黃鵬

摘? 要：體育教學在學生的全面發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，不僅有助于提升學生的身心素質(zhì)和體育技能，還有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和自律等品質(zhì)，對于學生的全面發(fā)展具有深遠的影響。文章在對新時期體育教學的內(nèi)涵進行深刻剖析的基礎(chǔ)上，全面分析了其發(fā)展過程中可能面臨的困境，包括高校體育教學課程設(shè)置有待完善、高校體育教學方法缺乏創(chuàng)新、部分高校體育教學設(shè)施不足等。針對這些困境，提出從科學設(shè)置體育教學課程、優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、加大高校體育教學設(shè)施、場館建設(shè)等方面的優(yōu)化路徑，以期為新時期體育教學的持續(xù)健康發(fā)展提供理論支撐與實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新時期；體育教學；優(yōu)化策略；學生全面發(fā)展

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）17-0038-04

隨著社會的不斷進步和現(xiàn)代生活節(jié)奏日益加速，人們對健康、身心全面發(fā)展的重視程度日益上升?，F(xiàn)代社會注重個體的綜合素質(zhì)，追求身體健康成為共識，使體育教育不再局限于簡單的技能培養(yǎng)，而是強調(diào)健康、心理素質(zhì)、團隊合作等多方面的培養(yǎng)，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家奠定基礎(chǔ)。［1］

現(xiàn)代技術(shù)不僅豐富了體育教學的教學手段，也提供了更廣泛的教育資源。虛擬現(xiàn)實技術(shù)、智能運動裝備等現(xiàn)代科技產(chǎn)品為體育教學提供了新的可能性，可以創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。多元文化的交流和融合促使體育教學更加注重多樣性和包容性。體育課不僅傳授技能，還是傳遞文化、價值觀念、道德品質(zhì)和社會責任感的陣地。體育教學成為培養(yǎng)學生國際視野和全球公民的重要途徑。［2］因此，新時期體育教學突顯了體育教育在社會、教育、技術(shù)、文化等多方面的重要性和發(fā)展趨勢，為推動體育教學創(chuàng)新和提高教育質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，也為塑造全面發(fā)展的現(xiàn)代人提供了機遇和挑戰(zhàn)。在這個背景下，體育教學需要不斷更新教育理念、方法和內(nèi)容，以滿足學生全面發(fā)展的需求，為構(gòu)建健康、和諧的現(xiàn)代社會作出貢獻。

一、新時期體育教學的內(nèi)涵特征

（一）以學生全面發(fā)展為基礎(chǔ)

傳統(tǒng)體育教育主要關(guān)注學生體能和運動技能的培養(yǎng)，強調(diào)身體力量、速度、耐力等方面的發(fā)展，而新時期的體育教育在傳統(tǒng)體育教育基礎(chǔ)上，更著眼于學生身心健康的全面發(fā)展，包括身體素質(zhì)、心理健康、社交技能、道德品質(zhì)和審美情趣等多個層面。［3］首先，身體素質(zhì)的全面發(fā)展意味著除了傳統(tǒng)的體能要素外，還應(yīng)強調(diào)協(xié)調(diào)性、靈活性、反應(yīng)能力等多方面的培養(yǎng)，使學生具備一個健康、靈活、適應(yīng)力強的身體，追求體育活動達到良好的效果。其次，心理健康的全面發(fā)展包括培養(yǎng)學生積極向上、樂觀豁達的心態(tài)，提高抗挫折、適應(yīng)壓力的能力。體育教育應(yīng)注重學生心理健康，倡導(dǎo)積極的運動心態(tài)，使其在運動中愉悅、放松、挑戰(zhàn)自我。此外，體育教育還注重社交技能的全面發(fā)展，通過體育活動鍛煉學生的團隊合作能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等，使學生具備良好的社交能力和團隊協(xié)作精神，為日后的社會交往打下基礎(chǔ)。道德品質(zhì)的全面發(fā)展體現(xiàn)在體育教育過程中，強調(diào)遵守規(guī)則、尊重對手、誠實守信等道德行為，培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)，不僅在運動中滲透教育，也要貫穿學生整個成長過程。最后，審美情趣的全面發(fā)展強調(diào)通過體育教育培養(yǎng)學生對不同體育項目的審美感受，讓學生在運動中體驗美的享受，加深對體育藝術(shù)的理解。全面發(fā)展的理念要求體育教學要關(guān)注學生的每個方面，促使學生身心和諧發(fā)展，具備多層次、多維度的優(yōu)秀素質(zhì)。這也契合現(xiàn)代教育追求個性化、多元化和全面素質(zhì)培養(yǎng)的趨勢。在教育實踐中，體育教師應(yīng)根據(jù)每位學生的特點和需求，有針對性地設(shè)計體育課程，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)秀的現(xiàn)代公民。

