馬麗云 莫 文

(1 廣西師范大學(xué)教育學(xué)部，桂林 541004) (2 玉林師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，玉林 537000)(3 廣西高校認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與應(yīng)用心理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，桂林 541004)

1 引言

親社會(huì)行為（prosocial behavior）是指?jìng)€(gè)體做出使他人和社會(huì)受益的積極行為（Eisenberg et al.,2006）。培養(yǎng)個(gè)體的親社會(huì)行為有利于構(gòu)建和諧社會(huì)，然而，當(dāng)前親社會(huì)行為缺失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。目前已有研究從懷舊（Juhl et al., 2020）、道德自我（聶衍剛 等, 2015）和家庭親密度（李露 等,2020）等方面揭示了個(gè)體親社會(huì)行為的原因。研究表明，自我損耗狀態(tài)下，好人也可能做出壞行為（任俊 等, 2014），自我損耗會(huì)影響兒童的分享行為（付聰, 韓仁生, 2018），自我損耗甚至降低親社會(huì)行為（Li et al., 2022）。但關(guān)于自我損耗如何影響親社會(huì)行為，現(xiàn)有文獻(xiàn)還缺乏對(duì)其作用機(jī)制的深入研究。根據(jù)自我控制資源理論（Baumeister et al.,1998），個(gè)體一旦處于自我損耗，其各種社會(huì)適應(yīng)能力就會(huì)下降（王星星 等, 2021; Gailliot &Baumeister, 2007），這就是自我損耗后效。因此，從自我損耗視角探討親社會(huì)行為具有重要意義。

自我控制資源理論得到了大量研究的支持（付聰, 韓仁生, 2018; Dang, 2018）。該理論認(rèn)為：（1）短時(shí)間內(nèi)個(gè)體控制的心理資源總量是有限的，而個(gè)體的自我控制會(huì)消耗有限的資源；（2）當(dāng)可用的資源充足時(shí)，個(gè)體的自我控制表現(xiàn)較好；（3）該資源是通用的，即使前后任務(wù)不一致，消耗的也是同一資源；（4）心理資源可通過(guò)睡眠或休息得到恢復(fù)；（5）資源的多寡并非不變，人們可通過(guò)實(shí)踐和鍛煉增加資源。個(gè)體在執(zhí)行自我控制任務(wù)時(shí)過(guò)度消耗心理資源就是自我損耗。研究表明，自我損耗會(huì)對(duì)個(gè)體的認(rèn)知和行為造成消極影響（Maples-Keller et al., 2016），如欺騙行為（聶衍剛 等, 2018）、攻擊行為（Barlett et al.,2016）、個(gè)體不能按計(jì)劃執(zhí)行任務(wù)（Sj?stad &Baumeister, 2018）等。此外，近期研究發(fā)現(xiàn)，自我損耗會(huì)導(dǎo)致親社會(huì)行為下降（Osgood & Muraven,2015）。因此，本研究推測(cè)自我控制與親社會(huì)行為存在實(shí)質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。

自我損耗為什么會(huì)使親社會(huì)行為下降呢？首先，個(gè)體在做親社會(huì)行為選擇時(shí)，會(huì)面臨利己和利他的沖突權(quán)衡選擇，需要通過(guò)自我控制來(lái)調(diào)節(jié)這種沖突（Martinsson et al., 2012）。其次，自我控制失敗的個(gè)體，其自私的內(nèi)部沖動(dòng)易表現(xiàn)出來(lái)（Gino et al., 2011）。再次，處于自我損耗狀態(tài)下的個(gè)體更可能做出壞行為（Welsh & Ordó?ez, 2014）。

