摘要：新工科課改對于我國本科高校工科專業(yè)提出了新的要求。因此，本文結(jié)合應(yīng)用型本科教育的特點，以《電子技術(shù)》課程教學(xué)改革作為主要研究對象，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探討優(yōu)化《電子技術(shù)》課程教學(xué)改革的有效策略，并堅持以培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和素養(yǎng)為主線，探索更加完善的教學(xué)方式，為學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)優(yōu)化；應(yīng)用推廣

1概述

新工科建設(shè)，是同國家需要、人民要求、市場需求相結(jié)合，是在滿足國家和地方經(jīng)濟需求基礎(chǔ)上提出的一個創(chuàng)新工程，這個創(chuàng)新工程從科學(xué)研究、實驗驗證再到合理應(yīng)用三級跳才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新價值。但這個改革創(chuàng)新具有持續(xù)時間長，學(xué)科交叉多且創(chuàng)新難等特點，是應(yīng)對新一輪工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)升級教育部積極推動新工科建設(shè)的高等院校的工科課程改革。作為理工科專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，電子技術(shù)課程的改革顯得尤為重要。

我校機械類專業(yè)電子技術(shù)課程主要由電子元器件（電子元器件包括二極管、穩(wěn)壓管、三極管、晶閘管和場效應(yīng)管等）、模擬電路（模擬電路包括基本放大電路、分壓式偏置放大電路以及多級放大電路和集成放大電路等）和數(shù)字電路（數(shù)字電路包括基本邏輯門、組合邏輯電路及時序邏輯電路等）組成。根據(jù)我校人才培養(yǎng)方案，學(xué)生學(xué)習(xí)后，學(xué)生能獲得電子技術(shù)方向的基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合素養(yǎng)，具有電子電路的邏輯分析和設(shè)計能力，具有工程意識和創(chuàng)新觀念，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及從事電子技術(shù)專業(yè)方向的工作奠定一定的基礎(chǔ)。

2存在的問題

電子技術(shù)是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)用性較強。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)效果不理想。通過多年教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生走訪調(diào)查，總結(jié)下來有五個方面的因素：

2.1教師教學(xué)時，理論性和抽象性都太強，教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生理解困難

由于我校電子技術(shù)課程只有40個學(xué)時，內(nèi)容涵蓋電子器件、模擬電路和數(shù)字電路三大板塊。受學(xué)時限制，理論知識的教學(xué)只能偏重于實踐性教學(xué)，這種教學(xué)模式與本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)又不相符。對于理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以理論知識貫穿始終。例如邏輯代數(shù)是該課程的理論基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)數(shù)字電路必須掌握邏輯代數(shù)公理、定理和規(guī)則。這部分內(nèi)容利用單純的板書和PPT教學(xué)教學(xué)效果很不好。又如以講解模擬電路以為例，基本放大電路為模擬電路的基本單元，教學(xué)時從基本放大電路的原理、特性為線索進行滲透講解，當(dāng)中涉及靜態(tài)分析、動態(tài)分析等很多計算，該部分內(nèi)容理論性和抽象性太強，學(xué)生理解困難。

對于實驗教學(xué)，實驗內(nèi)容基本都是簡單驗證型實驗，學(xué)生只要按照指導(dǎo)書去做就可以得出結(jié)論。但是，對于該電課程很強的工程性和實踐性，這種方式是不可取的。容易讓部分學(xué)生不用思考照搬照抄實驗指導(dǎo)書的步驟呆板地接線，寫實驗報告時用沒有驗證過的實驗數(shù)據(jù)或是照搬同組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，自己根本不去思考但實驗成績照樣好，這樣的評價方法學(xué)生沒有成績上的個體差異，無法評判學(xué)生的優(yōu)劣。

2.2教學(xué)手段落后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是 PPT與板書結(jié)合方式教學(xué)，作業(yè)布置也只是單一的計算題、簡答題較多。教學(xué)時單純利用板書和PPT教學(xué)使學(xué)生經(jīng)常感到抽象、枯燥，理解困難。

2.3教學(xué)內(nèi)容偏重理論教授，教學(xué)示例與生產(chǎn)實際脫節(jié)

教師在教學(xué)中，內(nèi)容偏重于理論分析，教學(xué)示例與生產(chǎn)實際脫節(jié)，這對于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)時間都僅僅停留在基礎(chǔ)知識上，理論教學(xué)沒有把握重點和難點。

2.4教學(xué)資源欠缺

當(dāng)前，學(xué)校主要利用實驗箱等接線式實驗設(shè)備來進行教學(xué)。學(xué)校的實驗箱設(shè)備老舊，甚至部分已不能正常使用，對于綜合型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，該實驗條件確實無法滿足。另外，在實驗教學(xué)過程中，實驗的安排主要以驗證性實驗為主，實驗內(nèi)容呆板老舊，沒有自創(chuàng)性和挑戰(zhàn)性，不利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也難以滿足層次不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

