漢字結(jié)構(gòu)
- 建構(gòu)基于大概念的漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)新樣態(tài)
”中都提到了漢字結(jié)構(gòu)，如第一學(xué)段的“注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美”［1］。課堂觀察發(fā)現(xiàn)，教師在這方面的教學(xué)普遍過細(xì)、過碎，例如“這一筆寫長（短）一些”“這個(gè)偏旁寫窄（寬）一些”“這個(gè)兩部分寫緊湊一些”等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先觀察范字每一個(gè)筆畫或偏旁在田字格中的位置，然后仿寫。這樣教學(xué)存在一些問題：學(xué)生只知道單個(gè)字怎么寫，不知道為什么這樣寫；只能獲得一些零散的“惰性知識(shí)”，無法獲得關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)的、可以遷移應(yīng)用的重要知識(shí)和關(guān)鍵概念。這導(dǎo)致他們對(duì)漢字結(jié)構(gòu)
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2023年31期2023-12-11
- 隸變對(duì)漢字形體、結(jié)構(gòu)的影響
?！娟P(guān)鍵詞】漢字結(jié)構(gòu)；隸變；功能價(jià)值【中圖分類號(hào)】H12? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）33-0122-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.33.039基金項(xiàng)目：陜西理工大學(xué)人文學(xué)院研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目“南北朝墓志同素異序詞之演變研究”（項(xiàng)目編號(hào)：RWXYCX2305）。漢字歷經(jīng)了3000多年漫長的發(fā)展史，從最初的甲骨文，逐漸演變到現(xiàn)如今大眾
今古文創(chuàng) 2023年33期2023-09-19
- 漢字結(jié)構(gòu)美學(xué)視域下 文字在食品包裝中的設(shè)計(jì)應(yīng)用
域文化。2 漢字結(jié)構(gòu)形態(tài)美及文字在食品包裝中的使用價(jià)值2.1 漢字結(jié)構(gòu)的形態(tài)美概述漢字結(jié)構(gòu)即漢字在作為相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體時(shí)，字體的結(jié)字方法、間架布置、裹束走勢以及布白分隔等字體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，通俗意義上就是漢字的結(jié)構(gòu)布局和字體構(gòu)成。漢字作為中華文化瑰寶之一，其結(jié)構(gòu)極具審美價(jià)值。①漢字結(jié)構(gòu)具有對(duì)比結(jié)構(gòu)美感，如偏旁的大小構(gòu)成與書寫面積的對(duì)比，漢字整體的動(dòng)靜走勢、虛實(shí)留白美感等。②漢字在空間布局中具有均衡美感。中國自古以來崇尚中庸，漢字結(jié)構(gòu)在空間布局中無論是個(gè)體結(jié)構(gòu)還是
食品安全導(dǎo)刊 2022年14期2022-11-17
- 漢字結(jié)構(gòu)美學(xué)視域下文字在食品包裝中的設(shè)計(jì)應(yīng)用
設(shè)計(jì)原則以及漢字結(jié)構(gòu)審美意蘊(yùn)，具體分析漢字在食品包裝中的使用價(jià)值，并提出在設(shè)計(jì)食品包裝時(shí)，文字的應(yīng)用需突出食品品牌形象、對(duì)消費(fèi)者具有較強(qiáng)的針對(duì)性，以此來提升食品包裝價(jià)值，進(jìn)而提升食品競爭力。關(guān)鍵詞：漢字結(jié)構(gòu);文字;食品包裝Design and Application of Characters in Food Packaging from the Perspective of Chinese Character Structure AestheticsGU
食品安全導(dǎo)刊·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 小學(xué)語文漢字教學(xué)的有效開展
學(xué)大門;遵循漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，突破漢字教學(xué)難關(guān);拓展?jié)h字文化教育，展現(xiàn)漢字教學(xué)魅力三個(gè)方面對(duì)有效開展小學(xué)語文漢字教學(xué)進(jìn)行了探究，為廣大教師提供教學(xué)參考，促進(jìn)小學(xué)語文漢字科學(xué)、高效地教學(xué)。關(guān)鍵詞：漢語拼音、漢字結(jié)構(gòu)、漢字文化中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A漢字是中華文化傳承與發(fā)展的載體，也是中華民族文化繁衍的基礎(chǔ)。為了有效開展小學(xué)漢字教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)，教給他們學(xué)習(xí)漢字的方法，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和能力，讓學(xué)生做到愛識(shí)字和會(huì)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 以八個(gè)間架結(jié)構(gòu)量奠基規(guī)范漢字書寫科學(xué)化
統(tǒng)探討，認(rèn)為漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜是影響人們寫好漢字的本源性客觀原因[2]。本文將進(jìn)一步深入到漢字構(gòu)成基本要素即筆畫層面，把古人常用的間架結(jié)構(gòu)概念鎖定在筆畫書寫要求與組合搭配關(guān)系的八個(gè)屬性上，進(jìn)一步揭示本源性客觀原因影響寫好漢字的根本所在，并沿此思路奠定漢字書寫科學(xué)化的基礎(chǔ)。一、漢字書寫訓(xùn)練走向科學(xué)化的必要性事物質(zhì)變與量變的規(guī)律決定了人的認(rèn)識(shí)由定性走向定量的發(fā)展趨勢。漢字內(nèi)在所具有的質(zhì)與量的雙重規(guī)定性決定了漢字結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性以及漢字書寫的難度：結(jié)構(gòu)上要精準(zhǔn)定量，功能上
- 如何教非漢字文化圈的非洲學(xué)生寫好漢字？
原來學(xué)生對(duì)于漢字結(jié)構(gòu)基本無感，而寫字就如蓋一座房子，盡管材料優(yōu)良，裝修精美，但是房子結(jié)構(gòu)是傾斜的，這稱不上是一座好房子。所以，如何教會(huì)學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的要求是本人教學(xué)面臨的緊迫問題。而這歷來被各路專家認(rèn)為是漢字教學(xué)中最難的一個(gè)部分，主要的困難是非漢字文化圈的人對(duì)方塊字的結(jié)構(gòu)是完全陌生的，其既有的文化中沒有漢字的附著點(diǎn)。比如說，漢字結(jié)構(gòu)要求達(dá)到內(nèi)聚、緊湊、重心平穩(wěn)，這些抽象的要求在西方字母里面是完全沒有的，學(xué)生很難體會(huì)與領(lǐng)悟。既然學(xué)生固有文化里沒有這些東西，
時(shí)代人物 2021年34期2021-11-28
- 拆字
