交叉學(xué)科
- 交叉學(xué)科背景下機(jī)器人校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)
學(xué)改革工程“交叉學(xué)科背景下機(jī)器人校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)研究與實(shí)踐”（2020C15）、“‘課項(xiàng)賽一體化’背景下‘?dāng)?shù)字孿生’式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐金課程建設(shè)”（2020C17）摘? ? 要：在交叉學(xué)科背景下，傳統(tǒng)行業(yè)跨界融合與轉(zhuǎn)型升級(jí)成為新的發(fā)展模式，新一代信息產(chǎn)業(yè)也需要跨學(xué)科強(qiáng)交叉的專業(yè)人才。高等教育學(xué)科設(shè)置專業(yè)性較強(qiáng)、較深，影響專業(yè)人才培養(yǎng)向多學(xué)科融合轉(zhuǎn)型。學(xué)科交叉不能一蹴而就，需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，才能培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的開創(chuàng)型人才。黑龍江大學(xué)“機(jī)器人技術(shù)”課
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2024年2期2024-01-19
- 交叉學(xué)科的概念、發(fā)展機(jī)制及未來展望
●薛來喜交叉學(xué)科的誕生與發(fā)展反映了社會(huì)與科學(xué)發(fā)展的需要，繼2021年國務(wù)院印發(fā)《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法(試行)》之后，再次成為炙手可熱的話題，標(biāo)志著我國交叉學(xué)科社會(huì)建制的基本完成。然而，如何發(fā)展好交叉學(xué)科或者說建設(shè)高質(zhì)量的交叉學(xué)科亟須豐富與充盈交叉學(xué)科內(nèi)涵與發(fā)展機(jī)制等內(nèi)容。本文試圖在交叉學(xué)科已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，探索關(guān)于交叉學(xué)科概念的新內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，對(duì)交叉學(xué)科的發(fā)展機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)的概述以及做出交叉學(xué)科未來發(fā)展的建議，這不僅是教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義，而且是交
教育評(píng)論 2023年9期2023-11-22
- 融通交叉學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) 立足前沿開拓源頭創(chuàng)新
程教學(xué)改革；交叉學(xué)科；源頭創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）32-0133-04Abstract： Biomedical Diagnosis Fundamentals is a core course in the major of biomedical engineering. To address the current problems of the course， su
高教學(xué)刊 2023年32期2023-11-22
- 高校理工類專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程改革方案探索
科融合形成的交叉學(xué)科專業(yè)，經(jīng)濟(jì)管理課程是其教學(xué)體系的重要組成部分，但由于學(xué)科門類存在差異，如何進(jìn)一步提升經(jīng)濟(jì)管理課程在理工類專業(yè)學(xué)生中的接受程度，亟需進(jìn)一步探究改革方案。該研究借鑒國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生跨學(xué)科門類課程基礎(chǔ)薄弱、授課教師專業(yè)知識(shí)要求較高等已成為理工類專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程面臨的核心挑戰(zhàn)。以北京工業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課為例，研究提出主干學(xué)科融匯文理貫通理念、課程思政延承公共基礎(chǔ)課程、交叉研究牽引全球前沿問題等課程改革方案，
高教學(xué)刊 2023年32期2023-11-22
- 優(yōu)化法學(xué)學(xué)科體系
；新興學(xué)科；交叉學(xué)科學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、建設(shè)和發(fā)展關(guān)系到科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、知識(shí)生產(chǎn)與傳承等方面，是保證理論提升和人才質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性與機(jī)制性力量。學(xué)科可以理解為知識(shí)的有序整合、知識(shí)的傳承方式、體系化知識(shí)教育教學(xué)的組織安排。其基礎(chǔ)和靈魂在于對(duì)概念、論斷、方法的有機(jī)組織和邏輯安排。一個(gè)良好的學(xué)科所包含的知識(shí)并不是平面的、散點(diǎn)式的集合，而是按照良好的邏輯塑造的體系化的知識(shí)，知識(shí)之間有著層進(jìn)的思想演進(jìn)關(guān)系和總分式的涵蓋范圍，一般都應(yīng)當(dāng)由總論和各論
中國大學(xué)教學(xué) 2023年9期2023-10-17
- 新工科背景下“糧食安全學(xué)”交叉學(xué)科建設(shè)路徑
糧食安全學(xué)”交叉學(xué)科，培養(yǎng)高層次專門化“糧食安全”人才尤為迫切和重要。文章通過厘清交叉學(xué)科的設(shè)置需求、“糧食安全學(xué)”交叉學(xué)科的建設(shè)基礎(chǔ)，嘗試從明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化培養(yǎng)模式、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)、科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向等多維度，探索出科學(xué)合理的“糧食安全學(xué)”交叉學(xué)科建設(shè)路徑。關(guān)鍵詞：新工科；交叉學(xué)科；糧食安全中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.16465/j.gste.cn431252ts.20230115基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科
糧食科技與經(jīng)濟(jì) 2023年1期2023-09-19
- 高校加強(qiáng)“雙碳”師資隊(duì)伍建設(shè)的思路和對(duì)策研究
域師資短缺、交叉學(xué)科資源整合不足、考核體系有待完善等問題。高校應(yīng)制訂適合學(xué)校發(fā)展的“雙碳”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，大力引進(jìn)相關(guān)學(xué)科人才、加強(qiáng)已有師資力量的培育與引導(dǎo)、加快構(gòu)建合理完善的考核評(píng)價(jià)體系，從而全面提高高校“雙碳”師資隊(duì)伍建設(shè)水平。［關(guān)鍵詞］ “雙碳”目標(biāo)；師資隊(duì)伍建設(shè)；交叉學(xué)科［基金項(xiàng)目］ 2022年度西北工業(yè)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究基金委托項(xiàng)目“新發(fā)展階段下學(xué)校‘高精尖缺人才引育機(jī)制研究”（2022WT02）；2020年度國家自然科學(xué)基金委員會(huì)管理科學(xué)部第1
