摘 要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將自主學(xué)習(xí)模式引入“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力與興趣。自主學(xué)習(xí)模式結(jié)合個性化教學(xué)與實踐教學(xué)，有利于精準(zhǔn)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，為高校教學(xué)方式的改革提供了思路。本文從網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)、個性化教學(xué)方法的探索和實踐教學(xué)的強(qiáng)化等方面提出教學(xué)實踐策略。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式；“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”；自主學(xué)習(xí)平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育理念的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實踐給學(xué)生提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式和更多元化的學(xué)習(xí)資源。在數(shù)字化時代，教育資源日益豐富，學(xué)習(xí)工具不斷創(chuàng)新，這為學(xué)生提供了跨時空的學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實踐，不僅是對教學(xué)方式的一次革新，也是對教育公平性的一次探索，旨在構(gòu)建一個更加開放、靈活、個性化的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。

“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程是大學(xué)計算機(jī)專業(yè)中的一門重要課程，涉及計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等多方面的內(nèi)容。本文以“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程為例，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式在課程教學(xué)上的實踐應(yīng)用。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵及意義

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)模式或?qū)W習(xí)過程。［1］網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式，是指讓學(xué)習(xí)者能夠借助專門的網(wǎng)絡(luò)在線平臺，有目的地管理自己的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機(jī)和行為，以參與網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程。這種模式突出了學(xué)習(xí)者的主導(dǎo)地位和自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)習(xí)體驗更加定制化。其關(guān)鍵組成部分包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的自主性以及支持學(xué)習(xí)的服務(wù)系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為這一模式的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)者提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。這種環(huán)境打破了傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)模式的時空限制，讓學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地獲取大量的信息資源。

自主學(xué)習(xí)作為這一模式的核心，要求學(xué)習(xí)者具有積極主動學(xué)習(xí)的能力。能力是指一個人的才能和辦事的本領(lǐng)［2］，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中被動地接受知識，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自己的興趣和內(nèi)在需求主動探索、驗證、批判和自省，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。服務(wù)系統(tǒng)作為這一模式的支柱，涵蓋在線課程、資源庫、社區(qū)交流和學(xué)習(xí)管理工具等重要內(nèi)容，全方位地支撐學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。這一模式的關(guān)鍵在于塑造學(xué)習(xí)者的獨立性，使他們在網(wǎng)絡(luò)空間的輔助下，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)而深化對知識的掌握與運用，并提升持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的意義

1. 提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，在任何時間、任何地點、任何場所，學(xué)生可以更加自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以輕松獲取最新的教育資源和知識信息，與優(yōu)秀的教師和學(xué)生進(jìn)行交流和互動，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的狹隘性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 豐富學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式可以豐富學(xué)習(xí)資源，提供更多的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)工具。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教材、課件、學(xué)習(xí)視頻、練習(xí)題等，這些資源可以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計劃和安排學(xué)習(xí)時間，這種方式能夠更好地滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)。

3. 提供個性化學(xué)習(xí)路徑

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式通過精細(xì)化的數(shù)據(jù)分析，能夠捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，從而為他們量身定制學(xué)習(xí)計劃。該模式通過網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)記錄和反饋機(jī)制，能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，及時識別和填補(bǔ)知識漏洞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的設(shè)計原則

采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式是“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程教育教學(xué)實踐的重要舉措。為了更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)，教師需要設(shè)計適合該課程的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式時，教師需要考慮課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)內(nèi)容、平臺選擇、學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)制訂的一致性?！按髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等方面的應(yīng)用能力。因此，在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式時，教師需要明確教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)平臺和工具，制訂學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)等，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）注重學(xué)生的個性化發(fā)展

實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式時，教師應(yīng)注意學(xué)生的個性化發(fā)展，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢之一就是可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，合理安排學(xué)習(xí)時間。有效組織的自主學(xué)習(xí)對提高學(xué)生知識掌握、問題解決能力、知識創(chuàng)造能力、思維能力培養(yǎng)等方面均具有正向促進(jìn)作用。［3］此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)路徑的定制，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃來調(diào)整學(xué)習(xí)重點。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更深入地探索自己感興趣的領(lǐng)域，還能夠培養(yǎng)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的能力，為未來的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化教師的指導(dǎo)與監(jiān)督

盡管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和獨立性，但教師的指導(dǎo)和監(jiān)督仍然必不可少。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式中，教師必須對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不僅傳授知識，更要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使其成為真正的學(xué)習(xí)主人。教師需要及時提供學(xué)習(xí)指南和學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。同時，教師也需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋并提供“學(xué)習(xí)腳手架”，以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的具體策略——以“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程為例

