李婷

【摘要】為了有效發(fā)揮戶外游戲?qū)τ變褐R(shí)儲(chǔ)備和技能提高的作用，教師要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主探究和合作溝通的方式來(lái)體驗(yàn)游戲，在參與中認(rèn)真觀察及時(shí)介入指導(dǎo)。教師的觀察和指導(dǎo)會(huì)幫助幼兒建立正確的游戲方法，樹(shù)立正確的游戲意識(shí)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式參與到游戲環(huán)節(jié)中，主動(dòng)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；戶外游戲；觀察；指導(dǎo)

《3—6歲幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出戶外游戲是增長(zhǎng)游戲知識(shí)，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)身體健康的一種有效策略。通過(guò)游戲幼兒會(huì)提高自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，了解更多的生活常識(shí)，提高社交能力和身體的協(xié)調(diào)性。教師要引導(dǎo)幼兒積極地參與到戶外游戲環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒心理和生理的均衡發(fā)展。幼兒進(jìn)行戶外游戲時(shí)教師不能“袖手旁觀”，要積極觀察，了解幼兒在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)和行為。

一、幼兒園戶外游戲的作用

幼兒園戶外游戲是開(kāi)闊幼兒視野，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效方法。游戲中幼兒會(huì)通過(guò)寓教于樂(lè)的方式主動(dòng)探究和體驗(yàn)，參與游戲過(guò)程，感受到游戲的樂(lè)趣。教師是幼兒成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，要通過(guò)觀察和指導(dǎo)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，促進(jìn)幼兒在游戲中得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。游戲改變了教師說(shuō)教的單一教學(xué)模式，讓幼兒通過(guò)快樂(lè)體驗(yàn)的方式獲得知識(shí)，得到身體鍛煉，有利于幼兒在游戲的快樂(lè)情境中產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)，主動(dòng)體驗(yàn)和感悟，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒園戶外游戲的觀察

1.活動(dòng)前觀察游戲準(zhǔn)備

（1）觀察環(huán)境布置?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出教師要為幼兒設(shè)計(jì)豐富、多樣的游戲，帶領(lǐng)幼兒安全、快樂(lè)地體驗(yàn)過(guò)程，促進(jìn)幼兒個(gè)性化地發(fā)揮。為了使幼兒在游戲過(guò)程中能夠快樂(lè)體驗(yàn)，教師要在游戲前認(rèn)真觀察，做好游戲準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒在游戲活動(dòng)中順利完成游戲任務(wù)。游戲前教師要觀察操場(chǎng)、跑道、草坪、沙地等游戲場(chǎng)所是否干凈，是否有障礙物。同時(shí)還要觀察游戲材料是否準(zhǔn)備周全，游戲中需要用到的玩具、沙堆、舊輪胎、木頭和廢舊材料等是否都準(zhǔn)備到位。

（2）觀察游戲材料。教師要了解游戲材料幼兒是否熟悉，要帶領(lǐng)幼兒熟悉游戲材料，促進(jìn)幼兒順利開(kāi)展游戲，感受到游戲的快樂(lè)和樂(lè)趣。有了豐富的游戲材料，才能夠確保幼兒參與到游戲環(huán)節(jié)中，主動(dòng)體驗(yàn)游戲。教師還要觀察游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)情況，進(jìn)一步觀察戶外游戲的目標(biāo)、環(huán)節(jié)是否合理，是否具有可操作性，引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)操作的方式來(lái)體驗(yàn)游戲，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)踐的方式感受快樂(lè)。有效的觀察游戲前準(zhǔn)備才能夠確保游戲的順利開(kāi)展和實(shí)施，確保游戲過(guò)程順利，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，使幼兒可以在游戲環(huán)節(jié)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.活動(dòng)中觀察游戲過(guò)程

