【摘 要】在英語學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)并不是唯一的學(xué)習(xí)途徑，小學(xué)英語社團是英語教學(xué)的有效補充，也是學(xué)生發(fā)展英語核心素養(yǎng)的重要途徑。英語社團應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點，選擇合適的主題開展教學(xué)活動，以此助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。文章以鹽田區(qū)教科院附屬永安小學(xué)低年級英語社團為窗口，圍繞小學(xué)英語社團中開展講好中國故事英語繪本閱讀作相關(guān)方面的實踐探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語社團 核心素養(yǎng) 英語繪本

一、引言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》明確指出，義務(wù)教育英語課程具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性的特征，學(xué)習(xí)和運用英語有助于學(xué)生了解不同的文化，比較文化異同，汲取文化精華，學(xué)會客觀、理性地看待世界，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信。小學(xué)一、二年級屬于預(yù)備級，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣為主，注重學(xué)生的體驗、感知和實踐。低年級的英語教材中涉及的中國文化不多，小學(xué)階段的英語課時少，英語社團是英語課堂之外培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。

二、小學(xué)英語社團開展講好中國故事為主題的繪本學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)社團，指的是學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好、個性特長等，通過自愿報名、社團招募等形式，由相對應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)人共同參與組建起來的，集知識學(xué)習(xí)、社會實踐、資源共享、技能提升、自我發(fā)展等為一體的組織形式。其具有學(xué)生自愿參與、形式多樣等特點。

在小學(xué)開展以講好中國故事為主題的繪本學(xué)習(xí)英語社團活動的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天生好動、好勝、好表現(xiàn)等，形式多樣的英語社團活動可以很好地吸引他們的注意力。

（2）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，發(fā)展語言能力。語言能力是英語核心素養(yǎng)之一。開展英語社團活動可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在英語文化、思維的環(huán)境中交流，并且有機會運用到英語常規(guī)課堂中鞏固知識。

（3）培養(yǎng)英語閱讀能力。以英語繪本為載體的英語社團，色彩鮮明有趣的圖片能夠吸引學(xué)生的注意力，有趣的故事能夠讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。通過繪本的學(xué)習(xí)、學(xué)生自主朗讀、自主閱讀、閱讀分享等活動可以增加學(xué)生的詞匯量，這些都是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生還有更多機會運用閱讀技巧，如掃讀、略讀、跳讀等提高閱讀速度。

（4）培養(yǎng)合作能力。在社團教學(xué)活動中，除了日常的固定小組合作，主題式活動也是以小組為單位進行的。在活動中，學(xué)生需要2人一組、3人一組或6人一組，自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，各司其職，團結(jié)協(xié)作，最終完成任務(wù)。通過各種不同的小組活動，學(xué)生合作探究，問題解決的能力都能得到極大提升。

（5）因材施教。社團學(xué)生人數(shù)較少，增加了教師與學(xué)生交流溝通的機會，便于教師更好地了解每個學(xué)生情況，為教師因材施教開辟了一條有效途徑。

（6）提高口語表達能力。英語社團活動的開展，離不開各種口語交際，從開始的組建班級互相介紹、了解同學(xué)，到繪本主題活動開展，都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量真實的口語交際環(huán)境，學(xué)生在輕松愉快的社團學(xué)習(xí)環(huán)境中，表達欲望也更加強烈，英語口語表達能力得到顯著提升。

三、小學(xué)英語社團中開展講好中國故事主題的繪本學(xué)習(xí)的實踐探索

（一）選擇適合學(xué)生年齡特點的英語繪本

英語繪本有很多，但是并非所有的繪本都適合小學(xué)低年級社團活動。小學(xué)低年級學(xué)生所學(xué)英語不多，英語儲備不足。英語社團是以講好中國故事、培育文化自信、培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)，合適的繪本有以下三個特征：第一，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知水平。英語社團是英語常規(guī)課堂的延伸與補充。因此，只有當(dāng)繪本內(nèi)容貼合學(xué)生生活和經(jīng)驗時，學(xué)生才會感興趣。第二，契合教材主題。選擇與教材內(nèi)容互補、融合的繪本，降低閱讀難度，激發(fā)閱讀興趣，也能使學(xué)生意識到課堂所學(xué)的重要性。第三，涉及跨學(xué)科元素、綜合實踐等內(nèi)容。不少繪本中有涉及美術(shù)、科學(xué)、地理等跨學(xué)科元素的內(nèi)容，教師可以提取這些豐富的元素，開展主題活動，讓學(xué)生在實踐中體驗，加深對內(nèi)容的理解和感受。

