摘 要：本文重點闡述小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計，提出在“雙減”背景下，教師要精準(zhǔn)確定單元作業(yè)目標(biāo)；精心設(shè)計單元作業(yè)內(nèi)容；精細(xì)實施單元作業(yè)評價，圍繞核心素養(yǎng)將三個方面融為一體，從而實現(xiàn)提質(zhì)增效，實現(xiàn)“雙減”任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單元作業(yè)；“雙減”背景

作者簡介：陳梅茶，福建省莆田市仙游縣城西中心小學(xué)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）強調(diào)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的生活背景和核心素養(yǎng)要求，基于單元的整體教學(xué)目標(biāo)，兼顧學(xué)生的個體差異，設(shè)計單元作業(yè)，及分課時作業(yè)，并把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量，讓學(xué)生能夠形成積極的成功體驗，提升綜合語言運用能力。

“雙減”政策要求，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。在此背景下，本文以福建教育出版社英語四年級下冊Unit 7 “Seasons”為例，從給作業(yè)“定目標(biāo)”、做作業(yè)“有趣味”、完成作業(yè)“有評價”，詳細(xì)論述如何設(shè)計一份高效的單元作業(yè)。

一、圍繞單元目標(biāo)，精準(zhǔn)確定單元作業(yè)目標(biāo)

本單元作業(yè)設(shè)計選自閩教版小學(xué)英語（三年級起點）四年級下冊Unit7“Seasons”。其主題是Seasons，該主題屬于人與自然范疇，涉及季節(jié)的特征與變化，季節(jié)與生活。根據(jù)單元主題和核心素養(yǎng)設(shè)計了以下目標(biāo)。

（一）單元教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力目標(biāo)。（1） 通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽、說、讀、看、寫本單元四個季節(jié)單詞和核心句型。（2）通過觀察四季，學(xué)會描述四季的特點，如天氣、顏色、景色或常見活動等。

2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。能夠熟練用核心句型“What's your favorite season？”進(jìn)行交流；能夠用“Why”詢問最喜歡季節(jié)的原因，會用“It's...in...We can...”等結(jié)構(gòu)化的語言根據(jù)實際情況表達(dá)喜歡某個季節(jié)的原因。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)。通過豐富的語言運用實踐活動，如模仿錄音、給語篇配音、歌曲演唱、 構(gòu)建思維導(dǎo)圖、制作明信片等，引導(dǎo)學(xué)生感知語篇，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。

（二）文化意識目標(biāo)

通過給朋友制作四季明信片介紹當(dāng)?shù)氐乃募咎攸c，學(xué)生體驗四季變化之美，享受大自然；體驗春種夏耕秋收冬藏的樂趣，熱愛自然，熱愛生活。

（三）單元作業(yè)目標(biāo)

緊扣新課標(biāo)，依據(jù)四年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)學(xué)段目標(biāo)，教師把單元作業(yè)分為兩級目標(biāo)，一級目標(biāo)下有常規(guī)目標(biāo)作業(yè)，核心目標(biāo)作業(yè)和素養(yǎng)目標(biāo)作業(yè)。每類目標(biāo)作業(yè)下有三個二級目標(biāo)。

常規(guī)目標(biāo)：

C1：通過聽說看讀寫等形式，學(xué)生能夠聽說、讀寫本單元生單詞，學(xué)會運用。

C2：能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，背誦。

C3：1.通過作業(yè)活動能夠使用句型“What's your favorite season？ My favorite season is...”，能夠在情境中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)句型，并能在情境引導(dǎo)下對喜愛季節(jié)的原因利用句型Why進(jìn)行提問及回答，能夠閱讀課文內(nèi)的閱讀材料，及課外繪本類素材。

2.掌握字母s在詞尾的發(fā)音，在語境中體會、理解語匯發(fā)音、基本意義和用法。

核心目標(biāo)：

H1：根據(jù)自然拼讀規(guī)則，快速讀新單詞；結(jié)合單元主題，利用豐富的多媒體素材，幫助學(xué)生聽懂單元主題相關(guān)的會話內(nèi)容并提取關(guān)鍵信息，提升理解主要內(nèi)容的能力和聽力理解能力。

H2：借助圖片，讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生了解一年中四個季節(jié)的特征與主要的天氣、景色、活動，滲透每個季節(jié)的節(jié)日，提高學(xué)生對自然世界的了解和感受大自然魅力，培養(yǎng)他們對自然界的熱愛，提升交際能力。

H3：學(xué)生通過聽說讀寫、玩演視唱等形式，能夠根據(jù)圖片、詞語或者例句的提示，寫出簡短的語句；能夠在教師的幫助下表演對話。

核心目標(biāo)：

S1：通過單元主題的展示，在制作、采訪、調(diào)查中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計畫一畫、讀一讀、說一說等一系列的綜合類作業(yè)集，設(shè)計四季手抄報及與季節(jié)相關(guān)的小作文書寫等小組合作實踐性活動，培養(yǎng)其運用知識解決問題的實踐能力和語言綜合應(yīng)用能力。

