單元整體教學(xué)是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。它使教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)走向素養(yǎng)，教師通過(guò)統(tǒng)整碎片化的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生整合知識(shí)、能力、品格和價(jià)值觀等要素，使教學(xué)目標(biāo)具有更好的統(tǒng)整性和進(jìn)階性。單元整體教學(xué)打破了單元碎片化、割裂的狀態(tài)，幫助教師從學(xué)科角度把握整體脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。

基于此，本期我們推出一組文章，分別針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科的單元整體教學(xué)進(jìn)行探討，以期給廣大教師帶來(lái)思考和裨益。陳濤老師通過(guò)統(tǒng)整學(xué)習(xí)任務(wù)群，探討小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐；李新老師探索基于單元整體教學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；章怡老師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)融合寫作整體教學(xué)策略進(jìn)行了探索；焦璐琳老師以一個(gè)完整模塊的三個(gè)課時(shí)為例，明確小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)背景下單元主題意義的確立路徑。