【摘 要】在英語教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)語言，在實踐中運(yùn)用語言，在遷移中創(chuàng)新學(xué)習(xí)語言，堅持學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題。教師需要潤物細(xì)無聲的將所教知識進(jìn)行多學(xué)科融合，最大限度提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 學(xué)科融合 教學(xué)實踐

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具箱和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征。英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇，內(nèi)容組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求。

在英語教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)語言，在實踐中運(yùn)用語言，在遷移中創(chuàng)新學(xué)習(xí)語言，堅持學(xué)思結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，學(xué)創(chuàng)結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題。教師需要潤物細(xì)無聲的將所教知識進(jìn)行多學(xué)科融合，最大限度提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？鐚W(xué)科知識的融合既可以拓展教師教學(xué)的深度和廣度，也能更好的聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展，使其樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。

在小學(xué)英語一線教學(xué)中，筆者不斷地思考、探索，努力將英語課程與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合，探究提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的方法策略，現(xiàn)以深圳牛津版小學(xué)英語五年級相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行介紹。

一、分析文本，理清思路。

深圳牛津版小學(xué)英語同樣聚焦人與自我、人與社會、人與自然三大主題。每一個年級的內(nèi)容都是螺旋上升式、相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的。每冊書分為四個模塊，每個模塊三個單元。對于不同的主題，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，年齡特征等進(jìn)行深刻的分析，并與不同學(xué)科進(jìn)行有效融合。如五年級上冊Unit11 Water 的文本篇章分為Listen and say，Look and learn，Read a story， Ask and answer ，Learn the sound 和Culture corner部分。第一部分的文本內(nèi)容是通過對話讓學(xué)生知道水來源于大海，雨水和水龍頭。文本還說到水的用途，我們用水洗手，洗菜，洗衣服。農(nóng)民用水澆灌農(nóng)作物，消防員用水滅火。最后總結(jié)“water is very useful”。

水是我們生活中非常普遍的一種物質(zhì)。教師可以借助水與和物理、科學(xué)、音樂等課程進(jìn)行融合。讓學(xué)生多維度認(rèn)識水、知道水的來源，了解水的用途，并培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好品質(zhì)。

例如，在五年級上冊Unit 4 Grandparents，這一內(nèi)容時，教師可以結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗和教學(xué)文本與體育活動進(jìn)行融合，談?wù)摽梢院蜖敔斈棠桃黄疬M(jìn)行的體育活動。同時，我們還能與道德與法治學(xué)科進(jìn)行融合，讓學(xué)生知道贍養(yǎng)老人是成年人的義務(wù)，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。在本課的Culture corner部分，教師可以融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解重陽節(jié)的來歷和習(xí)俗，傳承中國文化，傳播中國聲音。讓學(xué)生了解中國和美國關(guān)于老年人不同的節(jié)日，增加學(xué)生的跨文化意識。

二、實踐課堂、巧設(shè)活動

（一）融入音樂，寓教于樂

在教授Water這單元的時候，上課開始，教師便融入了一首關(guān)于水的英語兒歌Water song。兒歌旋律優(yōu)美動聽，歌詞既簡單又符合主題。“Water in the garden ，water in the sea，water in the air， water is around us. Let’s save water together...”歌曲與上課主題water密切相符，既能很好的引入主題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生通過音樂視頻的學(xué)習(xí)對所學(xué)知識有初步的感知。一舉多得，多方面提升課堂教學(xué)效果。

在學(xué)完“Water comes from the sea.Water comes FyA9RDhRpVFi1kRQHRBv4TjMFs15nj6XQvXuJ7BNXt8=from the rain.”“Water comes from the tap， too.”等課文內(nèi)容后教師再一次使用熟悉的音樂旋律，讓學(xué)生邊說邊唱，教師還可以根據(jù)結(jié)和學(xué)生已有的生活檢驗，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言與上音樂課一樣輕松愉悅，讓英語課堂動感十足！學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用探究思維，不斷提升學(xué)習(xí)興趣。

（二）融入科學(xué)，寓教于“知”

在學(xué)習(xí)water第一課時的時候，在引入課題water 之后教師可以讓學(xué)生通過聞一聞自己水杯里的水，嘗一嘗水的味道，并用于感受水的狀態(tài)。學(xué)生在實踐操作之后都能非常清晰的用英語表達(dá)水的自然特性：“It has no smell. ”“It has no taste.” “It has no shapes．”學(xué)生通過自己感知所形成的答案遠(yuǎn)比老師強(qiáng)制灌輸?shù)囊玫亩?。同時讓學(xué)生真實體驗、操作既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，又可以提升他們的觀察能力。

在學(xué)完本節(jié)課的基礎(chǔ)知識后，教師繼續(xù)為學(xué)生普及了一些關(guān)于水的科普知識，如地球表面71%的面積是海洋，其中97%是咸水，只有3%是淡水。讓學(xué)生認(rèn)識到我們的生活用水還是非常珍貴和稀缺的，大家要節(jié)約用水。