S2：結(jié)合學(xué)生的生活體驗及認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)有意義的情境和表達(dá)輸出語境，提高學(xué)生用英文進(jìn)行相關(guān)話題問答、對話、描述的語言實際應(yīng)用能力。根據(jù)所學(xué)的知識能夠制作四季明信片，畫出四季思維導(dǎo)圖，討論季節(jié)相關(guān)的天氣、食物、衣著、活動等。

S3：根據(jù)單元的語篇素材及學(xué)習(xí)材料，通過小組合作設(shè)計英語對話；表演課本劇；讀懂繪本故事。

二、聚焦單元主題，精心設(shè)計單元作業(yè)內(nèi)容

教師可把單元作業(yè)設(shè)計成一次主題為“創(chuàng)建美麗田園、享受四季之美”的旅程。

（一）作業(yè)內(nèi)容框架

第一關(guān)，冬之期待：初見四季美（課前預(yù)習(xí)）。

觀看視頻，預(yù)習(xí)課文，找出新單詞和句子，并在文中標(biāo)注；學(xué)唱四季歌。通過本單元的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)4個季節(jié)單詞，了解新句型“ What's your favorite season？”的表達(dá)意義及回答。

第二關(guān)，春之播種：游歷四季美 （第一課時）。

本關(guān)有四個作業(yè)活動內(nèi)容設(shè)計如下：

1.常規(guī)目標(biāo)作業(yè)：連詞成句巧出發(fā)。例如：（1） favorite what your is season 連成“What is your favorite season？”；（2） today we the draw will spring 連成“We will draw the spring today.”；（3） summer we go in swimming can 連成“Can we go swimming in summer？”。

2.核心目標(biāo)作業(yè)：同伴對話妙規(guī)劃。例如：四季叢林太美了，每個季節(jié)有各自的特色和特點，你能說一說嗎？參考一下思維導(dǎo)圖，談?wù)勛约旱囊?guī)劃吧！“A：Excuse me， may I ask you some quesions？ B：Sure.A：Do you like the four seasons？ B：Yes，I do.A：What's your favourte season？ B： Autumn.A：Why？ B： I can eat many fruits.A：Thank you.”。

3.核心目標(biāo)作業(yè)：談?wù)勏埠貌シN子?！癐 like____ . The weather is___.I can____.And we have a long vocation.”。

4.素養(yǎng)目標(biāo)作業(yè)：自選耕地插秧苗。Continue talking續(xù)對話情節(jié)：同學(xué)們剛剛都說了四季的美，太棒了！那你們最喜歡的是哪個季節(jié)？你想如何闖到那關(guān)呢？談?wù)勛约旱目捶ò伞?/p>

本課時充分考慮到學(xué)生的個體差異，創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計有梯度，形式內(nèi)容有變化，將學(xué)生的核心素養(yǎng)充分發(fā)展。

第三關(guān)，夏之成長：四季活動美（第二課時）。

1.制作四季書簽稻草人 Make a season card：同學(xué)們，不同季節(jié)有不同的特征，你們最喜歡哪個季節(jié)，請根據(jù)季節(jié)特征，把它畫在書簽上，在書簽的背面還可以書寫你喜歡季節(jié)的原因，一起來制作四季書簽吧。

2.勇闖favorite問題：（1）What's your___season？ （2）I like___best. I can eat ice cream.（3）The weather in___is warm. （4）___is golden and farmers are busy.（5）___is white and the year is gone。

3.活動準(zhǔn)備大作戰(zhàn)。同學(xué)們，每個季節(jié)有不同的活動，說說活動名稱，體驗四季生活吧。

4.繪本閱讀施施肥。本課時作業(yè)活動設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，也實現(xiàn)情感教育，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。

第四關(guān)，秋之收獲：書寫四季美 （第三課時）。

1.配音小能手。同學(xué)們，為美妙的四季配上你優(yōu)美的聲音，一起來試試吧。

2.補全句篇妙處多。

① Go on a Picnic

In spring， I will go on a picnic with my family.I want to take some___and some___.

② Go Swimming

In summer， I go swimming with my friends. I need a and a___.

③ Pick Apples

In autumn， I pick fruits with my parents.I want to pick   And___some___.

④ Make a Snowman

In winter， I like to play in the snow，I want to make a___.first make its___ then make its___and___.