教育教學(xué)論壇 2023年26期2023-08-31
- 極地裝備技術(shù)與工程新興交叉學(xué)科建設(shè)與探索
術(shù)與工程新興交叉學(xué)科建設(shè)方向的布局與發(fā)展的探索和研究，為我國極地戰(zhàn)略實(shí)施提供人才儲(chǔ)備方略。關(guān)鍵詞：極地裝備技術(shù)與工程；交叉學(xué)科；極地戰(zhàn)略；極地發(fā)展中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2023）08-0036-03極地，特別是北極，資源蘊(yùn)藏豐富，航運(yùn)潛力巨大，戰(zhàn)略位置特殊，已引起全世界的關(guān)注。俄羅斯、美國、北歐等國家和地區(qū)高度關(guān)注極地裝備技術(shù)與工程的發(fā)展，紛紛出臺(tái)相關(guān)的戰(zhàn)略文件，例如俄羅斯的
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年8期2023-07-20
- 跨國企業(yè)語言管理研究：從兩種視角走向交叉學(xué)科
學(xué)科研究走向交叉學(xué)科研究，由此可望誕生企業(yè)語言管理學(xué)和企業(yè)管理語言學(xué)兩種分支學(xué)科。關(guān)鍵詞語言管理；兩種研究視角；多學(xué)科；跨學(xué)科；交叉學(xué)科中圖分類號(hào) H002 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào)2096-1014（2023）02-0027-13DOI? 10.19689/j.cnki.cn10-1361/h.20230203Research on Language Management in Multinational Corporations： From Two
語言戰(zhàn)略研究 2023年2期2023-06-30
- 本科職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)：范式澄明與進(jìn)路選擇
學(xué)科建設(shè)遵循交叉學(xué)科建設(shè)的生成邏輯、功能邏輯和制度邏輯，著力推進(jìn)三重向度構(gòu)建，構(gòu)建交叉學(xué)科多元共建的學(xué)科主體結(jié)構(gòu)、交叉學(xué)科規(guī)范發(fā)展的學(xué)科制度體系、交叉學(xué)科與專業(yè)群一體化的學(xué)科融合格局，從而明晰本科職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的進(jìn)路。［關(guān)鍵詞］本科職業(yè)教育；學(xué)科建設(shè)；學(xué)科范式；職業(yè)學(xué)科；技術(shù)學(xué)科；交叉學(xué)科［作者簡(jiǎn)介］張弛（1981- ），女，河北邢臺(tái)人，天津市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究中心，副教授，博士。（天津? 300191）［基金項(xiàng)目］本文系2021年教育部人文社會(huì)
教育與職業(yè)(下) 2023年6期2023-06-23
- 新工科背景下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索
外，還提出了交叉學(xué)科的融合實(shí)踐課程體系，制定出符合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)方案，在整合優(yōu)化多學(xué)科實(shí)踐資源的基礎(chǔ)上，建立了校企合作物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，此舉既提升了教學(xué)質(zhì)量，又推動(dòng)了行業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：新工科；物聯(lián)網(wǎng)工程；實(shí)踐教學(xué)；交叉學(xué)科；校企合作中圖分類號(hào)：TP393；G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）05-0171-04Exploration of Practical Teaching System of Internet
現(xiàn)代信息科技 2023年5期2023-06-22
- 我國農(nóng)林高校發(fā)展新興交叉學(xué)科的思考
? 要：新興交叉學(xué)科正成為農(nóng)林高校推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的重要途徑，其內(nèi)涵本質(zhì)具有相對(duì)性，價(jià)值傾向具有社會(huì)性，學(xué)科形態(tài)、發(fā)展途徑、學(xué)術(shù)成果兼具多學(xué)科特征。當(dāng)前，我國農(nóng)林高校新興交叉學(xué)科建設(shè)存在跨學(xué)科門類數(shù)較少、產(chǎn)出大成果能力不足、體制機(jī)制尚不完善等問題，亟需推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科、人文社科與農(nóng)科的交叉融合，夯實(shí)新興交叉學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)；構(gòu)建新興交叉學(xué)科平臺(tái)條件，創(chuàng)新科研組織模式，提升新興交叉學(xué)科的內(nèi)涵；完善促進(jìn)學(xué)科交叉的體制機(jī)制，營造促進(jìn)學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)氛圍。關(guān)
高教學(xué)刊 2023年14期2023-05-30
- 醫(yī)工交叉背景下生理學(xué)“金課”建設(shè)的思考與探索
決復(fù)雜問題的交叉學(xué)科人才，而交叉學(xué)科涉及的專業(yè)課范圍廣，內(nèi)容多，個(gè)別理論課之間容易相互脫離聯(lián)系，“水課”頻出，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)理論脫離實(shí)際，對(duì)課程認(rèn)可度較低。文章仔細(xì)分析了目前生理學(xué)課程存在的各種問題，從重構(gòu)課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，融入思政元素，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)方法四個(gè)方面進(jìn)行探討，構(gòu)建生理學(xué)“金課”。通過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，結(jié)果表明課程改革有效提高了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可度，為交叉學(xué)科專業(yè)課的教學(xué)提供了借鑒。關(guān)鍵詞：金課；交叉學(xué)科；生理學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 交叉學(xué)科背景下特種功能材料領(lǐng)域復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
求，通過構(gòu)建交叉學(xué)科課程體系、教學(xué)科研緊密結(jié)合機(jī)制以及高水平師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)前沿發(fā)展工程案例資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)全過程協(xié)同育人；通過打通科研創(chuàng)新全程育人鏈條，以人與地球自然生態(tài)和諧的人文精神為內(nèi)涵，通過京津冀工農(nóng)城固廢資源跨產(chǎn)業(yè)跨區(qū)域協(xié)同利用和生態(tài)環(huán)境功能材料相關(guān)理論、技術(shù)和發(fā)展模式的創(chuàng)新研究，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、資源循環(huán)、生態(tài)環(huán)境協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)人文社科的交叉融合；在生態(tài)文明建設(shè)引領(lǐng)下運(yùn)用系統(tǒng)工程方法解決新時(shí)代特種功能材料產(chǎn)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展問題，探