邊”，這是從漢字結(jié)構(gòu)入手，表達(dá)了中國人的含蓄。這種拆字的手法流傳到老百姓的故事里，則被用得更加?jì)故於衩亍！逗鬂h書·五行志》記載東漢末年權(quán)臣董卓，據(jù)說他被滅之前城里流傳著一首歌謠：“千里草，何青青！十日卜，不得生?！薄岸本褪遣葑诸^、“千”加一個(gè)“里”，“卓”是卜字頭、“日”加一個(gè)“十”，歌謠用拆字法隱喻董卓要完蛋了。這個(gè)故事自然是編出來的，但這種類似的故事有人愿意編，有人愿意聽，有人愿意信，而且覺得有點(diǎn)意思，大概是因?yàn)槲覀冎O熟和認(rèn)同這種需要琢磨的文字表達(dá)
讀者 2021年24期2021-11-26
- 基于卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的漢字結(jié)構(gòu)多分類任務(wù)研究
移學(xué)習(xí)是圖片漢字結(jié)構(gòu)分類的一個(gè)重要的分類方法，同時(shí)本文也搭建了兩層卷積層的卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，與遷移學(xué)習(xí)的模型進(jìn)行對(duì)比。1 實(shí)驗(yàn)方法1.1 數(shù)據(jù)來源及分析本研究的數(shù)據(jù)集是font forge提取瑞意宋字庫圖片，共計(jì)19 798張漢字圖片作為訓(xùn)練集，見表1。漢字結(jié)構(gòu)和各個(gè)的漢字結(jié)構(gòu)的數(shù)量，包含9種漢字結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu)、單一結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)、嵌套結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu))。由表1可知，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的漢字占了絕大
大連民族大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年5期2021-11-15
- 中國文化元素在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
運(yùn)用。文章從漢字結(jié)構(gòu)、詩詞意境、圖像圖騰等文化元素方面，對(duì)其在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用加以歸納總結(jié)論述，以期達(dá)到使學(xué)生通俗易懂、深切感悟的目的，并激發(fā)濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：中國文化元素;中學(xué)化學(xué)教學(xué);漢字結(jié)構(gòu);詩詞意境;圖像圖騰文章編號(hào)：1008-0546（2020）09-0034-03中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B化學(xué)是一門在原子、分子的層次水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然學(xué)科?；瘜W(xué)知識(shí)在中國的最早應(yīng)用可追溯到夏商時(shí)代的
化學(xué)教與學(xué) 2020年9期2020-11-30
- 指向核心素養(yǎng)的“書寫提示”欄目教學(xué)建議
學(xué)生觀察這些漢字結(jié)構(gòu)的相同之處與相異之處。此時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“林”“杉”兩個(gè)字似乎有相同之處，而“杉”“困”有相異之處。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，找出漢字結(jié)構(gòu)的相同之處與相異之處時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)散，發(fā)揮想象力，找出漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而不能在教學(xué)中打斷學(xué)生的思維，排斥學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生不愿意再積極地發(fā)散。（2）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比較、類比的思維來分析問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了漢字結(jié)構(gòu)的相同之處與相異之處以后，學(xué)生可能說不出自己將漢字結(jié)構(gòu)分類的原因，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用類比、比
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年28期2020-11-30
- 淺談傳統(tǒng)文化下小學(xué)語文認(rèn)寫分開識(shí)字教學(xué)*
字文化內(nèi)涵、漢字結(jié)構(gòu)邏輯、傳統(tǒng)文化形式和傳統(tǒng)文化價(jià)值等方面，通過興趣激發(fā)、明晰漢字、加強(qiáng)運(yùn)用及升華認(rèn)識(shí)等步驟，有助于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)效率的提高，有助于低段小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1.挖掘漢字文化內(nèi)涵，激發(fā)小學(xué)生識(shí)字興趣小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)最怕死記硬背，這不僅不符合小學(xué)生識(shí)字心理期待，而且對(duì)小學(xué)生未來識(shí)字及語文學(xué)習(xí)留下了較大的創(chuàng)傷。有相關(guān)研究表明，當(dāng)前很多中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不高，跟其低段時(shí)期的識(shí)字學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系。小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)，要重視通過漢字文化內(nèi)涵來激發(fā)小學(xué)
讀與寫 2020年2期2020-11-24
- 全國藝術(shù)等級(jí)考試：硬筆書法三級(jí)課程
規(guī)律2、掌握漢字結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律參加三級(jí)考試的學(xué)生已經(jīng)有了一定的書寫基礎(chǔ)，能準(zhǔn)確規(guī)范地書寫漢字的基本筆畫，需要提升的是獨(dú)體字和合體字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。特別是在學(xué)習(xí)硬筆楷書內(nèi)緊外松的結(jié)構(gòu)規(guī)律外，還要具體學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)上緊下松，左右結(jié)構(gòu)大小布局等規(guī)律。此外，對(duì)于漢字筆畫特別多和特別少的情況，要懂得整體布局統(tǒng)一。三、內(nèi)容訓(xùn)練以“課堂練+課后練”的方式，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)規(guī)律的習(xí)得;以臨寫為主，練習(xí)為輔的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的手、腦記憶。（全國藝術(shù)等級(jí)考試教材編委會(huì) 供稿）