自我損耗后效是否可以得到緩解？研究發(fā)現(xiàn)，自我損耗后效可以通過(guò)充足的睡眠或休息（慕德芳, 黃芳, 2019）、長(zhǎng)期有序的逐步訓(xùn)練（于斌 等, 2016）和啟動(dòng)榜樣效應(yīng)（Martijn et al., 2007）等方式得到緩解。值得注意的是，積極情緒對(duì)自我損耗后效是否具有緩解作用尚未形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。研究表明，通過(guò)誘發(fā)被試的積極情緒可以緩解自我損耗后效（袁冬華, 李曉東, 2012; Ren et al., 2010; Tice et al., 2007）。然而，有研究者采用興奮音樂(lè)的方式來(lái)誘發(fā)被試的積極情緒（Bray et al.,2013），結(jié)果發(fā)現(xiàn)興奮音樂(lè)誘發(fā)的積極情緒對(duì)被試自我損耗后效沒(méi)有緩解作用。也有研究表明，自我損耗前后任務(wù)不同，積極情緒對(duì)自我損耗后效的緩解作用也不一致（Wenzel et al., 2014）。

本研究認(rèn)為積極情緒能夠緩解自我損耗后效。積極情緒拓展-建構(gòu)理論（Fredrickson, 2001）認(rèn)為，積極情緒能夠有效擴(kuò)展個(gè)體的認(rèn)知和行動(dòng)范圍。Gable 和Harmon-Jones（2010）把積極情緒分為高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒。高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒如渴望、熱情、興奮等，低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒如愉悅、滿意、寧?kù)o等。以往研究多采用觀看搞笑電影和幽默視頻（Fredrickson & Branigan,2005）、回憶愉快事件或積極生活事件（Gasper &Clore, 2002）、贈(zèng)送小禮品（Isen & Daubman, 1984）等方式來(lái)誘發(fā)被試的積極情緒，所誘發(fā)的情緒為低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒。在實(shí)際生活中，高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒是否都可緩解自我損耗后效？如前文所述，有研究者采用興奮音樂(lè)誘發(fā)被試的高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒，發(fā)現(xiàn)其并不能緩解個(gè)體的自我損耗后效（Bray et al., 2013），而王振宏等（2013）的研究驗(yàn)證了低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對(duì)自我控制資源具有補(bǔ)償作用。由此推測(cè)，低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒能夠緩解自我損耗后效，增加親社會(huì)行為。

本研究通過(guò)兩個(gè)遞進(jìn)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證兩個(gè)假設(shè)。假設(shè)1：自我損耗狀態(tài)下親社會(huì)行為水平降低。假設(shè)2：低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒能夠緩解自我損耗后效，增加親社會(huì)行為。具體而言，實(shí)驗(yàn)1 采用“非利手寫(xiě)作”任務(wù)來(lái)操縱自我損耗水平，同時(shí)采用自傳體回憶法來(lái)誘發(fā)被試的積極情緒，通過(guò)獨(dú)裁者任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)親社會(huì)行為水平，以此來(lái)探究自我損耗下積極情緒對(duì)自我損耗后效的緩解作用；實(shí)驗(yàn)2 采用同樣的自我損耗任務(wù)，以圖片形式誘發(fā)被試的高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒，進(jìn)一步采用獨(dú)裁者任務(wù)來(lái)衡量親社會(huì)行為水平，進(jìn)而探究高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對(duì)自我損耗后效的緩解作用。

2 實(shí)驗(yàn)1：自我損耗下積極情緒對(duì)親社會(huì)行為的影響

2.1 被試

共招募大學(xué)生被試121 名（男生55 名），隨機(jī)分為高損耗積極情緒組（n=30）、高損耗中性情緒組（n=30），低損耗積極情緒組（n=30）、低損耗中性情緒組（n=31），年齡范圍為18～23 歲，平均年齡為19.76±0.95 歲。被試均為右利手，視力或矯正視力正常，實(shí)驗(yàn)前不了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)結(jié)束后獲得禮品。

2.2 研究方法

2.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

采用2（自我損耗：高、低）×2（情緒效價(jià)：積極情緒、中性情緒）兩因素被試間設(shè)計(jì)。自變量為自我損耗（高、低）和情緒效價(jià)（積極情緒、中性情緒），因變量為親社會(huì)行為水平，衡量標(biāo)準(zhǔn)為被試在獨(dú)裁者任務(wù)中分配給接受者的代幣數(shù)。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)任務(wù)

（1）自我損耗任務(wù)

