【摘要】在新課標(biāo)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，而且能夠提升教學(xué)質(zhì)量.文章通過分析新課標(biāo)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義，以“把握構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂方向、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣、營造積極數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍、搭建高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究平臺”為目標(biāo)，從“明確核心素養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化新課導(dǎo)入方式、開展小組合作學(xué)習(xí)、妙用信息技術(shù)手段”四方面，圍繞蘇教版一年級上冊“圖形的初步認(rèn)識（一）”的教學(xué)深入探究了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，旨在為教師的教學(xué)研究提供思路.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；“圖形的初步認(rèn)識（一）”

引 言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）提出“制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)”“選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式”“進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐”“注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合”等要求，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供了理論支持.蘇教版一年級上冊“圖形的初步認(rèn)識（一）”作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中的重要內(nèi)容，不僅承載著傳授圖形知識的基本任務(wù)，更承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生空間觀念、邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的重任.因此，下文以蘇教版一年級上冊“圖形的初步認(rèn)識（一）”的教學(xué)為例，結(jié)合《新課標(biāo)》的要求，探討構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略.

一、新課標(biāo)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

在新課標(biāo)背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂具有重要意義.第一，有利于鞏固學(xué)生的主體地位，助力學(xué)生全面發(fā)展.高效課堂的構(gòu)建，旨在通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣等手段，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最大化的學(xué)習(xí)成效，既掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能，又能在幾何直觀、思維能力、應(yīng)用意識等方面實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo).第二，有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量.教師面對繁重的課程內(nèi)容與差異化的學(xué)生需求，通過精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、合理的教學(xué)資源整合以及有效的教學(xué)評價反饋，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，能夠更加精準(zhǔn)地把握教學(xué)節(jié)奏，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而確保每名學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下成長進(jìn)步.第三，有利于促進(jìn)師生之間的積極互動與良好溝通.在高效數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生能獲得一個充滿活力與探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生敢于提問、勇于表達(dá).教師在高效課堂中成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與伙伴，共同探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，這不僅加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與熱愛，而且增強(qiáng)了師生之間的情感聯(lián)系，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、新課標(biāo)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）明確核心素養(yǎng)目標(biāo)，把握構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方向

明確核心素養(yǎng)目標(biāo)，是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方向標(biāo).核心素養(yǎng)不僅關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的掌握，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展.核心素養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，能確保數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于表面知識的傳授，而是深入到學(xué)生思維能力、問題解決能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，為高效課堂的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ).教師應(yīng)深入研讀《新課標(biāo)》，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，確保教學(xué)活動圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)展開.

以蘇教版一年級上冊“圖形的初步認(rèn)識（一）”的教學(xué)為例，明確并圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵所在.因此，教師可以從學(xué)情研究入手，把握教學(xué)重難點(diǎn)，以及學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)困境.同時，教師要依據(jù)《新課標(biāo)》中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)符合構(gòu)建高效課堂要求的核心素養(yǎng)目標(biāo).

1.學(xué)情研究

（1）教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確識別并命名常見的立體圖形，如長方體、正方體、圓柱、球等，理解圖形的基本特征，初步感知圖形的變換和組合.

（2）教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，發(fā)展初步的空間觀念.

（3）學(xué)習(xí)困境：當(dāng)前學(xué)生對圖形的特征及相互關(guān)系的理解可能還較為膚淺.同時，學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力正處于發(fā)展階段，他們更傾向于通過直觀感知和動手操作來理解新知識.部分學(xué)生可能難以在腦海中構(gòu)建清晰的圖形圖像，導(dǎo)致在理解和解決圖形問題時出現(xiàn)困難.從具體圖形到抽象性質(zhì)的過渡對一些學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，他們可能難以把握圖形的特征.

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

基于以上分析，可以明確“圖形的初步認(rèn)識（一）”這一課的內(nèi)容中有一些基本的圖形概念，如球、正方體、長方體等.圖形作為數(shù)學(xué)中的一個重要分支，其豐富的形狀和變化能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，可以設(shè)計(jì)以下核心素養(yǎng)目標(biāo).

通過觀察、操作等實(shí)踐活動，形成對圖形的直觀感知能力，能夠識別并描述圖形的基本特征，初步建立空間觀念（幾何直觀）；通過分類、比較、歸納等活動，發(fā)展初步的推理能力，理解圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律（推理意識）；將所學(xué)的圖形知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力（應(yīng)用意識）；在學(xué)習(xí)過程中勇于探索、敢于質(zhì)疑，嘗試從不同角度，用不同方法解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力（創(chuàng)新意識）.

（二）優(yōu)化新課導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

優(yōu)化新課導(dǎo)入方式，對于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，有益于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂.傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式往往顯得單調(diào)乏味，難以吸引學(xué)生的注意力.教師通過創(chuàng)新導(dǎo)入手段，如情境模擬、游戲引入等，能夠構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ).教師應(yīng)創(chuàng)新導(dǎo)入策略，設(shè)計(jì)生動有趣的開場，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.