中國篆刻·書畫教育 2020年8期2020-11-06
- 小學(xué)語文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)研究
;漢字意義;漢字結(jié)構(gòu)漢字是一種表意文字，是中華文化的瑰寶，它不僅是記錄語言的符號(hào)和傳播文化的工具，本身也蘊(yùn)含著無盡的文化財(cái)富。識(shí)字教學(xué)既承擔(dān)著幫助學(xué)生掌握文字工具的功能，也追求著傳承中華文化，引導(dǎo)學(xué)生形成文化意識(shí)，積淀文化知識(shí)的目的。隨著信息化時(shí)代的到來，人們通常在學(xué)習(xí)、工作、生活當(dāng)中已經(jīng)習(xí)慣了打字，很少花時(shí)間在紙張上寫字做筆記，以致于有的時(shí)候會(huì)提筆忘字，哪怕連日常生活中的常用字也會(huì)不確定。因此在小學(xué)時(shí)期，教師就有必要讓小學(xué)生打好漢字的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在未
- 論小學(xué)語文寫字教學(xué)中的漢字結(jié)構(gòu)要素歸類
重視現(xiàn)階段對(duì)漢字結(jié)構(gòu)要素的歸類研究，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。文章主要介紹了漢字結(jié)構(gòu)要素歸類的重要意義，并且結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際詳細(xì)探討了四種漢字結(jié)構(gòu)要素在教學(xué)中的應(yīng)用，而且有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)建議，以供相關(guān)工作人員借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字結(jié)構(gòu);自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G623.22?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）29-0056-02引言識(shí)字、寫字是當(dāng)前語文教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生能力的
求知導(dǎo)刊 2020年29期2020-10-09
- 讓學(xué)引思：從“書寫提示”入手把握漢字的結(jié)構(gòu)
;讓學(xué)引思;漢字結(jié)構(gòu);學(xué)法;直觀分類號(hào)：G623寫字教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科中與識(shí)字教學(xué)緊密相隨的一大語文教學(xué)領(lǐng)域，筆畫筆順是寫字教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的把握剛是寫字教學(xué)的一大難點(diǎn)。長期以來，由于教學(xué)手段陳舊、訓(xùn)練形式機(jī)械，教學(xué)指導(dǎo)脫離低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握難上加難。新版統(tǒng)編教材加大了對(duì)寫字教學(xué)的要求，令人欣喜的是，在《語文園地》中新出現(xiàn)了一個(gè)“書寫提示”的欄目，不僅對(duì)漢字書寫姿勢、筆順進(jìn)行了提醒，而且對(duì)漢字結(jié)構(gòu)處理方法也有不少提示。正是這些提
讀與寫·教師版 2020年4期2020-09-13
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效的規(guī)范學(xué)生漢字書寫
;端正態(tài)度;漢字結(jié)構(gòu);模仿字帖漢字是中華民族最獨(dú)特的文明，它是世界上使用人數(shù)最多的文字。早在我國歷史中，漢字的創(chuàng)造及應(yīng)用不僅推動(dòng)了中華文化的發(fā)展，還對(duì)世界文明文化產(chǎn)生了很大的影響。所以，教師在小學(xué)教育中應(yīng)該注重學(xué)生的文字書寫，讓學(xué)生擺脫對(duì)電子產(chǎn)品的依賴性，并且讓學(xué)生從內(nèi)心明白文化傳承這個(gè)道理，使學(xué)生在這一代把文化繼續(xù)傳承下去。這樣可以讓學(xué)生以書法藝術(shù)的方式表達(dá)人們的思想、修養(yǎng)和情感，讓學(xué)生以后把我們國家的形象發(fā)展下去。一、培養(yǎng)學(xué)生書寫態(tài)度學(xué)生想要把漢字寫的
啟迪·上 2020年9期2020-09-10
- 試述梯形結(jié)構(gòu)在漢字書寫中的運(yùn)用
學(xué)習(xí)者加深對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而能有效的掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律。關(guān)鍵詞：漢字結(jié)構(gòu);梯形結(jié)構(gòu);獨(dú)體字;合體字;書寫中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）17-0089-01一、漢字的外在結(jié)構(gòu)形態(tài)與梯形結(jié)構(gòu)關(guān)系漢字俗稱“方塊字”，故其外在形態(tài)主要呈現(xiàn)為方形，就其外輪廓而言，具體可以歸納為三種基本形態(tài)：豎長形、方形、扁形。在漢字書寫練習(xí)中，梯形結(jié)構(gòu)是掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的一種有效手段，通過對(duì)漢字獨(dú)體字，合體字進(jìn)行梯形
文藝生活·中旬刊 2020年6期2020-08-12
- 漢字部首查檢取部位置考察
史存直先生將漢字結(jié)構(gòu)分為三類：左右并列關(guān)系、上下疊置關(guān)系、內(nèi)外包孕關(guān)系[7]。蘇寶榮先生在《漢字部首排檢法規(guī)范化試探——論切分、定位(定序)歸部法》一文中認(rèn)為：“占方塊漢字?jǐn)?shù)量最多的形聲字，其形體結(jié)構(gòu)分為四類八種。除常見的左右結(jié)構(gòu)(主要為左形右聲，部分為右形左聲)、上下結(jié)構(gòu)(主要為上形下聲，部分為一下形上聲)、外內(nèi)結(jié)構(gòu)(主要為外形內(nèi)聲，部分為內(nèi)形外聲)三類六種外，還有一類兩種，即形符占字的一角或聲符占字的一角兩種情況?！盵8]陳燕先生依據(jù)傅永和先生將漢字結(jié)
梧州學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年2期2020-07-27
- 淺談漢字結(jié)構(gòu)的文化內(nèi)涵
的反映。了解漢字結(jié)構(gòu)的文化內(nèi)涵，有利于促進(jìn)漢字文化的傳播和發(fā)展。一、漢字結(jié)構(gòu)概述漢字被稱為是中國最獨(dú)特的發(fā)明，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。了解漢字結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，分析漢字結(jié)構(gòu)和文化之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)漢字結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展以及文化傳承。（一）漢字結(jié)構(gòu)的概念和特征漢字是記錄中國語言和文化的文字符號(hào)。漢字的發(fā)展隨著中國歷史的進(jìn)程已經(jīng)有幾千年的發(fā)展歷史。中國獨(dú)特的文化和歷史習(xí)俗，讓漢字形成了不同于其他文字的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和寫法。漢字的結(jié)構(gòu)指的是漢字的書寫筆畫和形狀結(jié)