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 以iGEM為平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索和體會(huì)
；本科教育；交叉學(xué)科；創(chuàng)新能力培養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）03-0130-03合成生物學(xué)是21世紀(jì)崛起的新興交叉學(xué)科[1-2]，其將工程學(xué)原理和方法引入對(duì)生物體系的改造和構(gòu)建中，綜合運(yùn)用生物學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等各學(xué)科知識(shí)。國際基因工程機(jī)器大賽iGEM（International Genetically Engineered Machine Competition）[3]是合成生物
大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下應(yīng)用型高校計(jì)算機(jī)專業(yè)多元融合教學(xué)體系改革研究
；多元融合；交叉學(xué)科；課程體系中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）08-0178-031 引言自新工科建設(shè)提出，各高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)受到關(guān)注度越來越高。一是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)步已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)；二是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊；三是在2021版《華盛頓協(xié)議》的畢業(yè)要求框架對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)特意做了要求與描述。所以計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)也越來越受到廣泛關(guān)注。目前，各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，多采用同年級(jí)相關(guān)專業(yè)橫向培養(yǎng)，不同年級(jí)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年8期2023-04-27
- 學(xué)部制對(duì)交叉學(xué)科發(fā)展的作用研究
要，增加高校交叉學(xué)科融合發(fā)展是目前高校建設(shè)的大勢(shì)所趨。高校的管理機(jī)制隨著學(xué)科分類的不斷細(xì)化而改變，學(xué)部制改革是目前高校改革的趨勢(shì)之一，通過在對(duì)北京工業(yè)大學(xué)學(xué)部制改革的研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)部制實(shí)體化改革有益于學(xué)科的交叉融合發(fā)展，但是需要在學(xué)部框架內(nèi)建立有利于學(xué)科交叉發(fā)展的虛體組織，以便在保持學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，方便學(xué)科的交叉發(fā)展。探索研究在學(xué)部中成立青年教師協(xié)會(huì)這一虛體平臺(tái)在學(xué)科交叉發(fā)展中的促進(jìn)作用。［關(guān)鍵詞］ 交叉學(xué)科；學(xué)部制；實(shí)體化；虛體平臺(tái)［基金項(xiàng)目］ 2
教育教學(xué)論壇 2023年7期2023-04-15
- 二級(jí)交叉學(xué)科的布局結(jié)構(gòu)、學(xué)科關(guān)聯(lián)與發(fā)展路徑研究——基于高校設(shè)置交叉學(xué)科的實(shí)證分析
專題研究二級(jí)交叉學(xué)科的布局結(jié)構(gòu)、學(xué)科關(guān)聯(lián)與發(fā)展路徑研究——基于高校設(shè)置交叉學(xué)科的實(shí)證分析何 希 李 媛 陳天凱 張立遷 汪懷遠(yuǎn) 杜 青交叉學(xué)科成為推動(dòng)科技源頭創(chuàng)新和教育高質(zhì)量發(fā)展的重要著力點(diǎn)。立足加快發(fā)展交叉學(xué)科的時(shí)代背景，運(yùn)用ROST CM6、UCINET、SPSS等分析工具，對(duì)我國二級(jí)交叉學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證分析?；趯?shí)證分析結(jié)果，結(jié)合我國交叉學(xué)科設(shè)置的基本特征，研究提出交叉學(xué)科發(fā)展的建議：在發(fā)展理念上，以育人為核心，培養(yǎng)交叉學(xué)科拔尖創(chuàng)新型人才；在發(fā)展
學(xué)位與研究生教育 2023年2期2023-02-22
- 從“交叉學(xué)科”到“平臺(tái)性學(xué)科”：“新文科”語境下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)芻議
學(xué)科特征從“交叉學(xué)科”到“平臺(tái)性學(xué)科”的轉(zhuǎn)移，分享筆者對(duì)“新文科”建設(shè)背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)改革的思考，以求教于國內(nèi)專家同行。一、新傳播研究“新文科”建設(shè)的核心在于“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做強(qiáng)一流專業(yè)，建設(shè)一流課程，培養(yǎng)一流人才”等方面，“新文科”建設(shè)最核心的工作仍然是對(duì)人的培養(yǎng)。那么，“新文科”的發(fā)展就不能僅以知識(shí)應(yīng)用為導(dǎo)向，而是要將知識(shí)生產(chǎn)與教學(xué)育人相結(jié)合，重拾傳統(tǒng)文科擅長(zhǎng)的啟蒙與批判，聚焦于中國的本土化實(shí)踐，通過研究我國的自身特質(zhì)與社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)人與社會(huì)
記者搖籃 2022年9期2022-12-17
- 自設(shè)交叉學(xué)科的分布及其支撐學(xué)科的關(guān)聯(lián)性
——基于高校自設(shè)交叉學(xué)科的數(shù)據(jù)分析
合，在前沿和交叉學(xué)科領(lǐng)域培植新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)”[1]。2020年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)通知，增設(shè)“交叉學(xué)科”門類(門類代碼為“14”)[2]。交叉學(xué)科正式成為我國第十四個(gè)學(xué)科門類，賦予了交叉學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科同等地位。當(dāng)前，布局交叉學(xué)科、推進(jìn)交叉學(xué)科建設(shè)已經(jīng)成為高校發(fā)展的必然選擇。在學(xué)界，有關(guān)交叉學(xué)科研究主要聚焦于交叉學(xué)科組織結(jié)構(gòu)[3]、交叉學(xué)科人才培養(yǎng)[4]、交叉學(xué)科的發(fā)展研究[5]，以及國外交叉學(xué)科組織建制與科研合作[6-7]等。現(xiàn)有對(duì)交叉學(xué)科特征及
