金佳靜

［摘要］ 德育課程是國家課程體系的重要組成部分。建構(gòu)怎樣的德育課程、如何將德育工作落到實處，是廣大一線教育工作者需要認真思考的課題。“美德森林”成長課程的總體目標，包含五大核心方面，即：培養(yǎng)學生的禮儀之德、家國之德、向上之德、環(huán)保之德、理想之德，讓學生通過持續(xù)體驗、交流和實踐參與，思考和感悟禮儀規(guī)范、家國情懷、積極品質(zhì)、環(huán)保意識、理想信念和做人道理，在提升學習與合作能力的同時，幫助每一個學生種下“美德森林”。

［關(guān)鍵詞］ 德育課程；項目化學習；美德森林

德育課程是國家課程體系的重要組成部分。習近平總書記在全國教育大會上的重要講話指出“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，教育改革發(fā)展要始終把立德樹人作為根本任務(wù)。建構(gòu)怎樣的學校德育課程、如何將德育工作落到實處，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是學校教育的重要方向。

項目化學習的界定有很多，但大多強調(diào)這些要素：真實的驅(qū)動性問題；在情境中對問題展開探究；用項目化小組的方式進行學習；運用各種工具促進問題解決；最終產(chǎn)生可以公開發(fā)表的成果。對項目化學習的界定，闡述比較詳細的是巴克教育研究所：學生在一段時間內(nèi)通過研究并應(yīng)對一個真實的、有吸引力的和復(fù)雜的問題、課題或挑戰(zhàn)，從而掌握重點知識和技能。項目化學習的重點是學生的學習目標，包括基于標準的內(nèi)容，以及如批判性思維、問題解決、合作和自我管理等技能。

一、特色課程的建構(gòu)思路

在新時代上海教育綜合改革和深化基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，切實落實立德樹人根本任務(wù)、有效推進“五育并舉”、促進學生全面發(fā)展，我們的課程就要更加豐富融合，積極構(gòu)建上承國家意志、下具學校特點的德育課程體系；我們的課堂也要從“以講授為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W習為中心”，大力推進學習方式和德育模式的轉(zhuǎn)變，提升德育實效。為此，上海市普陀區(qū)樹德小學結(jié)合學校前期已有的德育教育成果，試圖打造具有校本特色的“美德森林”成長課程，一方面通過科學構(gòu)建小學階段縱向銜接、橫向貫通的校本德育課程體系，進一步豐富統(tǒng)整德育資源；另一方面，通過設(shè)計綜合實踐活動和項目化學習，進一步轉(zhuǎn)變德育方式，以德育內(nèi)容整合促進德育方式改革，推動學校“美德森林”課程的建設(shè)與實施，提高學校德育工作的實效。

依據(jù)國家教育大會精神，圍繞“樹德礪志，快樂成長”的辦學理念，學校確立了“美德森林”成長課程的總體目標，包含五大核心方面，即培養(yǎng)學生的禮儀之德、家國之德、向上之德、環(huán)保之德、理想之德，讓學生通過持續(xù)體驗、交流和實踐參與，思考和感悟禮儀規(guī)范、家國情懷、積極品質(zhì)、環(huán)保意識、理想信念和做人道理，在提高學習能力、合作能力的同時，培育正確的道德理念、誠實的行為品質(zhì)和高度的社會責任感。課題組將圍繞五大課程目標，設(shè)計出十項相關(guān)的德育項目，豐富德育資源，達成教育目的。

二、特色課程的實施案例

“美德森林”德育課程設(shè)計各年段德育課程內(nèi)容，從小學一年級至五年級貫穿學生的整個小學階段，推動學生思考和感悟禮儀規(guī)范、家國情懷、積極品質(zhì)、環(huán)保意識、理想信念和做人道理，將正確的道德理念、誠實的行為品質(zhì)和高度的社會責任感浸潤到學生的一言一行之中。

以五年級為例，學生參與“圖書大挑戰(zhàn)”項目，以完成一本極具紀念意義的畢業(yè)圖書為項目目標，開展了“江山如畫、歲月如歌、大師如虹、未來如夢、童年如詩”五大主題的深入學習、圖書制作與圖書展示活動。