名作欣賞 2020年32期2020-07-13
- 淺談漢字結(jié)構(gòu)的文化內(nèi)涵
。本文在分析漢字結(jié)構(gòu)的概念和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探究漢字結(jié)構(gòu)的文化內(nèi)涵，包括漢字結(jié)構(gòu)的象形意蘊(yùn)、美學(xué)意味等，進(jìn)而提出漢字文化傳承的建議，促進(jìn)漢字文化的豐富和發(fā)展。關(guān)鍵詞：漢字結(jié)構(gòu) 漢字文化 內(nèi)涵漢字作為中華民族特有的語言符號(hào)，在幾千年的歷史發(fā)展中形成了自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。漢字獨(dú)特的結(jié)構(gòu)凝結(jié)了中華民族幾千年的文化和勞動(dòng)人民的智慧，是中國古代歷史文化進(jìn)程的反映。了解漢字結(jié)構(gòu)的文化內(nèi)涵，有利于促進(jìn)漢字文化的傳播和發(fā)展。a一、漢字結(jié)構(gòu)概述漢字被稱為是中國最獨(dú)特的發(fā)明，
名作欣賞·評(píng)論版 2020年11期2020-02-04
- 字謎中的漢字魅力研究
;析字謎法;漢字結(jié)構(gòu);漢字諧音一、字謎概述字謎有廣義和狹義之分，廣義的字謎是指所有的文字詞語謎。狹義的字謎是謎底為單個(gè)漢字的字謎。字謎通常由三個(gè)部分組成，分別是謎面、謎目和謎底。謎面是字謎的主體，為猜謎者提供線索和暗示。謎目隸屬于謎面，對(duì)謎底范圍和數(shù)量起某種限定作用。謎底就是猜謎者猜測的答案了。例如：打斷念頭猜一字心。這里的“打斷念頭”就是謎面，“猜一字”是謎目，而“心”就是謎底。二、字謎的起源和發(fā)展我國字謎濫觴于春秋，發(fā)展至今已有1500多年的歷史了。南
人物畫報(bào) 2020年4期2020-01-05
- 漢字結(jié)構(gòu)中的血緣關(guān)系
言表達(dá)手段;漢字結(jié)構(gòu)模式的選擇，密切配合了漢字所需表達(dá)的以宗法血緣關(guān)系為中心的中國傳統(tǒng)倫理關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】 漢字結(jié)構(gòu);血緣關(guān)系;以形表義中國文化自西周以降，就以重人倫關(guān)系為特色，而人倫關(guān)系的核心和基礎(chǔ)就是血緣關(guān)系，即人倫關(guān)系都是通過血緣的有無和近遠(yuǎn)來區(qū)別。這種血緣紐帶關(guān)系，從親疏而言，可分為直系血緣關(guān)系和旁系血緣關(guān)系。作為中國文化的載體，漢字清楚而系統(tǒng)地記錄了這種直系血緣關(guān)系和旁系血緣關(guān)系。下面試從這兩個(gè)方面加以具體說明。一、漢字結(jié)構(gòu)中的直系血緣關(guān)系在所有
新西部下半月 2019年11期2019-12-30
- 對(duì)低年級(jí)小學(xué)語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
難點(diǎn)。復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)，對(duì)小學(xué)生來說，識(shí)字是枯燥的。為此，我們要從小學(xué)生興趣出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的識(shí)字方法，在識(shí)字教學(xué)初期，利用適合學(xué)生形象思維的漢字音、形、義合一的特點(diǎn)，用“畫”和“猜”來吸引學(xué)生的興趣。如象形字日、月、山、水、田的圖片與漢字形相近，學(xué)生對(duì)知識(shí)很容易接受理解，使學(xué)對(duì)漢字發(fā)展產(chǎn)生興趣。隨之教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生漢字量的積累，可以在教學(xué)中根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律。如一木不成林，雙木才成林，三木字讀作森。使學(xué)生感到新穎形象，發(fā)現(xiàn)漢
魅力中國 2019年24期2019-12-18
- 淺談漢字學(xué)在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用
;識(shí)字教學(xué);漢字結(jié)構(gòu)一、 引言漢字文化源遠(yuǎn)流長，漢字的流傳演變具有一定的規(guī)律，也就是象形、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等漢字的基本規(guī)律。識(shí)字是小學(xué)低年段教學(xué)的重點(diǎn)，基于低年段學(xué)生具體形象思維優(yōu)于抽象邏輯思維的學(xué)情特點(diǎn)，教師正確把握漢字的基本規(guī)律，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)方式能使識(shí)字寫字的教學(xué)課堂活潑有趣，幫助學(xué)生更加深刻地理解字字、字音、字形的關(guān)系，從而提高識(shí)記效果。漢字學(xué)是一門研究漢字結(jié)構(gòu)，漢字形體的演變過程，漢字的運(yùn)用等規(guī)律的科學(xué)。教師在識(shí)字寫字教學(xué)中若能靈活運(yùn)用漢字學(xué)
考試周刊 2019年76期2019-12-04
- 淺析漢字形體演變原因
年，史曉丹《漢字結(jié)構(gòu)的歷時(shí)演變——讀張素鳳〈漢字結(jié)構(gòu)演變史〉》一文重點(diǎn)通過印刷術(shù)的發(fā)明來說明書寫因素對(duì)漢字形體變化產(chǎn)生的影響。2.他國文字對(duì)漢字形體演變影響說超越了書寫（材料）角度，馬超、胡長春在《六國文字與隸變關(guān)系的再思考》（2017）一文看到了各地之間頻繁的文化交流對(duì)漢字形體演變產(chǎn)生的影響，并且他們通過考證楚系文字的清華簡，發(fā)現(xiàn)清華簡上的文字具有明顯的三晉文字的特點(diǎn)。3.書寫者心理對(duì)漢字形體演變影響說唐劍鋒《漢字形體演變的內(nèi)因探析》（2016）曾分析過
文學(xué)教育 2019年20期2019-11-27
- 規(guī)范小學(xué)生漢字書寫的有效策略
的筆畫，熟悉漢字結(jié)構(gòu)以及書寫時(shí)的間距行距等，提高學(xué)生的書寫能力。一、掌握正確筆畫小學(xué)階段的語文教學(xué)的重點(diǎn)在于漢字，其中漢字的筆畫書寫是基礎(chǔ)的組成部分。部分學(xué)生在書寫過程中可能會(huì)根據(jù)自己的喜好隨意書寫，忽略了漢字筆畫的書寫規(guī)則，而這對(duì)于學(xué)生的書寫習(xí)慣以及書寫規(guī)范而言都是有不利影響的。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的筆畫教學(xué)，從基礎(chǔ)上更正學(xué)生的書寫習(xí)慣。例如，在教授《日月明》這篇課文時(shí)，教師可以利用在教學(xué)過程中添加筆畫的教授方法來進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫規(guī)范。當(dāng)講解到“
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年31期2019-11-26
- 小學(xué)生語文漢字書寫能力的培養(yǎng)策略
