摘 要：文化育人和網(wǎng)絡育人是高校思想政治工作“十大”育人體系的重要內(nèi)容。文化是根本因子，互聯(lián)網(wǎng)是最大增量，將二者有機融合，實現(xiàn)聯(lián)動育人是互聯(lián)網(wǎng)時代對高校思想政治教育發(fā)展提出的新要求。高校網(wǎng)絡思想政治教育應從網(wǎng)絡平臺、網(wǎng)絡文化產(chǎn)品、大學生三個方面著力，持續(xù)發(fā)力，提高育人成效。目前高校網(wǎng)絡思想政治教育雖然有新的發(fā)展，但面臨著網(wǎng)絡內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊、網(wǎng)絡主體異化現(xiàn)象嚴重、網(wǎng)絡平臺語言水平有待提升、網(wǎng)絡文化產(chǎn)品針對性不強、網(wǎng)絡思政工作隊伍能力欠缺、網(wǎng)絡制度建設尚不完善的問題。因此，可從抓好網(wǎng)絡內(nèi)容的質(zhì)量、堅定主流價值文化取向、掌握網(wǎng)絡語言藝術、創(chuàng)新網(wǎng)絡文化產(chǎn)品、建強網(wǎng)絡思政工作隊伍、完善網(wǎng)絡管理制度六個方面提升高校網(wǎng)絡思想政治教育成效。

關鍵詞：高校；網(wǎng)絡思想政治教育；聯(lián)動育人

當下思想政治工作面臨媒介生態(tài)不斷革新的挑戰(zhàn)，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)已成為當今思想政治工作面臨的最大變量亦是最大增量。因此，習近平總書記強調(diào)，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”［1］。將思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢和現(xiàn)代化信息技術有機結合起來，最大限度用好網(wǎng)絡這一新時代最大變量，把“網(wǎng)絡”和“文化”這兩個最有影響力的育人要素功能發(fā)揮好，增強思想政治工作的感染力和吸引力。將文化育人的傳統(tǒng)優(yōu)勢與網(wǎng)絡育人的時代優(yōu)勢相結合，形成高校網(wǎng)絡思想政治教育的新設計，這既做到了不忘歷史、觀照現(xiàn)在，也做到了展望未來。

一、高校網(wǎng)絡思想政治教育的內(nèi)容體系

高校網(wǎng)絡思想政治教育是指高校在互聯(lián)網(wǎng)時代，運用現(xiàn)代信息技術，結合網(wǎng)絡平臺、網(wǎng)絡文化產(chǎn)品、網(wǎng)絡環(huán)境等重要元素，

在用好課堂教學這個主渠道的同時，合理利用網(wǎng)絡文化的育人功能開展思想政治教育的新型教育形式。文化通過網(wǎng)絡融入受教育者的生活，讓生活在網(wǎng)絡空間的受教育者自覺或不自覺接受文化的熏陶、感受文化的力量，將思想政治教育的顯性目的與網(wǎng)絡空間的隱性手段有效結合，起到“春風化雨、潤物無聲”的育人功效。

（一）高校網(wǎng)絡思想政治教育的主陣地：網(wǎng)絡平臺

2024年3月22日，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第53次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2023年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.92億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達77.5%。網(wǎng)絡平臺已成為大學生生活、學習、工作所依賴的新型場景，既是大學生自我學習的便捷渠道，也是對大學生進行思想政治教育的陣地。網(wǎng)絡突破了時空局限，思想政治教育內(nèi)容依托網(wǎng)絡平臺，能很好地解決傳統(tǒng)模式下思想政治教育互動性差、針對性弱、即時性不足等缺點。網(wǎng)絡平臺中推出的教育資源可以存儲、轉發(fā)、交換，不僅為教師和大學生搭建了實時互動的橋梁，還可以為每個大學生設置個性化的思想政治教育內(nèi)容，并根據(jù)他們的反饋及時調(diào)整與更正，從而提高思想政治教育工作的針對性與實效性。網(wǎng)絡思想政治教育平臺應圍繞立德樹人根本任務，以師生需求為導向，以加強網(wǎng)絡內(nèi)容建設為關鍵，以提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡服務和資源為途徑，以提升網(wǎng)絡育人功能為根本目標，奮力開創(chuàng)新時代育人工作新局面。利用好網(wǎng)絡這個最大變量，最基本的是要運用好網(wǎng)絡平臺這個現(xiàn)代信息技術發(fā)展的產(chǎn)物，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡平臺在引導、供給、共享、管理方面的獨特功效，使大學生通過網(wǎng)絡平臺接受思想政治教育。

