王丹 韓騰海 王晨旭

摘? 要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化水平的不斷提升，現(xiàn)有的各種教育模式在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中逐漸無(wú)法滿足社會(huì)的需求。在這樣的背景下，為了培養(yǎng)出更多符合中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展實(shí)際需求的高素質(zhì)綜合性人才，學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要根據(jù)中國(guó)式現(xiàn)代化的要求做好教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。文章針對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)學(xué)校體育教學(xué)提出的要求以及當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)存在的不足進(jìn)行了分析，探究了中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程促進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：中國(guó)式現(xiàn)代化；學(xué)校體育；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2024）17-0016-04

隨著中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展變得愈加重要。學(xué)校體育不僅是培養(yǎng)學(xué)生體魄的重要途徑，更是培養(yǎng)綜合素質(zhì)、塑造健康人格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在社會(huì)變革和教育改革的大背景下，學(xué)校體育也面臨著一系列的挑戰(zhàn)。如何在中國(guó)式現(xiàn)代化的大背景下推動(dòng)學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展，成了一個(gè)需要深入研究的問(wèn)題。

一、中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)學(xué)校體育教學(xué)提出的要求

（一）綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在中國(guó)式現(xiàn)代化的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校體育扮演著更加重要和多元的角色。綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為學(xué)校體育的核心要求，超越了單純的體育鍛煉，更注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力和品質(zhì)，以使他們能夠在現(xiàn)代社會(huì)中積極融入、成功發(fā)展。學(xué)校體育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不再局限于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更注重塑造學(xué)生的全面人格。領(lǐng)導(dǎo)能力是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)不可或缺的品質(zhì)，學(xué)校體育通過(guò)組織各類(lèi)體育活動(dòng)，如體育競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛能，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中能夠扮演積極的角色，提升自身影響力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在現(xiàn)代社會(huì)中顯得尤為重要。學(xué)校體育的課程設(shè)置和活動(dòng)安排應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與他人協(xié)作，通過(guò)合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。例如學(xué)生可以參與集體項(xiàng)目，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)技精神，還促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作。創(chuàng)新思維是現(xiàn)代社會(huì)中的關(guān)鍵技能，學(xué)校體育應(yīng)提供創(chuàng)新性的體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。通過(guò)引入不同類(lèi)型的體育項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的運(yùn)動(dòng)，走出舒適區(qū)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。［1］

（二）健康生活觀念

在中國(guó)式現(xiàn)代化的浪潮中，健康生活觀念的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校體育教學(xué)的重要使命。在信息爆炸、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下，人們的生活節(jié)奏日益加快，壓力也逐漸增大，因此，學(xué)校體育肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生建立正確的健康生活觀念的重要責(zé)任。學(xué)校體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉，更要將健康理念融入其中。教授學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法，讓他們了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的益處，培養(yǎng)他們形成合理運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。例如通過(guò)講解不同運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和適應(yīng)人群，學(xué)生可以更明智地選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，避免不必要的傷害。學(xué)校體育還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的生活習(xí)慣，尤其是飲食、作息等。培養(yǎng)學(xué)生的飲食觀念，讓他們了解均衡膳食的重要性，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。合理的作息安排也是保持身心健康的關(guān)鍵，教師可以通過(guò)講解睡眠的重要性和規(guī)律作息的好處，幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣。借助現(xiàn)代科技手段，學(xué)校體育還可以提供針對(duì)性的健康指導(dǎo)。通過(guò)智能設(shè)備和應(yīng)用，監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量、心率等數(shù)據(jù)，幫助他們了解自己的身體狀況，調(diào)整運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。還可以提供健康飲食、生活習(xí)慣等方面的信息，引導(dǎo)學(xué)生做出健康的選擇。［2］