（二）注重體育教學的個性化

體育教學在新時期注重個性化，這種特征意味著不同學生在體育過程中可能存在不同的體質(zhì)、興趣、能力、特長和學科偏好等個性差異。因此，體育教學應(yīng)根據(jù)每位學生的個性特點和需求量身定制教學計劃，以實現(xiàn)個性化的教育目標，充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能。教育者應(yīng)針對學生的個性特點和專業(yè)水平，采取不同的教學方法、教材選擇、課程設(shè)置，以滿足每位學生的學習需求。根據(jù)學生的個性差異，采用多元化的評價方式，包括考核運動技能、身體素質(zhì)測試、課堂表現(xiàn)、個人項目成績等，全面了解學生的學習情況，更好地引導(dǎo)和促進學生的進步。個性化體育教學需要建立良好的師生關(guān)系，鼓勵學生表達自己的意見、需求和興趣。通過與學生的溝通交流，教育者可以更準確地了解學生的特點，進一步優(yōu)化教學設(shè)計，使體育教學真正成為滿足學生個性發(fā)展的平臺。綜合而言，個性化體育教學強調(diào)以學生為中心，注重個體差異，以激發(fā)學生的學習熱情和內(nèi)在動力，使每位學生都能在體育教育中找到適合自己的發(fā)展路徑，為其未來的成長奠定堅實基礎(chǔ)。

二、新時期體育教學的發(fā)展困境

（一）高校體育教學課程設(shè)置有待完善

在高校體育課程改革推行過程中，盡管一些高校創(chuàng)新了多種教學模式并增設(shè)了新式訓練項目，致力于培養(yǎng)學生終身體育的理念，但仍面臨一些問題，主要涉及體育課程設(shè)置的不足與不適應(yīng)、學生需求未能滿足以及與社會體育的脫節(jié)。首先，高校體育課程設(shè)置存在一定不足，尤其是在未充分納入中國傳統(tǒng)健身運動方面。我國豐富多樣的傳統(tǒng)體育項目蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和健康價值，如健身氣功、踢毽子等。然而，這些傳統(tǒng)體育項目在高校體育課程設(shè)置中未得到充分體現(xiàn)，導(dǎo)致學生缺少系統(tǒng)學習和了解中國傳統(tǒng)健身運動的機會，影響了這些傳統(tǒng)項目的傳承與發(fā)展。［4］其次，高校體育課程設(shè)置與學生需求不完全匹配。盡管高校增設(shè)了新型課程和訓練項目，但在設(shè)置時未充分考慮學生的興趣愛好和需求。學生可能因個人興趣而未能選擇適合自己的課程，這一現(xiàn)象會降低學生對體育課程的積極性和參與度。最后，高校體育課程設(shè)置與社會體育存在一定脫節(jié)。高校培養(yǎng)的學生不應(yīng)僅僅適應(yīng)體育競賽，還應(yīng)該與社會體育相銜接?，F(xiàn)實情況是社會體育中廣受歡迎的健美操、排舞、武術(shù)等項目在高校體育課程設(shè)置中比例不高，未能與社會體育趨勢相匹配，導(dǎo)致學生在學校體育課程學習與社會體育鍛煉之間存在斷層。

（二）高校體育教學方法缺乏創(chuàng)新

新時期的高校體育教學在發(fā)展中面臨著多方面的困境，其中一項顯著的困境是高校體育教學方法的缺乏創(chuàng)新。盡管在課程內(nèi)容方面可能進行了調(diào)整和創(chuàng)新，體育教學方法的改進和創(chuàng)新尚未得到充分重視。首先，傳統(tǒng)的體育教學方法主要側(cè)重于單一的技術(shù)傳授和機械性訓練，缺乏多樣化、個性化的教學方法。教學者過于強調(diào)技能的傳授和學生對規(guī)定動作的機械模仿，忽視了學生個體差異和興趣特點，難以激發(fā)學生的興趣，降低了學習積極性和效果。其次，體育教學方法缺乏現(xiàn)代教育理念的融入?，F(xiàn)代教育注重學生的自主學習、啟發(fā)式教學和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，但部分高校體育教學仍停留在傳統(tǒng)教學范式。教育者未能充分融入現(xiàn)代教育理念，未能激發(fā)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。高校體育教學方法的創(chuàng)新也受到教育資源和條件的制約。一些學校在體育教學方面缺乏先進的教育技術(shù)、設(shè)施和經(jīng)費支持，制約了體育教學方法的創(chuàng)新和改進。

