【摘 要】在開展小學(xué)音樂單元教學(xué)時，教師要依照學(xué)科核心素養(yǎng)的要求來設(shè)計單元教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定單元整體教學(xué)目標，拓展課堂教學(xué)方式，從而推動單元教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 核心素養(yǎng) 單元教學(xué)策略

小學(xué)音樂單元教學(xué)是以單元為學(xué)習(xí)單位，圍繞某一主題或活動，對教學(xué)內(nèi)容進行整體思考、設(shè)計和組織實施的教學(xué)過程，是《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）下的音樂學(xué)科高效課堂的重要方式。其教學(xué)策略要依據(jù)《課程標準》和教材，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和情境素材，制訂學(xué)習(xí)目標、設(shè)計學(xué)習(xí)活動、組織課堂教學(xué)、展開學(xué)習(xí)評價，落實核心素養(yǎng)培育。

一、明確教學(xué)主題，搭建單元框架

基于《課程標準》的單元教學(xué)主題可以按照兩個思路進行。

1. 按照教材內(nèi)容歸類，確定單元主題。

人教版音樂教材的第一冊到第四冊都有“音樂中的動物”單元。筆者將其按內(nèi)容進行歸類整合，如以“動物聯(lián)歡會”為主題，將《引子與獅王進行曲》《螃蟹歌》《動物聯(lián)歡會》整合，鼓勵學(xué)生與他人合作，在演唱、舞蹈、表演中體驗快樂的情緒，從多方面豐富學(xué)生的音樂活動體驗，為后續(xù)教學(xué)活動的組織奠定基礎(chǔ)；以“動物與樂器”為主題，將《鴨子拌嘴》《龜兔賽跑》《大象》整合，引導(dǎo)學(xué)生感受各種樂器描繪的不同動物形象，并了解中國與外國不同的音樂文化。

2. 按照核心素養(yǎng)發(fā)展，確定單元主題。

以人教版二年級“音樂中的動物”為例，筆者將《鴨子拌嘴》《小狗圓舞曲》《龜兔賽跑》進行整合，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中體驗音樂的情緒與情感，理解音樂體裁與風(fēng)格，提升學(xué)生的審美感知；將《動物說話》《小動物回家》《小貓釣魚》進行整合，在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上通過即興表演和音樂編創(chuàng)活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力；將《鴨子拌嘴》《小狗圓舞曲》與美術(shù)進行跨學(xué)科融合，通過畫線條、涂色塊、拓印畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)、創(chuàng)造中理解音樂的內(nèi)涵、社會功能，開闊文化視野，提升文化理解素養(yǎng)。

二、確定單元目標，提高教學(xué)實效

《課程標準》指出，藝術(shù)課程目標的設(shè)定要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)定系統(tǒng)的單元教學(xué)目標，為后續(xù)教學(xué)活動指出明確的方向。

1. 圍繞單元主題，整體設(shè)計單元學(xué)習(xí)目標。

針對“動物聯(lián)歡會”的單元主題，筆者設(shè)計如下單元目標：（1）能用詼諧幽默的聲音演唱《螃蟹歌》，并選擇合適的樂器為歌曲伴奏；（2）聆聽《引子與獅王進行曲》，在模仿獅王的吼叫、步伐、神態(tài)等活動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力；（3）通過聯(lián)歡會的形式鼓勵學(xué)生與他人合作，在演唱、舞蹈、表演中體驗快樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作意識和創(chuàng)造能力。

針對“動物與樂器”的單元主題，筆者設(shè)計如下單元目標：（1）在聽辨、律動、演奏中掌握《鴨子拌嘴》的節(jié)奏，了解小鈸和大镲這兩種打擊樂器的音色特點，用合適的方式表現(xiàn)樂曲中鴨子拌嘴的場景；（2）聆聽《大象》《龜兔賽跑》等樂曲，感受不同的音樂情緒，并能聽辨鋼琴、低音提琴、單簧管、黑管等樂器模擬的各種動物形象；（3）通過欣賞，感受民族打擊樂器、西洋樂器的不同音色，及其所表現(xiàn)的音樂形象，體驗中西音樂文化的差異。

2. 分析學(xué)情，整體設(shè)計單元學(xué)習(xí)目標。

一、二年級的學(xué)生因其年齡小，身心發(fā)育不成熟，所以他們的音樂活動要具有趣味性、游戲性。以人教版一年級“音樂中的動物”為例，單元目標可作如下設(shè)計：（1）有感情地演唱《小青蛙找家》《小蜻蜓》《詠鵝》《誰唱歌》等歌曲，能用律動、舞蹈表現(xiàn)歌曲，并選擇合適的樂器為歌曲伴奏；（2）在欣賞《跳圓舞曲的小貓》《大象》《引子與獅王進行曲》《野蜂飛舞》時，判斷歌曲中不同的速度、力度、節(jié)奏、旋律的特點，并根據(jù)這些特點感受音樂的形象，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，豐富情感體驗；（3）學(xué)生能積極參與音樂實踐活動，用舞蹈、聲勢動作、演奏等表現(xiàn)歌曲或樂曲，培養(yǎng)創(chuàng)編能力，激發(fā)表演興趣。