（一）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺

在“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實踐中，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)是非常重要的一環(huán)。

在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)中，相關(guān)部門需要考慮平臺的功能和使用體驗。平臺應(yīng)該具有良好的界面設(shè)計和用戶體驗，便于學(xué)生進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺應(yīng)該提供多種學(xué)習(xí)資源和教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

同時，相關(guān)部門需要注重平臺的交互性和個性化，以促進(jìn)師生間的合作學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)中，相關(guān)部門還需要注重平臺的安全性和可靠性。平臺應(yīng)該具有高度的安全性，保護(hù)學(xué)生的個人信息和學(xué)習(xí)記錄等隱私信息，防止信息泄露和非法使用。平臺還應(yīng)該具有高度的可靠性，保證學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免因為技術(shù)問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)中斷。

當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺中，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和平臺學(xué)習(xí)資源的有效利用的根本前提是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，這也是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。［4］

（二）探索個性化教學(xué)方法

在“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實踐中，探索個性化教學(xué)方法是非常重要的一環(huán)。針對個性化教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃和任務(wù)，從而幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識和技能，提高學(xué)習(xí)效率。教師實施線上線下混合教學(xué)模式，以線上為主線下為輔、線下為主線上為輔、線上線下并重這三種形式呈現(xiàn)，構(gòu)建涵蓋“課前、課中、課后”全過程的立體化教學(xué)體系。［5］學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)視頻、完成在線學(xué)習(xí)和討論。同時，教師在課堂上針對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性講解和輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

1. 注重學(xué)生的差異性和多樣性，建立自主學(xué)習(xí)評價體系

在個性化教學(xué)方法的探索中，教師需要注重學(xué)生的差異性和多樣性。每個學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)特點和需求，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，為每位學(xué)生制訂個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和更有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，如研討會、項目設(shè)計等；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更有針對性的教學(xué)形式，如視頻課程、在線輔導(dǎo)等。同時，教師可以通過建立自主學(xué)習(xí)評價體系，將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)行為、在線作業(yè)、討論區(qū)表現(xiàn)和課程考核相結(jié)合。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控和評估，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2. 注重學(xué)生參與性與合作性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在個性化教學(xué)方法的探索中，教師需要注重學(xué)生的參與性和合作性。個性化教學(xué)方法的重要性是不僅可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教師在課堂上可以利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，同時引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過個性化的教學(xué)方式，教師可以更好地為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議，從而激發(fā)他們的興趣和動力，促使他們更加主動地探究知識。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，

課前學(xué)生先通過視頻講座學(xué)習(xí)理論知識，課中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，師生圍繞共同學(xué)習(xí)主題積極合作探究，碰撞出思維的火花。

3. 注重教學(xué)評價，促進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新

在個性化教學(xué)方法的探索中，教師需要注重教學(xué)評價。個性化教學(xué)方法的實施需要評價教師教學(xué)效果，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。教師可以采用多元化的評價方法，包括過程性評價和結(jié)果性評價等。教師角色轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式創(chuàng)新是非常重要的一環(huán)。教師利用混合現(xiàn)實技術(shù)對“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生提供更加直觀、互動的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師在講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理時，可以展示網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作原理，讓學(xué)生更直觀地理解復(fù)雜的概念。教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)和思考，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

（三）強(qiáng)化實踐教學(xué)

在“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實踐中，強(qiáng)化實踐教學(xué)是非常重要的一環(huán)。教師通過實踐教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識和技能，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計算機(jī)課程的教師可以為學(xué)生提供在線項目實踐機(jī)會，如使用GitHub（軟件源代碼托管服務(wù)平臺）進(jìn)行代碼版本控制，協(xié)同完成項目任務(wù)。學(xué)生通過自主選擇項目，與其他同學(xué)組隊合作，教師則可以根據(jù)學(xué)生的項目進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行指導(dǎo)和評價。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加靈活地選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，自主安排學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度，從而更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在實踐教學(xué)中，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)獲得更好的學(xué)習(xí)體驗和效果，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程是一門理論和實踐相結(jié)合的課程。教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解與應(yīng)用知識，提高學(xué)生在實踐中自主學(xué)習(xí)、實踐操作和團(tuán)隊合作技能水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)計算機(jī)人才打下堅實的基礎(chǔ)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行項目設(shè)計、實踐操作等活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題解決中，加深對所學(xué)知識的理解和掌握。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式在“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程中通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。未來的研究應(yīng)進(jìn)一步探索個性化教學(xué)方法和強(qiáng)化實踐教學(xué)，并加強(qiáng)與專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的合作，提升在線課程質(zhì)量。

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