【摘要】智慧課堂不僅豐富了教學(xué)資源，還有利于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，推動(dòng)教與學(xué)的方式變革.隨著科技的發(fā)展和教育的改革，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到智慧課堂的重要性，在日常教學(xué)中進(jìn)行積極的嘗試和探索.但是在具體實(shí)施過(guò)程中也會(huì)遇到一些困惑，如果處理不好，將會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量.所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，積極運(yùn)用數(shù)字化工具，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得優(yōu)質(zhì)教育資源得到流動(dòng)擴(kuò)散，賦能教育服務(wù)提質(zhì)增效.鑒于此，文章結(jié)合智慧課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和構(gòu)建高中數(shù)學(xué)智慧課堂過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出高中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略，希望能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)提供參考.

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中數(shù)學(xué)；智慧課堂

引 言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，智慧課堂的構(gòu)建成為教育創(chuàng)新的重要方向，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).為此，打造高中數(shù)學(xué)智慧課堂受到廣泛關(guān)注.作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該提升自身數(shù)字化素養(yǎng)，善于利用各類現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)多元，為學(xué)生提供靈活便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的全面升級(jí).

一、智慧課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）快捷化資源推送

在智慧課堂的框架下，教學(xué)資源的推送實(shí)現(xiàn)了前所未有的快捷與便利.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度應(yīng)用，電子白板、教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字化平臺(tái)等在高中教學(xué)中得到普及，給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的案例解析以及豐富的習(xí)題，確保學(xué)生能夠形成多元化的學(xué)習(xí)選擇，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，教師也能夠迅速獲取最新的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，深入掌握前沿的教學(xué)理論，能夠輕松地將這些理論運(yùn)用到課堂上，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展.

（二）立體化交流互動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂上，師生互動(dòng)效果直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低.在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建交流平臺(tái)，如微信群、釘釘群等，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大地豐富師生之間的溝通渠道，使得教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，從而進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo).智慧課堂中的交流是全方位、立體化的，不再局限于課內(nèi)的有限時(shí)間，學(xué)生可以隨時(shí)隨地與教師取得聯(lián)系，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)共享，使得數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、有趣.

（三）精準(zhǔn)化課堂教學(xué)

智慧課堂是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不僅創(chuàng)建了個(gè)性化的教學(xué)路徑，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的精準(zhǔn)化.數(shù)學(xué)教師利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以詳細(xì)了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂聽(tīng)講效率、課堂回答問(wèn)題情況、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等，從而提煉出每名學(xué)生的能力特點(diǎn)、興趣偏好，進(jìn)行精準(zhǔn)施策.而且智慧課堂為學(xué)生帶來(lái)更大的表現(xiàn)空間，確保教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生需求高度契合，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升.

二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)智慧課堂過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合少

當(dāng)前，有些數(shù)學(xué)教師雖然在積極構(gòu)建智慧課堂，但只是將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)內(nèi)容電子化，屬于淺層次的技術(shù)應(yīng)用，無(wú)法充分發(fā)揮智慧課堂在提高教學(xué)效率方面的優(yōu)勢(shì)，不能給學(xué)生帶來(lái)極佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn).數(shù)學(xué)教師沒(méi)有深入探索智慧課堂提供的實(shí)時(shí)反饋、數(shù)據(jù)分析等高級(jí)功能，與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合相對(duì)較少，甚至出現(xiàn)脫節(jié)，而且缺乏清晰、明了的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法形成有效的教學(xué)合力，容易給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).

（二）教師的技術(shù)培訓(xùn)不完善

在構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中，部分學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)教師的技術(shù)培訓(xùn)不完善，這直接影響到教學(xué)效果的提升.有些學(xué)校沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)科和不同教師的需求進(jìn)行培訓(xùn)，使得培訓(xùn)內(nèi)容泛泛，無(wú)法滿足教師的實(shí)際需求.學(xué)校大多采用集中培訓(xùn)的方式，將智慧課堂的相關(guān)知識(shí)全部“灌輸”給教師，缺乏實(shí)踐操作和互動(dòng)環(huán)節(jié)，造成教師難以在短時(shí)間內(nèi)掌握并熟練運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)的問(wèn)題.在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，教師遇到問(wèn)題仍然無(wú)法解決，這會(huì)逐漸削弱教師對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用熱情和積極性.