活動伊始，學生們自由組隊，在五大選題中自由選題，圍繞選題開展了系列學習：在“江山如畫”板塊中，學生需要在祖國山水中指定自己喜歡的一處，通過項目化學習來了解此處風景的歷史背景、游覽路線、名勝古跡、喜歡的緣由等；在“歲月如歌”板塊中，學生需要了解在歷史長河中，祖國在各個方面是如何發(fā)展的；在“大師如虹”板塊中，學生需要了解祖國的歷史人物，他們的生平、事跡、豐功偉績，并寫下自己的感受；在“未來如夢”板塊中，學生通過搜集資料，發(fā)揮想象，暢想未來的祖國會有哪些變化；在“童年如詩”板塊中，學生需要對小學階段校園生活開展一次全面的回顧和反思。

在“江山如畫”板塊的項目化活動中，學生選定了上海普陀區(qū)的蘇州河為“江山如畫”研究的主要內(nèi)容。上海普陀區(qū)的“半馬蘇河”是一個具有獨特魅力的地區(qū)概念，其名稱既契合了蘇州河普陀段21公里半程馬拉松的特點，又體現(xiàn)了該地區(qū)的宜居、健康、活力和參與的水岸特質(zhì)。

“半馬蘇河”沿線具有鮮明的紅色基因、厚重的工業(yè)文明、澎湃的發(fā)展活力、多彩的群眾生活、宜人的生態(tài)基底。這個地區(qū)由五個河灣天然形成的半島組成，如今被分別命名為長壽灣谷、夢清之境、半島家園、蘇堤春曉、夢幻之角。這些名稱不僅體現(xiàn)了該地區(qū)的自然美景，也反映了其豐富的歷史文化內(nèi)涵。

學生們通過實踐探訪，沿著蘇州河畔行經(jīng)外白渡橋、乍浦路橋、郵政博物館、上海總商會舊址、顧正紅紀念館、蘇河灣萬象天地、四行倉庫抗戰(zhàn)紀念館等地，進行主題尋訪。在郵政博物館的參觀中，感受到當時人們通信的艱辛與不易；在上?？偵虝f址的參觀中，感悟到無數(shù)商界精英，用自己的智慧和勇氣，推動了上海商業(yè)的繁榮和發(fā)展；在顧正紅紀念館的參觀中，感受到烈士堅定的信仰和崇高的品質(zhì)；在四行倉庫的參觀中，感受到抗日英雄頑強的戰(zhàn)斗精神和不屈的民族氣節(jié)。在項目化的活動中，學生們了解了其中的故事和意義，感受到背后所承載的歷史和文化，紛紛表示應(yīng)該珍惜“江山如畫”所代表的城市精神，并以此為激勵，努力學習、奮發(fā)向上，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

不僅如此，學生們還從活動中提出許多小公民建議，如對自然資源的充分利用，對區(qū)域發(fā)展進行積極探索；在蘇州河沿線增加座椅，方便游覽的人們休息；舉行一些豐富多彩的公益項目，提升“半馬蘇河”項目的影響力；可以增設(shè)一些數(shù)字化的智能設(shè)施，如為跑步的人們計算跑步步數(shù)、消耗的卡路里……

我們?yōu)槊恳晃粚W生設(shè)立了一個獨立的成長檔案數(shù)據(jù)庫，每一次線上學習、線下實踐都能做到數(shù)據(jù)有留存、數(shù)據(jù)可追蹤。在每個項目學習完成后，大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)將自動生成學生綜合素養(yǎng)報告。除此之外，我們還通過自評、生生互動、師生互動等方式對學生的學習和實踐成果進行即時的評價。

“美德森林”用特色課程護航學生的成長。通過特色課程的學習，能夠有效提升孩子們的家國情懷，提升學生民族感情，培養(yǎng)民族自豪感與責任感。同時，項目化學習，避免了德育單一說教、參觀等教育形式，在選題、組稿、修改、展示等一系列過程中培養(yǎng)學生主動探索、合作探究、展示交流等學習品質(zhì)，有效地提升學生的學習力，實現(xiàn)了“做事”與“做人”教育的和諧統(tǒng)一。