采用“非利手寫(xiě)作”任務(wù)來(lái)操縱自我損耗，該方法已得到以往研究的驗(yàn)證（竇凱 等, 2014），高損耗組被試要求用非優(yōu)勢(shì)手（左手）寫(xiě)一篇以“智能手機(jī)的利與弊”為主題的文章（一百字左右），時(shí)間為10 分鐘，低損耗組用優(yōu)勢(shì)手（右手）寫(xiě)文章，任務(wù)與高損耗組相同。

（2）自我損耗追溯任務(wù)

自我損耗效應(yīng)檢驗(yàn)由三道追溯題組成，并采用李克特5 點(diǎn)計(jì)分法。①“在完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)后，您感覺(jué)到疲憊的程度？”（1～5 分別代表“不疲憊”到“非常疲憊”）。②“您在任務(wù)中投入了多少精力克服書(shū)寫(xiě)困難，從而使書(shū)寫(xiě)流暢？”（1～5 分別代表“不需要投入精力”到“投入全部精力”）。③“您在整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，感到自身能量消耗的程度？”（1～5 分別代表“一點(diǎn)消耗都沒(méi)有”到“消耗非常大”）。

（3）誘發(fā)積極情緒任務(wù)

采用自傳體回憶法來(lái)誘發(fā)被試的積極情緒，該誘發(fā)方式已得到研究驗(yàn)證（Lerner & Keltner,2001）。指導(dǎo)語(yǔ)為：“同學(xué)，您好！請(qǐng)用3 分鐘回憶您生活中的積極事件，并以文字記錄下來(lái)，希望您與我們共同分享，時(shí)間為10 分鐘。”13 分鐘后主試示意被試停止作答。

（4）情緒量表

考慮到大學(xué)生群體的實(shí)際情況，采用邱林等（2008）編制的情緒量表檢驗(yàn)被試損耗前后情緒。該量表由5 個(gè)積極形容詞和5 個(gè)消極形容詞組成，該量表的α 系數(shù)為0.81，采用李克特5 點(diǎn)計(jì)分法，1～5 點(diǎn)分別代表情緒程度從“沒(méi)有”到“非常強(qiáng)烈”，得分越高，情緒水平越明顯。

（5）獨(dú)裁者任務(wù)

通過(guò)獨(dú)裁者任務(wù)（Dictator Game）來(lái)衡量個(gè)體的親社會(huì)行為水平。該任務(wù)被證實(shí)是檢驗(yàn)個(gè)體親社會(huì)行為的有效范式（Martinsson et al., 2012）。游戲任務(wù)采用E-Prime 2.0 編程，所有被試被告知為分配者，對(duì)應(yīng)的接受者在另一個(gè)房間（接受者為虛擬身份）。任務(wù)是通過(guò)一個(gè)在線模擬程序分配10 個(gè)代幣（每個(gè)代幣可兌換價(jià)值3 元的禮品），被試需要進(jìn)行8 次分配任務(wù)，每次接受者都不同（為增加實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，接受者信息事先由主試錄入電腦程序），并告知被試信息保密，對(duì)方不知道分配代幣者是誰(shuí)，主試記錄被試分配的代幣數(shù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后贈(zèng)送被試禮品。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)分為五步進(jìn)行：（1）自我損耗任務(wù)操作。被試完成“非利手寫(xiě)作”任務(wù)。（2）填寫(xiě)情緒量表及自我損耗操作追溯題。（3）誘發(fā)積極情緒。（4）填寫(xiě)情緒量表，檢驗(yàn)積極情緒誘發(fā)情況。（5）親社會(huì)行為水平測(cè)量。完成獨(dú)裁者任務(wù)中分配給接受者的代幣數(shù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后贈(zèng)送被試剩余代幣等額精美禮品。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS20.0進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)。

2.3 結(jié)果

2.3.1 自我損耗效應(yīng)操縱有效性檢驗(yàn)