（三）國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

在中國(guó)式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容。全球化的蓬勃發(fā)展使得國(guó)際交流與合作變得更加緊密，學(xué)校體育因此肩負(fù)著培養(yǎng)具備國(guó)際視野和跨文化交流能力的學(xué)生的使命。學(xué)校體育應(yīng)在培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，將國(guó)際體育文化融入教學(xué)。學(xué)生不僅需要了解自己國(guó)家的體育傳統(tǒng)，還需要理解和尊重其他國(guó)家的體育文化。學(xué)校體育可以通過(guò)引入多樣化的體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生接觸不同國(guó)家的體育活動(dòng)，開(kāi)闊他們的視野?？缥幕涣骱秃献髂芰σ彩菄?guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。學(xué)校體育可以組織國(guó)際體育交流活動(dòng)，如友好比賽、體育文化展示活動(dòng)等，為學(xué)生提供與來(lái)自不同文化背景的同齡人互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同文化間的溝通方式，提高跨文化交流的能力。學(xué)校還可以通過(guò)組織國(guó)際性的體育賽事，讓學(xué)生在國(guó)際舞臺(tái)上展示自己的才華和技能。這不僅有助于提升學(xué)生的自信心，也能讓他們更好地適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。［3］

（四）科技融合

在中國(guó)式現(xiàn)代化的浪潮中，科技融合在學(xué)校體育教學(xué)中逐漸展現(xiàn)出巨大的潛力?，F(xiàn)代社會(huì)不斷追求科技創(chuàng)新，學(xué)校體育同樣可以通過(guò)融合虛擬現(xiàn)實(shí)、智能設(shè)備等技術(shù)，為體育教學(xué)注入新的活力，提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）為學(xué)校體育帶來(lái)了全新的教學(xué)模式。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)各種體育運(yùn)動(dòng)，提升他們的興趣和參與度。AR技術(shù)可以將虛擬元素疊加在真實(shí)場(chǎng)景中，豐富體育課程的內(nèi)容和形式。例如，學(xué)生可以通過(guò)AR眼鏡進(jìn)行沙盤(pán)模擬，模擬不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。智能設(shè)備也在學(xué)校體育教學(xué)中扮演越來(lái)越重要的角色。智能手環(huán)、運(yùn)動(dòng)追蹤器等設(shè)備可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如步數(shù)、心率等，為學(xué)生提供個(gè)性化的鍛煉指導(dǎo)。這些數(shù)據(jù)可以幫助學(xué)生了解自己的鍛煉狀況，調(diào)整運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，使體育鍛煉更加科學(xué)和有效。創(chuàng)新體育教學(xué)方式也是科技融合的重要體現(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和應(yīng)用軟件，學(xué)校體育可以提供豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、鍛煉指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)等。這些資源可以隨時(shí)隨地獲取，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)校體育也可以通過(guò)在線互動(dòng)和社交平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。［4］

二、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)創(chuàng)新力不足

在當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的體育教學(xué)中，缺乏創(chuàng)新是一個(gè)顯著的問(wèn)題。體育課程往往以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主，如足球、籃球、乒乓球等，而在內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性方面存在不足。這種情況可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以維持興趣，也限制了他們?cè)隗w育領(lǐng)域的多方面探索。缺乏創(chuàng)新的體育教學(xué)容易使學(xué)生感到單調(diào)和枯燥，從而降低了他們的積極性。傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目雖然具有自身的價(jià)值，但在激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)力方面勢(shì)能不夠。學(xué)生可能會(huì)對(duì)重復(fù)性的活動(dòng)失去熱情，缺乏動(dòng)力積極參與，這會(huì)影響到他們體育素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，缺乏創(chuàng)新的體育教學(xué)也難以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)各異，但如果體育教學(xué)內(nèi)容單一，可能會(huì)讓部分學(xué)生感到無(wú)趣甚至沮喪。這不僅浪費(fèi)了他們的精力，也影響了整體的體育素質(zhì)培養(yǎng)效果。［5］

（二）教師素質(zhì)不足

教師素質(zhì)不足是我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。雖然絕大多數(shù)體育教師充滿熱情并努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，但仍有一些問(wèn)題需要解決。部分體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提升。體育涉及多個(gè)方面，包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等，部分教師可能在這些領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面存在不足。這可能導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法深入講解相關(guān)知識(shí)，影響了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和掌握。一些體育教師的教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育需要不斷適應(yīng)學(xué)生的多樣化需求，而傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式可能無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）設(shè)施和資源不足

