凌浩 周衛(wèi)東 賈榮

*本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2022年度課題“‘雙減背景下‘智慧教育云平臺(tái)開展小學(xué)體育家庭作業(yè)的實(shí)踐研究”（2022-R-104380）的階段性研究成果。

收稿日期：2024-01-28

作者簡(jiǎn)介：凌浩，南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)善水灣分校，雨花臺(tái)區(qū)體育學(xué)科帶頭人；周衛(wèi)東，南京市雨花臺(tái)區(qū)教師發(fā)展中心，高級(jí)教師；賈榮，南京市雨花臺(tái)初級(jí)中學(xué)，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。

摘要：自“健康中國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，學(xué)生體質(zhì)健康水平雖有所提高，但肥胖仍是威脅兒童青少年身心健康的顯性因素。合理運(yùn)動(dòng)是全世界公認(rèn)的減重方法，具有科學(xué)高效、操作性強(qiáng)的特征。南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)善水灣分?；谥腔劢逃破脚_(tái)創(chuàng)建“處方式”體育家庭作業(yè)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的體育家庭作業(yè)的弊端，使其更加具有針對(duì)性、科學(xué)性、適用性。同時(shí)，學(xué)校對(duì)小學(xué)高年段學(xué)生開展干預(yù)實(shí)驗(yàn)，以此驗(yàn)證“處方式”體育家庭作業(yè)改善肥胖學(xué)生身體形態(tài)、提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效性，為體育教學(xué)提供理論與實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：“處方式”體育家庭作業(yè)；肥胖學(xué)生群體；數(shù)字化技術(shù)；運(yùn)動(dòng)干預(yù)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2024）06-0065-05

2020年，國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)、教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《兒童青少年肥胖防控實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），明確提出營(yíng)造家庭體育運(yùn)動(dòng)氛圍、家長(zhǎng)與孩子共同運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉、中小學(xué)生每天在校內(nèi)中等及以上強(qiáng)度身體活動(dòng)時(shí)間達(dá)到1小時(shí)以上、保證每周至少3小時(shí)高強(qiáng)度身體活動(dòng)，為超重肥胖兒童提供個(gè)體化的運(yùn)動(dòng)處方等重點(diǎn)任務(wù)?！斗桨浮饭剂巳珖?guó)分地區(qū)兒童青少年超重肥胖率流行水平分類表，提出了到2030年，高流行地區(qū)兒童青少年超重率和肥胖率年均增幅在基線基礎(chǔ)上下降80%的防控目標(biāo)[1]。江蘇屬于12個(gè)高流行的省份之一，因此，迫切需要研究有效降低學(xué)生群體肥胖率的干預(yù)措施。

以此為邏輯起點(diǎn)，南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)善水灣分校（以下簡(jiǎn)稱“雨花實(shí)小善水灣分?！保?duì)2020年至2023年在校學(xué)生身體質(zhì)量指數(shù)（body mass index，以下簡(jiǎn)稱“BMI值”）進(jìn)行監(jiān)測(cè)，基于智慧教育云平臺(tái)創(chuàng)建“處方式”體育家庭作業(yè)，細(xì)化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)頻率，傳播健康飲食知識(shí)，并對(duì)高年段肥胖學(xué)生群體開展為期16周的“處方式”體育家庭作業(yè)干預(yù)，幫助肥胖學(xué)生改善身體形態(tài)，提高體質(zhì)健康水平。

一、學(xué)生身體質(zhì)量指數(shù)分析

（一）我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)指標(biāo)

目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于超重、肥胖的界定有兩種方法，一是標(biāo)準(zhǔn)體重法，二是BMI指數(shù)法。教育部印發(fā)的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》中，詳細(xì)公布了兒童青少年超重和肥胖標(biāo)準(zhǔn)，其中，小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的超重和肥胖判定標(biāo)準(zhǔn)見表1。

（二）雨花實(shí)小善水灣分校學(xué)生BMI值分析

通過(guò)“江蘇省中小學(xué)生體質(zhì)健康信息網(wǎng)”對(duì)雨花實(shí)小善水灣分校2020—2023年學(xué)生的BMI值（超重、肥胖率）進(jìn)行檢索后發(fā)現(xiàn)，超重率先升后降，肥胖率逐年增長(zhǎng)后小幅下降（見表2）。