筆者所在學(xué)校為新辦校，只有一年級，根據(jù)社團的主題方向，結(jié)合學(xué)生年齡特點和教材內(nèi)容，筆者選擇了用英語講好中國故事分級繪本第一級，里面包含了8個主題，都是學(xué)生比較熟悉的話題，句型簡單，復(fù)現(xiàn)率高。

（二）設(shè)計不同類型的英語社團活動形式

1.朗讀者活動提升語言能力

低年級學(xué)生剛開始接觸英語，語言學(xué)習(xí)以視、聽、說為主。繪本主題社團課上教師提供自然、地道的視聽語言輸入，引導(dǎo)學(xué)生樂于模仿，大膽表達對主題的理解和喜好。由于語言儲備不夠，學(xué)生在自由表達時有難度，所以在學(xué)習(xí)完繪本、理解意義的前提下，開展個人朗讀、小組朗讀、繪本配音活動，可以提高學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生初步積累聽說詞匯、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師為學(xué)生創(chuàng)造上臺朗讀展示的機會，對學(xué)生朗讀及時評價與鼓勵，并為學(xué)生錄制朗讀視頻作品，可以增強其自信心和成就感。

2.影視欣賞培育文化意識

文化意識的培育有助于學(xué)生增強家國情懷和涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。用英語講好中國故事繪本里面有許多有代表性的中國文化主題，如panda、Monkey King、Yellow River、kites、yummy jiaozi等。學(xué)生熟悉這些主題但是知道得不夠深入，沒有形成文化意識。通過視頻學(xué)習(xí)，教師講解，合作討論，學(xué)生對這些耳熟能詳?shù)脑掝}有了更加深刻的認識。例如，在學(xué)習(xí)Yellow River這個主題的繪本時，教師提供了更加直觀形象的有關(guān)黃河視頻的學(xué)習(xí)材料。通過視頻，學(xué)生感受到了黃河的雄偉壯觀，堅定了文化自信。

3.創(chuàng)編活動提升思維品質(zhì)

經(jīng)過研讀、朗誦、討論與表演，繪本的創(chuàng)作便不再是難事。在實踐中獲得知識才是深度學(xué)習(xí)、深度理解的極致，要在創(chuàng)作中融入自己的想法，讓繪本鮮活、生動起來。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生需要理解繪本，每人畫一幅圖，每人寫出一句話，從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達觀點，逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維。

4.延伸主題活動提高學(xué)習(xí)能力

根據(jù)繪本主題，針對學(xué)生的年齡特點，繪本體驗延展活動的側(cè)重點和關(guān)注點有所不同。比如在學(xué)習(xí)Yummy Jiaozi這一繪本時，班級開展了包餃子活動。餃子是我們經(jīng)常吃的一種食物，學(xué)生非常熟悉。繪本中用英語介紹了不同餡的餃子，運用的句型簡單，但是生詞比較多，學(xué)生通過準備餃子餡、分工合作、包餃子、煮餃子、品嘗餃子，就能掌握繪本中介紹的6種餃子餡。在這個過程中，學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動參與活動，并且與小組成員積極溝通，合作互助，做到了樂學(xué)善學(xué)。

在學(xué)完英文版繪本《愚公移山》后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下，將繪本故事改編為英文小話劇。學(xué)生利用社團時間進行了排練，在不斷練習(xí)的過程中不斷有新的內(nèi)容生成，口語交際能力得到提升。

四、結(jié)語

以主題式、項目式為抓手的英語社團活動，不僅激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，豐富了學(xué)生的校園生活，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，增強了學(xué)生的自信心，增進了學(xué)生對中西方文化的了解，增強了文化自信，提升了英語口語表達能力，有效促進了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升，為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022 年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]嚴詠梅.徜徉英語繪本，點亮詩意童年：兒童文化視角下英語繪本的實踐與感悟[J].江蘇教育研究，2011（31）.