摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。本文以課后服務(wù)數(shù)學(xué)社團(tuán)為例，從數(shù)據(jù)采集與分析、平臺搭建、結(jié)果反饋等方面，分享大數(shù)據(jù)賦能課后服務(wù)社團(tuán)活動，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)及教師專業(yè)素養(yǎng)的研究實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)" 數(shù)學(xué)興趣社團(tuán)" 綜合素養(yǎng)" 研究實(shí)踐

在信息技術(shù)日新月異的今天，大數(shù)據(jù)正逐步滲透到教育的每一個角落，成為推動教育創(chuàng)新與變革的重要力量。我校積極響應(yīng)教育部《教育信息化2.0行動計(jì)劃》的號召，啟動了“基于課后服務(wù)社團(tuán)活動利用大數(shù)據(jù)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的實(shí)踐研究”項(xiàng)目，并被省教育規(guī)劃辦立項(xiàng)（立項(xiàng)號jk21148），旨在通過數(shù)學(xué)社團(tuán)的實(shí)踐，探索大數(shù)據(jù)在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的潛力與路徑。學(xué)生的積極參與和高度熱情為這一項(xiàng)目注入了無限活力?，F(xiàn)以數(shù)學(xué)社團(tuán)為例，分享利用大數(shù)據(jù)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的研究實(shí)踐。

一、明確項(xiàng)目價(jià)值，奠定研究基礎(chǔ)

學(xué)生綜合素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)和生活中所展現(xiàn)出的全面素質(zhì)，包括學(xué)科知識、實(shí)踐能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多個方面。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)是教育的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要基石。

在介紹項(xiàng)目時(shí)，我們充分闡述了大數(shù)據(jù)技術(shù)在提升學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、促進(jìn)個性化發(fā)展等方面的優(yōu)勢。同時(shí)，我們也強(qiáng)調(diào)了參與項(xiàng)目對于學(xué)生個人成長和未來發(fā)展的積極影響。學(xué)生們聽后，紛紛表示出濃厚的興趣和強(qiáng)烈的參與意愿。

二、采集分析數(shù)據(jù)，洞察學(xué)生需求

為了深入了解學(xué)生的需求和興趣，我們利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集了學(xué)生選擇社團(tuán)的數(shù)據(jù)，包括選擇比例、選擇初衷等。同時(shí)，我們還通過問卷調(diào)查、訪談等方式，進(jìn)一步收集了學(xué)生對社團(tuán)的期望和建議。以數(shù)學(xué)社團(tuán)為例，五年級的數(shù)學(xué)興趣社團(tuán)有17人，占五年級總學(xué)生數(shù)的3.6%。其中，根據(jù)個人興趣選擇的占數(shù)學(xué)興趣社團(tuán)人數(shù)的68.8%，其他的學(xué)生是父母要求參加的。

通過對數(shù)據(jù)的深入分析，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)及潛在優(yōu)勢。這些分析結(jié)果不僅為我們制定個性化教學(xué)策略提供了依據(jù)，也讓學(xué)生感受到了被重視和關(guān)注，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

三、搭建數(shù)據(jù)平臺，記錄成長軌跡

（一）平臺構(gòu)建與功能展示

我們與技術(shù)團(tuán)隊(duì)合作，搭建了大數(shù)據(jù)支持平臺，用于記錄和分析學(xué)生在數(shù)學(xué)社團(tuán)活動中的表現(xiàn)情況。結(jié)合我校育人目標(biāo)“培養(yǎng)幸?？鞓返娜恕奔靶W(xué)生身心發(fā)展的階段性特征，圍繞“誠信有禮、勤學(xué)善思、友愛向善、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”四個關(guān)鍵能力，將其分解并形成“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、審美素養(yǎng)、健康生活”五個評價(jià)項(xiàng)目及各社團(tuán)學(xué)科核心素養(yǎng)的“十四個具體表現(xiàn)”，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及社團(tuán)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化不同社團(tuán)的評價(jià)指標(biāo)，用于觀察并記錄參加社團(tuán)活動的學(xué)生的綜合素養(yǎng)成長情況。以數(shù)學(xué)社團(tuán)為例，數(shù)學(xué)社團(tuán)圍繞四個關(guān)鍵能力、五個評價(jià)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的“十四個具體表現(xiàn)”，分別為理想信念、遵紀(jì)守法、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、樂于助人等。

該平臺能夠?qū)崟r(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供互動評價(jià)記錄，并動態(tài)展示學(xué)生的個人成長軌跡。學(xué)生們可以通過平臺直觀地看到自己的進(jìn)步和成就，從而受到極大的鼓舞和激勵。