將科學(xué)融入英語課堂，可以讓學(xué)生更加直觀化的理解、學(xué)習(xí)和吸收知識，還能提升學(xué)生應(yīng)用、遷移知識的能力，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能提高學(xué)生的觀察能力和動手能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（三）德育融合，寓教于“品”

在學(xué)習(xí)water這單元的最后，教師還可以通過科學(xué)數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活用水還是非常珍貴、稀缺的。同時，讓學(xué)生觀看非洲地區(qū)生活用水缺乏的視頻，使學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用英語討論在生活中應(yīng)該如何節(jié)約用水，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，為我們自己的生活和美麗家園貢獻(xiàn)自己的力量。在最后，很多學(xué)生開始反思自己日常生活中在節(jié)約用水方面哪些地方做的不是，以后該如何改進(jìn)。有的學(xué)生提議：我們可以在小區(qū)，公園等地做一些宣傳海報進(jìn)行節(jié)約用水的宣傳，也有的學(xué)生提議：周末和家人一起做義工，宣傳節(jié)約用水、珍惜水資源。

一節(jié)課下來學(xué)生們不僅懂得了水資源的珍貴和稀缺，而且還準(zhǔn)備以自己的行動來宣傳節(jié)約用水，珍惜水資源。

在五年級下冊Unit 2 Our new home這一單元中，故事部分是“Why do wild geese change homes.”在教學(xué)時，教師也可以與科學(xué)課有效融合來分析野雁遷徙的原因，同時擴(kuò)展其他種類的遷徙動物，既可以拓寬學(xué)生的視野，也能幫助學(xué)生增長知識，而不是停留在簡單的閱讀英語句子，讓學(xué)習(xí)幫助學(xué)生成長，見證學(xué)生成長。

（四）勞動結(jié)合，寓教于“勞”

例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊Unit 1 Tidy up的時候，筆者在課堂上呈現(xiàn)出學(xué)生們凌亂房間的日常照片，讓學(xué)生用英語對自己的房間進(jìn)行討論和評價。同時讓學(xué)生們用英語介紹如何擺放教師的物品更加合理。這節(jié)課的課后作業(yè)是要求學(xué)生拍攝在家中收拾整理房間的視頻，同時需要用英語進(jìn)行介紹。學(xué)生在勞動的過程中對名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的掌握和運(yùn)用更加透徹清晰。同時，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生也懂得了作為家庭的成員之一，要積極參與家庭勞動，為家庭做一些力所能及的事，為營造溫馨舒適的家庭貢獻(xiàn)自己的力量。

（五）道法結(jié)合，寓教于“理”

例如，在教學(xué)五年級下冊Unit 2 Our new home 的時候，筆者設(shè)計一個問題讓學(xué)生討論：“Do you like your home？Why？”筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生真實的回答“No”，并說明了不喜歡的原因。有的學(xué)生說因為房子太小，有的學(xué)生說因為房子太臟亂，還有的學(xué)生說因為房子太暗……筆者引導(dǎo)學(xué)生接受不能改變的現(xiàn)實，如房子太小，改變能改變的現(xiàn)狀，如房子太臟亂，可以打掃、收納。同時我，筆者告訴學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的理想，好好學(xué)習(xí)，通過自己的努力和勞動創(chuàng)造幸福的生活。

（六）融合傳統(tǒng)，寓教于史

例如，在教學(xué)五年級下冊Unit 10 Great inventions的內(nèi)容時，筆者結(jié)合中國古代的四大發(fā)明和現(xiàn)在中國的掃碼支付、共享單車、高鐵和網(wǎng)購來設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對中國歷史和古人的聰明才智的敬仰之情，同時對現(xiàn)在中國高科技發(fā)展的贊嘆之情，更好的激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷和文化自信。

再如，在五年級下冊Unit11 Chinese festival的教學(xué)設(shè)計時，教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等讓學(xué)生更深入的了解中華歷史，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更感興趣，并樂于弘揚(yáng)中國文化。

三、反思總結(jié)，任重道遠(yuǎn)

在教授完Water這節(jié)課后，筆者對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反思。在教學(xué)中，教師可以選擇很多主題，并通過精心備課，資源整合，學(xué)科融合，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的積累，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而在實際教學(xué)中，教師可能會因為工作繁忙等各種理由，在學(xué)科融合備課方面缺少思考和實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)完water之后，會反思自己在哪些方面沒做好，以后該怎么做，作為老師更應(yīng)該反思自己在課堂教學(xué)這方面哪里是否有需要改進(jìn)的地方，如何把教書育人落到實處，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，潤物細(xì)無聲的進(jìn)行學(xué)科融合，不斷豐富英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多學(xué)科情境中感受英語學(xué)科的魅力，教師教得有趣，學(xué)生學(xué)得扎實，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

【參考文獻(xiàn)】

蔣寧．小學(xué)英語課堂開展學(xué)科融合教學(xué)的實踐[J]校園英語 2023（27）.