（三）部分高校體育教學設(shè)施不足

高校體育教育教學的成效與體育教學場館設(shè)施的配置和教學器材的使用密切相關(guān)。在很多高校中，存在場館與項目的不均衡性的問題。各項目在場館的使用上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，共用場館、多項目在同一場地上進行訓練的現(xiàn)象較為普遍，會造成學生在訓練時出現(xiàn)等待或時間沖突的情況。例如羽毛球和網(wǎng)球共用一塊場地，導(dǎo)致學生在練習時互相影響，不利于專項訓練的深入展開。其次，室內(nèi)場館的使用率飽和成為制約因素。受天氣等不可控因素影響，室內(nèi)場館的使用率幾近飽和，難以滿足學生訓練的需求，導(dǎo)致學生無法獲得足夠的訓練時間和空間，影響了他們的體育技能的發(fā)展。［5］最后，體育訓練器材的配置情況不容忽視。調(diào)研顯示，高校在添置體育訓練器材時，傾向于購買一些常用器材，如籃球、排球、足球等，而其他體育器材的配置率較低，且配置后很少進行補充，以致常用器材的使用率較高，其他器材的利用率較低，影響學生接觸和掌握多樣化體育項目的機會。

三、新時期體育教學優(yōu)化策略

（一）科學設(shè)置體育教學課程，優(yōu)化教學內(nèi)容

高校體育教育教學課程設(shè)置應(yīng)該緊隨時代潮流，與競技項目有機結(jié)合，同時也應(yīng)充分考慮并納入中國傳統(tǒng)體育項目，使課程設(shè)置更加多元豐富，符合學生的全面發(fā)展需求。將中國傳統(tǒng)體育項目列入課程設(shè)置范疇具有重要意義。首先，將中國傳統(tǒng)健身項目如健身氣功納入課程設(shè)置，有助于增強學生的體質(zhì)和身心健康。很多項目注重身體的舒展、調(diào)理和內(nèi)氣的練習，對改善體質(zhì)、提高抵抗力和促進健康有顯著效果。通過學習這些項目，學生能夠認識到傳統(tǒng)文化對健康的重要影響，養(yǎng)成健康的生活方式。其次，引入傳統(tǒng)體育競技項目，如踢毽子，這項運動不僅可以提高學生的體育競技技能，還能培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。學?？梢酝卣挂恍┤诤蟼鹘y(tǒng)文化特色的項目，通過競技讓學生感受團隊協(xié)作的樂趣，培養(yǎng)學生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊精神和自信心。［6］將中國傳統(tǒng)舞蹈項目如舞龍、舞獅等納入課程設(shè)置，可以吸引學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，通過舞蹈學習，學生能夠了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，同時培養(yǎng)了學生的藝術(shù)細胞，增強了文化自信。最后，合理安排體育課程，將理論課程與實踐教學相結(jié)合，能夠使學生不僅掌握運動技能，更具備科學的運動訓練理論知識，使學生在實踐中理論指導(dǎo)下進行訓練，避免受傷并提高訓練效果，體現(xiàn)教學的科學性和實用性。綜合來看，將中國傳統(tǒng)體育項目融入高校體育教育教學課程設(shè)置，不僅能夠傳承中華傳統(tǒng)文化，豐富課程內(nèi)容，也能夠滿足學生多樣化的學習需求，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

體育教學方法的創(chuàng)新是現(xiàn)代體育教育的核心。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，教育者需要不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學方法，以適應(yīng)學生的需求和時代的要求。創(chuàng)新體育教學方法的目標是提高學生的學習興趣，激發(fā)學習動力，促進知識的深入理解和實踐能力的培養(yǎng)。首先，運用現(xiàn)代科技改進教學?，F(xiàn)代科技為體育教學提供了豐富的可能性，如利用多媒體技術(shù)制作教學課件，呈現(xiàn)豐富的圖文、視頻、音頻等信息，使學習更直觀、更生動。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以模擬實際運動場景，讓學生身臨其境，提高學習的趣味性和真實感。智能運動裝備能夠?qū)崟r監(jiān)測學生的運動數(shù)據(jù)，幫助教師精準評估學生的運動情況，指導(dǎo)他們進行科學訓練。其次，實施個性化教學。個性化教學考慮學生的興趣、能力、學習風格和特點，量身定制教學方案。通過了解每位學生的特點和需求，教育者可以為他們設(shè)計適合的學習內(nèi)容、教學活動和評價方式，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。