（三）學(xué)生的自我管理能力差

在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)智慧課堂的過(guò)程中，學(xué)生自我管理能力差這一問(wèn)題較為突出.許多學(xué)生在面對(duì)豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時(shí)，缺乏有效的規(guī)劃和篩選能力，容易沉迷于無(wú)關(guān)信息，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi).還有一些學(xué)生自我管理不足，在探究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不主動(dòng)思考，不能積極參與討論，甚至依賴他人成果.這種自我管理能力的缺失，不僅影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，更不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力.

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略

（一）整合信息化資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)上有著海量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，包括優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、互動(dòng)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)軟件、豐富的數(shù)學(xué)題庫(kù)以及前沿的數(shù)學(xué)研究成果等.這些資源涵蓋了從基礎(chǔ)概念到復(fù)雜應(yīng)用的各個(gè)層面，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇.在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，整合信息化資源，豐富高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容成為構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵一步.

首先，教師應(yīng)廣泛收集互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，如各大教育網(wǎng)站提供的專業(yè)課程視頻、知名教育博主分享的教學(xué)心得、在線數(shù)學(xué)圖書(shū)館中的豐富資料等.例如，在講解“函數(shù)概念”時(shí)，教師可以從專業(yè)的數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站上獲取不同風(fēng)格和側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)視頻，如有的可能側(cè)重于生動(dòng)形象的案例引入，有的可能側(cè)重于深入的原理剖析.通過(guò)對(duì)比篩選，選擇最適合自己學(xué)生的教學(xué)資源融入課堂，或根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，將它們進(jìn)行改編和創(chuàng)造性的利用，使其可以更好地服務(wù)于課堂教學(xué).

其次，在線數(shù)學(xué)教育平臺(tái)中蘊(yùn)含著豐富的練習(xí)題和測(cè)試題資源，而且這些平臺(tái)通常還會(huì)根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和難度級(jí)別進(jìn)行分類，為師生利用這些資源提供了便利.教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從中有針對(duì)性地挑選練習(xí)題，為基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生選擇側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的題目；為學(xué)有余力的學(xué)生提供具有拓展性和挑戰(zhàn)性的題目.實(shí)現(xiàn)分層教學(xué).

最后，教師還要利用互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和實(shí)際應(yīng)用案例，并根據(jù)教學(xué)需要將它們引入課堂，開(kāi)拓學(xué)生思維和視野.例如，在講解“概率統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師可以引入大數(shù)據(jù)分析在醫(yī)療、金融等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與資源整合活動(dòng)，可以組織學(xué)生分組收集與課程相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享交流，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加全面、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

（二）基于大數(shù)據(jù)分析，制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)方案

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時(shí)代浪潮中，大數(shù)據(jù)正以前所未有的影響力重塑著教育的形態(tài).其中，基于大數(shù)據(jù)分析，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案已成為高中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建中的重要一環(huán).通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的挖掘和分析，教師能夠精準(zhǔn)洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，并為學(xué)生量身定制專屬的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再是“一刀切”的模式，而是能夠真正做到因材施教，滿足每名學(xué)生的獨(dú)特需求.

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育軟件收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)和考試成績(jī)、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、參與討論的活躍度等，并對(duì)這些多維度數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和分析，全面了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和特點(diǎn).例如，對(duì)于在函數(shù)知識(shí)點(diǎn)上頻繁出錯(cuò)的學(xué)生，教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)其具體的錯(cuò)誤類型和薄弱環(huán)節(jié)，如有的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)函數(shù)的概念理解不清晰，有的是在函數(shù)的運(yùn)算方面存在困難.基于這些深入的洞察，教師可以為學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案.針對(duì)概念理解問(wèn)題，教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的講解視頻、動(dòng)畫(huà)演示等直觀資源，幫助其加深理解；對(duì)于運(yùn)算方面的不足，教師可以向?qū)W生推送針對(duì)性的練習(xí)題，并設(shè)置不同難度層級(jí)，讓學(xué)生逐步提升.