研究生教育研究 2022年6期2022-12-14
- 營養(yǎng)與健康科學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)路徑及發(fā)展啟示
博士學(xué)位授權(quán)交叉學(xué)科之一，發(fā)展前景廣闊。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)營養(yǎng)與健康科學(xué)學(xué)科設(shè)立于2019年，通過學(xué)校自主審核增列成為國內(nèi)首個(gè)博士學(xué)位授權(quán)的營養(yǎng)與健康科學(xué)交叉學(xué)科，對(duì)于相關(guān)學(xué)科的建設(shè)具有引領(lǐng)和借鑒的重要意義和作用。通過對(duì)營養(yǎng)與健康科學(xué)國內(nèi)外發(fā)展概況的梳理，對(duì)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)營養(yǎng)與健康科學(xué)學(xué)科設(shè)置和發(fā)展成效情況的概述，得出交叉學(xué)科的謀劃要以戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，交叉學(xué)科的創(chuàng)立要以學(xué)科領(lǐng)域厚實(shí)基礎(chǔ)為載體，交叉學(xué)科的建設(shè)要以高水平科研平臺(tái)為依托，交叉學(xué)科的發(fā)展要以組織機(jī)制創(chuàng)新為
中國農(nóng)業(yè)文摘·農(nóng)業(yè)工程 2022年6期2022-11-17
- 交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)：?jiǎn)栴}表征、制約因素及優(yōu)化策略
首次提出了“交叉學(xué)科”的概念，用來指稱超過一個(gè)學(xué)科范圍的研究活動(dòng)[1]。在此背景下，專門化的交叉學(xué)科研究組織開始出現(xiàn)，交叉學(xué)科研究與人才培養(yǎng)活動(dòng)也隨之興起。美國科學(xué)促進(jìn)會(huì)指出：“交叉學(xué)科研究的普遍化必定會(huì)使研究生教育更加趨向于交叉融合化?！盵2]作為人才培養(yǎng)的最高層次，采用學(xué)科交叉思維來組織培養(yǎng)博士生也已逐漸成為世界博士研究生教育改革的基本趨勢(shì)。20世紀(jì)70年代到20世紀(jì)末，美國最先將交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)規(guī)模化，其立足國家戰(zhàn)略需要和科學(xué)發(fā)展前沿，以科研訓(xùn)練為
大學(xué)教育科學(xué) 2022年4期2022-07-19
- 交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)視角下的招生實(shí)踐與思考
合勢(shì)不可擋。交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)已經(jīng)成為世界研究生教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑，交叉學(xué)科研究生招生機(jī)制在培養(yǎng)機(jī)制中是入口的關(guān)鍵一步。通過對(duì)河海大學(xué)在交叉學(xué)科研究生招生方面的實(shí)踐探索，總結(jié)了其中的經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)而基于交叉學(xué)科特性和交叉學(xué)科人才特征提出相關(guān)思考與建議以期為相關(guān)研究提供參考與借鑒。[關(guān)鍵詞] 交叉學(xué)科;研究生招生;實(shí)踐與思考[基金項(xiàng)目] 2020年度河海大學(xué)研究生教育教學(xué)改革課題“復(fù)合型人才培養(yǎng)需求下跨學(xué)科研究生招生機(jī)制研究”（B
教育教學(xué)論壇 2022年20期2022-06-21
- 師范教育中組合數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索
學(xué)是數(shù)學(xué)中的交叉學(xué)科，其內(nèi)容豐富，應(yīng)用廣泛.本文先從教學(xué)內(nèi)容不明確、教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)方法陳舊三方面分析了組合數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀.隨后從緊扣培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維、介紹數(shù)學(xué)軟件、注重實(shí)際應(yīng)用等四方面對(duì)組合數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討.【關(guān)鍵詞】組合數(shù)學(xué);師范教育;交叉學(xué)科【基金項(xiàng)目】本文系四川師范大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018JWC093、JWC202082050、JWC202082088）.師范專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，保證我國教育事業(yè)的順利發(fā)展.
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17
- 人工智能專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式研究
：人工智能;交叉學(xué)科;課程體系;培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）13-0113-04一、人工智能專業(yè)建設(shè)的重要性（一）國家需求的緊迫性人工智能是基于計(jì)算機(jī)科學(xué)的跨學(xué)科的新技術(shù)科學(xué)，是計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、哲學(xué)和其他學(xué)科的交叉融合。這門學(xué)科試圖通過了解智能的本質(zhì)，制造能夠以類似人類智能的方式做出反應(yīng)的新的智能機(jī)器。人工智能的研究方向包括圖像識(shí)別、語言識(shí)別、自然語言處理、機(jī)器人學(xué)和專家系統(tǒng)等[1]。我
大學(xué)·研究與管理 2022年5期2022-06-11
- 高校醫(yī)學(xué)期刊與“新醫(yī)科”關(guān)聯(lián)度分析
聯(lián)性，并對(duì)比交叉學(xué)科與交叉欄目所涉及的交叉類型，得出結(jié)論：現(xiàn)階段高校醫(yī)學(xué)期刊建設(shè)與“新醫(yī)科”發(fā)展在數(shù)量規(guī)模、方向定位和特色發(fā)展等方面嚴(yán)重不同步。建議醫(yī)學(xué)期刊提高對(duì)“新醫(yī)科”的關(guān)注度，與本校團(tuán)隊(duì)密切合作，緊扣“新醫(yī)科”創(chuàng)新特點(diǎn)，促進(jìn)融合關(guān)系，以提高高校醫(yī)學(xué)期刊與學(xué)科建設(shè)的契合度，完善高校醫(yī)學(xué)期刊對(duì)學(xué)科建設(shè)的服務(wù)功能。研究的局限性在于樣本期刊僅限于中文期刊，未納入高校主辦英文期刊。關(guān)鍵詞：高校醫(yī)學(xué)期刊；“新醫(yī)科”；關(guān)聯(lián)性；“醫(yī)X”；交叉學(xué)科中圖分類號(hào)：G237
新聞研究導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-01
- “雙一流”背景下財(cái)經(jīng)類高校培育發(fā)展交叉學(xué)科路徑探索