時(shí)向?qū)W生講解漢字結(jié)構(gòu)等方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字書寫能力的重視以及鍛煉。漢字書寫能力在學(xué)生的個(gè)人成長階段也有十分重要的作用，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字書寫能力的重視程度，并通過實(shí)際教學(xué)手法來加強(qiáng)學(xué)生的漢字書寫能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;書寫能力;端正態(tài)度;模仿字帖;漢字結(jié)構(gòu)俗話說，見字如見人。一個(gè)人的漢字書寫也能夠體現(xiàn)出這個(gè)人的內(nèi)在涵養(yǎng)以及素質(zhì)。在學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在正確掌握語文知識(shí)的同時(shí)具備良好的漢字書寫能力，為學(xué)生
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年28期2019-09-10
- 淺析多媒體在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用
媒體技術(shù)表現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化理解;利用多媒體技術(shù)對(duì)鞏固漢字知識(shí)。：多媒體;小學(xué)語文;識(shí)字當(dāng)代社會(huì)科技發(fā)展迅速，越來越多的科技用于課堂教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)語文教學(xué)使用多媒體教學(xué)方式能夠提高小學(xué)生對(duì)語文識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性，使得小學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，提高教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量和效果。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教中重要內(nèi)容，識(shí)字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師通過多媒體技術(shù)將原本死板的記憶識(shí)字課程變的豐富有趣，活躍課堂氣氛強(qiáng)化教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代社會(huì)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體
教育周報(bào)·教育論壇 2019年42期2019-09-10
- “也”字的寫法
“也”字講解漢字結(jié)構(gòu)都要注意對(duì)稱平衡。重點(diǎn)筆畫橫折鉤，起筆輕輕向右下方斜按，接著轉(zhuǎn)向右行筆寫橫，到橫末尾時(shí)先提一下，然后向右下方斜按，接著轉(zhuǎn)向左下方運(yùn)筆，這里的豎是斜的，在豎的末尾彎一點(diǎn)點(diǎn)，最后向左上方鉤起。整個(gè)過程是：一按，二走，三按，四走，五彎，六鉤。豎彎鉤，起筆輕輕向右下方斜按，接著轉(zhuǎn)向下行筆寫豎，這里的豎要向左傾斜一些，接著轉(zhuǎn)向右寫一條弧線，不能彎太多，最后向上鉤起。整個(gè)過程是：一按，二走，三彎，四鉤。注意要點(diǎn)
快樂語文 2019年17期2019-08-31
- 標(biāo)志設(shè)計(jì)中漢字的應(yīng)用研究
漢字;演變;漢字結(jié)構(gòu);形態(tài);特征一、漢字和標(biāo)志設(shè)計(jì)漢字是中華民族的瑰寶，是寶貴的文化遺產(chǎn)，在歷史的長河里經(jīng)過了幾千年的演變發(fā)展，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。不管是商周時(shí)期的甲骨文，還是秦漢時(shí)期的小篆，亦或是現(xiàn)代社會(huì)中常用的黑體、仿宋體等都可以在標(biāo)志設(shè)計(jì)中融入和應(yīng)用。漢字是一種象形文字，東漢許慎提出六書之說，認(rèn)為象形字是結(jié)合事物的外部形象創(chuàng)造出來的，象形是造字的基礎(chǔ)和原則。漢字具有表意性，隨著長時(shí)間的發(fā)展和演變逐漸趨于抽象化，但是還有許多漢字仍然具有象形字
大觀 2019年4期2019-08-01
- 趣題碰碰車
照樣子，改變漢字結(jié)構(gòu)，使它成為另一個(gè)漢字。例：景（上下結(jié)構(gòu)）——晾（左右結(jié)構(gòu)）1.邑—— （? ? ? ）? ? ? ? ?2.召—— （? ? ? ）3.省—— （? ? ? ）? ? ? ? ?4.朵—— （? ? ? ）5.架—— （? ? ? ）? ? ? ? ?6.只—— （? ? ? ）7.售—— （? ? ? ）? ? ? ? 8.暈—— （? ? ? ）9.員—— （? ? ? ）? ? ? ? 10.古—— （? ? ? ）趣填“看”下列
小星星·作文100分 2019年5期2019-06-27
- 小學(xué)語文書法教學(xué)探究
過程中注意對(duì)漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解小學(xué)語文的學(xué)習(xí)本身就離不開書寫。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師不太會(huì)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行過多的講解，學(xué)生也很難在較短的時(shí)間內(nèi)摸索到正確的規(guī)律。由于其對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)沒有一個(gè)整體和完整的認(rèn)知，其在書寫的時(shí)候，也很難發(fā)揮審美能力。為此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引入書法的基本技巧教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)漢字的筆畫有一個(gè)全面的學(xué)習(xí)。教師將漢字結(jié)構(gòu)中的上下左右等多種結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)布局，這樣也可以更好地提升其書法素養(yǎng)。在掌握了
語文周報(bào)·教研版 2019年21期2019-06-25
- 淺析漢字結(jié)構(gòu)形態(tài)知識(shí)對(duì)小學(xué)生漢字書寫教學(xué)的影響
意識(shí)，即是對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的了解。漢字形態(tài)結(jié)構(gòu)的知識(shí)可以幫助孩子學(xué)習(xí)書寫，因?yàn)闈h字的意義通常與漢字結(jié)構(gòu)形態(tài)密切相關(guān)。學(xué)習(xí)書寫的孩子對(duì)漢字的形態(tài)信息很敏感，并且這些字體形態(tài)信息可以作為他們獲得書寫技巧時(shí)使用的資源。由于漢語字形與讀音之間的關(guān)系密切，因此，漢字形態(tài)學(xué)知識(shí)對(duì)于獲得漢字書寫的重要性不言而喻。在漢語中，每個(gè)單一的漢字都有不同的結(jié)構(gòu)，因此可以預(yù)期，漢字的形態(tài)意識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)閱讀中文的孩子尤為重要。一、漢字結(jié)構(gòu)形態(tài)的含義漢語采用世界上最復(fù)雜的拼寫系統(tǒng)之一，這一事實(shí)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年20期2019-04-07