（1）觀察幼兒表現(xiàn)。幼兒游戲過(guò)程中，教師要觀察幼兒的表現(xiàn)，并且結(jié)合幼兒的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，促進(jìn)幼兒參與到幼兒過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)的方式收獲快樂(lè)。教師的觀察是為了了解幼兒的游戲情況和游戲環(huán)節(jié)，避免幼兒處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，隨意發(fā)揮。教師通過(guò)觀察會(huì)更好地了解幼兒，有效控制游戲環(huán)節(jié)和游戲步驟，促進(jìn)幼兒參與到游戲過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)的方式提高能力，快樂(lè)成長(zhǎng)。

例如在進(jìn)行“單人跳繩比賽”：幼兒用一根繩子進(jìn)行雙腳跳繩，在游戲過(guò)程中幼兒要積極比賽的方式來(lái)練習(xí)跳繩，掌握跳繩技巧和方法。游戲過(guò)程中通過(guò)觀察會(huì)看到幼兒控制不好繩子的長(zhǎng)度，搖起繩太長(zhǎng)或者是太短影響了他們的跳躍；還有的對(duì)握繩的方法不了解，緊緊地抓住繩子的盡頭而不是繩柄部分；有的幼兒兩手上臂離身體較遠(yuǎn)，不會(huì)用手腕用力，導(dǎo)致繩子運(yùn)用的范圍較小，他們跳躍的高度增加；還有的幼兒雙腳起跳，雙腳落地，不會(huì)用腳尖和前腳掌起跳落地，而且跳躍的高度太高，不利于連續(xù)跳躍……教師了解了幼兒的表現(xiàn)會(huì)更好地指導(dǎo)幼兒。

（2）觀察幼兒探究。為了使游戲能夠順利開(kāi)展和實(shí)施，教師要觀察幼兒在游戲過(guò)程中的探究情況，根據(jù)幼兒提出的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，通過(guò)分析推理和邏輯判斷的方式解決問(wèn)題。幼兒主動(dòng)推理會(huì)成為學(xué)習(xí)主體，找到問(wèn)題的答案。例如在“牽環(huán)”游戲中：教師在地上畫(huà)兩條間隔為3米的平行線，中間放一個(gè)鐵環(huán)，兩名幼兒用小棍來(lái)牽引鐵環(huán)，先獲得鐵環(huán)者為勝利者。為了使游戲能夠順利開(kāi)展和進(jìn)行，幼兒就會(huì)思考，如何將鐵環(huán)牽引到自己的方向。在這個(gè)過(guò)程中幼兒會(huì)主動(dòng)思考，想到用小棍控制住鐵環(huán)，之后通過(guò)拖拽的方式拉到自己的方向。但是在這個(gè)過(guò)程中還需要用力，避免對(duì)方也用小棍套住鐵環(huán)用力拖拽。幼兒在游戲過(guò)程中會(huì)思考拖拽過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)主動(dòng)探索的方式解決問(wèn)題。

（3）觀察幼兒安全。游戲過(guò)程中，教師還要觀察幼兒的安全，游戲戶外運(yùn)動(dòng)例如跑步、攀爬、跳躍和平衡項(xiàng)目會(huì)讓幼兒進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。身體素質(zhì)不好的幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)受損或肌肉拉伸等問(wèn)題。為了避免這種現(xiàn)象，教師要鼓勵(lì)幼兒注意運(yùn)動(dòng)安全。例如在游戲“跨過(guò)獨(dú)木橋”游戲中：幼兒需要保持身體平衡，走過(guò)一個(gè)長(zhǎng)達(dá)5米的獨(dú)木橋。在這個(gè)過(guò)程中需要幼兒注意力高度集中，避免在行走獨(dú)木橋過(guò)程中失去平衡，掉下來(lái)摔倒。為此，教師要在幼兒游戲過(guò)程中主觀觀察，了解幼兒的參與情況和參與步驟，并對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助幼兒了解游戲過(guò)程中存在的危險(xiǎn)和安全問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真觀察的方式了解幼兒游戲過(guò)程中操作的不規(guī)范和不到位。