下，培育發(fā)展交叉學(xué)科已成為建設(shè)一流學(xué)科，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。從交叉學(xué)科與“雙一流”關(guān)系入手，分析培育發(fā)展交叉學(xué)科的關(guān)鍵要素，總結(jié)歸納出財(cái)經(jīng)高校培育發(fā)展交叉學(xué)科的有效路徑。本文以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，描述了學(xué)校在實(shí)施以上培育發(fā)展交叉學(xué)科路徑的現(xiàn)狀及成效，以期對(duì)財(cái)經(jīng)高校交叉學(xué)科建設(shè)有所啟示。 關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科;雙一流;財(cái)經(jīng)高校;路徑 一、引言 當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出一個(gè)重大特征是學(xué)科間交叉融合，該特征為不同學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展提供靈感，并成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)
- 校院協(xié)同視角下的交叉學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)與管理
：校院協(xié)同 交叉學(xué)科 師資隊(duì)伍 人工智能學(xué)科1 引言隨著創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實(shí)施，以知識(shí)綜合化為特征的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)多種學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新型人才成為現(xiàn)代大學(xué)的使命，也是新工科人才培養(yǎng)取向的新趨勢(shì)。隨著知識(shí)社會(huì)的到來，學(xué)科開始從“高度分化”走向“交叉融合”，知識(shí)生產(chǎn)從“學(xué)科中心”轉(zhuǎn)向“問題導(dǎo)向”，人才培養(yǎng)從“專業(yè)教育”邁向“學(xué)科交叉教育”。而高質(zhì)量師資隊(duì)伍的建設(shè)正是實(shí)現(xiàn)人工智能學(xué)科發(fā)展與培養(yǎng)融合創(chuàng)新型人才根本任務(wù)的核心和根本。2
成長(zhǎng) 2022年5期2022-04-28
- 關(guān)于高校教育中增材制造專業(yè)課程體系建設(shè)的思考
;課程建設(shè);交叉學(xué)科中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）05-0045-04增材制造（3D打?。┘夹g(shù)是一種以粉末或者絲材為原材料，基于離散/堆積原理，由激光、電子束、等離子體等進(jìn)行逐層疊加堆積的方式，實(shí)現(xiàn)將數(shù)字模型直接制造成成型產(chǎn)品的技術(shù)[1]。它不僅降低了制造復(fù)雜零件的難度，減少了零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的形狀限制，提高了材料利用率，還是智能化制造發(fā)展的重要組成部分，尤其適合于航空、航天、能源以及醫(yī)療等領(lǐng)域復(fù)雜結(jié)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年2期2022-03-24
- 交叉學(xué)科培養(yǎng)模式下博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
方面分析基于交叉學(xué)科培養(yǎng)模式的探索成果以及實(shí)踐基礎(chǔ)，探討交叉學(xué)科模式在博士創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中的新思路。關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科;博士研究生;創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）06-0040-05Abstract： The cultivation of practical innovation ability of doctoral students in universities p
高教學(xué)刊 2022年6期2022-03-24
- 研究生選修課程“康復(fù)推拿學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)探索
為一門新興的交叉學(xué)科，是現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)與中醫(yī)傳統(tǒng)推拿療法的結(jié)合應(yīng)用。為推動(dòng)“康復(fù)推拿學(xué)”縱深發(fā)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在研究生課程體系中開設(shè)了“康復(fù)推拿學(xué)”選修課程?！翱祻?fù)推拿學(xué)”課程既有利于拓展研究生學(xué)習(xí)內(nèi)容和思路，又利于培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維，是深化發(fā)展“康復(fù)推拿學(xué)”至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。采用開放式、研討式教學(xué)模式，探索設(shè)計(jì)研究生選修課“康復(fù)推拿學(xué)”的課程教學(xué)，有力地推動(dòng)了“康復(fù)推拿學(xué)”課程迭代發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 康復(fù)推拿學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；研究生選修課；交叉學(xué)科[基金項(xiàng)目] 201
教育教學(xué)論壇 2022年6期2022-03-19
- 我國交叉學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究
——基于部分碩士點(diǎn)高校交叉學(xué)科文本分析
家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，交叉學(xué)科研尤為必要。交叉學(xué)科逐漸形成為新的學(xué)科門類。雖然我國的許多高校在實(shí)踐中采用自設(shè)學(xué)科的方式開始了交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的嘗試，但我國針對(duì)交叉學(xué)科設(shè)置情況的研究還較少，尤其缺少量化分析。因此，本文采用內(nèi)容分析的方法對(duì)部分碩士點(diǎn)高校交叉學(xué)科的相關(guān)文件進(jìn)行研究，以揭示我國交叉學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，從而展望交叉學(xué)科的未來發(fā)展趨勢(shì)，為交叉學(xué)科建設(shè)以及學(xué)科研究提供參考。1 研究設(shè)計(jì)本文主要從概念的界定、研究方法、內(nèi)容抽樣和類目設(shè)計(jì)4個(gè)方面展開研究。1.1 概念的
科技創(chuàng)業(yè)月刊 2022年1期2022-03-11
- 情報(bào)學(xué)在新文科建設(shè)中的作用及其思考
學(xué);新文科;交叉學(xué)科;人文社科人文社科在中國教育體系中具有重要地位。我國人文社科體系龐大、覆蓋面廣，占據(jù)我國高等教育的半壁江山，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及高等教育全局產(chǎn)生深刻影響。據(jù)教育部2018年學(xué)科目錄，我國文科學(xué)科門類數(shù)量占總學(xué)科門類數(shù)的61.5%，文科專業(yè)點(diǎn)數(shù)量占我國總專業(yè)點(diǎn)數(shù)的51.4%。根據(jù)教育部人文社科網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)，開設(shè)文科專業(yè)的高校數(shù)量占據(jù)我國高校總數(shù)的98%，2020年我國文科在校生數(shù)量占總在校生數(shù)的502%。習(xí)近平總書記指出，“一個(gè)國家的發(fā)展水平