為了確保個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的有效實(shí)施，教師還需建立有效的監(jiān)督和反饋機(jī)制，可以為每名學(xué)生建立電子成長(zhǎng)檔案，跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)定期查閱、與學(xué)生進(jìn)行交流以及組織階段性的小測(cè)驗(yàn)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力發(fā)展情況，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案.例如，如果學(xué)生在某個(gè)階段進(jìn)步明顯，教師可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度和要求，激發(fā)學(xué)生的潛力；若學(xué)生遇到困難或進(jìn)展緩慢，教師則應(yīng)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信.

此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的制訂過(guò)程，通過(guò)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，并指導(dǎo)學(xué)生基于數(shù)據(jù)分析和自己的心理訴求自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更多的自主權(quán)和責(zé)任感.

（三）應(yīng)用智能化工具，創(chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)方式

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，智能教學(xué)工具以其豐富多樣的形式和強(qiáng)大的功能，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的活力.從生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)繪圖軟件，到充滿交互性的虛擬實(shí)驗(yàn)室，再到能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)反饋的智能評(píng)估系統(tǒng)，無(wú)一不在改變著數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).智能教學(xué)工具已經(jīng)成為構(gòu)建智慧課堂的重要力量.

首先，數(shù)學(xué)繪圖軟件是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師經(jīng)常需要在黑板上手動(dòng)繪制各種復(fù)雜的幾何圖形，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不夠精確.而如今，教師可以利用數(shù)學(xué)繪圖軟件，輕松地繪制出函數(shù)圖像、立體幾何圖形等各種精準(zhǔn)、美觀的圖形，并且還能實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜間、平面與立體間的相互轉(zhuǎn)化，降低了學(xué)生的知識(shí)理解難度.例如，在講解“圓錐曲線”時(shí)，教師可以利用繪圖軟件動(dòng)態(tài)展示橢圓、雙曲線和拋物線的形成過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到參數(shù)的變化對(duì)圖形的影響，從而加深對(duì)相關(guān)概念的理解.

其次，虛擬實(shí)驗(yàn)室也是一項(xiàng)重要的智能教學(xué)工具.在高中數(shù)學(xué)中，一些實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的內(nèi)容，僅靠傳統(tǒng)的口頭描述和靜態(tài)的板書(shū)很難讓學(xué)生形成深刻的體驗(yàn).這時(shí)，教師就可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在仿真的虛擬空間中親自動(dòng)手進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)條件和參數(shù)或者多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.比如，在教學(xué)“二項(xiàng)分布”時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)次數(shù)和成功概率，使學(xué)生可以直觀地看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分布情況，從而更好地理解二項(xiàng)分布的特點(diǎn)和規(guī)律.

最后，在線數(shù)學(xué)游戲和互動(dòng)應(yīng)用程序也是重要的智能教學(xué)工具，它們可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性.例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲、解謎游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力；也可以利用互動(dòng)應(yīng)用程序，組織學(xué)生進(jìn)行在線搶答、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氛圍.

（四）開(kāi)展混合式教學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的蓬勃發(fā)展為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了無(wú)限可能，其中線上線下混合教學(xué)模式逐漸成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新趨勢(shì).這種模式并非簡(jiǎn)單地將線上與線下教學(xué)進(jìn)行疊加，而是一種深度融合與創(chuàng)新的實(shí)踐.它打破了時(shí)間與空間的限制，充分整合了線上豐富的資源和線下互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造了更加高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性.