（4）觀察交流溝通。為了培養(yǎng)幼兒的溝通交流能力，促進(jìn)幼兒交際水平的提高，教師要善于以戶外游戲活動(dòng)為載體，觀察幼兒在游戲過(guò)程中的交際情況。在游戲活動(dòng)中幼兒會(huì)交流游戲方法，表達(dá)游戲過(guò)程中的感受以及達(dá)到理想游戲效果的技巧。他們的表達(dá)可能不系統(tǒng)，也不完整，但是他們會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去表達(dá)，這就是鍛煉他們語(yǔ)言和交際水平的好機(jī)會(huì)。

例如在“小青蛙跳荷葉”游戲中，教師準(zhǔn)備好廢舊輪胎作為荷葉，讓幼兒以小組的形式從一個(gè)“荷葉”跳躍到另外一個(gè)“荷葉”。游戲過(guò)程中幼兒會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也會(huì)說(shuō)出提高游戲效果的策略和方法，表達(dá)內(nèi)心感受。這個(gè)過(guò)程會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒更加主動(dòng)地表達(dá)。通過(guò)幼兒主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言，溝通交流，幼兒的交際能力會(huì)在潛移默化中提高。教師要觀察幼兒的交流并積極引導(dǎo)，通過(guò)提供關(guān)鍵詞匯和關(guān)鍵點(diǎn)的方式引導(dǎo)幼兒了解表達(dá)方向，促進(jìn)幼兒在溝通中表達(dá)內(nèi)心思想，同時(shí)說(shuō)出內(nèi)心想法和感悟。

3.活動(dòng)后觀察游戲效果

在戶外游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師要觀察幼兒游戲過(guò)程中的現(xiàn)象并做好記錄，尋找游戲行為的個(gè)性和共性。教師在游戲活動(dòng)后洞悉幼兒的差異，了解幼兒個(gè)性特點(diǎn)會(huì)更好地了解幼兒，推進(jìn)幼兒的發(fā)展。游戲后，教師要觀察幼兒的情緒和知識(shí)獲得以及能力提高，清楚地了解游戲效果。

例如在“九龍戲珠”游戲中：九名幼兒排成一列，將球從頭上、左右體側(cè)、胯下由前向后或由后向前傳遞?；蛘呤抢_(kāi)一定的距離，將球通過(guò)輕拋的方式向前傳遞，讓幼兒能夠更好地控制球，在游戲過(guò)程中掌握傳球和接球的技巧。在游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師要觀察幼兒的傳球技能和接球技能，看幼兒是否掌握了相應(yīng)的能力。同時(shí)還要觀察幼兒的交流和溝通，看看幼兒是否能夠在溝通中運(yùn)用運(yùn)球、傳球、接球等專業(yè)詞匯進(jìn)行溝通。教師要通過(guò)對(duì)幼兒行為能力的觀察來(lái)思考游戲效果以及幼兒在游戲過(guò)程中得到的鍛煉和技能的提高，用有效的觀察形成對(duì)幼兒的清楚認(rèn)知，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力和運(yùn)動(dòng)能力的提高。

三、幼兒園戶外游戲的指導(dǎo)

1.指導(dǎo)游戲方法

（1）豐富游戲知識(shí)。戶外游戲的種類繁多，游戲過(guò)程中會(huì)用到相應(yīng)的游戲工具和游戲器械，或者是游戲過(guò)程中遇到一些問(wèn)題，例如幼兒不知道如何操作游戲，對(duì)游戲規(guī)則也不熟悉，他們可能會(huì)違反游戲規(guī)則，沒(méi)有達(dá)到理想的游戲效果。面對(duì)幼兒的戶外游戲，教師要通過(guò)觀察了解情況，及時(shí)介入給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，促進(jìn)幼兒更好地參與到游戲過(guò)程中，掌握游戲規(guī)則，了解游戲方法，快樂(lè)體驗(yàn)游戲，提高技能。例如在進(jìn)行“單人跳繩比賽”：教師觀察到了幼兒跳繩過(guò)程中存在的問(wèn)題，就要及時(shí)指導(dǎo)幼兒改進(jìn)方法，促進(jìn)幼兒更快速地完成游戲。教師要指導(dǎo)幼兒跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒注意跳繩的長(zhǎng)度，握繩的方法，手上的技術(shù)要點(diǎn)，腿部技術(shù)要點(diǎn)以及呼吸的方法，讓幼兒能夠清楚地了解跳繩的方法，在了解的基礎(chǔ)上主動(dòng)練習(xí)，不斷提高跳繩能力。