對(duì)“非利手寫(xiě)作”任務(wù)的三道追溯題的結(jié)果進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與低損耗組相比，高損耗組感到更加疲勞[t(119)=5.45,p＜0.001,d=0.93]，投入的精力更多[t(119)=4.76,p＜0.001,d=0.81]，消耗能量程度更大[t(119)=5.28,p＜0.001,d=0.89]。這驗(yàn)證了“非利手寫(xiě)作”任務(wù)可有效操縱被試的自我損耗水平。

2.3.2 誘發(fā)積極情緒狀態(tài)檢驗(yàn)

為考察積極情緒誘發(fā)效果，對(duì)被試誘發(fā)的情緒在積極情緒組和中性情緒組進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果表明，積極情緒組（M=3.76,SD=0.69）和中性情緒組（M=3.05,SD=0.59）在情緒量表上的得分存在顯著差異[t(119)=3.17,p＜0.01,d=0.54]。結(jié)果表明誘發(fā)的積極情緒是有效的。

2.3.3 自我損耗下積極情緒對(duì)親社會(huì)行為的影響

以親社會(huì)行為水平為因變量，進(jìn)行2（自我損耗：高、低）×2（情緒效價(jià)：積極情緒、中性情緒）雙因素方差分析。方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自我損耗主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 117)=7.99，p＜0.01，=0.06。情緒主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 117)=8.89，p＜0.01，=0.07。自我損耗與情緒的交互作用顯著，F(xiàn)(1, 117)=6.36，p＜0.05，=0.05。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，積極情緒下，高損耗組（M=5.59,SD=1.31）與低損耗組（M=5.67,SD=1.34）在親社會(huì)行為水平上得分無(wú)顯著差異，F(xiàn)(1, 117)=0.05，p=0.83；而在中性情緒下，高損耗組（M=4.24,SD=1.25）與低損耗組（M=5.51,SD=1.49）在親社會(huì)行為水平得分上差異顯著，F(xiàn)(1, 117)=14.19，p＜0.001，=0.11。該結(jié)果說(shuō)明了積極情緒能夠緩解自我損耗后效，提高親社會(huì)行為水平。同時(shí)，這一結(jié)果也說(shuō)明了自我損耗降低了親社會(huì)行為水平。圖1 為獨(dú)裁者任務(wù)中誘發(fā)不同情緒后高、低損耗組的分配代幣數(shù)。

圖1 不同情緒下高、低損耗組在獨(dú)裁者任務(wù)中的分配代幣數(shù)

2.4 討論

根據(jù)實(shí)驗(yàn)1 結(jié)果可知，個(gè)體自我控制心理資源減少在一定程度上阻礙了自我控制能力的發(fā)揮，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為水平下降，結(jié)果支持了假設(shè)1。有研究發(fā)現(xiàn)誘發(fā)積極情緒能恢復(fù)自我控制資源，從而緩解自我損耗后效（Ren et al., 2010;Tice et al., 2007）。也有研究發(fā)現(xiàn)，低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對(duì)自我控制資源有補(bǔ)償作用（王振宏 等,2013），那么在自我損耗狀態(tài)下，高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒是否都對(duì)自我損耗后效有緩解作用呢？為解答該問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)1 的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)2，進(jìn)一步探討在自我損耗狀態(tài)下高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對(duì)親社會(huì)行為的影響。

3 實(shí)驗(yàn)2：自我損耗下高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對(duì)親社會(huì)行為的影響

3.1 被試

共招募大學(xué)生被試124 名（男生57 名），隨機(jī)分為高損耗高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組（n=31）、高損耗低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組（n=31）、低損耗高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組（n=31）、低損耗低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組（n=31）。年齡范圍為18～23 歲，平均年齡為19.82±0.93 歲。被試均為右利手，視力或矯正視力正常，實(shí)驗(yàn)前不了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)結(jié)束后獲得禮品。

3.2 研究方法

3.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

采用2（自我損耗：高、低）×2（趨近動(dòng)機(jī)積極情緒：高、低）兩因素被試間設(shè)計(jì)。因變量為親社會(huì)行為水平（獨(dú)裁者任務(wù)中分配給接受者的代幣數(shù)）。

3.2.2 實(shí)驗(yàn)任務(wù)與材料

（1）自我損耗任務(wù)