現(xiàn)今社會，多元文化交流成為常態(tài)。在體育教育領(lǐng)域，融合多元文化能夠豐富教學內(nèi)容，增強學生的國際視野和全球意識。不同國家有著豐富的體育項目和傳統(tǒng)，將這些體育項目融入體育教學，讓學生了解和體驗多樣的體育文化。通過組織國際體育交流活動、參與國際比賽等方式，使學生在交流中了解不同國家的文化，體驗跨文化交流的樂趣，提高綜合素質(zhì)和競技水平。［7］注重體育精神的傳遞。體育精神包括公平競爭、友誼第一、團隊合作等。通過強調(diào)體育精神，教育者能夠培養(yǎng)學生的國際理解和尊重，傳遞積極向上的價值觀，引導(dǎo)學生成為有責任心、具國際視野的公民。

（三）加大高校體育教學設(shè)施、場館建設(shè)

高校體育教學設(shè)施和場館的建設(shè)對于體育教學質(zhì)量的提升至關(guān)重要。高效的體育教學需要先進的設(shè)施和場館來支持，以創(chuàng)造最適合學生學習和發(fā)展的環(huán)境。首先，提升體育教學設(shè)施的現(xiàn)代化水平。通過引進先進的體育教學設(shè)備和技術(shù)，如運動追蹤系統(tǒng)、智能運動器械等，可以提高教學的精準度和效率。現(xiàn)代化的體育教學設(shè)施能夠為學生提供更好的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣，促進其全面發(fā)展。運動器材的更新和維護對體育教學至關(guān)重要。不同運動項目需要各自的專用設(shè)施和器材，為學生提供適宜的訓練場所和工具。定期投資更新老化或損壞的設(shè)施和器材，使其保持先進、安全、有效，以確保項目訓練的順利進行。其次，優(yōu)化體育場館的布局和設(shè)計。合理規(guī)劃和設(shè)計體育場館，可以提高場館的利用率和適用性。根據(jù)不同體育項目的特點和要求，設(shè)計多功能、靈活性強的場館，以滿足多樣化的體育教學需求?？紤]到氣候等因素，應(yīng)合理設(shè)計室內(nèi)外場館，確保全年季節(jié)的教學順利進行。對于運動場館的規(guī)模和規(guī)范，必須考慮到不同運動項目的特點和要求。增加建設(shè)面積，規(guī)范場地布局是其中的重要一環(huán)。針對不同運動項目的需求，制定科學合理的布局方案，確保每個項目都有充足的場地，避免多個項目共用一個場館的情況。加強體育場館的維護與管理。定期檢修、保養(yǎng)和升級體育場館設(shè)施，確保其安全、耐用、高效地運行。建立健全場館設(shè)施的管理制度，明確責任人，保障設(shè)施的正常使用，避免設(shè)施的浪費和損壞。最重要的是，要根據(jù)不同學科和教學目標，合理規(guī)劃和分配體育場館資源。教育者應(yīng)該在教學計劃中充分考慮場館的使用情況，合理分配時間和空間資源，確保各學科得到充分發(fā)展。還可以通過與體育產(chǎn)業(yè)合作、借助社會力量等方式，爭取更多的資源用于體育場館建設(shè)，實現(xiàn)資源共享，共同提高高校體育教學質(zhì)量。

四、總結(jié)

隨著社會對健康和全面發(fā)展的重視，體育教育逐漸受到了更多關(guān)注，針對體育教學的研究力度也在逐漸加大，其不僅聚焦傳統(tǒng)體育技能的傳授，還強調(diào)身心健康、素質(zhì)教育、體育教學方法創(chuàng)新等多方面的內(nèi)容。新時期的體育教學需逐步引入現(xiàn)代科技和多元文化的元素，推動體育教育的創(chuàng)新與發(fā)展。數(shù)字化教學、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、智能體育設(shè)備等為體育教學提供了新的可能性?？傊聲r期體育教學研究將以創(chuàng)新、多元、可持續(xù)為特點，為提高體育教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展做出更多積極貢獻。

參考文獻：

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（薦稿人：王靜，廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學院副教授）

（責任編輯：邵秋露）