（2）準(zhǔn)備游戲道具。教師在組織幼兒進(jìn)行“捉尾巴”游戲時(shí)：教師在游戲場(chǎng)所畫(huà)出一定的范圍，準(zhǔn)確一些“尾巴”道具，讓幼兒系到自己的腰上，之后相互捉對(duì)方的尾巴，看看誰(shuí)能夠得到對(duì)方的尾巴。游戲過(guò)程中幼兒只會(huì)用力奔跑，并不會(huì)保護(hù)自己的“尾巴”，跑得慢的小朋友“尾巴”就會(huì)被另外一個(gè)小朋友抓住。教師要指導(dǎo)他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己的“尾巴”，而且要避免奔跑速度太快，造成摔倒或其他危險(xiǎn)。有了教師的指導(dǎo)，幼兒就會(huì)主動(dòng)調(diào)整，避免游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使游戲可以步入“正軌”，增加幼兒的快樂(lè)和樂(lè)趣，給幼兒帶來(lái)美好的游戲體驗(yàn)。

（3）分配游戲角色。在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿提出游戲主題，幫助幼兒分配游戲角色，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，督促游戲發(fā)展。同時(shí)要幫助幼兒愉快地結(jié)束游戲。例如在進(jìn)行“法院警官審案”游戲時(shí)，教師要幫助幼兒分配角色，并指導(dǎo)幼兒法院中有法官，在審理案件過(guò)程中會(huì)有被告人、原告和陪審人員等。通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒會(huì)將人物角色進(jìn)行分配，為每一個(gè)參與游戲的小朋友安排合適的角色，推進(jìn)游戲的順利進(jìn)行。有了教師的指導(dǎo)，幼兒對(duì)他們不熟悉的法院審案有了進(jìn)一步的了解，會(huì)提高認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)。

2.指導(dǎo)安全措施

（1）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)安全隱患。在幼兒園游戲過(guò)程中存在著一定的安全隱患和危險(xiǎn)，尤其是幼兒的能力有限，他們的探索能力和操作能力都需要進(jìn)一步提高，更需要教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。游戲中的跑、跳、鉆、爬、攀登和投擲等都具有一定的危險(xiǎn)性，教師要認(rèn)真觀察幼兒的游戲，了解幼兒的游戲操作方法和操作流程，并及時(shí)給予安全指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒安全且順利地參與游戲，順利完成游戲。教師及時(shí)介入指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒充分釋放自己的能量，確保游戲向著正向順利完成。教師提升安全防范意識(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲過(guò)程中存在的安全隱患，通過(guò)點(diǎn)撥的方式幫助幼兒解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒在享受游戲的同時(shí)得到安全保證。

（2）指導(dǎo)規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)。游戲中幼兒動(dòng)作不規(guī)范或者是不注意就會(huì)誤傷幼兒，影響游戲的正常開(kāi)展。教師專業(yè)化的指導(dǎo)會(huì)讓幼兒快速而規(guī)范地完成動(dòng)作，避免幼兒受傷，確保游戲活動(dòng)的安全進(jìn)行。教師要給予幼兒規(guī)范動(dòng)作的要領(lǐng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)游戲。