從師資條件來看，教師還是傳統(tǒng)的教育觀念，教學(xué)方法陳舊、落后，沒有創(chuàng)新的教育思想和方法j4SNxJkstZ31zmpO6GWs7HS6bxLC/5Q3ud6GaBaVob4=。也沒有針對學(xué)生的現(xiàn)狀因材施教，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5考核機制單一

創(chuàng)新驅(qū)動實為人才驅(qū)動，社會的競爭實質(zhì)是人才競。對于我校電子技術(shù)課程的考核。有這樣的弊端：理論課考核形式是平時占30%和期末占70%的考核方案。平時成績包含考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)；期末考試內(nèi)容多以識記類為主。這種重理論輕能力的評價方式，難以實現(xiàn)一流人才生態(tài)和優(yōu)秀人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。對于實驗課以平時成績100%（平時成績以預(yù)習(xí)報告、考勤、實驗操作和實驗結(jié)果進行評分）進行總評的形式，沒有進行老師與學(xué)生的一對一形式進行現(xiàn)場考試，實驗成績直接一刀切。

3教改措施

針對以上問題，本文提出了以下教學(xué)改革措施。

3.1改革和實踐多種教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合素養(yǎng)，以實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。課程教學(xué)中采用靈活多樣的多元化、開放性的教學(xué)方法，以擴大廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視野。例如在數(shù)字電路的典型應(yīng)用教學(xué)過程中，采用典型事例“十字路口交通燈”進行情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察信號燈的控制方式，以形成控制線路設(shè)計問題，并通過課堂學(xué)習(xí)或討論解答問題來進行學(xué)習(xí)。亦可采用案例教學(xué)法，將現(xiàn)實生活中需要解決的問題（如臥床老人起床困難問題）與教學(xué)中組合邏輯控制電路設(shè)計的理論知識進行示例教學(xué)，以此來達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。此外，除了有限的圖書資料外，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化工具在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，以培養(yǎng)其查找資料的能力，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教師的教學(xué)效果。再比如，有些教學(xué)內(nèi)容，如電子儀器的使用、電子電路的測試、故障判斷及排除等內(nèi)容，通過板書或PPT來教學(xué)效果很差，可以采用EDA電子設(shè)計軟件進行演示教學(xué)或是利用Multisim軟件進行仿真。通過這種方式，可以做到軟硬教學(xué)的有機結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更形象、更直觀。針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，也可采用“基本要求”+“較高要求”進行雙軌教學(xué)?！盎疽蟆笔箤W(xué)生掌握電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本思想和基本方法，進而形成基本技能?；A(chǔ)較好且想繼續(xù)考研深造或是參加比賽的學(xué)生，在“基本要求”的基礎(chǔ)上，用“較高要求”要求學(xué)生參與教師科研或是參加省級、國家級的創(chuàng)新比賽，從而提高這部分學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。

3.2創(chuàng)新教學(xué)手段

發(fā)揮多媒體課件、幻燈片、短視頻、騰訊會議等現(xiàn)代技術(shù)手段信息量大、直觀和生動的優(yōu)勢，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，同時注意傳統(tǒng)講授法與啟發(fā)式教學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問題。利用現(xiàn)代仿真軟件進行教學(xué)，如對搶答器進行設(shè)計時，通過從功能要求-編寫邏輯式-設(shè)計邏輯電路-動畫仿真來實現(xiàn)接近于實物的工作情形，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來一目了然，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。再比如，在演示實驗集成運算放大電路在運算放大電路中的應(yīng)用中，利用Multisim14.0軟件連接所需的運算電路，通過輸入輸出之間的函數(shù)關(guān)系，很方便地通過虛擬示波器觀察輸入輸出之間的波形，也可以通過改變元件的位置或是參數(shù)來改變電路的工作狀態(tài)，進行各種模擬仿真實驗［1］。

3.3改革教學(xué)內(nèi)容，做到理論與實踐結(jié)合

每堂教學(xué)的授課內(nèi)容都要有教學(xué)目標(biāo)，如果沒有教學(xué)目標(biāo)，不但老師授課沒有方向，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很盲目的。更沒有想到學(xué)習(xí)這個課程所需要解決的問題時什么，學(xué)生學(xué)習(xí)起來時很空虛的。每堂課程，都要有教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。利用目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)的有機結(jié)合，使學(xué)生在課前、課中和課后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才有收獲感。

