于小云 韓穎

摘? 要：文章主要探討了大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育教學(xué)管理信息化策略的相關(guān)問(wèn)題。介紹了大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心概念與應(yīng)用，指出了高校教育教學(xué)管理信息化的重要性。分析了當(dāng)前高校教育教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀和問(wèn)題。提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育教學(xué)管理信息化策略，包括建立大數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理體系，提升教育教學(xué)隊(duì)伍的信息化能力以及利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教育教學(xué)管理等。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校教育教學(xué)；管理信息化

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2024）17-0024-04

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用與影響

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)的定義與特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種以數(shù)據(jù)為核心，通過(guò)數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理、分析和可視化等技術(shù)手段，從海量的數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息和知識(shí)，幫助人們更好地理解和解決問(wèn)題。大數(shù)據(jù)技術(shù)具有數(shù)據(jù)量大、處理速度快、種類繁多、價(jià)值密度低等特點(diǎn)。

（二）大數(shù)據(jù)在高校教育教學(xué)管理中的應(yīng)用

在高校教育教學(xué)管理中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)校更好地管理和優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以應(yīng)用于以下幾個(gè)方面。

1. 學(xué)生管理。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交等數(shù)據(jù)的分析，可以更好地了解學(xué)生的個(gè)性、興趣、需求和學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的管理和服務(wù)。

2. 教學(xué)管理。通過(guò)對(duì)教師教學(xué)、科研數(shù)據(jù)的分析和挖掘，可以了解教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)效果和學(xué)術(shù)水平，為學(xué)校評(píng)估教師績(jī)效提供更加客觀的依據(jù)。

3. 資源管理。通過(guò)對(duì)學(xué)校資產(chǎn)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析，可以更好地管理和優(yōu)化教學(xué)資源，提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益和管理水平。

（三）大數(shù)據(jù)對(duì)高校教育教學(xué)管理的沖擊與影響

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用給高校教育教學(xué)管理帶來(lái)了很大的沖擊和影響。首先，大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)處理和分析能力要求高校管理人員具備相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)和能力，這對(duì)管理人員的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用需要高校各個(gè)部門之間的數(shù)據(jù)共享和協(xié)同工作，這對(duì)高校的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理機(jī)制提出了更高的要求。最后，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用也引發(fā)了一些新的教育教學(xué)問(wèn)題，如學(xué)生隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全等。

二、高校教育教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）高校教育教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校教育教學(xué)管理逐漸向信息化方向發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)高校教育教學(xué)管理信息化已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展。首先，高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)得到了很大的改善，校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)等得到了廣泛應(yīng)用。其次，高校教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)得到了進(jìn)一步的完善，包括學(xué)生管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)為高校教育教學(xué)管理工作提供了便利和支撐。最后，高校教育教學(xué)管理信息化的應(yīng)用范圍和深度不斷擴(kuò)大，如在線教育、數(shù)字化教材、遠(yuǎn)程教學(xué)等新興領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)。［1］

（二）管理信息化中存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

雖然高校教育教學(xué)管理信息化取得了一定的進(jìn)展，但其中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)也不容忽視。首先，高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在不平衡現(xiàn)象，一些高校的信息技術(shù)設(shè)備還比較落后，無(wú)法滿足實(shí)際需求。其次，高校教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)的整合和共享還存在不足，各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)不互通、不共享，導(dǎo)致信息孤島和重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題。高校教育教學(xué)管理信息化還面臨著信息安全和隱私保護(hù)等方面的挑戰(zhàn)，需要加強(qiáng)信息安全管理，保障師生隱私權(quán)益。高校教育教學(xué)管理信息化的應(yīng)用效果還有待進(jìn)一步提高，一些教師和管理人員的信息化素養(yǎng)和應(yīng)用能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育教學(xué)管理信息化的策略