（二）高校網(wǎng)絡思想政治教育的載體：網(wǎng)絡文化產(chǎn)品

基于網(wǎng)絡空間的高校思想政治教育，其載體和中介是網(wǎng)絡文化

產(chǎn)品。網(wǎng)絡主體在網(wǎng)絡空間從事文化活動，衍生出形形色色的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品。一方面，各類文化網(wǎng)站快速成長，推動了網(wǎng)絡文化產(chǎn)品的研發(fā)推廣，加之網(wǎng)絡文化產(chǎn)品中融入了不朽精神和理想信念元素，能對大學生起到教導、啟發(fā)的作用；另一方面，網(wǎng)絡文化產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，如網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上博物館等，相關的建設日新月異，網(wǎng)絡文化資源日益豐富，形成了豐富多彩的網(wǎng)絡文化空間。

在多元豐富、開放兼容的網(wǎng)絡文化背景下，大學生可借助豐富多樣的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品打破時空界限，貫通古今中外，學習知識，開闊視野，實現(xiàn)自我教育、自我完善。生產(chǎn)積極向上的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品不僅是社會主義文化建設的重要內(nèi)容，也是以網(wǎng)絡文化為載體，對教育內(nèi)容進行設計，以大學生喜聞樂見的形式進行思想政治教育的迫切任務。

（三）高校網(wǎng)絡思想政治教育的落腳點：大學生

我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重大任務。注重對大學生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在全社會開展思想政治教育是建設社會主義現(xiàn)代化強國的現(xiàn)實要求；而網(wǎng)絡文化產(chǎn)品是一種可以轉化成精神動力的特殊的思想政治教育資源，具有涵育人的價值觀、道德觀的功能，這與思想政治教育的價值旨趣不謀而合。網(wǎng)絡文化產(chǎn)品、網(wǎng)絡平臺以及網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)起人和營造者都是“人”，而通過網(wǎng)絡空間進行思想政治教育的出發(fā)點和落腳點也正是“人”。大學生可借助網(wǎng)絡平臺提供的各類文化資源和便捷工具，利用開放包容、互動及時的網(wǎng)絡空間進行學習、工作和娛樂。高校網(wǎng)絡思想政治教育的目的，就是運用新興的網(wǎng)絡空間，充分發(fā)揮其受眾廣、易獲取、傳播快的特性使思想政治教育工作形式多樣、話語生動鮮活，拉近與受教育者的距離優(yōu)勢，提高文化育人工作的時效性。當然，基于網(wǎng)絡空間的思想政治教育最終還是要回到“人”這個根本點上來。

二、高校網(wǎng)絡思想政治教育的現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡打破了人們生存與交往的傳統(tǒng)時空，催生了新的空間格局；與此同時各種西方資本主義的理論、思潮以及非主流文化不斷興起，給思想政治教育工作帶來巨大沖擊。網(wǎng)絡思想政治育人的實施，在網(wǎng)絡這個新的時空環(huán)境中既有新的發(fā)展機遇又面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，面臨著改革的趨勢。［2］

（一） 高校網(wǎng)絡思想政治教育的新發(fā)展

1. 迎合時代：思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術高度融合

習近平總書記提出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！保?］離開了文化，新技術就失去了依附的載體，新技術就成為沒有根基、沒有意義和內(nèi)容的單純技術手段。同樣地，在互聯(lián)網(wǎng)技術高度發(fā)達的今天，高校思想政治教育若不與新媒體新技術結合起來，不以網(wǎng)絡空間為基點，便喪失了時代活力與吸引力，其育人效果也會有一定的降低。高校網(wǎng)絡思想政治教育應充分發(fā)揮網(wǎng)絡在育人體系中的獨特作用，推動網(wǎng)絡信息技術與思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢深度融合，創(chuàng)新思想政治教育形式與方法，提升高校網(wǎng)絡思想政治教育工作的質(zhì)量和效果，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