以蘇教版一年級上冊“圖形的初步認(rèn)識（一）”教學(xué)為例，教師既可以在導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，利用趣味情境引入圖形知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以利用多種游戲?qū)胫仉y點(diǎn)知識，由此構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果.

1.情境導(dǎo)入，創(chuàng)造貼近學(xué)生生活的課堂

情境導(dǎo)入是一種將數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生日常生活場景中的課堂導(dǎo)入方式.教師可以創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味性和探索性的生活情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識圖形.

（1）情境一：假設(shè)學(xué)生是小小管家，需要為家中選擇一些家具.教師可以準(zhǔn)備一些帶有不同圖形元素（如正方體儲物柜、圓柱形凳子、長方體茶幾等）的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，讓學(xué)生觀察并指出其中的圖形，討論這些圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用和美感.這樣的情境不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系.

（2）情境二：構(gòu)建一個虛擬的“圖形樂園”，樂園中布滿了各種由圖形組成的游樂設(shè)施和景觀（如圓柱形小屋、球形滑梯等）.通過故事或視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個樂園，探索并發(fā)現(xiàn)其中的圖形，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲.

2.游戲?qū)?，營造寓教于樂的氛圍

游戲是學(xué)生喜愛的活動形式，通過游戲引入新課，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，營造輕松愉快的課堂氛圍.在具體的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一系列與圖形相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲.

（1）游戲一：圖形接龍.學(xué)生分成若干小組，每組輪流說出一種圖形，并說出它在生活中的一個應(yīng)用實(shí)例.如果下一個小組不能迅速說出新的圖形和應(yīng)用實(shí)例，那么該組需要表演一個小節(jié)目作為失敗懲罰.

（2）游戲二：拼圖比賽.準(zhǔn)備一些由不同圖形組成的拼圖，讓學(xué)生分組進(jìn)行拼圖比賽.比賽過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析每個圖形的特點(diǎn)以及它們之間的組合關(guān)系.

綜上，情境導(dǎo)入、游戲?qū)胧菢?gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要手段，有助于激發(fā)學(xué)生的圖形知識學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生在情境中能從生活經(jīng)歷中尋找圖形元素，了解數(shù)學(xué)知識在生活中的體現(xiàn).學(xué)生通過參與游戲，可以感受圖形知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動地參與教學(xué)活動.

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)，營造積極的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

開展小組合作學(xué)習(xí)，是營造積極數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的有效途徑，能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果.小組合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生之間互動與交流，促進(jìn)了學(xué)生思維碰撞與知識共享.在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠從同組成員那里獲得新的解題思路與方法，還能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)溝通能力、合作精神和責(zé)任感，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂注入了活力與動力.教師應(yīng)對學(xué)生合理分組，明確任務(wù)分工，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論與合作，促進(jìn)思維碰撞與知識共享.

以蘇教版一年級上冊“圖形的初步認(rèn)識（一）”的教學(xué)為例，教師可以通過設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動，營造積極、有趣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對圖形的識別與記憶能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和問題解決能力.具體的合作學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)如下：

1.活動一：圖形尋寶探險

【合作準(zhǔn)備】根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，保證每組學(xué)生都能在活動中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提升小組成員之間的互補(bǔ)性.為每個小組準(zhǔn)備一份“圖形尋寶圖”，圖中隱藏了多種圖形，并標(biāo)有相應(yīng)的線索或謎題.

【合作任務(wù)】

任務(wù)一：每組需要合作解開圖形謎題，找到所有隱藏的圖形.

任務(wù)二：在規(guī)定時間內(nèi)，各組要完成尋寶任務(wù).

任務(wù)三：在合作中要積極交流，分享各自的發(fā)現(xiàn)和解題思路.

【合作過程】首先，教師向?qū)W生介紹活動規(guī)則和目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)“圖形尋寶圖”上的線索開始尋寶.其次，在尋寶過程中，學(xué)生可能會遇到需要共同解決的問題，如識別復(fù)雜圖形、解析圖形組合規(guī)律等.教師應(yīng)適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生相互討論、合作解決難題.最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合性評價，提出學(xué)習(xí)建議.

【成果展示】各組完成尋寶任務(wù)后，輪流上臺展示他們的尋寶成果，并分享在尋寶過程中遇到的挑戰(zhàn)、解決策略以及從同伴那里學(xué)到的新知識.學(xué)生通過展示與分享，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對圖形的認(rèn)識，同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感.

2.活動二：圖形創(chuàng)意工坊

【合作準(zhǔn)備】圖形創(chuàng)作的藝術(shù)品或?qū)嵨?，如建筑模型、圖案設(shè)計(jì)、主題壁畫、組合玩具、圖形探險故事等.

【合作任務(wù)】

任務(wù)一：合作設(shè)計(jì)以圖形為主題的壁畫.

任務(wù)二：制作一個圖形組合玩具.

任務(wù)三：編寫一個關(guān)于圖形探險的故事.

【合作過程】首先，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用所學(xué)圖形知識進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì).其次，學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同討論設(shè)計(jì)方案、分配任務(wù)、收集材料并動手制作.再次，教師應(yīng)適時巡視各組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，同時鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短.最后，教師總結(jié)各組完成的作品，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在活動中的收獲和不足之處，以及如何將所學(xué)圖形知識應(yīng)用到日常生活中去.