（一）建立大數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理體系

1. 制訂大數(shù)據(jù)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范

為了確保高校大數(shù)據(jù)應(yīng)用的規(guī)范性和一致性，制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范必不可少。這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范可以幫助不同的部門和人員按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)和使用，提高數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性，也避免了因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一而引發(fā)的混亂和錯(cuò)誤。

首先，高校對(duì)所涉及的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行明確的定義，包括學(xué)生信息、教師信息、課程信息、科研成果信息等。只有明確數(shù)據(jù)的定義，才能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確地采集、存儲(chǔ)和使用。其次，高校對(duì)所采集到的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分類。例如學(xué)生信息可以按照學(xué)生年級(jí)、專業(yè)、性別等進(jìn)行分類；教師信息可以按照教師職稱、學(xué)科、研究方向等進(jìn)行分類；課程信息可以按照課程名稱、課程性質(zhì)、授課教師等進(jìn)行分類等。只有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分類，才能夠在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和使用時(shí)更加方便和高效。然后，高校對(duì)所采集到的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式規(guī)范。例如學(xué)生信息可以按照學(xué)號(hào)、姓名、性別、年級(jí)、專業(yè)等進(jìn)行格式規(guī)范；教師信息可以按照教師工號(hào)、姓名、性別、職稱、研究方向等進(jìn)行格式規(guī)范；課程信息可以按照課程編號(hào)、課程名稱、課程性質(zhì)、授課教師等進(jìn)行格式規(guī)范。只有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式規(guī)范，才能夠保證數(shù)據(jù)在不同部門和人員之間進(jìn)行正確無(wú)誤的交換和使用。最后，高校對(duì)不同部門和人員之間的數(shù)據(jù)交換進(jìn)行規(guī)范。包括數(shù)據(jù)交換的協(xié)議、數(shù)據(jù)交換的流程、數(shù)據(jù)交換的安全等。只有規(guī)范了數(shù)據(jù)交換，才能夠保證數(shù)據(jù)的正確性和安全性，也提高了不同部門和人員之間協(xié)同工作的效率。［2］

2. 搭建大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)與數(shù)據(jù)中心

為了滿足高校對(duì)數(shù)據(jù)集中管理和共享的需求，需要搭建一個(gè)功能強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)和數(shù)據(jù)中心。這些平臺(tái)和中心應(yīng)具備以下功能。

首先，要具備數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，可以存儲(chǔ)海量的數(shù)據(jù)，包括學(xué)生信息、教師信息、課程信息、科研數(shù)據(jù)等各種類型的數(shù)據(jù)。這些平臺(tái)和中心還要保證數(shù)據(jù)的安全性和可靠性，確保數(shù)據(jù)不會(huì)丟失或損壞。其次，這些平臺(tái)和中心需要具備數(shù)據(jù)處理功能，可以對(duì)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)進(jìn)行高效、準(zhǔn)確、快速地處理和分析，從而得到有用的信息和知識(shí)。例如通過(guò)對(duì)學(xué)生選課數(shù)據(jù)的分析，可以得出各門課程的受歡迎程度和學(xué)生的興趣愛(ài)好；通過(guò)對(duì)教師績(jī)效數(shù)據(jù)的分析，可以得出教師的教學(xué)質(zhì)量和科研水平。最后，為了保障數(shù)據(jù)的安全性和隱私性，高校要采取有效的措施確保數(shù)據(jù)的安全。加強(qiáng)數(shù)據(jù)中心的安全管理和訪問(wèn)控制非常重要。數(shù)據(jù)中心需要建立起完善的安全管理體系，包括物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全等多個(gè)層面，確保數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)不會(huì)受到威脅和攻擊。高校還需要實(shí)行嚴(yán)格的訪問(wèn)控制機(jī)制，只有經(jīng)過(guò)授權(quán)的用戶才能訪問(wèn)數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。［3］

3. 推動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策制訂與管理流程優(yōu)化

通過(guò)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，高校可以建立一套數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策制訂和管理流程優(yōu)化機(jī)制。高?？梢岳么髷?shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、處理、分析和挖掘，從而獲得更為準(zhǔn)確、可靠的決策依據(jù)和信息。