2. 貼近生活：思想政治教育融入網(wǎng)絡日常生活空間

生活是開展思想政治教育的場域。

傳統(tǒng)的思想政治教育方式與受教育者存在一定距離，容易讓后者產(chǎn)生疏離感，也難以融入其日常生活的方方面面，尤其在高校思想政治教育中，思想政治教育傳統(tǒng)方式很難引起大學生的注意力和興趣，育人效果不佳。將思想政治工作與網(wǎng)絡育人結合，既是對思想政治教育工作的創(chuàng)新，也是網(wǎng)絡育人的新設計。以網(wǎng)絡空間為教育載體，將思想政治教育內(nèi)容融入受教育者網(wǎng)絡生活中，使得思想政治教育更具吸引力。

（二） 高校網(wǎng)絡思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1. 網(wǎng)絡內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊

在網(wǎng)絡信息爆炸時代，由于網(wǎng)絡平臺輸出的信息、文化資源等內(nèi)容紛繁蕪雜，質(zhì)量良莠不齊。其一，不良信息充斥網(wǎng)絡空間，這些信息大多涉及色情、暴力、血腥、獵奇等內(nèi)容，思想性低、“正能量”弱。這些不良內(nèi)容在網(wǎng)絡平臺上大肆流行，無疑沖擊著網(wǎng)絡文化建設以及網(wǎng)絡空間的主流價值觀建設，不利于高校網(wǎng)絡思想政治教育功能的有效發(fā)揮。其二，高校網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容稍顯匱乏。網(wǎng)絡平臺上充滿了形形色色的資源，但是供大學生進行交流學習的思想政治教育內(nèi)容仍顯不足。例如雖然有較多電影、紀錄片等內(nèi)含思想政治教育內(nèi)容，但在利用高校網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容進行育人方面，網(wǎng)絡文化產(chǎn)品在數(shù)量和質(zhì)量上仍有較大的提升空間。

2. 網(wǎng)絡主體異化現(xiàn)象嚴重

網(wǎng)絡世界是人們利用現(xiàn)代信息技術開拓出的另一生存空間，“虛擬性”是其顯著特點。網(wǎng)絡技術的普及和運用在給網(wǎng)絡主體帶來益處的同時，也同樣帶來了主體的“異化”危機?；ヂ?lián)網(wǎng)有利于網(wǎng)絡主體獲取更多有用信息，拓寬眼界。但如今，由于人過度依賴互聯(lián)網(wǎng)，人類駕馭機器變成了機器“駕馭”人類，人成了機器的“奴隸”。同時，由于人對互聯(lián)網(wǎng)技術的濫用、誤用、錯用，導致本應是人類主體的活動載體以及產(chǎn)物的互聯(lián)網(wǎng)成為人的外在的異己力量，倒轉過來與主體對立，壓迫、控制、支配主體，這就造成了網(wǎng)絡主體的“異化”，

主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡主體自我認同困難，心理孤獨感加劇，思考能力和選擇能力減退等現(xiàn)象。這種“異化”行為直接對大學生的思維方式和生活方式造成一定程度的惡劣影響，與高校網(wǎng)絡思想政治教育的初衷背道而馳，嚴重阻礙了育人效果的充分發(fā)揮。

3. 網(wǎng)絡平臺語言水平有待提升

高度發(fā)達的科技水平給大學生帶來了極大的便利性；手機、平板等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為大學生學習、生活的“標配”，已基本覆蓋全體大學生。大學生在網(wǎng)絡平臺接收的信息已遠超他們在課堂上學習的知識，也更易受到互聯(lián)網(wǎng)上人或事物的影響。相比傳統(tǒng)思想政治教育模式的灌輸性，網(wǎng)絡思想政治教育有互動性高、趣味性大、反饋性強等顯著優(yōu)勢，這與網(wǎng)絡平臺語言水平緊密相關。如今雖然有如“青年大學習”“學習強國”等大學生學習思政的資源平臺，但是對于大學生來說，這些平臺語言的趣味性和吸引力還不夠，很多大學生只是把其當作既定任務來完成，并沒有真正潛下心來去學習體會其中的思想政治教育內(nèi)容。同時，教師在利用“雨課堂”、學習通等網(wǎng)絡思政平臺與學生互動時，也沒有結合網(wǎng)絡詼諧幽默的語言方式拉近與學生的距離，未能提升育人效果。