設(shè)施和資源不足是我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。在一些學(xué)校，體育場(chǎng)地設(shè)施的條件可能較為簡(jiǎn)陋，體育器材供應(yīng)不足，這不利于學(xué)生體育鍛煉，也影響體育教學(xué)的質(zhì)量提升。不同學(xué)校之間在體育教學(xué)資源配置方面存在不均衡現(xiàn)象，導(dǎo)致一些學(xué)校的體育教學(xué)條件優(yōu)勢(shì)不明顯。一些學(xué)校的操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等場(chǎng)地可能不夠?qū)挸ɑ蛘卟贿m合體育鍛煉，這影響了學(xué)生進(jìn)行各種體育項(xiàng)目的實(shí)施。缺乏足夠的活動(dòng)空間可能會(huì)使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)范圍受限，影響他們的鍛煉效果。體育器材不足制約了體育教學(xué)的發(fā)展質(zhì)量。有一些學(xué)校，缺乏多樣化和現(xiàn)代化的體育器材，可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)，限制了他們的鍛煉方式和體驗(yàn)。缺乏適當(dāng)?shù)钠鞑目赡軙?huì)影響學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能和理論知識(shí)。［6］

三、中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程促進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的策略

（一）做好多元化課程設(shè)置

多元化課程設(shè)置是促進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵策略。通過(guò)引入多樣化的體育項(xiàng)目和活動(dòng)，可以滿足不同學(xué)生的興趣和需求，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。多元化課程設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的興趣。不同學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的喜好各異，有的喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，有的喜歡舞蹈、瑜伽等活動(dòng)。通過(guò)引入多樣化的體育項(xiàng)目，可以讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域中展現(xiàn)才華，從而增強(qiáng)他們的積極性。新穎的體育活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野。傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目固然重要，但引入新的運(yùn)動(dòng)方式和活動(dòng)，如攀巖、劃船、登山等，可以讓學(xué)生接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。多元化的體育課程還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不同體育項(xiàng)目涉及不同的身體部位和運(yùn)動(dòng)能力，通過(guò)多樣化的活動(dòng)，可以全面鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力，提高他們的體育素養(yǎng)。此外，多元化的體育課程可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。一些體育項(xiàng)目需要學(xué)生合作完成，如籃球、足球等，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，可以增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。為了實(shí)現(xiàn)多元化課程設(shè)置的目標(biāo)，學(xué)?？梢詮慕虒W(xué)大綱、課程規(guī)劃等方面進(jìn)行調(diào)整，引入新的體育項(xiàng)目和活動(dòng)。學(xué)校需要為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)，讓他們掌握新項(xiàng)目的基本知識(shí)和技能，確保教學(xué)質(zhì)量。［7］

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的有效手段。在現(xiàn)代化進(jìn)程的背景下，通過(guò)探索新的教學(xué)方式，結(jié)合科技融合、互動(dòng)式教學(xué)等方法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的興趣和參與度。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)可以將學(xué)生帶入虛擬的體育教學(xué)環(huán)境中身臨其境學(xué)習(xí)。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬場(chǎng)景中參與各種體育活動(dòng)，從而更加深刻地體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將虛擬元素與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景結(jié)合，為體育教學(xué)增添新的層次和趣味。智能設(shè)備的應(yīng)用也可以增強(qiáng)體育教學(xué)的互動(dòng)性和個(gè)性化。智能手環(huán)、運(yùn)動(dòng)追蹤器等設(shè)備可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，為他們提供個(gè)性化的鍛煉建議。這些數(shù)據(jù)不僅可以幫助學(xué)生了解自己的鍛煉狀態(tài)，還可以激發(fā)他們的動(dòng)力，提高參與度。互動(dòng)式教學(xué)方法是創(chuàng)新教學(xué)的另一重要方向。通過(guò)小組合作、問(wèn)題解決、案例分析等，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與體育教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)他們的合作精神和批判思維能力。創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)施需要學(xué)校提供相應(yīng)的支持和資源。學(xué)?？梢酝顿Y購(gòu)置虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備、智能器材等，為教師創(chuàng)造條件，讓他們更好地應(yīng)用這些技術(shù)。學(xué)校還要為教師提供培訓(xùn)，使他們能夠掌握新技術(shù)和教學(xué)方法。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