- 漢字結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的中國文化基本精神
，本文就其在漢字結(jié)構(gòu)中的基本精神進(jìn)行探究，從寫實(shí)主義精神、人體本位精神、原始社會(huì)條件這三方面探究漢字的文化內(nèi)涵，力求從這三個(gè)角度體驗(yàn)中國文化的獨(dú)特魅力。關(guān)鍵詞：漢字;漢字結(jié)構(gòu);基本精神漢字是我們中華文化的載體，因?yàn)樗粌H繼承了文化發(fā)展的歷史軌跡還展示了中國文化豐富的成果。漢字不僅是構(gòu)成漢語的符號(hào)，更是中國社會(huì)的多姿多彩的投影，一橫一豎一撇中都蘊(yùn)含著歷史的大智慧，在發(fā)展過程中凝聚了五千年文明的精華，反映出古人的正統(tǒng)信仰、道德至上、天人合一思想等多種信息，是我
北方文學(xué) 2019年3期2019-03-10
- 關(guān)于小學(xué)低年級(jí)漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)的探索
學(xué)一年級(jí)語文漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)已被提出新要求。在漢字教學(xué)過程中，教師要多層次客觀分析存在的問題，有效完善漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)各方面，有效引導(dǎo)并指導(dǎo)各層次學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并科學(xué)記憶漢字，日漸積累豐富的漢字知識(shí)，深化已構(gòu)建的漢字知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有效提高語文學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，順利促進(jìn)個(gè)性化成長。一、小學(xué)低年級(jí)漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)的必要性漢語承載著華夏民族燦爛的文明，而漢字掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的首要前提，也就是說，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，漢字教學(xué)是重大板塊之一，漢字的外部結(jié)構(gòu)分析和字音、
名師在線 2018年22期2018-11-28
- 漢字結(jié)構(gòu)識(shí)別偏誤與部件信息庫建設(shè)構(gòu)想
007)一、漢字結(jié)構(gòu)識(shí)別偏誤圖1 “寄”字結(jié)構(gòu)識(shí)別偏誤綜上所述，我們可將漢字結(jié)構(gòu)識(shí)別偏誤的特性概括為：第一，是一種漢字認(rèn)知偏誤，是學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤認(rèn)知；第二，具有較高的隱蔽性，認(rèn)讀、書寫中難以觀察到；第三，通過漢字結(jié)構(gòu)判定與漢字拆分等特定的練習(xí)方可以顯露出來。這些特性使得漢字結(jié)構(gòu)識(shí)別偏誤明顯區(qū)別于漢字認(rèn)讀、書寫偏誤，所以應(yīng)進(jìn)行專門的考察。搜集此類偏誤所建的小型語料庫，也是一種獨(dú)立的專門化的漢字偏誤語料庫。漢字結(jié)構(gòu)識(shí)別偏誤的整理與研究，將會(huì)是漢字偏誤研究
- 也談漢字之性質(zhì)
；漢字特點(diǎn)；漢字結(jié)構(gòu)；漢字演變多年來 ，漢字性質(zhì)一直是漢字學(xué)界討論的熱點(diǎn)，然而時(shí)至今日 依然無定論，對(duì)漢字性質(zhì)的定性居然達(dá)到二十多種。 本文試圖從回顧漢字性質(zhì)研究歷史入手 ，通過漢字的起源特點(diǎn)、漢字的結(jié)構(gòu)與漢字的演變 ，得出漢字為表意性文字的結(jié)論 。1 漢字性質(zhì)研究的歷史回顧漢字性質(zhì)的研究開始于上世紀(jì)20年代初，在上個(gè)世紀(jì) 70年代到 90 年代初達(dá)到高潮。在研究中，一度出現(xiàn)了 “百家爭鳴 ”的局面。學(xué)者們對(duì)漢字性質(zhì)至今還眾說紛紜，莫衷一是。其代表性觀點(diǎn)歸
卷宗 2018年24期2018-11-07
- 讓電子白板為寫字教學(xué)助力
；寫字教學(xué)；漢字結(jié)構(gòu)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）27-0013-02漢字是世界上最古老的文字之一，是中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶。漢字的演變過程就是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展史，從最初的甲骨文發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年。識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。面對(duì)枯燥的漢字識(shí)記，怎樣讓學(xué)生愛上寫字呢？電子白板的多種功能無疑給寫字教學(xué)帶來了助力。一、初次邂逅，寫字快樂入門“字無百日工”。如何讓學(xué)生快速入門，
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年9期2018-09-28
- 試論分析漢字結(jié)構(gòu)對(duì)泰國學(xué)生書寫漢字筆順的幫助
；漢字筆順；漢字結(jié)構(gòu)書寫漢字最基礎(chǔ)的要從筆畫和筆順抓起。筆畫是組成漢字最小的元素。筆順是書寫漢字時(shí)筆畫排列的先后順序，是人們長期書寫過程中約定成俗的書寫習(xí)慣。筆順是筆畫與部件的串聯(lián)，所有的部件都要通過串聯(lián)筆畫來完成，能否有序書寫部件完成漢字的組配，關(guān)系到最后呈現(xiàn)出來的漢字是否合理、美觀。漢字是由一個(gè)或多個(gè)部件組合而成，部件之間的組合關(guān)系構(gòu)成了漢字結(jié)構(gòu)。絕大部分漢字是合體字，即由兩個(gè)或兩個(gè)以上的結(jié)構(gòu)單位組成的字。合體字大概可以分為四種結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)
北方文學(xué) 2018年11期2018-05-25
- 淺談漢字結(jié)構(gòu)的美學(xué)邏輯與文化信息特征
點(diǎn)，這是研究漢字結(jié)構(gòu)的美學(xué)邏輯。從其內(nèi)容上進(jìn)行研究，又可以發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)中的文化信息特征，主要體現(xiàn)為意象的直觀示意性、結(jié)構(gòu)的整體化合性、組合的辯證思維性。關(guān)鍵詞：漢字結(jié)構(gòu)；美學(xué)邏輯；文化信息特征作為一種表意體系文字，漢字以象形字為基礎(chǔ)，字形和字義有著直接的聯(lián)系，這同歐美的表音體系文字有著本質(zhì)的區(qū)別。正因如此，從漢字的字形結(jié)構(gòu)出發(fā)進(jìn)行研究，我們可以探索其從字形結(jié)構(gòu)上所產(chǎn)生的美學(xué)，研究其美學(xué)邏輯。而進(jìn)一步從其內(nèi)容上進(jìn)行研究，我們又可以發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)中的文化信息。一