在教學(xué)前，教師應(yīng)精心規(guī)劃線上線下的教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng).線上部分，教師可以為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線互動(dòng)練習(xí)等，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí).例如，在講解“圓錐曲線”這一章節(jié)前，教師可以挑選生動(dòng)有趣的科普視頻，介紹圓錐曲線在生活中的應(yīng)用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，并布置相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，初步了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況.在線下課堂教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)新知已經(jīng)有所了解，教師就可以將時(shí)間和精力放在知識(shí)的深化與拓展上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、案例分析和實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí).例如，在教學(xué)“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用”時(shí)，教師可以基于學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的認(rèn)知，給出實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題或物理運(yùn)動(dòng)情境，讓學(xué)生分組探討導(dǎo)數(shù)在其中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和合作精神.

在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活切換線上線下的教學(xué)方式.當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)概念理解困難時(shí)，可以及時(shí)在線上平臺(tái)推送相關(guān)的補(bǔ)充資料或微課程，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)；而對(duì)于需要共同探討和交流的問(wèn)題，則要及時(shí)組織線下的課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，碰撞思維的火花.通過(guò)線上線下的完美配合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效.

此外，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師也可以采用線上線下相結(jié)合的模式.在線上，布置即時(shí)性的小測(cè)驗(yàn)，并利用系統(tǒng)的自動(dòng)批改和數(shù)據(jù)分析功能，快速了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況；同時(shí)，布置側(cè)重于實(shí)踐操作和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的線下作業(yè)，如讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)模型或進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)研等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用.與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤和指導(dǎo).通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢或參與度不高的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行線下的單獨(dú)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，以實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效與優(yōu)質(zhì).

（五）搭建數(shù)字化平臺(tái)，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

搭建師生互動(dòng)與協(xié)作的數(shù)字化平臺(tái)是高中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建中不可缺少的一環(huán).數(shù)字化平臺(tái)不僅打破了時(shí)間和空間的限制，讓師生之間的交流更加便捷、高效，還為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了豐富多樣的形式和手段.通過(guò)這樣的平臺(tái)，教師能夠更及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和需求，學(xué)生也能更積極地向教師請(qǐng)教問(wèn)題、分享想法.它如同一座無(wú)形的橋梁，緊密連接著師生，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展.

在教學(xué)中，教師要善于選擇適合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)字化平臺(tái)，可以考慮功能全面、操作便捷且穩(wěn)定可靠的平臺(tái)，如具備在線直播、即時(shí)通訊、在線作業(yè)批改、互動(dòng)白板等功能的軟件，并且要提前熟悉平臺(tái)的各項(xiàng)操作，確保能夠熟練運(yùn)用.在課程設(shè)計(jì)上，教師可以將數(shù)字化平臺(tái)融入教學(xué)環(huán)節(jié).例如，在課前，通過(guò)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表自己的想法和疑問(wèn)；在課中，利用直播功能進(jìn)行實(shí)時(shí)講解，通過(guò)互動(dòng)白板與學(xué)生共同推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式和解題過(guò)程，讓學(xué)生參與其中，增強(qiáng)互動(dòng)性；在課后，在數(shù)字化平臺(tái)上設(shè)置專門(mén)的問(wèn)答板塊，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中或課后練習(xí)中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)給予解答.

為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師還可以借助平臺(tái)，組織多樣化的線上互動(dòng)活動(dòng)，如開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在線答題，即時(shí)顯示成績(jī)和排名，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；或者進(jìn)行數(shù)學(xué)主題的線上討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力；也可舉辦學(xué)習(xí)成果展示會(huì)，展示優(yōu)秀的作業(yè)、項(xiàng)目成果等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心.此外，教師要注重對(duì)平臺(tái)上的互動(dòng)和協(xié)作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于存在的不足提出改進(jìn)建議，或者利用平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的共同進(jìn)步.

結(jié) 語(yǔ)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中數(shù)學(xué)智慧課堂，引領(lǐng)著教育模式的變革，能夠促進(jìn)教育質(zhì)量的提升.作為高中數(shù)學(xué)教師，要善于應(yīng)用新技術(shù)，整合教學(xué)資源，打造智慧數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).相信在智慧課堂的加持下，高中數(shù)學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型將會(huì)有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué).

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