（1）理論教學(xué)中，減少如二極管、三極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部工作原理的課堂內(nèi)容，增加其應(yīng)用電路及排障分析。減少模擬電路如互補對稱放大電路和功率放大電路的原理分析內(nèi)容，增加數(shù)字電路、集成電路和實用電路分析等內(nèi)容。多利用實例讓學(xué)生思考分析電子電路工作的規(guī)律，為日后學(xué)生學(xué)以致用打好基礎(chǔ)。在數(shù)字電路教學(xué)中，如組合邏輯電路的講解，掌握組合邏輯電路的應(yīng)用是我們的教學(xué)目標(biāo)，這個目標(biāo)可以通過講解數(shù)字電路的設(shè)計思路和步驟來實現(xiàn)。以數(shù)字搶答器設(shè)計為例。①通過功能要求列出真值表；②列出邏輯式并化簡；③畫邏輯圖；④選擇芯片；⑤利用仿真軟件Multisim14.0進行電路驗證。這種以目標(biāo)導(dǎo)向方式的教學(xué)形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)起來很有收獲感。實驗中還可以將不同層次的學(xué)生進行分組設(shè)計，每組學(xué)生完成不同部分的設(shè)計任務(wù)，實驗成果共享，這樣一方面可以克服成績薄弱學(xué)生對設(shè)計任務(wù)的畏難情緒，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神，這種形式增強了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和同學(xué)間的互助感情。另外，“教”與“授”是并列關(guān)系.“教”以教師為主體，教學(xué)時，通過教師海量的知識傳播和本學(xué)科最新發(fā)展前沿的信息傳遞，“授”以學(xué)生為主體的教學(xué)對象中。突出培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，突出電子技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿。

（2）實驗教學(xué)或?qū)嵙?xí)教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)特點，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重新設(shè)置，以工程設(shè)計能力培養(yǎng)目標(biāo)為根本任務(wù)，優(yōu)化并創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，從不斷提高工程素質(zhì)為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，利用專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)和模擬仿真的實踐教學(xué)方法，加強專業(yè)實驗中綜合性和創(chuàng)新性的實驗項目，鞏固學(xué)生掌握基本知識的能力，提高學(xué)生應(yīng)用知識的基本技能和增強學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。比如，在模擬電路實驗教學(xué)中，教學(xué)設(shè)置的目標(biāo)是使學(xué)生運用常用電子儀器對電子器件進行識別和測試；對典型放大電路作性能分析并提出功能改進。這個目標(biāo)可以通過制作LED照明電路、制作功率放大電路以及制作直流穩(wěn)壓電源電路等設(shè)計任務(wù)來實現(xiàn)。以功率放大電路的制作為例，根據(jù)設(shè)計任務(wù)，學(xué)生要學(xué)會選用不同型號的集成運算放大器。能看懂原理圖并分析電路，再根據(jù)電路圖焊接電路實物。測試制作的功率放大電路波形。看懂信號發(fā)生器原理圖，并能焊接實際電路[2]。再利用軟件模擬仿真，使學(xué)生在校就能體驗到企業(yè)生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程、協(xié)調(diào)、管理和崗位意識，為學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，通過教學(xué)團隊進行精品課程的建設(shè)，也可利用教學(xué)資源進行有機整合和學(xué)科滲透，使學(xué)生對大學(xué)四年各科課程的學(xué)習(xí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來。也可以采用如騰訊會議、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)，通過錄播、直播等形式補充因課時量不足的教學(xué)內(nèi)，增加單位時間教學(xué)信息量，使學(xué)生能接觸到更多的課程內(nèi)容。還可以在本學(xué)院同專業(yè)各年級學(xué)生中增設(shè)該課程電子類設(shè)計比賽，使學(xué)生積極參與進來，從而增加學(xué)生創(chuàng)新能力的機會，使學(xué)生更早地參與到創(chuàng)新設(shè)計大賽中，為后續(xù)參加全省或是全國各類大賽選拔人才做個鋪墊。

3.4教學(xué)資源建設(shè)

（1）實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)。根據(jù)教學(xué)和科研的需求，強化實踐教學(xué)條件建設(shè)，規(guī)劃和建設(shè)一批高水平的實驗教學(xué)平臺。實驗室可進行開放性、綜合性設(shè)計性實驗。堅持開放實驗室，堅持開展創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立的實驗操作技能和科學(xué)研究興趣。增加校外實習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生和青年教師提供了生產(chǎn)實習(xí)、崗前培訓(xùn)、下廠鍛煉等多種實踐機會。利用產(chǎn)學(xué)研項目來解決教師在校單純講理論而脫離實踐的問題，也可以解決企業(yè)需要解決生產(chǎn)中遇到的各種問題。