考試周刊 2018年30期2018-03-22
- 從無聞到有知，教而有法方能健行
點(diǎn)還是在于對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握上，在傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，盡管歷史上早已有了“歐陽詢間架結(jié)構(gòu)36法”和“黃自元間架結(jié)構(gòu)92法”等多種關(guān)于間架結(jié)構(gòu)的說法，但由于這些“法則”有的過于深?yuàn)W，有的過于簡略，不易理解；有的重規(guī)疊矩，難以記憶，因此不能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)書法的需要。還有強(qiáng)調(diào)書寫占格的方法，如：井田格入格法、九宮格入格法、回宮格入格法、菱字形入格法、16格入格法等，還是不能達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常常出現(xiàn)這樣的情況：看一筆寫一筆，一個(gè)字寫得生硬做作，
中國篆刻 2018年2期2018-03-02
- 淺議漢字教學(xué)
有據(jù)。在利用漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)中不能只停留在讓學(xué)生了解這個(gè)漢字是怎么來的，還要幫助學(xué)生將一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，連成一條“知識(shí)線”，一棵“知識(shí)樹”。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生概括出認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖，做到學(xué)一個(gè)，帶一串。1形符歸類在形符歸類中，還應(yīng)該注意到，同一種事物會(huì)用不同的形符來表示，在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)概括。如果說上面是幫助學(xué)生形成“知識(shí)樹”，而此時(shí)的形符歸類是幫助學(xué)生形成知識(shí)林。2聲符歸類聲符在形聲字中是表音的。按聲符歸類，可以幫助學(xué)生有效地建立
中國教育科學(xué) 2018年10期2018-01-04
- 間架練習(xí)指導(dǎo)（一）
格的分界線與漢字結(jié)構(gòu)的分界線完全吻合間架練習(xí)指導(dǎo)是指對(duì)楷書結(jié)字法的掌握和運(yùn)用。結(jié)字，是指以筆畫、部件構(gòu)成字體，所以又稱結(jié)體、結(jié)構(gòu)、間架結(jié)構(gòu)或造型，也有與章法合并，統(tǒng)稱裹束、布置、分布、分間布白的。對(duì)于初學(xué)者來說，這里只介紹結(jié)字法中最基本、最核心的知識(shí)。為了向小孩子和初學(xué)者介紹最簡單實(shí)用的結(jié)字方法，這里介紹根據(jù)啟功結(jié)字黃金律總結(jié)出的間架構(gòu)型，具有簡單、實(shí)用、科學(xué)的特點(diǎn)。從藝術(shù)構(gòu)圖的角度來看，漢字屬于一種二維平面圖形，它包含縱橫兩個(gè)方向的比例規(guī)律和錯(cuò)落規(guī)律。對(duì)
少兒美術(shù)·書法版 2017年10期2017-06-30
- 小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)探究
；識(shí)字教學(xué)；漢字結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0024-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.014識(shí)字是小學(xué)語文不可避免的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)。然而識(shí)字教學(xué)并不容易，且十分枯燥，把握不好則容易引起學(xué)生的厭煩心理。因此教師應(yīng)該不斷地探索和創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從通過趣味性活動(dòng)，幫助學(xué)生
學(xué)周刊 2017年8期2017-03-29
- 小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)探究
；識(shí)字教學(xué)；漢字結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0024-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.014識(shí)字是小學(xué)語文不可避免的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)。然而識(shí)字教學(xué)并不容易，且十分枯燥，把握不好則容易引起學(xué)生的厭煩心理。因此教師應(yīng)該不斷地探索和創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從通過趣味性活動(dòng)，幫助學(xué)生
學(xué)周刊·中旬刊 2017年3期2017-03-18
- 漢字與漢字文化淺談
：漢字產(chǎn)生；漢字結(jié)構(gòu)；漢字文化及其影響中圖分類號(hào)：H12 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）02-0202-02漢字是人類史上最古老而傳承不絕的唯一古文字，它是我們先祖為記錄漢語而創(chuàng)造的符號(hào)系統(tǒng)。1898年，人們在今河南安陽小屯村洹水河畔商代舊都殷墟遺址，首次發(fā)現(xiàn)了大批龜甲、獸骨，上面多刻有當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者占卜兇吉、記事的記錄，因稱“卜辭”。其實(shí)，這一名稱并不確切，準(zhǔn)確定名應(yīng)為“契文”或“殷契”，“契”即“刻”，后亦稱用刀刻出的文字為“契”
學(xué)理論·下 2017年2期2017-03-17
- “六個(gè)規(guī)范”培養(yǎng)學(xué)生寫字能力
；偏旁部首；漢字結(jié)構(gòu)；漢字重心中華民族傳統(tǒng)文化之博大精深令世人景仰， “文字記載”發(fā)揮了至關(guān)重要的載體作用，所以“文字”在人類社會(huì)生活中有著重要的意義。世界許多國家的文字主要是“記載”功能，而我們的“漢字”除了具備此功能外，她本身獨(dú)具的書法魅力是其他文字所無法比擬的。“中國書法”在幾千年的歷史長河中不斷地洗禮和演變，總是煥發(fā)著璀璨的光芒和迷人的魅力，因此中國書法備受世界各國文化人士的青睞。可見，讓孩子們寫好一手漢字是一件多么有意義的事?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)
新課程·上旬 2016年7期2016-11-02
- 漢字的繁簡與難易
我們常常認(rèn)為漢字結(jié)構(gòu)繁復(fù)、筆畫多就難；結(jié)構(gòu)簡單、筆畫少就易。這是非?；\統(tǒng)的想法，事實(shí)上遠(yuǎn)不是這樣簡單。草書追求書寫的便捷，結(jié)果釋讀就困難了。最近又讀了讀漢簡，深感漢代人寫簡化字的大膽率意。以為簡化字俗不可耐的人，看看漢代的簡化字恐怕就知道其深不可測了，“妙不可言”了。下面是十分有名的永元器物簿的截圖，（見63頁）編繩還附在其上，其中有一行字多次出現(xiàn)，大家看看，能猜到是什么字嗎？“叩頭死罪敢言之”，其中的“頭”字寫法多樣，大都作一筆，“羊頭”寫作：
美文 2016年15期2016-10-31
- 書法之“ 三 美”