三、注重單元活動，落實核心素養(yǎng)

教師要依據(jù)單元學(xué)習(xí)主題、單元學(xué)習(xí)目標、已有的知識和經(jīng)驗設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)業(yè)水平的單元學(xué)習(xí)活動。

1. 設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動。

以二年級上冊“音樂中的動物”單元教學(xué)為例，在欣賞《龜兔賽跑》的過程中，筆者讓學(xué)生分析樂曲的速度、力度、拍子、樂器、體裁、曲式結(jié)構(gòu)等，在此基礎(chǔ)上延伸欣賞一年級上冊的《引子與獅王進行曲》《野蜂飛舞》。學(xué)生通過聆聽，分辨樂曲的演奏形式、主奏樂器。而后，筆者再讓學(xué)生聆聽《鴨子拌嘴》，感受用中國傳統(tǒng)打擊樂器表現(xiàn)的動物形象，體驗中西方音樂文化的差異和不同的音樂之美。聆聽后，筆者設(shè)計課堂學(xué)習(xí)活動：將樂曲的信息圖片序號填入相應(yīng)的表格中。這個活動能有效地考驗學(xué)生對不同國家、地區(qū)、樂器的了解，以及不同樂器音色所表現(xiàn)出的不同音樂形象的認識。

2. 設(shè)計具有開放性的學(xué)習(xí)活動。

以二年級下冊“音樂中的動物”單元為例，在設(shè)計這個單元學(xué)習(xí)活動時，筆者將“動物聯(lián)歡會”作為主題，將本單元學(xué)過的歌曲或樂曲整合起來，讓學(xué)生扮演不同的動物形象，邊唱邊跳。學(xué)生在唱、跳、演中積累實踐經(jīng)驗，享受樂趣。課后，學(xué)生還可以和同伴合作表演，以此培養(yǎng)合作意識。

四、完善單元評價，促進全面發(fā)展

在單元課堂評價中，教師要改變傳統(tǒng)的評價思路及方式，充分發(fā)揮課堂表現(xiàn)性評價的診斷作用，以評促學(xué)、以評促教，切實提升單元教學(xué)質(zhì)量。

1. 堅持以評促學(xué)。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹評價促進學(xué)習(xí)的理念，對學(xué)生有創(chuàng)意的、獨特的表現(xiàn)，要善于捕捉、欣賞，并予以鼓勵。如要求學(xué)生能用線條、色塊、圖形等表現(xiàn)所聽到的音樂時，有的學(xué)生畫的圖形非常有特點，此時教師就可以拿他的作品上臺展示，評價他的作品好在哪里。通過引導(dǎo)學(xué)生運用評價結(jié)果改進學(xué)習(xí)方法，可加深學(xué)生的藝術(shù)體驗，促進他們發(fā)展藝術(shù)特長。

2. 注重表現(xiàn)性評價。

根據(jù)藝術(shù)學(xué)習(xí)的實踐性、創(chuàng)造性等特征，教師應(yīng)注重觀察學(xué)生學(xué)習(xí)實踐中的典型行為和表現(xiàn)態(tài)度，并進行分析。例如，聆聽二年級下冊“音樂中的動物”單元時，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)動作，模仿鴨子和小狗的走路形態(tài)，并隨著音樂表演給大家看。這時，教師就可幫助學(xué)生記錄，豐富評價形式，給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵。

3. 發(fā)揮多角色評價。

充分發(fā)揮教師、學(xué)生、家長等不同角色的評價作用，形成多方共同激勵的機制，可增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力和信心。例如，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生雖然得到了獎勵但僅限于學(xué)校，他們內(nèi)心也想跟父母分享自己的快樂，所以，這時候教師可以加強家校聯(lián)系，讓家長參與評價，形成多方共同激勵的機制。

綜上所述，教師要依據(jù)《課程標準》，深入分析教材，從內(nèi)容的整合開始，明確教學(xué)主題思路，科學(xué)設(shè)置單元整體教學(xué)目標，搭建符合學(xué)生學(xué)情的多樣化活動平臺，通過單元活動任務(wù)、評價輔助等，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進小學(xué)音樂單元教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：福建省連江縣鯉魚山小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）

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參考文獻：

［1］李卿. 指向新課標的小學(xué)音樂大單元教學(xué)分析［J］. 教育界，2023（22）：68-70.

隨著新課改的推進，新理論、新觀念不斷滲透到教學(xué)中。多元教學(xué)理念給我們的課程、教法、評價等帶來了新的變化，也要求教師要立足學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂實效。本專輯的幾篇文章，體現(xiàn)了多元視域下學(xué)科教學(xué)的新探索、新進展。