現(xiàn)代情報(bào) 2022年3期2022-03-11
- 高校交叉學(xué)科發(fā)展困境及破解蠡測(cè)
楊連生摘要：交叉學(xué)科是高校學(xué)科發(fā)展的重要趨勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。托尼·比徹的“學(xué)術(shù)部落”思想因關(guān)注學(xué)科知識(shí)和學(xué)科文化特征的差異而彰顯了其獨(dú)特性?；谶@一研究視角認(rèn)為，“學(xué)術(shù)部落化”是學(xué)者群體、學(xué)科知識(shí)和學(xué)科文化在動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中相互影響和作用的產(chǎn)物。從學(xué)科知識(shí)和學(xué)科文化特征差異的角度深入分析高校交叉學(xué)科發(fā)展困境，主要表現(xiàn)為：源學(xué)科范式發(fā)展水平差異帶來的合法性不足，源學(xué)科規(guī)訓(xùn)迥異帶來的學(xué)術(shù)制度缺失，源學(xué)科思維和價(jià)值取向分野帶來的學(xué)術(shù)交流隔閡及源學(xué)科行為體系
高教探索 2022年1期2022-03-11
- 新工科背景及交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理學(xué)教學(xué)改革探析
詞：新工科;交叉學(xué)科;人才培養(yǎng);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G420 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）02-0129-04隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的日新月異，未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)形式對(duì)傳統(tǒng)的工科領(lǐng)域產(chǎn)生了較大的沖擊。研究表明，我國的工程類教育在世界范圍內(nèi)首屈一指，國內(nèi)高校工科在校學(xué)生占高?？?cè)藬?shù)的30%以上，但實(shí)際上我國的工科專業(yè)教育仍存在著一些問題亟待解決，如工科教學(xué)和理科教學(xué)之間的界限較為模糊、傳統(tǒng)的工程教育與新興產(chǎn)業(yè)之
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年1期2022-02-25
- 知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科的性質(zhì)與地位
學(xué)科交叉；“交叉學(xué)科”；科學(xué)；邏輯無論是在無生命的世界里還是在有生命的世界里，一切都是按照規(guī)則發(fā)生的，盡管我們并不總是了解這些規(guī)則?！?康德現(xiàn)代大學(xué)主要有兩個(gè)目標(biāo)。一個(gè)目標(biāo)是科學(xué)研究，即學(xué)科建設(shè)。另一個(gè)目標(biāo)是專業(yè)教育，即教書育人。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)教育是有聯(lián)系，但卻是目標(biāo)和功能不同的兩個(gè)概念。所謂學(xué)科，是指科學(xué)體系中的不同知識(shí)類別。如物理學(xué)、生物學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)。一般認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)的任務(wù)是研究自然現(xiàn)象及人類社會(huì)的本質(zhì)和規(guī)律，是生產(chǎn)知識(shí)，是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新
中國軍轉(zhuǎn)民 2022年1期2022-02-23
- 學(xué)科交叉背景下人才評(píng)價(jià)問題及對(duì)策探索
交叉? ? 交叉學(xué)科? ? 期刊分級(jí)目錄? ? 人才評(píng)價(jià)? ? 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)分類號(hào)：G250引用格式：朱維鳳. 學(xué)科交叉背景下人才評(píng)價(jià)問題及對(duì)策探索： 以西南交通大學(xué)X教授為例[J/OL]. 知識(shí)管理論壇， 2021， 6（5）： 263-270[引用日期]. http：//www.kmf.ac.cn/p/259/.1? 引言隨著大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多重大問題的解決需要超越固有的傳統(tǒng)學(xué)科邊界，以問題為導(dǎo)向的科學(xué)研究越來越呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉融合的發(fā)展趨
知識(shí)管理論壇 2021年5期2021-12-21
- 新工科背景下多學(xué)科交叉的冶金工程學(xué)科建設(shè)探索
，具有強(qiáng)烈的交叉學(xué)科應(yīng)用背景。在傳統(tǒng)冶金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，冶金產(chǎn)業(yè)要將規(guī)模優(yōu)勢(shì)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒夹g(shù)與高質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，因此對(duì)新產(chǎn)業(yè)背景下人才培養(yǎng)提出了新需求。本文以江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)“冶金智能制造與流程管理”交叉學(xué)科建設(shè)思路、建設(shè)舉措進(jìn)行論述，以期為相關(guān)學(xué)科建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞 新工科;交叉學(xué)科;冶金工程;學(xué)科建設(shè)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.k
科教導(dǎo)刊 2021年32期2021-12-15
- 新工科背景下虛擬仿真實(shí)驗(yàn)研究與實(shí)踐
白、缺乏具有交叉學(xué)科背景與主觀能動(dòng)性人才，以及面對(duì)突發(fā)災(zāi)害無硬件實(shí)驗(yàn)可做的問題，剖析了新工科背景下虛擬仿真的意義;其次，就目前虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不深入、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無挑戰(zhàn)性、工程場(chǎng)景嚴(yán)重失真等問題進(jìn)行了總結(jié)，并以新工科課程《電力系統(tǒng)綜合實(shí)踐》的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為例，從虛擬目標(biāo)、平臺(tái)建設(shè)與評(píng)價(jià)體系三個(gè)角度進(jìn)行了探索;最后，闡述了疫情期間虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：新工科;交叉學(xué)科;虛擬仿真中圖分類號(hào)：G642;TM774 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2021年11期2021-12-14
- 交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式探究