（二）成長記錄與自我反思

數(shù)學(xué)社團(tuán)需要提供統(tǒng)計(jì)學(xué)生做題的正確率和做題的速度的軟件支持，還需要提供現(xiàn)場即時(shí)的互動評價(jià)記錄的技術(shù)支持，能持續(xù)動態(tài)地記錄、分析學(xué)生參加數(shù)學(xué)社團(tuán)的個人綜合素養(yǎng)的變化情況，學(xué)生參與社團(tuán)活動的課堂精彩瞬間，在參與社團(tuán)活動過程中的個人動態(tài)、靜態(tài)作品等。直接點(diǎn)開數(shù)據(jù)平臺上孩子的姓名或編號，就能清楚地看到孩子參加數(shù)學(xué)社團(tuán)的個人成長軌跡。

學(xué)校根據(jù)各個社團(tuán)的數(shù)據(jù)支持清單，在教育主管部門的關(guān)心與大力幫助下，積極尋求第三方信息技術(shù)支持，并對信息技術(shù)支持提出總體要求。數(shù)據(jù)平臺根據(jù)孩子所學(xué)社團(tuán)專業(yè)學(xué)科特征提供跟蹤評價(jià)記錄方案，比如各社團(tuán)的評價(jià)明細(xì)表、評價(jià)辦法、動態(tài)對比圖（個人和團(tuán)體）。每個學(xué)期生成的學(xué)生檔案可以進(jìn)行對比，看出學(xué)生的個體變化，也能看出社團(tuán)階段性總體水平的變化。后臺保存學(xué)生及社團(tuán)數(shù)據(jù)，方便調(diào)取與分析。

（1）自動生成每個孩子的成長軌跡圖，一生一號一動態(tài)圖，形成學(xué)生成長動態(tài)檔案庫。

（2）收集并分類記錄各社團(tuán)的靜態(tài)及動態(tài)活動，例如匯報(bào)展演、各類比賽、美術(shù)作品、3D作品等，形成社團(tuán)成果資源庫。

（3）上傳并分類保存社團(tuán)教師的教案，形成校本課程資源庫。

結(jié)合社團(tuán)具體項(xiàng)目，設(shè)計(jì)學(xué)生綜合素養(yǎng)記錄單，通過參與社團(tuán)課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。

平臺上的成長記錄不僅讓學(xué)生看到了自己的進(jìn)步和成就，也促使他們進(jìn)行自我反思和總結(jié)。他們開始更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程和方法，積極尋求改進(jìn)和提升的途徑。這種自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)模式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。

四、制訂教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)家校合作

一方面，基于大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，我們?yōu)閿?shù)學(xué)社團(tuán)的學(xué)生制訂了個性化的教學(xué)計(jì)劃。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，我們提供了差異化的教學(xué)內(nèi)容和方法。這種個性化的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

在教學(xué)過程中，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和成績變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我們也通過設(shè)立獎勵機(jī)制、組織競賽活動等方式，持續(xù)激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動。這種動態(tài)調(diào)整與持續(xù)激勵的模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了挑戰(zhàn)和動力。

另一方面，我們通過大數(shù)據(jù)平臺實(shí)現(xiàn)了家校信息的共享和溝通。家長可以隨時(shí)查看孩子在數(shù)學(xué)社團(tuán)活動中的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)成果，與教師進(jìn)行及時(shí)溝通與交流。這種緊密的家校合作機(jī)制讓家長更加了解孩子的成長過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為他們提供了更多的支持和幫助。

家長不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)情況，還積極參與學(xué)校的教育活動。他們與孩子一起參加數(shù)學(xué)競賽、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目等活動，共同見證孩子的成長與進(jìn)步。這種共同參與和見證成長的經(jīng)歷讓家長更加珍惜和重視孩子的教育過程。

五、堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)驅(qū)動，多維以評促改

（一）數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)

1.數(shù)據(jù)記錄與監(jiān)測

利用學(xué)麥通平臺，全面收集學(xué)生在社團(tuán)活動、日常學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等多方面的數(shù)據(jù)。以數(shù)學(xué)社團(tuán)為例，教師在社團(tuán)課的實(shí)施過程中，圍繞“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、審美素養(yǎng)、健康生活”五個維度14個指標(biāo)，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行動態(tài)記錄。例如：在閱讀分享階段，學(xué)生積極主動分享閱讀的收獲，社團(tuán)老師就在對應(yīng)綜合素養(yǎng)“健康生活”板塊下的14個表現(xiàn)中的“樂于分享”加一分；學(xué)生在社團(tuán)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，回答問題積極主動，社團(tuán)老師在對應(yīng)綜合素養(yǎng)“學(xué)會學(xué)習(xí)”板塊下的14個表現(xiàn)中的“主動發(fā)言”加一分；參加社團(tuán)活動的學(xué)生不遲到不早退，參加社團(tuán)活動遵守紀(jì)律，社團(tuán)老師在對應(yīng)綜合素養(yǎng)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”板塊下的14個表現(xiàn)中的“敢于擔(dān)當(dāng)”加一分，以此類推。通過社團(tuán)活動的開展，社團(tuán)老師持續(xù)性的記錄，生成數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生表現(xiàn)的實(shí)時(shí)監(jiān)測，并即時(shí)反饋給教師和管理者，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.數(shù)據(jù)分析與個性化教學(xué)