通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，高校可以深入了解師生的需求和行為，為師生提供更加個(gè)性化的服務(wù)。例如，通過(guò)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，可以了解師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，為教師提供更為準(zhǔn)確的課程計(jì)劃和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和支持。［4］

通過(guò)對(duì)管理流程的數(shù)字化和智能化改造，高?？梢蕴岣吖芾硇屎途?，優(yōu)化資源配置和使用方式。例如通過(guò)數(shù)字化和智能化管理，高?？梢詫?shí)現(xiàn)對(duì)各類資源的精確調(diào)度和分配，提高各類設(shè)備和場(chǎng)地的使用效率，減少浪費(fèi)和不必要的成本支出。數(shù)字化和智能化管理還可以加強(qiáng)高校與社會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)高校與社會(huì)共同發(fā)展。

（二）提升教育教學(xué)隊(duì)伍的信息化能力

1. 加強(qiáng)信息化培訓(xùn)與技能提升

為了滿足現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需求，提高教師和管理人員的信息化素養(yǎng)和技能水平至關(guān)重要。為此，高校需要制訂有針對(duì)性的信息化培訓(xùn)和技能提升計(jì)劃。這些計(jì)劃旨在幫助教師和管理人員更好地掌握信息技術(shù)，并將其應(yīng)用于教育教學(xué)中，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

這些培訓(xùn)可以包括大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的內(nèi)容，如數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理、分析和挖掘等方面的知識(shí)和技能。通過(guò)培訓(xùn)，教師和管理人員可以更好地理解大數(shù)據(jù)技術(shù)的原理和應(yīng)用，將其應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高數(shù)據(jù)處理和分析的效率和準(zhǔn)確性。培訓(xùn)還可以包括信息化教育教學(xué)方法的內(nèi)容，如數(shù)字化課程設(shè)計(jì)、在線教學(xué)、學(xué)習(xí)分析等方面的知識(shí)和技能。通過(guò)培訓(xùn)，教師和管理人員可以掌握數(shù)字化教育教學(xué)的原理和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2. 推動(dòng)教師與學(xué)生共同參與的信息化教學(xué)改革

在管理信息化過(guò)程中，高校要積極推動(dòng)教師與學(xué)生共同參與的信息化教學(xué)改革。通過(guò)引入新的信息化技術(shù)和手段，幫助教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而提供更為精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)。

高校應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同參與信息化教學(xué)改革。這可以通過(guò)開(kāi)展宣傳教育、組織培訓(xùn)等方式實(shí)現(xiàn)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助教師掌握各種新的信息化技術(shù)和手段，提高教師的信息化水平和能力。高校還應(yīng)充分利用新的信息化技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方式。例如可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，幫助教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。還可以利用在線課程、數(shù)字化資源等手段，為學(xué)生提供更靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式和更加豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。［5］

3. 建立信息化教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

信息化教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)教師和學(xué)生信息化教學(xué)成果的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)制訂科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)教師和學(xué)生的信息化教學(xué)成果進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)信息化教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。例如可以開(kāi)展信息化教學(xué)比賽、評(píng)選優(yōu)秀信息化教案、設(shè)置信息化教學(xué)成果獎(jiǎng)等激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極投入信息化教學(xué)的實(shí)踐中。

信息化教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制還應(yīng)通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析和挖掘，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的深入分析和挖掘，可以了解信息化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足之處，進(jìn)而采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)。例如可以針對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中反映出來(lái)的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

（三）利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教育教學(xué)管理

1. 個(gè)性化教育與教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)

通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、能力表現(xiàn)和興趣愛(ài)好等進(jìn)行全面、深入的分析。這種分析不僅可以幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，還可以為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化地推薦適合他們的學(xué)習(xí)資源，制訂有針對(duì)性的教學(xué)策略。