叉融合、發(fā)展交叉學(xué)科、培養(yǎng)復(fù)合型人才是建設(shè)一流大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)是基于深度分化的高度交叉融合。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要聚合多種學(xué)科培養(yǎng)領(lǐng)域的技術(shù)，進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，從而解決更加復(fù)雜的人才培養(yǎng)問題。傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)模式，已不適應(yīng)時(shí)代的要求，復(fù)合型人才培養(yǎng)是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)用性、復(fù)合型人才是時(shí)代的需要，也是實(shí)現(xiàn)當(dāng)代人才培養(yǎng)高速發(fā)展的基礎(chǔ)[1]。二、交叉學(xué)科概念界定與歷史演變“跨學(xué)科”一詞首次公開使用是在19
就業(yè)與保障 2021年19期2021-11-23
- 生態(tài)與資源統(tǒng)計(jì)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式研究
態(tài)與資源統(tǒng)計(jì)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式的改革意義，從改變教育觀念、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善課程體系和豐富實(shí)踐教學(xué)等方面闡述了改革的主要舉措，提出了改革的創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)，為生態(tài)與資源統(tǒng)計(jì)交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)提供改革思路與參考。關(guān)鍵詞：生態(tài)與資源統(tǒng)計(jì);交叉學(xué)科;人才培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究如何從數(shù)據(jù)中提取有用信息的科學(xué)，通過搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行推斷與預(yù)測(cè)，使用范圍幾乎覆蓋了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。長(zhǎng)期以來，我國統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展側(cè)重于數(shù)學(xué)和各種數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的理論研
河南教育·高教 2021年9期2021-11-08
- 探討交叉學(xué)科背景下人工智能課程教學(xué)與實(shí)踐
，作為典型的交叉學(xué)科，開設(shè)人工智能課程培養(yǎng)和提升交叉學(xué)科人才的綜合素養(yǎng)要求顯得十分迫切。本文介紹了交叉學(xué)科的發(fā)展與人工智能教學(xué)的重要意義，探討了人工智能課程教學(xué)與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科;人工智能;課程創(chuàng)新一、交叉學(xué)科的發(fā)展1.國內(nèi)外交叉學(xué)科教育發(fā)展國外的交叉學(xué)科教育已有百年歷史，基于其發(fā)展的系統(tǒng)性和綜合性非常值得借鑒和討論。近一個(gè)世紀(jì)以來，獲得諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)的成果中，近半數(shù)為多學(xué)科交叉融合所取得的成果。交叉學(xué)科在英文里的表達(dá)“interdisciplin
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年18期2021-10-28
- 論法學(xué)教育的現(xiàn)代變革
叉融合，強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科在法學(xué)教育中的地位。法學(xué)教學(xué)要立足中國實(shí)踐，以問題意識(shí)為導(dǎo)向，建立中國特色社會(huì)主義法學(xué)教育模式，為中國特色社會(huì)主義法治國家奠定堅(jiān)實(shí)的法治人才基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：法學(xué)教育;復(fù)合型法治人才;跨學(xué)科;交叉學(xué)科;問題意識(shí)一、引言法學(xué)教育具有專業(yè)性與時(shí)代性的混合屬性，緊跟時(shí)代變遷與形勢(shì)發(fā)展適當(dāng)適時(shí)地對(duì)法學(xué)教育進(jìn)行必要的革新，是法學(xué)教育的生命力所在。法學(xué)教育是我國實(shí)現(xiàn)法治國家理想的必要保障，是我國法治建設(shè)的必然要求。法學(xué)教育的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年30期2021-09-22
- 慕課背景下交叉學(xué)科的機(jī)遇與發(fā)展
是一門綜合性交叉學(xué)科，但尚處于滲透式交叉階段。研究生培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，如何提高研究生的理論水平和創(chuàng)新能力是高等教育持續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)和亟待解決的重要課題。慕課平臺(tái)在提供了多個(gè)相關(guān)學(xué)科大量?jī)?yōu)質(zhì)課程資源的同時(shí)，也可保證授課內(nèi)容的專業(yè)性、權(quán)威性和先進(jìn)性，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。因此，慕課平臺(tái)為水污染控制技術(shù)與化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的先進(jìn)知識(shí)螯合式交叉融合創(chuàng)造了機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)能夠利用多門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的環(huán)境專業(yè)人才的可能性。關(guān)
科技風(fēng) 2021年20期2021-09-16
- 考古學(xué)的社會(huì)承擔(dān)
學(xué)作為最大的交叉學(xué)科多方面參與社會(huì)，通過公眾教育、行業(yè)政策調(diào)整優(yōu)化社會(huì)發(fā)展?？脊艑W(xué)發(fā)現(xiàn)文化、構(gòu)建文化，不斷豐富文化內(nèi)涵，為中華文明基因的形成與傳承提供理論分析框架、學(xué)術(shù)支撐，并在社會(huì)文化跨區(qū)域融合發(fā)展中作出考古學(xué)貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：考古;社會(huì);交叉學(xué)科;文化基因;理論學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)一、學(xué)術(shù)指向考古學(xué)是主要根據(jù)古代人類活動(dòng)所遺留下來的實(shí)物遺存研究當(dāng)時(shí)人們的生活及其社會(huì)的狀況，并進(jìn)而解析人類文化與社會(huì)發(fā)展的歷史過程探索其發(fā)展變化的背景、原因和規(guī)律的一門科學(xué)，了解研究古代社
東方收藏 2021年9期2021-09-15
- 新工科與新文科背景下交叉學(xué)科專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探討