例如在進(jìn)行“森林探險(xiǎn)”游戲：教師在游戲過(guò)程中為幼兒設(shè)計(jì)很多的障礙，引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)探索的方式突破重重障礙，到達(dá)目的地。這些障礙需要幼兒通過(guò)跑、跳、爬、翻等方式來(lái)完成。游戲過(guò)程中幼兒會(huì)在森林中奔跑，會(huì)躲避飛鏢，還會(huì)翻越鐵絲網(wǎng)，滾沙灘，跳過(guò)障礙物等這些游戲活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，避免幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)危險(xiǎn)，誤傷自己。

3.指導(dǎo)心理情緒

（1）參與游戲情緒。幼兒是學(xué)習(xí)的主體。教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)參與和體驗(yàn)的方式獲得知識(shí)，提高技能，產(chǎn)生愉快的心理情緒。幼兒有了愉悅的心情才能夠更好地學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)幼兒的茁壯成長(zhǎng)。游戲中有些動(dòng)作幼兒很難完成，或者是競(jìng)爭(zhēng)的游戲他們輸了，都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生不良情緒，不愿意繼續(xù)參與到活動(dòng)中。例如在“木頭人”游戲中，有些幼兒膽子比較小，不敢大步移動(dòng)，一直在起點(diǎn)附近挪動(dòng)，沒(méi)有太大的進(jìn)展，游戲中他們就會(huì)感覺(jué)游戲沒(méi)有意思。還有的幼兒在游戲過(guò)程中大步向前沖，很快就被發(fā)現(xiàn)，淘汰出局，也會(huì)覺(jué)得游戲沒(méi)有意思。這時(shí)候，教師就要適當(dāng)介入，引導(dǎo)幼兒游戲規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒規(guī)范操作，促進(jìn)幼兒用正確的方式參與到游戲過(guò)程中，感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，在體驗(yàn)中快樂(lè)玩耍，產(chǎn)生愉快心理態(tài)度和游戲情緒，更加主動(dòng)地獲得鍛煉。

（2）感受游戲快樂(lè)。教師要指導(dǎo)幼兒感受到游戲的快樂(lè)，積極體驗(yàn)。例如在玩“趕豬入欄”游戲時(shí)，教師指導(dǎo)游戲規(guī)則：教師準(zhǔn)備小凳6—8個(gè)，準(zhǔn)備木棍2根，皮球2個(gè)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)側(cè)向擊球的方法來(lái)進(jìn)球，培養(yǎng)幼兒擊球的準(zhǔn)確性和判斷能力。幼兒用雙手拿著木棍，通過(guò)身體側(cè)傾的方式用力擊打皮球，讓皮球從凳子圍成的球門通過(guò)，速度最快者為獲勝者。有的幼兒多次不能把球擊入到正確位置，就會(huì)感覺(jué)惱怒和不愉快，不想繼續(xù)游戲。為了避免幼兒產(chǎn)生這些不愉快的情緒，教師要及時(shí)介入，調(diào)整幼兒態(tài)度，指導(dǎo)幼兒方法，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的情感。教師從心理情緒上指導(dǎo)幼兒會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的游戲興趣，促進(jìn)幼兒在體驗(yàn)中產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，主動(dòng)參與。

總之，教師在戶外游戲活動(dòng)中認(rèn)真觀察會(huì)了解幼兒的游戲參與情況，了解幼兒存在的困惑和疑問(wèn)，也會(huì)了解幼兒游戲過(guò)程中存在的問(wèn)題，更會(huì)了解幼兒的游戲過(guò)程，形成對(duì)幼兒游戲的清楚認(rèn)知。在了解了幼兒的實(shí)際情況后，教師要針對(duì)性指導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)幼兒游戲方法，安全措施，心理情緒和溝通交際，促進(jìn)幼兒在游戲過(guò)程中更加順暢地完成游戲，增強(qiáng)安全意識(shí)，幫助幼兒獲得良好的心理情緒，提高交際能力，從多角度推進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

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