4. 網(wǎng)絡文化產(chǎn)品針對性不強

網(wǎng)絡文化產(chǎn)品是關系到網(wǎng)絡文化育人效果的關鍵性媒介，網(wǎng)絡文化產(chǎn)品的數(shù)量與質(zhì)量很大程度上影響著大學生能否充分接受思想政治教育。大學生在互聯(lián)網(wǎng)上所花費的時間頗多，他們會根據(jù)興趣愛好選擇要瀏覽的信息類型，從中汲取到的信息相應也會更多，所受到的影響也就更大。這時，能否有充足的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品以及網(wǎng)絡文化產(chǎn)品質(zhì)量的高低就直接關系到大學生能否保質(zhì)保量地接受到思想政治教育。當前，大學生可通過網(wǎng)絡平臺接受思想政治教育的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品類型多樣，如網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡小說、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡音樂等等。由于以上產(chǎn)品往往普適性高但針對性弱，大學生更加需要貼合自身實際且針對性強的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品。

5. 網(wǎng)絡思政工作隊伍能力欠缺

高水平的網(wǎng)絡思政工作隊伍是高校網(wǎng)絡思想政治教育的組織者、策劃者、實施者和調(diào)解者，OOMM/PFf4yENGW+XsZrtcytp9prhZq2h/9kBY+3I/jk=關系到高校網(wǎng)絡思想政治教育的目標、內(nèi)容、過程能否貫徹落實。新時代高校網(wǎng)絡思政工作隊伍的工作能力與隊伍類型均有所不足，主要問題在于缺乏兼?zhèn)渖詈竦乃枷胝谓逃碚摴Φ缀洼^強的網(wǎng)絡技術能力的復合型人才。目前我國高校網(wǎng)絡思想政治教育工作者的隊伍主要分為負責網(wǎng)絡技術的隊伍和管理思想政治教育內(nèi)容的隊伍。［4］但這兩類隊伍都不是專兼結合的復合型人才，工作能力尚有不足。其一，掌管網(wǎng)絡技術的隊伍的網(wǎng)絡技術水平雖符合要求，但是思想政治教育理論素養(yǎng)不足，未能及時掌握先進的思想政治教育理念，滿足不了高校網(wǎng)絡思想政治教育的需要。其二，關于基于網(wǎng)絡空間的思想政治教育，很多教育者的觀念尚未轉變過來，網(wǎng)絡技術掌握得不夠熟練，較少參與高校網(wǎng)絡思想政治教育建設，影響網(wǎng)絡文化育人功能的發(fā)揮。

6. 網(wǎng)絡制度建設尚欠完善

網(wǎng)絡平臺是開放性、互動性、即時性兼容的新媒體平臺，消極負面的網(wǎng)絡內(nèi)容極易對大學生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生不良影響。

因此，如何正確、合適且充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行高校網(wǎng)絡思想政治教育是新形勢下思想政治教育者面臨的一個亟待解決的問題。同時，由于大學生在網(wǎng)絡平臺上可以隱匿自己的真實身份，這在一定程度上弱化了大學生的網(wǎng)絡規(guī)范意識與責任意識，所以加強網(wǎng)絡管理制度建設顯得尤為重要。同時由于我國互聯(lián)網(wǎng)建設起步較晚，相應的規(guī)章制度不夠完善，高校網(wǎng)絡思想政治教育法治建設不夠健全。［5］