早的一本研究漢字結(jié)構(gòu)的專著，至明代有《李淳結(jié)體八十四法》、清代有《黃自元結(jié)體九十二法》，古人把漢字的結(jié)構(gòu)之美挖掘、整理、研究到了極致。我們在臨池的過程中，如何認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)的造型之美，需在強(qiáng)調(diào)讀帖的基礎(chǔ)上，做到“意在筆先、成竹在胸”，并融進(jìn)書者的審美意識(shí)。參差錯(cuò)落如眾星列河漢，揖讓伸縮如“擔(dān)夫爭道”，將漢字的結(jié)構(gòu)造型美展現(xiàn)得淋漓盡致。其三，章法的和諧美。篆書、隸書、楷書的章法豎成行、橫成列，本身具有一種整齊美、秩序美。雖字字獨(dú)立，也須相互照應(yīng)，靜如處子，亦不
老年教育 2016年9期2016-10-27
- 試用結(jié)構(gòu)主義解讀漢字結(jié)構(gòu)與漢字書法
結(jié)構(gòu)主義解讀漢字結(jié)構(gòu)與漢字書法閻平(西安石油大學(xué) 人文學(xué)院，陜西 西安 710065)摘要：在結(jié)構(gòu)主義關(guān)于語言結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，提出重新認(rèn)識(shí)漢字書寫演變中自身結(jié)構(gòu)要求的重要性；在結(jié)構(gòu)主義關(guān)于語言和它的對(duì)象之間關(guān)系觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出漢字結(jié)構(gòu)的形成以及漢字書法創(chuàng)作過程，同時(shí)是構(gòu)造一個(gè)新世界的過程；結(jié)構(gòu)主義提出每個(gè)時(shí)代具有決定其語言、觀念，進(jìn)而決定時(shí)代其它方面特征的基本深層形態(tài)，在此基礎(chǔ)上提出不同時(shí)期的書法作品是不同時(shí)期“知識(shí)型”影響的產(chǎn)物。這些分析為理解漢字結(jié)
- 低年級(jí)多樣的識(shí)字教學(xué)
；識(shí)字教學(xué)；漢字結(jié)構(gòu)；中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-06-00-01引言識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1—2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字，但由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)。識(shí)字教學(xué)也成了低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)。如何才能讓低年級(jí)的語文識(shí)字教學(xué)更容易讓學(xué)生接受，讓學(xué)生從想學(xué)，愿意學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？這一直是困擾我們低年
文化產(chǎn)業(yè) 2015年6期2015-05-30
- 現(xiàn)代包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)中的漢字結(jié)構(gòu)
藝術(shù)設(shè)計(jì)中的漢字結(jié)構(gòu)劉秦晉 （山西師范大學(xué) 0410000）本文立足于漢字結(jié)構(gòu)的美學(xué)特征，分析了現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的漢字結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，闡述了漢字結(jié)構(gòu)美與包裝設(shè)計(jì)形式美結(jié)合的規(guī)律和原則，結(jié)合筆者多年包裝設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，深度解析了兩者之間的關(guān)聯(lián)性。希望能為我國包裝設(shè)計(jì)的研究與發(fā)展提供理論依據(jù)?，F(xiàn)代包裝；藝術(shù)設(shè)計(jì)；漢字結(jié)構(gòu)；特征隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，人們對(duì)包裝設(shè)計(jì)要求越來越高，為了讓現(xiàn)代的包裝設(shè)計(jì)更符合大眾需求，需要在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中增加一些漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)。漢字是
大眾文藝 2015年1期2015-01-28
- 走出漢字“難學(xué)、難記、難寫”的歷史誤區(qū)開創(chuàng)漢字識(shí)字革命新紀(jì)元
本發(fā)明為一種漢字結(jié)構(gòu)數(shù)碼識(shí)字新方法，用全球通用的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字分區(qū)表示漢字的部首，根據(jù)漢字造字（組字）原理和漢字的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)規(guī)律，實(shí)行自然分解。怎樣造字就怎樣拆字識(shí)字。該專利抓住了漢字識(shí)字的核心和根本，并嚴(yán)格遵循“三字一句，四句一段，每段四碼，一碼定位”的規(guī)則，按照“區(qū)、段、位”三位一體輸入漢字，每區(qū)段的漢字均做到押韻，形成了一個(gè)集“識(shí)字、打字、查字、寫字”為一體的科學(xué)無縫連接的數(shù)碼識(shí)字輸入系統(tǒng)。專利名稱：漢字結(jié)構(gòu)數(shù)碼識(shí)字輸入法專利號(hào)：ZL 201410
創(chuàng)新時(shí)代 2014年8期2014-09-04
- 20世紀(jì)90年代漢字結(jié)構(gòu)理論述評(píng)
0年代以來，漢字結(jié)構(gòu)理論有了進(jìn)一步的發(fā)展。詹鄞鑫先生在裘錫圭先生“三書”說的基礎(chǔ)上作了一些局部調(diào)整，提出象形、指示、象事、會(huì)意、形聲、變體［1］6種漢字結(jié)構(gòu)。蘇培成先生從現(xiàn)代漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)出發(fā)，認(rèn)為現(xiàn)代漢字由意符、音符和記號(hào)構(gòu)成。這3類字符搭配使用，構(gòu)成現(xiàn)代漢字的6種結(jié)構(gòu):會(huì)意字、形聲字、半意符半記號(hào)字、半音符半記號(hào)字、獨(dú)體記號(hào)字、合體記號(hào)字［2］。張玉金先生將現(xiàn)代漢字常用字分為6種結(jié)構(gòu):意符字、音符字、意音字、半記號(hào)字、記號(hào)字、意音記字［3］。王寧先生用
鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào) 2013年2期2013-08-15
- “聚而變”結(jié)字法（續(xù)）
但“主次”是漢字結(jié)構(gòu)變化的主導(dǎo)和主線，其他則為補(bǔ)充和完善?！按笮 痹谠煨屠砟钌鲜且粋€(gè)全方位整體概念。一般而言，漢字結(jié)構(gòu)中的“大小”至少包括長短、寬窄、肥瘦等項(xiàng)內(nèi)容。即大者，同時(shí)意味著長、寬、肥；小者，同時(shí)意味著短、窄、瘦。換言之，長、寬、肥為“大”，短、窄、瘦為“小”。大小與主次是相對(duì)應(yīng)的。一般而言，大為主，小為次；反之，主為大，次為小。主次的主要表現(xiàn)為：上次下主(上小下大、上讓下占)，左次右主(左小右大、左讓右占)，以求視覺上的勻稱和活力。對(duì)比是變化的主
青少年書法(少年版) 2005年11期2005-11-30