表2? ?雨花實(shí)小善水灣分校2020—2023年

學(xué)生超重、肥胖率趨勢(shì)表

以學(xué)段為單位進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高年段超重、肥胖學(xué)生占全校超重、肥胖學(xué)生的92%。因此，我們選擇高年段超重、肥胖學(xué)生作為研究對(duì)象。為保證研究的科學(xué)性，采用《學(xué)齡兒童青少年超重與肥胖篩查》分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步對(duì)超重、肥胖學(xué)生進(jìn)行判定，排除臨床疾??；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談，了解學(xué)生身心狀況、家族病史等，對(duì)肥胖原因進(jìn)行分析，排除因疾病服用藥物、肌肉含量增加而引發(fā)的肥胖，均為脂肪含量過(guò)高的單純性肥胖。經(jīng)過(guò)篩選，最終確定的研究對(duì)象為雨花實(shí)小善水灣分校2023年高年段的63名超重、肥胖學(xué)生（見表3），他們正處于第二生長(zhǎng)發(fā)育高峰，而且學(xué)業(yè)任務(wù)加重、運(yùn)動(dòng)時(shí)間減少，超重率、肥胖率較其他年段高，更具有代表性。

二、“處方式”體育家庭作業(yè)內(nèi)涵及設(shè)計(jì)方法

（一）“處方式”體育家庭作業(yè)的內(nèi)涵

體育家庭作業(yè)的實(shí)施由來(lái)已久，特別是在“雙減”政策落地后，全國(guó)各大中小學(xué)掀起了布置體育家庭作業(yè)的熱潮，目的是增加學(xué)生每日運(yùn)動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。但是，當(dāng)前體育家庭作業(yè)內(nèi)容千篇一律，缺乏針對(duì)性，學(xué)生重復(fù)練習(xí)，大大降低了練習(xí)興趣，效果適得其反。為了促使體育家庭作業(yè)真正發(fā)揮作用，有效降低肥胖率，彌補(bǔ)體育家庭作業(yè)難以監(jiān)督實(shí)施成效的弊端，我們基于“運(yùn)動(dòng)處方”的理念，根據(jù)《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康報(bào)告書》中薄弱項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)干預(yù)建議，設(shè)計(jì)“處方式”體育家庭作業(yè)，針對(duì)學(xué)生身體狀況，采用處方的形式確定體育家庭作業(yè)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間及頻率，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的家庭體育鍛煉?！疤幏绞健斌w育家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)以生理學(xué)和人體發(fā)育學(xué)為理論基礎(chǔ)，以減重、增強(qiáng)體質(zhì)為主要目標(biāo)，遵循安全、科學(xué)、個(gè)體化、循序漸進(jìn)等原則，根據(jù)學(xué)生體測(cè)薄弱項(xiàng)目為超重、肥胖學(xué)生提供具體量化的“處方式”體育家庭作業(yè)，由喚醒激活、實(shí)施運(yùn)動(dòng)處方、拉伸放松三個(gè)環(huán)節(jié)組成。喚醒激活即熱身準(zhǔn)備，主要安排低負(fù)荷的全身性拉伸關(guān)節(jié)操、反應(yīng)性練習(xí)，喚醒神經(jīng)、肌肉，克服生理惰性，使身體機(jī)能達(dá)到最佳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，防止損傷發(fā)生。運(yùn)動(dòng)處方是實(shí)施干預(yù)的核心，直接影響改善學(xué)生身體形態(tài)、提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效性，學(xué)生根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)能力選擇5項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，重在提高心肺耐力、肌肉耐力與力量，使身體各素質(zhì)均衡發(fā)展。拉伸放松即放松活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)靜態(tài)拉伸，釋放乳酸，調(diào)節(jié)身心，使身體回到安靜時(shí)的狀態(tài)。

（二）“處方式”體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)原則

作業(yè)內(nèi)容的科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性是保證“處方式”體育家庭作業(yè)有效實(shí)施的關(guān)鍵因素。綜合考慮學(xué)生身體狀況和各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)遵循七大原則。一是安全性原則，以“健康第一、安全第一”為首要考慮因素，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成，要充分考慮可能會(huì)出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷和意外傷害。二是科學(xué)性原則，作業(yè)內(nèi)容體系構(gòu)建以科學(xué)性為基礎(chǔ)，既要符合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，又要遵循運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展規(guī)律。三是靶向性原則，分析研判高年段學(xué)生體測(cè)薄弱項(xiàng)目，精準(zhǔn)攻堅(jiān)，彌補(bǔ)學(xué)生體測(cè)短板的同時(shí)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、改善身體形態(tài)。四是專業(yè)指導(dǎo)性原則，發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，教師在線指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，保證運(yùn)動(dòng)技能的準(zhǔn)確性。五是差異化原則，體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)既要面向全體學(xué)生，也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，既注重學(xué)生全面發(fā)展，也注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。六是循序漸進(jìn)原則，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的順序，逐步提高練習(xí)要求、加大負(fù)荷量、提高負(fù)荷強(qiáng)度。七是趣味性原則，體育家庭作業(yè)由學(xué)生在家獨(dú)立完成或由家長(zhǎng)陪伴完成，以趣導(dǎo)學(xué)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。