可以通過(guò)收集學(xué)生在校園學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，例如他們的在線學(xué)習(xí)行為、選課情況、參加的課外活動(dòng)等，分析他們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好。通過(guò)這些分析，可以了解每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進(jìn)度，為他們推薦最符合他們需要和喜好的學(xué)習(xí)資源，例如相關(guān)的在線課程、學(xué)術(shù)資料、實(shí)踐項(xiàng)目等。也可以根據(jù)分析結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生制訂有針對(duì)性的教學(xué)策略。例如，對(duì)一些在某個(gè)學(xué)科上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以為他們提供更高級(jí)別、更深層次的教學(xué)內(nèi)容和挑戰(zhàn)。

這種個(gè)性化教育與教學(xué)策略的制訂和實(shí)施，可以幫助高校更好地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求和特點(diǎn)，為他們提供更為精準(zhǔn)的教育服務(wù)。這也可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)、個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地發(fā)揮他們的潛能和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2. 學(xué)生全面發(fā)展與學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)的強(qiáng)化

大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校提供了一種強(qiáng)大的工具，可以實(shí)時(shí)跟蹤和分析學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展。通過(guò)收集學(xué)生在各類課程、考試、活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆治龇椒?，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握知識(shí)的程度以及他們的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題。

這種實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)跟蹤不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而且可以迅速反饋給教師和管理人員，以便他們迅速采取有效的措施幫助學(xué)生解決問(wèn)題。如果一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中得分較低，數(shù)據(jù)分析可以立即提示教師對(duì)該學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，幫助他提高成績(jī)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，更重視學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、社交、健康等各方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，高校可以全面評(píng)估學(xué)生的整體發(fā)展?fàn)顩r?；谶@種分析，高?？梢灾朴喐鼮榭茖W(xué)和合理的學(xué)生發(fā)展和學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)機(jī)制。

3. 行政管理與服務(wù)效能的提升

通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對(duì)學(xué)校的管理和服務(wù)效能進(jìn)行全面、深入的分析和評(píng)估。這種分析不僅可以幫助了解學(xué)校管理的現(xiàn)狀和問(wèn)題，還可以為學(xué)校的管理和服務(wù)提供更為精準(zhǔn)的改進(jìn)方向和建議。

首先可以從學(xué)校管理中的各種數(shù)據(jù)入手進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，如學(xué)生管理、人力資源管理、物資管理等。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，可以了解學(xué)校管理中存在的問(wèn)題和瓶頸，例如學(xué)生就業(yè)情況不理想、師資力量不足、物資保障不充分等。這些問(wèn)題和瓶頸的及時(shí)發(fā)現(xiàn)可以為學(xué)校的管理和服務(wù)提供改進(jìn)的方向和建議，進(jìn)而提高學(xué)校的行政管理和服務(wù)效能。

除了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校管理中的問(wèn)題和瓶頸，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以通過(guò)對(duì)學(xué)校資源的優(yōu)化配置和管理來(lái)提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。例如通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以更好地了解師生的需求和喜好，從而更精準(zhǔn)地配置和管理學(xué)校的各種資源，如教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、體育設(shè)施等。這種精準(zhǔn)的資源配置和管理不僅可以提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益，更可以為師生提供更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。［6］

大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以通過(guò)對(duì)學(xué)校資源的合理利用和管理來(lái)提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。例如通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以更好地了解學(xué)校的招生情況、就業(yè)情況、科研情況等，從而更合理地規(guī)劃和管理學(xué)校的各種資源。這種合理的利用和管理不僅可以提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益，更可以為學(xué)校樹(shù)立良好的社會(huì)形象，提高學(xué)校的社會(huì)效益。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用以及管理信息化策略的研究，可以發(fā)現(xiàn)管理信息化可以為高校教育教學(xué)提供更加精細(xì)化、個(gè)性化的支持和服務(wù)。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和挖掘，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為教師提供更好的教學(xué)輔助工具和資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：邵秋露）