加強(qiáng)體育教師的師資培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。體育教師作為教育的中堅(jiān)力量，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響學(xué)生的體育素養(yǎng)和全面發(fā)展。通過(guò)持續(xù)的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，可以提升體育教師的教育水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。做好師資培訓(xùn)可以讓體育教師了解最新的教育理論和方法。教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，新的教育理念和方法不斷涌現(xiàn)。體育教師需要了解最新的發(fā)展，將其應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中。培訓(xùn)不僅可以幫助教師不斷更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)效果，還可以使體育教師掌握多種教學(xué)方法。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，體育教師需要具備多樣化的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的差異化需求。培訓(xùn)可以幫助教師掌握不同的教學(xué)方法，從而更好地根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案。［8］

（四）優(yōu)化設(shè)施建設(shè)

優(yōu)化設(shè)施建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。良好的體育場(chǎng)地設(shè)施和先進(jìn)的體育器材為學(xué)生提供了更好的鍛煉和學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)他們的體育興趣和素質(zhì)，因此，學(xué)校應(yīng)加大體育設(shè)施建設(shè)的投入。政府可以通過(guò)提供資金支持，幫助學(xué)校建設(shè)和維護(hù)體育場(chǎng)地。投資體育設(shè)施建設(shè)不僅可以改善學(xué)生的鍛煉環(huán)境，還有助于促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展。政府還可以制定相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)學(xué)校和社會(huì)企業(yè)合作，共同投資體育設(shè)施建設(shè)。學(xué)?？梢圆扇?chuàng)新的融資方式，確保體育設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)。除了政府的資金支持，學(xué)校還可以通過(guò)各種途徑籌集資金，如校友捐贈(zèng)、社會(huì)贊助等。創(chuàng)新的融資方式可以增加體育設(shè)施建設(shè)的資金來(lái)源，加速體育設(shè)施建設(shè)的進(jìn)程。此外，在設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，需要注重提升設(shè)施的可持續(xù)性。優(yōu)化設(shè)計(jì)，考慮環(huán)保、節(jié)能等因素，以減輕資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。［9］

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育作為中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中不可或缺的一部分，其高質(zhì)量發(fā)展對(duì)培養(yǎng)健康、全面發(fā)展的新一代具有重要意義。通過(guò)采取合適的手段推動(dòng)體育教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化，堅(jiān)持科學(xué)合理的訓(xùn)練方式，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師資建設(shè)，完善軟硬件設(shè)施，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校體育在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中取得更大的發(fā)展，為國(guó)家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王江，馬彩珍，趙云霞. 中國(guó)式現(xiàn)代化背景下學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展研究［J］. 體育學(xué)刊，2023，30（04）：75-80.

［2］ 謝翔，史子禾. 中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯、本質(zhì)要求與推進(jìn)路徑［J］. 沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，42（04）：9-15+45.

［3］ 崔樂(lè)泉，趙子建. 中國(guó)式現(xiàn)代化體育道路的出場(chǎng)邏輯、本質(zhì)特征及世界意義［J］. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，57（07）：5-14.

［4］ 周文靜，張瑞林，王恒利. 從救國(guó)到強(qiáng)國(guó)：中國(guó)體育現(xiàn)代化的實(shí)踐與方略［J］. 山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，39（03）：10-16.

［5］ 丁靈，魏四成，王秋雨. 智慧體育賦能學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的困境、培育路徑與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用［J］. 文體用品與科技，2023（15）：172- 174.

［6］ 陳志遠(yuǎn)，張弛，施烜. 體教融合背景下學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究［J］. 甘肅教育研究，2023（06）：158-160.

［7］ 樊梅. “雙減”政策下學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵、特征及策略［J］. 四川體育科學(xué)，2023，42（03）：118-122.

［8］ 薛鵬飛，曹景川. 學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展：價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與推進(jìn)策略［J］. 成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，49（03）：112-118+128.

［9］ 季瀏. 突破關(guān)鍵，推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展［J］. 天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，37（03）：249-256+263.

（責(zé)任編輯：邵秋露）