3.小小繪畫家。同學(xué)們，用神奇的畫筆來描繪四季之美。

4.家鄉(xiāng)小導(dǎo)游。同學(xué)們，夸夸故鄉(xiāng)的風(fēng)景、特色和特長，為家鄉(xiāng)打call吧。

本課時對話支架的搭建讓學(xué)習(xí)能力差的孩子，能夠順利完成，給了他們展示能力的平臺；對于學(xué)有余力的學(xué)生，家鄉(xiāng)小導(dǎo)游能滿足到他們書寫和表達(dá)的要求。

（二）作業(yè)設(shè)計亮點

1.“趣味化”設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，注重作業(yè)形式的趣味性。作業(yè)呈現(xiàn)的方式要豐富多元，力求圖文并茂，有聲有色。比如，作業(yè)的第二關(guān)中各有不同的四個任務(wù)，春天播種，夏天耕耘，秋天收獲，教師力圖讓每個作業(yè)活動都具有情境性、趣味性，從而提高學(xué)生參與的積極性。

其次，注重實踐操作的趣味性。單元作業(yè)設(shè)計不僅關(guān)注知識性，還注重引導(dǎo)實踐與運用。比如，制作四季書簽稻草人，通過制作書簽理解運用知識。家鄉(xiāng)小導(dǎo)游更是對所學(xué)知識的遷移創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)以致用。

2.“層次化”設(shè)計，尊重個性發(fā)展。單元作業(yè)設(shè)計在面向全體學(xué)生的同時也尊重學(xué)生個性發(fā)展。注重因材施教，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計不同難易程度的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的層次性。比如，第一關(guān)設(shè)置了連詞成句巧出發(fā)，讓學(xué)生掌握本單元重點句子；同伴對話妙規(guī)劃，讓學(xué)生在對話中復(fù)習(xí)天氣、活動等舊知，這樣下來學(xué)生對單元主題有了初步的體會。第二關(guān)談?wù)勏矚g播種子和自選耕地插秧苗等都充分體現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)的自主性，繪本閱讀施施肥這個層次的作業(yè)，注重課內(nèi)課外的連接，而對于學(xué)有余力的學(xué)生，活動準(zhǔn)備大作戰(zhàn)可以滿足到他們的要求。有了基礎(chǔ)性作業(yè)的鞏固和實踐性作業(yè)的拓展，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，思維品質(zhì)的提升。

3.“生活化”設(shè)計，豐富語言體驗。新課標(biāo)提出了“學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科融合”原則。在此基礎(chǔ)上，單元作業(yè)生活化設(shè)計，為學(xué)生提供語言支架，示范引領(lǐng)，逐層遞進(jìn)，遷移創(chuàng)新，不斷豐富語言實踐與體驗。比如“勇闖favorite問題陣”是一道開放性作業(yè)，包括最喜歡的顏色，最喜歡的食物，最喜歡的運動，最喜歡的天氣等；第二關(guān)，一起制作書簽稻草人，提高動手實踐能力，同時實現(xiàn)情感教育；小小繪畫家，學(xué)生能夠根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗來動手繪制等，他們在熟悉的生活中鞏固、應(yīng)用和深化所學(xué)的知識。在這些活動中，不僅提高學(xué)習(xí)能力，而且體會在四季里的汗水和智慧，堅定文化自信。

三、基于單元目標(biāo)，精細(xì)實施單元作業(yè)評價

一份好的單元作業(yè)應(yīng)發(fā)揮良好的過程性評價的作用，喚醒學(xué)生的元認(rèn)知，讓其清楚地了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，自己是否達(dá)到目標(biāo)，并主動反思、調(diào)控自我學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師可根據(jù)評價總體情況，了解學(xué)生對于單元核心內(nèi)容的具體掌握情況，從而有的放矢幫助學(xué)生針對本單元核心內(nèi)容查缺補漏。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對作業(yè)設(shè)計的要求，教師特別注重單元作業(yè)評價的效果。通過設(shè)計多元化的評價項目、評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注不同層次學(xué)生的個性差異，舉辦四季畫作展覽會，自制書簽交換儀式等，在本次旅途中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生會獲得“善言小能手”“博學(xué)小能手”“樂學(xué)小能手”“善恩小能手”等榮譽稱號。并采取學(xué)生自評、小組互價、教師評價及家長評價四種方式，讓學(xué)生、家長、教師參與整個作業(yè)評價活動，形成一個以大觀念為統(tǒng)領(lǐng)的評價方式，實現(xiàn)學(xué)生語言運用能力的綜合發(fā)展，讓他們能夠?qū)ψ晕?、對他人、對社會形成新的認(rèn)知和情感判斷，凸顯學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)實效。

“雙減”背景下，教師要思考如何讓單元作業(yè)形式多樣化、內(nèi)容趣味化、結(jié)構(gòu)合理化、設(shè)計層次化、運用交際化，從而達(dá)到減負(fù)增效和五育融合、全面發(fā)展的根本目的。

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