同實(shí)驗(yàn)1。

（2）高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒圖片材料

采用情緒圖片誘發(fā)高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒，以往的研究證明了該方法的有效性（王振宏等, 2013）。首先，從中國(guó)情緒材料情感圖片系統(tǒng)（Chinese Affective Picture System）中挑選100 張情緒圖片。篩選32 張風(fēng)景圖片（寧?kù)o、安詳）誘發(fā)低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒；篩選32 張?zhí)瘘c(diǎn)圖片（渴望、熱情）誘發(fā)高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒；接著由40 名大學(xué)生對(duì)每張情緒圖片的愉悅度、喚醒度和趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度水平進(jìn)行李克特9 點(diǎn)評(píng)分。具體做法參照王振宏等（2013）和Lang 等（2008）的研究程序。對(duì)于愉悅度：“您看到這張圖片感到愉悅的程度是多少？”（1～9 分別代表“非常不愉快”到“非常愉快”）。對(duì)于喚醒度：“您的這種情緒狀態(tài)強(qiáng)烈嗎？”（1～9 分別代表“非常不強(qiáng)烈”到“非常強(qiáng)烈”）。對(duì)于趨近動(dòng)機(jī)水平：“您會(huì)產(chǎn)生某種期望嗎？”（1～9 分別代表“非常想回避”到“非常想接近”）。最后，按趨近動(dòng)機(jī)水平排序。高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒圖片各32 張，中性情緒圖片32 張，共96 張。另外保留4 張作為實(shí)驗(yàn)練習(xí)材料圖片。

圖片評(píng)定流程：先呈現(xiàn)指導(dǎo)語(yǔ)5 秒，提示被試做好準(zhǔn)備，接著呈現(xiàn)圖片5 秒，在此期間要求被試認(rèn)真觀看圖片，圖片消失后被試根據(jù)觀看的圖片進(jìn)行情緒的三維度評(píng)定，時(shí)間為15 秒，評(píng)定完一組圖片后被試休息5 分鐘。

高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒誘發(fā)有效性檢驗(yàn)。被試觀看圖片結(jié)束后對(duì)圖片進(jìn)行情緒感受程度評(píng)價(jià)。包括5 個(gè)積極形容詞（寧?kù)o、安詳、搞笑、興奮、渴望）和5 個(gè)消極形容詞（悲傷、憤怒、害怕、緊張、難過(guò)）。被試采用李克特9 點(diǎn)量表對(duì)10 個(gè)情緒詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所有被試均被誘發(fā)了積極情緒，5 個(gè)積極情緒詞中有3 個(gè)情緒詞（寧?kù)o、安詳、渴望）結(jié)果顯著。其中“寧?kù)o”一詞，風(fēng)景圖片組被試（M=4.09,SD=1.17）與甜點(diǎn)圖片組被試（M=3.00,SD=1.12）對(duì)比具有顯著性[t(122)=-5.34,p＜0.001,d=0.91]；“安詳”一詞，風(fēng)景圖片組被試（M=4.59,SD=1.46）與甜點(diǎn)圖片組被試（M=3.52,SD=1.08）對(duì)比具有顯著性[t(122)=-4.67,p＜0.001,d=0.7 9]。“渴望”一詞，甜點(diǎn)圖片組被試（M=4.49,SD=1.15）與風(fēng)景圖片組被試（M=3.44,SD=1.25）對(duì)比具有顯著性[t(122)=5.38,p＜0.001,d=0.92]。該結(jié)果說(shuō)明了風(fēng)景圖片誘發(fā)了被試的低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒，甜點(diǎn)圖片誘發(fā)了被試的高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒。

（3）情緒量表

同實(shí)驗(yàn)1。

（4）獨(dú)裁者任務(wù)

同實(shí)驗(yàn)1。

3.2.3 實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)程序與實(shí)驗(yàn)1 相似，被試完成自我損耗任務(wù)后回答三道追溯題，接著誘發(fā)高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒，填寫(xiě)情緒量表，隨后完成獨(dú)裁者任務(wù)，最后主試贈(zèng)送被試禮品。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS20.0進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)。