三、高校網(wǎng)絡思想政治教育的有效路徑

未來發(fā)展的難點、熱點、焦點在網(wǎng)絡空間，從戰(zhàn)略布局上來說，搶占網(wǎng)絡陣地、占領網(wǎng)絡育人制高點是做好高校思想政治教育工作的重中之重。當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為文化育人最大的“勢”，落實立德樹人的根本任務，提高思想政治教育工作質(zhì)量，必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡文化的育人功能，提升思想政治教育的話語權。［6］

（一） 內(nèi)容為王：抓好網(wǎng)絡內(nèi)容的質(zhì)量

內(nèi)容是教育者與受教育者交流聯(lián)系的媒介，是教育者對受教育者進行價值觀塑造的工具。內(nèi)容的質(zhì)量直接影響高校思想政治教育的成效，只有先進優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容才能起到以文化人、以德育人的效果，因此，抓好網(wǎng)絡內(nèi)容的質(zhì)量是保證且提升高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的關鍵。網(wǎng)絡內(nèi)容紛繁復雜、質(zhì)量參差不齊，一些具有負面影響的信息資源容易產(chǎn)生不良后果，影響受教育者正確價值觀念與科學思維方式的形成，阻礙育人工作的開展。網(wǎng)絡空間內(nèi)容生態(tài)的維護與治理應從源頭把控內(nèi)容質(zhì)量，因此，必須正確分辨網(wǎng)絡信息的性質(zhì)，為網(wǎng)絡內(nèi)容治理及維護提供科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、標準化制度設計，確保有章可循、有據(jù)可依，生產(chǎn)培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡內(nèi)容。

（二） 導向為魂：堅定主流價值文化取向

發(fā)揮高校網(wǎng)絡思想政治教育的文化育人功能，應把正確的政治方向、輿論導向、價值取向貫穿網(wǎng)絡發(fā)展各環(huán)節(jié)全過程，在確保思想性正確的前提下，不斷豐富創(chuàng)新網(wǎng)絡文化的內(nèi)容和形式。在傳播與發(fā)展網(wǎng)絡文化時，應始終堅持正確輿論導向，弘揚主流價值觀，即始終堅持以社會主義核心價值觀為價值導向、以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循，引領網(wǎng)絡文化建設，指導網(wǎng)絡管理制度的建設與完善，引導大學生形成科學的知識結構、思想觀念、價值取向，堅定政治立場，從而堅決抵制各種腐朽墮落文化的侵蝕，保證高校網(wǎng)絡思想政治教育的成效。

（三） 語言為重：掌握網(wǎng)絡語言藝術

語言是教育者與受教育者進行溝通交流的主要工具，網(wǎng)絡語言是伴隨網(wǎng)絡的發(fā)展而誕生的一種有別于傳統(tǒng)表達方式的新興語言形式，應用面極廣。在網(wǎng)絡環(huán)境中，高校教師要與大學生之間的互動更加親近，就要在一定程度上掌握網(wǎng)絡用語技巧，創(chuàng)新話語方式，凸顯語言藝術性，善于將晦澀難懂、抽象概括的理論轉化為活潑的“網(wǎng)言網(wǎng)語”，深入淺出、通俗易懂地將道理講明白、將事實講清楚。同時，也要注意使用網(wǎng)絡語言的時機，針對不同的場合、不同的對象，網(wǎng)絡語言風格也要隨機應變，增強針對性，力求多樣化。掌握網(wǎng)絡語言藝術，利用好網(wǎng)絡語言生動活潑、詼諧幽默、親和力強的優(yōu)勢開展思想政治教育工作。只有這樣，教師才能深入大學生的內(nèi)心，拉近與大學生的距離，提高育人工作的實效。

（四） 產(chǎn)品為輔：創(chuàng)新網(wǎng)絡文化產(chǎn)品

網(wǎng)絡思想政治教育是以網(wǎng)絡文化產(chǎn)品為載體，借助網(wǎng)絡文化產(chǎn)品的傳播性廣、交互性強的優(yōu)勢，將文化產(chǎn)品這一隱性手段與思想政治教育的顯性目的相結合的新型教育形式。