要問題，以及交叉學(xué)科特點(diǎn)，研究了在新工科和新文科背景下交叉學(xué)科專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，提出基于新需求的工程能力培養(yǎng)模式。[關(guān)鍵詞]專業(yè)學(xué)位碩士;培養(yǎng)模式;新工科;新文科;交叉學(xué)科[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.22.1831 研究背景意義1.1 專業(yè)學(xué)位碩士是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工程建設(shè)需要為了培養(yǎng)高技能人才以滿足中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高質(zhì)量工程建設(shè)的需要，教育部自2009年起對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重組，增加了專業(yè)學(xué)位碩士教育類型
中國市場(chǎng) 2021年22期2021-09-14
- 教育學(xué)交叉學(xué)科在中國發(fā)展的回顧與展望
要： 教育學(xué)交叉學(xué)科在中國經(jīng)歷了引進(jìn)初創(chuàng)、穩(wěn)步發(fā)展、全面改造、獨(dú)立探索、停滯發(fā)展、恢復(fù)重建、自主創(chuàng)新七個(gè)發(fā)展階段，不同的階段呈現(xiàn)出不同的特征。教育學(xué)交叉學(xué)科在中國的發(fā)展主要取得了以下幾方面成就：教育學(xué)交叉學(xué)科從引進(jìn)借鑒到自主建設(shè)取得成效;教育學(xué)交叉學(xué)科群基本形成并初具規(guī)模;教育學(xué)交叉學(xué)科話語權(quán)和影響力顯著提升。教育學(xué)交叉學(xué)科在中國的未來發(fā)展將呈現(xiàn)出以下幾方面的趨勢(shì)：堅(jiān)定學(xué)科立場(chǎng)，處理好教育學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系;強(qiáng)化共棲意識(shí)，處理好教育學(xué)各交叉學(xué)科之間的關(guān)
大學(xué)教育科學(xué) 2021年5期2021-09-12
- 橋梁與建筑交叉課程建設(shè)和創(chuàng)新型工科人才培養(yǎng)
技術(shù)與藝術(shù)的交叉學(xué)科。通過精心編排本科生和研究生課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，策劃教學(xué)方法和考核方式，同濟(jì)大學(xué)先后開設(shè)了這一交叉課程的研究生專業(yè)選修課程和本科生精品類通識(shí)課程，實(shí)現(xiàn)了本科和研究生課程的銜接和貫通。課程建設(shè)和培養(yǎng)模式的改革，將橋梁結(jié)構(gòu)單一技術(shù)思維的工程設(shè)計(jì)提升到橋梁技術(shù)與藝術(shù)的綜合思維創(chuàng)作，目標(biāo)是系統(tǒng)培養(yǎng)橋梁結(jié)構(gòu)專業(yè)和建筑城規(guī)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)造力和美學(xué)創(chuàng)意素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：橋梁;建筑;交叉學(xué)科;課程建設(shè);創(chuàng)新人才中圖分類號(hào)：G6423;U44? ?文
高等建筑教育 2021年4期2021-09-12
- 鮮為人知一專多能的地理教師
軍燕關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科;文史不分家;涉獵其它學(xué)科知識(shí);一專多能中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-245地理這門學(xué)科，大學(xué)屬于理科，高中卻又劃歸到文科，教師教學(xué)費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。地理其實(shí)就是文科中的物理，是一門自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科，既需要自然科學(xué)的嚴(yán)瑾邏輯與縝密實(shí)驗(yàn)，又需要社會(huì)科學(xué)的人文關(guān)懷與哲學(xué)思想，對(duì)于理性思維較差的學(xué)生來說，非常抽象，難以理解，規(guī)律不好記憶，特征不會(huì)描述，考試拿不下高分，學(xué)生難受，家長(zhǎng)著急，老師挨
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 講好科學(xué)故事，推進(jìn)研究生專業(yè)課思政教學(xué)
究生專業(yè)課;交叉學(xué)科;腦科學(xué);光學(xué)工程新時(shí)代高校課程思政建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)在知識(shí)傳授過程中有機(jī)融入課程思政提出了新的任務(wù)和要求。在此背景下，近年來清華大學(xué)提出了價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授“三位一體”的教育理念和人才培養(yǎng)模式，并就教學(xué)活動(dòng)中有效落實(shí)“三位一體”教育理念展開了深入探討。在研究生專業(yè)課教學(xué)中如何將課程思政與知識(shí)傳授有機(jī)融合？本文以清華大學(xué)研究生專業(yè)課神經(jīng)光子學(xué)為例，介紹作者以講好科學(xué)故事為切人點(diǎn)，探討科學(xué)研究的精神與方法等方面所做的探索與實(shí)踐。當(dāng)前世
大學(xué)教育 2021年7期2021-09-07
- 給交叉學(xué)科 多一些支撐
交叉學(xué)科在我國越來越受關(guān)注，科研人員終于有望擺脫“四不像”的尷尬處境了。其中，信息科學(xué)部增加了交叉學(xué)科領(lǐng)域申請(qǐng)代碼，集中受理信息科學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科交叉領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、基本方法和關(guān)鍵技術(shù)研究項(xiàng)目。為交叉學(xué)科“開路”，體現(xiàn)了國家對(duì)交叉學(xué)科的重視與支持。人類社會(huì)正面臨越來越復(fù)雜的發(fā)展難題，靠單一學(xué)科往往難以解決。作為兩個(gè)及以上學(xué)科的“集大成者”，交叉學(xué)科最有可能產(chǎn)生顛覆性技術(shù)和引領(lǐng)性原創(chuàng)成果。事實(shí)上，我國交叉學(xué)科的研究總體數(shù)量并不少，但是質(zhì)量高、影響大的成果還不
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2018年25期2018-05-14
- 交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式探索
技快速發(fā)展，交叉學(xué)科在當(dāng)今社會(huì)上占據(jù)著非常重要的地位，不同學(xué)科之間相互交叉研究，為國家的科學(xué)進(jìn)步做出了突出貢獻(xiàn)。建立交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的新模式，將全面培養(yǎng)解決綜合性的復(fù)合型人才的問題。培養(yǎng)復(fù)合型人才將成為各個(gè)高校研究生教育發(fā)展的趨勢(shì)，也將成為研究生培養(yǎng)模式探索的新課題。高校培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生將成為交叉型人才的主力軍，這些交叉型研究生具有扎實(shí)的理論知識(shí)，是未來交叉學(xué)科最有利的推動(dòng)者。全方面提升交叉學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的交叉型研究生，完善交叉學(xué)科的研究生
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇 2015年23期2015-11-26