3.3 結(jié)果

3.3.1 自我損耗效應(yīng)操縱有效性檢驗(yàn)

對(duì)自我損耗任務(wù)后的三道追溯題進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，與低損耗組相比，高損耗組感到更加疲勞[t(122)=5.44,p＜0.001,d=0.92]，投入的精力更多[t(122)=5.59,p＜0.001,d=0.95]，消耗能量程度更大[t(122)=5.68,p＜0.001,d=0.97]。驗(yàn)證了“非利手寫(xiě)作”任務(wù)可有效操縱被試的自我損耗水平。

3.3.2 高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒誘發(fā)材料的評(píng)定

采用李克特9 點(diǎn)評(píng)分法，對(duì)事先篩選的96 張情緒圖片進(jìn)行了愉悅度、喚醒度和趨近動(dòng)機(jī)積極情緒水平評(píng)分，并對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行了重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果表明，兩組積極情緒圖片的愉悅度[F(1.49, 57.16)=31.83,p＜0.001]、喚醒度[F(2,78.12)=13.63,p＜0.001] 和趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度[F(1.56,55.62)=24.33,p＜0.001]三個(gè)維度差異顯著。且兩組積極情緒圖片在愉悅度、喚醒度和趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度上均高于中性情緒組，在趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度維度上，高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組（M=6.46,SD=1.26）顯著高于低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組（M=5.78,SD=0.73,p＜0.01），高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒圖片的愉悅度（p=1.00）和喚醒度（p=1.00）無(wú)顯著差異。說(shuō)明該材料可作為區(qū)分高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒啟動(dòng)材料。

3.3.3 自我損耗下高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對(duì)親社會(huì)行為的影響

對(duì)被試在獨(dú)裁者任務(wù)中分配的代幣數(shù)進(jìn)行了2（自我損耗：高、低）× 2（趨近動(dòng)機(jī)積極情緒：高、低）雙因素方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自我損耗主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 120)=8.62，p＜0.01，=0.07。不同趨近動(dòng)機(jī)積極情緒主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 120)=16.42，p＜0.001，=0.12。自我損耗和不同趨近動(dòng)機(jī)積極情緒交互作用不顯著，F(xiàn)(1, 120)=16.42，p=0.08。在低趨近積極情緒下，分別對(duì)高、低自我損耗組進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高損耗低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒組在游戲中分配給接受者的代幣值（M=5.51,SD=1.71）與低損耗低趨近積極情緒組分配的代幣值（M=5.80,SD=1.27）無(wú)顯著差異[t(60)=-0.77,p＞0.05,d=0.19]。該結(jié)果說(shuō)明，低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒能夠補(bǔ)償自我控制心理資源，緩解自我損耗后效，增加親社會(huì)行為。在高趨近積極情緒下，對(duì)高、低自我損耗組進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高損耗組（M=4.04,SD=1.36）與低損耗組（M=5.21,SD=1.19）分配的代幣值差異顯著[t(60)=-3.79,p＜0.001,d=0.96]。該結(jié)果不僅驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)1 的結(jié)論，即積極情緒可緩解自我損耗后效，增加親社會(huì)行為，而且進(jìn)一步證明了低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒可以緩解自我損耗后效，增加親社會(huì)行為水平。圖2 對(duì)比了不同趨近動(dòng)機(jī)積極情緒下高、低損耗組在獨(dú)裁者任務(wù)中分配的代幣數(shù)情況。從圖2 也可得出上述結(jié)果。

圖2 不同趨近動(dòng)機(jī)積極情緒下高、低損耗組在獨(dú)裁者任務(wù)中的分配代幣數(shù)

3.4 討論

實(shí)驗(yàn)2 考察了高、低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對(duì)自我控制資源的補(bǔ)償作用，結(jié)果支持了假設(shè)2。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對(duì)自我控制資源有補(bǔ)償作用，可以緩解自我損耗后效，增加親社會(huì)行為水平；而高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒對(duì)自我控制資源無(wú)補(bǔ)償作用，不能緩解自我損耗后效。