因此，創(chuàng)新網(wǎng)絡文化產(chǎn)品是一項能夠提升高校網(wǎng)絡思想政治教育效果的重要舉措。高校網(wǎng)絡思想政治教育應順應時代發(fā)展要求和受教育者訴求，關切受教育者認知特點和思想特點，遵循思想政治教育規(guī)律、大學生成長規(guī)律和網(wǎng)絡傳播規(guī)律，采用線上線下相結合、網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外相配合的方式，做到資源共享、密切互動，拓寬創(chuàng)作主體，擴充創(chuàng)作領域，深化創(chuàng)作主題，推進創(chuàng)作深度，創(chuàng)造一批批有時代感、有新意、有溫度的網(wǎng)絡文化精品，豐富優(yōu)秀網(wǎng)絡文化產(chǎn)品的有效供給。

（五） 隊伍為主：建設網(wǎng)絡思政工作隊伍

網(wǎng)絡思政工作隊伍的水平高低是能否開展好高校網(wǎng)絡思想政治教育工作并充分發(fā)揮其文化育人成效的重要因素。新時代對網(wǎng)絡高校思想政治教育工作提出了新的要求，必須建立健全網(wǎng)絡思政工作隊伍培訓體系，構建長效機制，讓高校思想政治教育隊伍能夠掌握最新的政策理論，掌握前沿的網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)工作隊伍的現(xiàn)代化，促進綜合能力的提升。網(wǎng)絡文化具有互動性、開放性、多元性、不可控性等特點，這無疑給開展網(wǎng)絡思政工作的網(wǎng)絡技術隊伍和思想政治教育隊伍帶來巨大挑戰(zhàn)，對兩個隊伍的能力和素質(zhì)要求又有所提升。因而，應結合網(wǎng)絡技術隊伍的技術優(yōu)勢和思想政治教育隊伍的理論素養(yǎng)，組建既有思想政治教育理論知識又有網(wǎng)絡信息專業(yè)技術的專兼結合的網(wǎng)絡思政工作隊伍，為高校網(wǎng)絡思想政治教育保駕護航。

（六） 制度為綱：完善網(wǎng)絡管理制度

新時代，互聯(lián)網(wǎng)的吸引力與影響力與日俱增，但是受教育者的價值結構還不完整、自控能力還不夠強，有必要建立并完善行之有效的網(wǎng)絡管理制度約束受教育者的思想行為。這就需要完善高校網(wǎng)絡思想政治教育相關的法律法規(guī)，加強網(wǎng)絡管理，使高校網(wǎng)絡思想政治教育功能的發(fā)揮有法可依、有章可循。

主要可從前期管理、過程管理及后期管理三個方面完善網(wǎng)絡管理制度。前期管理主要是網(wǎng)絡文化主體創(chuàng)作的管理和內(nèi)容審核發(fā)布的管理，這是建設積極向上的網(wǎng)絡文化、發(fā)揮高校網(wǎng)絡思想政治教育功能的基礎。對于消極負面的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品應做到及時辨別與攔截。過程管理主要包括行政監(jiān)督管理和網(wǎng)絡輿情處置管理。對于后續(xù)大學生的瀏覽情況、評論內(nèi)容等情況，網(wǎng)絡思政工作隊伍應積極跟進，從中發(fā)現(xiàn)學生的疑惑和問題，及時調(diào)整更新教育內(nèi)容、教育方式。高校通過大學生對網(wǎng)絡思政工作隊伍教學效果的評估和反饋，及時改進思想政治教育內(nèi)容與手段方法，提升育人實效。這種考評審校機制也有助于高校思政教師的教育教學水平的提升。

四、結語

新時代如何利用好網(wǎng)絡對大學生進行思想政治教育是高校開展思想政治教育工作的重點內(nèi)容。網(wǎng)絡融入人生活的方方面面，只有充分利用好網(wǎng)絡平臺上的思想文化資源，借助網(wǎng)絡的便捷性、互動性、即時性等優(yōu)點育人，才能使得大學生將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。

目前，高校在運用網(wǎng)絡文化進行思想政治教育方面雖成果顯著，但也存在一些短板。高校教師應將網(wǎng)絡育人和文化育人緊密結合，充分利用好網(wǎng)絡思政這個大平臺，與大學生協(xié)同推進高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

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