【成果展示】通過投票或教師評價的方式選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎等獎項(xiàng).

總而言之，教師組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，有利于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，營造積極的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果.學(xué)生在合作中集思廣益、碰撞思維，能夠積累豐富的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)技巧與問題解決經(jīng)驗(yàn).學(xué)生經(jīng)歷合作探究后，能在生活中學(xué)會與他人溝通，進(jìn)而形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識.

（四）妙用信息技術(shù)手段，搭建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究平臺

信息技術(shù)手段在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能搭建高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究平臺，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持.多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、智能教學(xué)軟件等信息技術(shù)手段的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加直觀、生動、便捷.教師通過應(yīng)用信息技術(shù)手段，可以輕松呈現(xiàn)復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念與原理，學(xué)生可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行在線交流與協(xié)作，極大地拓展了學(xué)習(xí)時間與空間，提高了學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量.教師應(yīng)熟練掌握并靈活運(yùn)用信息技術(shù)工具，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果.

以蘇教版一年級上冊“圖形的初步認(rèn)識（一）”的教學(xué)為例，教師可以運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源、智能教學(xué)軟件、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具等，使抽象的圖像概念具象化，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效、互動、個性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究平臺.

首先，教師可以利用PowerPoint或?qū)I(yè)數(shù)學(xué)軟件制作“動態(tài)圖形”多媒體課件.在課件中，教師可以通過圖形的旋轉(zhuǎn)、縮放、平移等動畫效果，直觀展示圖形的特征，幫助學(xué)生建立空間觀念.同時，教師可以通過動畫演示球與長方體、正方體、圓柱的不同，讓學(xué)生直觀理解圖形之間的區(qū)別與聯(lián)系.為了構(gòu)建高效課堂，教師可以搜集或制作高清的圖形圖片和視頻素材，展示現(xiàn)實(shí)生活中各種圖形的應(yīng)用實(shí)例，如建筑中的幾何形狀、自然界的圖案等，以增強(qiáng)學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識.

【題目】觀察課件中球與長方體、正方體、圓柱的不同.

【教師操作】利用課件中的動畫功能旋轉(zhuǎn)、滾動球、長方體、正方體、圓柱，讓學(xué)生全面、仔細(xì)地觀察這些圖形，讓其發(fā)現(xiàn)：球是圓滾滾的，可以向任意方向滾動，不易立?。徽襟w六個面都是一樣大小的、方方正正的；長方體對著的面大小一樣，并且長方體和正方體都能穩(wěn)穩(wěn)立住，不易滾動；圓柱可以將彎彎的面放在地面上滾動，將平平的面放在地上穩(wěn)穩(wěn)立住.

其次，教師可以訪問互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)教育資源網(wǎng)站，如數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)、可汗學(xué)院等，查找與圖形相關(guān)的豐富教學(xué)資料、練習(xí)題和視頻講解，拓寬教學(xué)資源渠道，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.基于此，教師可以將收集到的各種圖形在生活中的應(yīng)用實(shí)例展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中分辨出有哪些圖形，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的互動性和實(shí)踐性.

【題目】觀察視頻中的各種物體，大家能從中找到我們今天學(xué)的哪些圖形？

【教師操作】利用信息技術(shù)整合課前收集的資源，以視頻形式向?qū)W生展示圖形在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，體會其應(yīng)用價值.

最后，教師可以運(yùn)用“一起作業(yè)網(wǎng)”“作業(yè)盒子”等智能教學(xué)軟件，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，智能推送個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題，實(shí)現(xiàn)因材施教目標(biāo).教師在運(yùn)用智能教學(xué)軟件時，要利用軟件系統(tǒng)自動分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供針對性的反饋和建議，幫助學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺.

【題目】用6個同樣大小的小正方體分別按要求擺出不同的形狀.

【教師操作】針對學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，智能教學(xué)軟件自動生成相似題目進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí).關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和錯題情況.針對錯題，指導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，并提供解題思路或視頻講解鏈接.

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，輔助教師構(gòu)建了高效的學(xué)習(xí)探究平臺，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.多媒體、互聯(lián)網(wǎng)及智能教學(xué)軟件等技術(shù)的融入，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀生動且操作簡便.教師能借此清晰展示復(fù)雜概念，而學(xué)生則能跨越時空限制獲取資源、互動學(xué)習(xí)，有助于構(gòu)建高效課堂，營造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)策略和任務(wù)難度，能確保每名學(xué)生都在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)進(jìn)步，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

結(jié) 語

綜上所述，構(gòu)建高效課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)提升至關(guān)重要.教師應(yīng)積極探究新課標(biāo)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，在具體教學(xué)中，教師可通過明確核心素養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化新課導(dǎo)入方式、開展小組合作學(xué)習(xí)以及妙用信息技術(shù)手段等策略構(gòu)建高效又充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解和掌握，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情，為他們今后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在未來的教學(xué)研究中，教師要繼續(xù)深化對高效課堂的研究，探索更多有效的教學(xué)策略與方法，致力于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效果.

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