)的目的，勢(shì)必需要與相關(guān)企業(yè)展開深度合作，利用企業(yè)的硬件設(shè)施和文化氛圍，全方位增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)?？梢哉f(shuō)，職業(yè)技能大賽為校企雙方創(chuàng)造了全新的合作契機(jī)，通過(guò)共同建設(shè)職業(yè)技能大賽實(shí)訓(xùn)基地，校企之間能夠展開長(zhǎng)期持續(xù)的合作，實(shí)現(xiàn)“雙贏”發(fā)展。教師與企業(yè)員工共同指導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽，給予學(xué)生全方位的建議，有利于切實(shí)完善學(xué)生的參賽方案，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)賽實(shí)力。與此同時(shí)，學(xué)校還能為學(xué)生提供深入感受企業(yè)真實(shí)氛圍、全面了解相關(guān)工作崗位實(shí)際需求的機(jī)會(huì)，有利于切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合就業(yè)素質(zhì)，對(duì)職業(yè)院校的課程建設(shè)工作而言，有著十分重要的意義。

（四）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“課賽融通”教學(xué)模式下，學(xué)生以小組為單位共同進(jìn)行參賽準(zhǔn)備，在此過(guò)程中，學(xué)生之間的交流討論將進(jìn)一步增多，溝通互動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)，他們將形成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。與此同時(shí)，“課賽融通”教學(xué)模式下，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，將更為積極地參與專業(yè)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)積極通過(guò)查閱相關(guān)書籍、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程等方式，展開專業(yè)自主學(xué)習(xí)，因此將逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。職業(yè)院校課程建設(shè)的重要目的之一是充分發(fā)揮學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體作用，“課賽融通”教學(xué)模式通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，與這一目的充分契合。

三、職業(yè)院校專業(yè)有效應(yīng)用“課賽融通”教學(xué)模式開展課程建設(shè)的具體策略

（一）以行業(yè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建“課賽融通”課程教學(xué)體系

“課賽融通”教學(xué)模式具備突出的實(shí)踐性特征，要求職業(yè)院校在課程建設(shè)過(guò)程中提高實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)中的比例，增加實(shí)訓(xùn)類課程課時(shí)，同時(shí)優(yōu)化理論類課程教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際要求相接軌，有效突破傳統(tǒng)模式下課程教學(xué)內(nèi)容滯后之局限性，提高人才教學(xué)質(zhì)量。為此，教師必須深入把握專業(yè)和課程相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求、結(jié)合相關(guān)職業(yè)競(jìng)賽內(nèi)容，構(gòu)建完備的課程教學(xué)體系，突出實(shí)踐性和競(jìng)賽性特征，真正將“課賽融通”落到實(shí)處。比如，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)過(guò)程中，教師需要充分了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，全面把握相關(guān)工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的要求，同時(shí)滲透相關(guān)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的理念，打造由計(jì)算機(jī)理論課程、計(jì)算機(jī)實(shí)務(wù)課程、綜合競(jìng)賽培訓(xùn)課程所構(gòu)成的完備課程體系，真正做到“寓課于賽，課賽融通”，在課程教學(xué)體系中貫徹“教學(xué)做合一”教育思想要求，真正將課程教學(xué)與競(jìng)賽指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)與能力的教學(xué)目標(biāo)。

（二）對(duì)接相關(guān)企業(yè)，構(gòu)建“課賽融通”實(shí)踐教學(xué)體系

“課賽融通”的教學(xué)模式下，教師需要在課程教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)多個(gè)與職業(yè)技能大賽相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以此培養(yǎng)學(xué)生形成與競(jìng)賽要求相適應(yīng)的能力。為有效展開實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相關(guān)教學(xué)，職業(yè)院校應(yīng)重視與相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，共同構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生擁有充足的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，校企可以共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)為職業(yè)院校提供所需要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，彌補(bǔ)職業(yè)院校自身在實(shí)訓(xùn)條件方面的不足;其次，校企應(yīng)建設(shè)“雙導(dǎo)師制”，由校企雙導(dǎo)師共同為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和參賽指導(dǎo)，以此深化學(xué)生對(duì)競(jìng)賽命題的理解，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)賽能力和綜合實(shí)踐能力;最后，職業(yè)院校應(yīng)推動(dòng)合作企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在工作崗位上獲得實(shí)踐能力的進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)企業(yè)可以在實(shí)習(xí)學(xué)生中獲得選擇優(yōu)秀員工的機(jī)會(huì)。

（三）完善考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“課賽融通”相應(yīng)考評(píng)體系

“課賽融通”教學(xué)模式作用的真正發(fā)揮，需要依托多元全面的考評(píng)體系。為此，職業(yè)院校各個(gè)專業(yè)必須改變傳統(tǒng)以單一結(jié)果性考試評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的做法，構(gòu)建與“課賽融通”相適應(yīng)的考評(píng)體系。為此，職業(yè)院校應(yīng)重視將學(xué)生參與職業(yè)技能大賽的實(shí)際情況納入考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中，做好相應(yīng)學(xué)分轉(zhuǎn)化工作，以此增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)賽參與積極性。[5]

總而言之，教育改革下，職業(yè)院校必須充分理解“課賽融通”教學(xué)模式的內(nèi)涵，肯定“課賽融通”在促進(jìn)課程建設(shè)改革深化、推動(dòng)課程教學(xué)水平提高、加強(qiáng)校企深度合作及培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的重要價(jià)值，認(rèn)識(shí)“課賽融通”教學(xué)模式對(duì)專業(yè)課程建設(shè)的引領(lǐng)導(dǎo)向作用，通過(guò)落實(shí)構(gòu)建與“課賽融通”教學(xué)模式相適應(yīng)的課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系及考核評(píng)價(jià)體系，有效應(yīng)用這一教學(xué)模式推進(jìn)課程建設(shè)工作的展開，切實(shí)改善課程教學(xué)質(zhì)量，打造特色精品課程，進(jìn)而增強(qiáng)自身的綜合辦學(xué)實(shí)力，提高知名度和影響力，促進(jìn)自身實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馮永霞