（2）師資建設(shè)。當(dāng)前的信息時代，科技在高速發(fā)展，新知識新科學(xué)不斷涌入。教師也要不斷學(xué)習(xí)不斷進步。但對于我校當(dāng)前任該門課程的師資卻不能滿足這個要求。近三年我院也新進了一批博士，學(xué)校應(yīng)高度重視年青博士教師的在職培養(yǎng)，積極為教學(xué)的骨干力量創(chuàng)造各種進修培訓(xùn)的機會，使教師的整體學(xué)歷和和教學(xué)水平顯著提高。教師對新知識、新技術(shù)有足夠的理解和應(yīng)用能力后，才能培養(yǎng)出適應(yīng)不同工作環(huán)境和需求的應(yīng)用型人才。所以，學(xué)校應(yīng)加強實驗和實習(xí)教師隊伍建設(shè)，通過政策引進人才，吸引學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)用與自主創(chuàng)新能力高水平的教師從事實驗和實習(xí)教學(xué)工作。

3.5改革考核機制

考核時多關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，注重過程性評價。針對電子技術(shù)實踐性強的特點，我校電子技術(shù)課程理論考試內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)用設(shè)計類試題占比較低（只有15%），理論知識識記類考核比例較高（40%），課程的應(yīng)用性和學(xué)生的創(chuàng)新性無法突出。改革后將簡單實踐類和綜合實踐類等能力培養(yǎng)考核比例提高到50％左右，將識記類考核比例降低到20％左右?？己藘?nèi)容彌補了傳統(tǒng)考核的理論應(yīng)運用的脫節(jié)問題，有利于培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力的人才。又突出了課程的實踐性、應(yīng)用性等特點。同時，為了督促學(xué)生平時端正學(xué)習(xí)態(tài)度，平時成績的考核以平時表現(xiàn)（課堂交流討論）、作業(yè)（以設(shè)計應(yīng)用類作業(yè)為主）、網(wǎng)絡(luò)平臺的使用、課堂討論（以學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布設(shè)置形式）等內(nèi)容進行綜合考核，全面考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程及課程知識的應(yīng)用能力[3]。

動手能力、實驗態(tài)度、創(chuàng)新精神等三個考核部分是實驗內(nèi)容的評價指標(biāo)。其中，實驗動手能力占比40％，實驗態(tài)度占比20％，實驗創(chuàng)新精神占比20％，最后再結(jié)合實驗報告質(zhì)量和數(shù)據(jù)（實驗報告考核占比20％），得出實驗成績。實驗中一直圍繞“實驗?zāi)康?-實驗原理和實驗思路--實驗要解決的問題--實驗結(jié)果怎樣--實驗為何會出現(xiàn)誤差以及怎樣處理誤差”的思路貫穿始終。實驗中注重學(xué)生的實驗方法、創(chuàng)新思維等的評價，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造精神。這種培養(yǎng)方式也體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

4成果推廣

通過以上改革措施，可以加強校級或是院級精品課程《電子技術(shù)》和《電子技術(shù)實驗》的建設(shè)，可以有效帶動其他課程的建設(shè)，為提高教學(xué)水平和質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容的改革上，團隊成員可以在教學(xué)實踐過程中堅持不懈地進行教學(xué)研究，推動教學(xué)的發(fā)展。還可以支持鼓勵老師主編和參編特色教材，如實驗、實習(xí)、課程設(shè)計的指導(dǎo)教材，形成高水平的系列教材體系。在現(xiàn)有中國知網(wǎng)、中文科技期刊、萬方、維普等多個數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，進一步加強課程網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，為我校本專業(yè)的教學(xué)和科研提供重要保證。

結(jié)語

目前，我國對工程人才提出了更高要求，高校教師被賦予提升人才素質(zhì)的引路人，這就要求高校教師學(xué)習(xí)要、革故鼎新、與時俱進，成為發(fā)現(xiàn)新知識、萌發(fā)新思想的引領(lǐng)社會發(fā)展的重要生力軍，具體到每門課程的建設(shè)都需要改革與創(chuàng)新。作為應(yīng)用型本科院校，在電子技術(shù)課程教學(xué)改革中，就需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面接受改革挑戰(zhàn)。以高質(zhì)量的教育伴隨技術(shù)革新，以國家戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)相對接，把握電子行業(yè)人才需求方向，深化校企合作、產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)工程實踐能力、科研能力和思想智慧轉(zhuǎn)化能力較強的應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才，為培養(yǎng)更多杰出人才作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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基金項目：國家自然科學(xué)基金資助項目：《高比容量鉭電容器的機遇與挑戰(zhàn)》，項目批準(zhǔn)號52242703

作者簡介：田東斌（1977—），男，漢族，甘肅隴西人，博士，副教授，研究方向：機械電子工程。