4 總討論

自我損耗是由于前一項(xiàng)任務(wù)中過(guò)度消耗了有限的心理資源而導(dǎo)致后續(xù)任務(wù)控制失敗的現(xiàn)象。本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自我損耗狀態(tài)下積極情緒對(duì)親社會(huì)行為的影響。關(guān)于自我損耗對(duì)親社會(huì)行為的影響，本研究得出的結(jié)論與以往研究（費(fèi)定舟 等, 2016; Gailliot et al., 2007; Gailliot &Baumeister, 2007; Vohs & Faber, 2007）結(jié)論一致。自我損耗對(duì)親社會(huì)行為的消極影響可從自我控制資源理論中得到合理解釋，人們?cè)趯?shí)施親社會(huì)行為的過(guò)程中需要消耗有限的心理資源，緩解自私自利的沖動(dòng)行為，而緩解這種沖動(dòng)需要自我控制（Martinsson et al., 2012）。

實(shí)驗(yàn)1 驗(yàn)證了自我損耗下積極情緒對(duì)親社會(huì)行為的緩解作用。其結(jié)果表明，積極情緒能夠緩解自我損耗后效，增加親社會(huì)行為。緩解自我損耗后效的途徑很多（張寒夢(mèng), 張力為, 2019），已有研究發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)積極情緒可以緩解自我損耗后效（Ren et al., 2010; Tice et al., 2007）。積極情緒可以補(bǔ)充自我控制心理資源，使自我控制心理資源得到恢復(fù)（Baumeister et al., 1998; Muraven et al.,1998）。積極情緒可使個(gè)體更快地從壓力中恢復(fù)，對(duì)人體健康起到保護(hù)作用（Davidson et al., 2010），緩解消極情緒帶來(lái)的生理影響（Fredrickson, 2001;Kaczmarek et al., 2019）。

實(shí)驗(yàn)2 驗(yàn)證了低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒可以緩解自我損耗后效，增加親社會(huì)行為這一假設(shè)。首先，采用風(fēng)景圖片（寧?kù)o、安詳）成功誘發(fā)低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒，同時(shí)采用甜點(diǎn)圖片（渴望、熱情）成功誘發(fā)了高趨近動(dòng)機(jī)積極情緒（鄒吉林 等,2011; Gable & Harmon-Jones, 2010）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒能夠補(bǔ)償自我控制資源。其次，情緒動(dòng)機(jī)模型（Gable & Harmon-Jones, 2010）認(rèn)為，低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒需要消耗的心理資源較少，從而更能夠克服自私自利行為；再次，F(xiàn)redrickson（2001）認(rèn)為，積極情緒能夠有效擴(kuò)展個(gè)體的認(rèn)知和行動(dòng)范圍，而過(guò)去的研究大多誘發(fā)的是低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒。

本研究采用兩個(gè)遞進(jìn)實(shí)驗(yàn)對(duì)親社會(huì)行為進(jìn)行研究，為探究親社會(huì)行為的理論提供更可靠的參考，并進(jìn)一步驗(yàn)證了自我損耗使親社會(huì)行為水平下降，揭示了自我控制的內(nèi)在機(jī)制。本研究還證實(shí)了低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒能緩解自我損耗后效，增加親社會(huì)行為，為緩解自我損耗后效途徑提供新參考。

本研究的不足之處在于對(duì)親社會(huì)行為的影響因素只考慮了自我損耗和積極情緒，而影響親社會(huì)行為的因素很多。未來(lái)研究可考慮多種影響親社會(huì)行為的因素，同時(shí)考慮與先進(jìn)技術(shù)（如ERPs、fMRI、fNIRS）結(jié)合，進(jìn)一步揭示自我控制影響親社會(huì)行為的神經(jīng)機(jī)制，為增加親社會(huì)行為提供理論依據(jù)。

5 結(jié)論

（1）自我損耗將降低個(gè)體親社會(huì)行為水平。（2）積極情緒對(duì)自我控制資源的損耗具有補(bǔ)償作用。（3）自我損耗狀態(tài)下，低趨近動(dòng)機(jī)積極情緒能緩解自我損耗后效，增加親社會(huì)行為。