（三）“處方式”體育家庭作業(yè)的運(yùn)動(dòng)頻率及強(qiáng)度

運(yùn)動(dòng)頻率指?jìng)€(gè)人每周、每天鍛煉次數(shù)。從人體機(jī)能適應(yīng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)可知，運(yùn)動(dòng)頻率過(guò)高不利于機(jī)體恢復(fù)，過(guò)低則難以達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果。經(jīng)過(guò)專家訪談，最佳運(yùn)動(dòng)頻率為每周四至五次體育鍛煉。教師在學(xué)期初可每隔一天布置作業(yè)，隨著學(xué)生運(yùn)動(dòng)適應(yīng)能力提升，逐漸增加練習(xí)頻率。

運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度指單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)作用力的大小和身體緊張程度，是科學(xué)運(yùn)動(dòng)最關(guān)鍵、最核心的要素。影響運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的因素有練習(xí)密度、間歇時(shí)間、動(dòng)作速度、練習(xí)負(fù)重等。通過(guò)查閱文獻(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出：超重、肥胖學(xué)生由于體重較重，運(yùn)動(dòng)能力較弱，應(yīng)采用間歇有氧訓(xùn)練，以中等強(qiáng)度為宜，平均心率控制在120～140次/分，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)適宜性可增加或減少運(yùn)動(dòng)量。

三、高年段肥胖學(xué)生群體“處方式”體育家庭作業(yè)干預(yù)實(shí)驗(yàn)

（一）“處方式”體育家庭作業(yè)干預(yù)方案

對(duì)于超重、肥胖的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)基本的運(yùn)動(dòng)方法，掌握健康知識(shí)，養(yǎng)成長(zhǎng)期體育鍛煉的習(xí)慣，提高新陳代謝，有助于減重。為保障“處方式”體育家庭作業(yè)的有效性，我們以學(xué)期為單位實(shí)施干預(yù)，干預(yù)時(shí)間為2023年10月1日至2024年1月20日，共16周，4周為一個(gè)階段。周一、周三、周五的每日運(yùn)動(dòng)時(shí)間為30至40分鐘，在完成學(xué)科紙質(zhì)家庭作業(yè)后進(jìn)行；周末的運(yùn)動(dòng)時(shí)間為60分鐘，由家長(zhǎng)陪同孩子參加體育鍛煉或戶外運(yùn)動(dòng)。體育與健康知識(shí)作業(yè)一周一主題，可在周二、周四進(jìn)行，爭(zhēng)取做到每日都有作業(yè)。高年段超重、肥胖學(xué)生薄弱項(xiàng)目為：50米×8往返跑、1分鐘仰臥起坐和1分鐘跳短繩。由于肥胖學(xué)生體重過(guò)重，在選擇運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生關(guān)節(jié)，避免選用運(yùn)動(dòng)量大、急于求成的方法，應(yīng)遵循安全、科學(xué)、循序漸進(jìn)原則，分階段實(shí)施。

“處方式”體育家庭作業(yè)由喚醒激活、實(shí)施運(yùn)動(dòng)處方、拉伸放松三個(gè)環(huán)節(jié)組成，喚醒激活與拉伸放松為必做環(huán)節(jié)，在實(shí)施運(yùn)動(dòng)處方環(huán)節(jié)學(xué)生可根據(jù)運(yùn)動(dòng)能力選擇練習(xí)內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可自行調(diào)整。喚醒激活環(huán)節(jié)，學(xué)生可從以下運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇2項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)：原地小步跑、關(guān)節(jié)操、慢速與快速交替走等。實(shí)施運(yùn)動(dòng)處方環(huán)節(jié)，學(xué)生可從以下運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇5項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)：跳短繩、20米往返跑、坐姿屈腿收腹、左右開合跳、俯身登山跑、吸腿跳、原地連續(xù)半蹲跳、十字象限跳、原地快頻跑、高抬腿跑、仰臥舉腿、卷腹摸膝、兩腳交替跳短繩、簡(jiǎn)易波比跳、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)、30米快速跑等。學(xué)生還可以和家長(zhǎng)一起進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)，如背靠背半蹲走、原地轉(zhuǎn)體擊掌、俯臥摸肩、推小車、合作跳短繩、親子騎行、戶外爬山等；也可以選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、羽毛球等。拉伸放松環(huán)節(jié)，學(xué)生可從以下運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇2項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)：站姿左右側(cè)大腿前側(cè)拉伸、立位體前屈、跪姿左右側(cè)大腿前側(cè)拉伸、坐位體前屈、正壓腿等。體育與健康知識(shí)包括《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的意義和要求、營(yíng)養(yǎng)不良與肥胖、安全運(yùn)動(dòng)促健康、運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生、了解自己的體質(zhì)、預(yù)防肥胖等。