運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，深入挖掘?qū)W生數(shù)據(jù)背后的規(guī)律與趨勢，識別學(xué)生的優(yōu)勢與不足。

以數(shù)學(xué)社團(tuán)為例，從數(shù)據(jù)生成情況來看，五個維度的綜合素養(yǎng)，“學(xué)會學(xué)習(xí)”共97枚標(biāo)簽數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)額的33.56%，審美素養(yǎng)共30枚標(biāo)簽數(shù)據(jù)，占總數(shù)據(jù)的10.38%，可見在對學(xué)生綜合素養(yǎng)的觀察與記錄中，教師更傾向于“學(xué)會學(xué)習(xí)”。數(shù)學(xué)社團(tuán)共有17名成員，綜合素養(yǎng)點(diǎn)最高的是朱宸熙同學(xué)，最低的是程怡同學(xué)，教師看到數(shù)據(jù)反饋信息，進(jìn)一步了解和觀察程怡同學(xué)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對其多一點(diǎn)關(guān)注，幫助程怡同學(xué)進(jìn)步。

基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師為每位學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

3.活動實(shí)踐與案例分享

（1）社團(tuán)活動優(yōu)化：以社團(tuán)活動為例，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度、興趣點(diǎn)等關(guān)鍵信息，優(yōu)化活動內(nèi)容，提升活動效果。

（2）成功案例展示：分享通過平臺大數(shù)據(jù)成功提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的案例，如通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某方面存在潛力，進(jìn)而提供針對性輔導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)其顯著進(jìn)步。

（二）效果評估與持續(xù)改進(jìn)

從知識掌握、能力提升、情感態(tài)度等多個維度評估教學(xué)策略的實(shí)施效果。根據(jù)評估結(jié)果，不斷迭代優(yōu)化教學(xué)策略和平臺功能，確保學(xué)生綜合素養(yǎng)的持續(xù)提升。

六、數(shù)據(jù)賦能教學(xué)，師生雙重飛躍

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的浪潮下，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。課題組積極探索并實(shí)踐了如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不僅提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還同步促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的顯著提升。這一過程生動體現(xiàn)教育與現(xiàn)代科技的深度融合。

（一）教師專業(yè)成長

（1）持續(xù)學(xué)習(xí)與理念更新：課題組成員廣泛閱讀《基于課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)的課堂觀察方法與技術(shù)》等前沿書籍，緊跟教育技術(shù)發(fā)展步伐，不斷更新教育理念，為教學(xué)實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。

（2）平臺助力教學(xué)研究：大數(shù)據(jù)平臺成為教師記錄、分析、反思教學(xué)過程的得力助手。社團(tuán)老師通過平臺規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思路的清晰化、系統(tǒng)化。

（3）成果顯著，榮譽(yù)加身：在數(shù)字化賦能下，我校教師在教科研方面取得了豐碩成果，多項(xiàng)課題獲省、市、縣級立項(xiàng)或結(jié)題，多位教師在各類教學(xué)比賽中獲獎，論文發(fā)表與獲獎數(shù)量顯著增加，教師整體專業(yè)素養(yǎng)顯著提升。我校有兩項(xiàng)教科研課題獲省級立項(xiàng)，三項(xiàng)市級課題立項(xiàng)，多項(xiàng)縣級課題順利結(jié)題。多人次教師參加市級語文、英語、道德與法治、信息科技、書法等優(yōu)質(zhì)課獲獎。兩名教師獲評市骨干教師，四名教師獲評市教壇新星，數(shù)十名教師獲評縣級骨干教師及教壇新星。每年都有多篇教師論文被省級刊物發(fā)表，在省市縣級論文評選中獲獎。

（二）學(xué)生素養(yǎng)提升

基于大數(shù)據(jù)分析，教師能夠精準(zhǔn)識別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與問題，制訂個性化的教學(xué)方案，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與興趣。

通過對學(xué)生五個維度綜合素養(yǎng)的動態(tài)觀察與記錄，我們清晰看到學(xué)生的成長軌跡，學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面提升。

結(jié)語

在教育信息高質(zhì)量發(fā)展的今天，大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育賦能提供了新的可能性。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以找出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，制訂個性化的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；通過對學(xué)生五個維度的綜合素養(yǎng)的動態(tài)觀察、記錄與分析，能夠看到學(xué)生的成長軌跡，賦能學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升；通過對教師設(shè)計(jì)的教學(xué)資源的數(shù)字化存儲與調(diào)取，可以看到教師思考與成長的痕跡……盡管大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已初顯成效，但其潛力遠(yuǎn)未充分挖掘。未來，我們將繼續(xù)深化大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育應(yīng)用研究，探索更多創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，以期與廣大教師共同推動教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

責(zé)任編輯：黃大燦