（二）“處方式”體育家庭作業(yè)實(shí)施流程

數(shù)字化技術(shù)賦能體育家庭作業(yè)，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展、保障“處方式”體育家庭作業(yè)實(shí)施的有效途徑。智慧教育云平臺(tái)以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等信息資源進(jìn)行了全面的整合、優(yōu)化，有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化管理。教師基于智慧教育云平臺(tái)實(shí)施“處方式”體育家庭作業(yè)，對(duì)超重、肥胖學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的跟蹤與反饋，提高作業(yè)的直觀性、互動(dòng)性、趣味性（見圖1）。教師從體育家庭資源庫(kù)中選定練習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用“微校家”功能發(fā)布作業(yè)；家長(zhǎng)端接收到作業(yè)消息后，協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，記錄鍛煉過(guò)程，將相關(guān)視頻、數(shù)據(jù)上傳至平臺(tái)；教師根據(jù)上交的作業(yè)即時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)。課上、課下，線上、線下相結(jié)合，教師可以從學(xué)生作業(yè)參與情況、運(yùn)動(dòng)技能掌握情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，定期監(jiān)測(cè)學(xué)生的身體形態(tài)。通過(guò)智慧教育云平臺(tái)實(shí)施“處方式”體育家庭作業(yè)，填充了基于信息化開展體育家庭作業(yè)的實(shí)踐案例，細(xì)化了通過(guò)“處方式”體育家庭作業(yè)干預(yù)超重、肥胖學(xué)生群體的針對(duì)性，教師提高學(xué)科業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，信息化技術(shù)的應(yīng)用能力也得到了發(fā)展。

（三）“處方式”體育家庭作業(yè)干預(yù)結(jié)果

通過(guò)“處方式”體育家庭作業(yè)干預(yù)，63位學(xué)生的BMI值有一定的下降，身體形態(tài)改善效果顯著，速度、力量、靈敏、柔韌、耐力素質(zhì)均有效提高。

從BMI值的變化來(lái)看，干預(yù)前學(xué)生BMI值平均為24.50%，干預(yù)后學(xué)生BMI值平均為24.09%，較干預(yù)前平均減少了0.41%。其中，有10人從超重恢復(fù)正常體重，有4人從肥胖降為超重。

從身體形態(tài)的變化來(lái)看，干預(yù)前學(xué)生平均身高為153cm，干預(yù)后平均身高沒(méi)有變化；干預(yù)前學(xué)生平均體重為55.06kg，干預(yù)后平均體重為 53.32kg，降低了1.74kg；干預(yù)前學(xué)生平均腰圍為65.32cm，干預(yù)后平均腰圍為64.27cm，較干預(yù)前減少了1.05cm。

“處方式”體育家庭作業(yè)干預(yù)結(jié)束時(shí)，正處于學(xué)期末，因此，我們采用期末考試的形式對(duì)63位肥胖學(xué)生的體測(cè)薄弱項(xiàng)目進(jìn)行檢測(cè)，計(jì)算平均數(shù)值，與干預(yù)前數(shù)據(jù)對(duì)比。干預(yù)前后學(xué)生的1分鐘跳短繩、1分鐘仰臥起坐、坐位體前屈和50米×8往返跑項(xiàng)目成績(jī)有顯著性差異：1分鐘跳短繩干預(yù)前平均個(gè)數(shù)為106.8個(gè)，干預(yù)后平均個(gè)數(shù)為114.1個(gè)；1分鐘仰臥起坐干預(yù)前平均個(gè)數(shù)為25.7個(gè)，干預(yù)后平均個(gè)數(shù)為31.1個(gè)；坐位體前屈干預(yù)前平均長(zhǎng)度為4.2厘米，干預(yù)后平均長(zhǎng)度為5.2厘米；50米×8往返跑干預(yù)前平均用時(shí)為133.5秒，干預(yù)后平均用時(shí)為124.8秒。以上結(jié)果充分驗(yàn)證了“處方式”體育家庭作業(yè)干預(yù)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：殷偉