摘? 要：高校思政教育已從思政課程轉(zhuǎn)變到課程思政。因此，對高校專業(yè)課教學(xué)有更高的要求。摩擦學(xué)是研究相對運(yùn)動的相互作用表面的學(xué)科，工程摩擦學(xué)是研究生專業(yè)選修課。為充分發(fā)揮工程摩擦學(xué)課程思政功能與育人優(yōu)勢，達(dá)到實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的目的，深入挖掘提煉摩擦學(xué)知識體系中的摩擦學(xué)基本原理與思政建設(shè)深度融合。在教學(xué)過程中以摩擦學(xué)基本原理作為主線，科學(xué)合理地拓展課程內(nèi)容，適時(shí)地將科學(xué)精神、奮斗精神、愛國精神和工匠精神等思政元素融入摩擦學(xué)知識傳遞給學(xué)生，將課程思政貫穿于教學(xué)的全過程，向?qū)W生傳遞家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)合作、誠信道德等價(jià)值理念，在接受摩擦學(xué)知識的同時(shí)得到正確的價(jià)值引領(lǐng)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。該文構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與思政元素緊密融合、深化內(nèi)涵的教學(xué)模式，探索出適合工程摩擦學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的課程思政教學(xué)模式新途徑。

關(guān)鍵詞：課程思政；工程摩擦學(xué)；教學(xué)；探索；創(chuàng)新

中圖分類號：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）16-0181-04

Abstract： Ideological and political education in universities has changed from ideological and political courses to curriculum ideological and political education. Therefore， the teaching of courses in universities has high requirements. Tribology studies the behaviors of friction， wear and lubrication between interacting surfaces in relative motion and its control technology. Engineering Tribology is a course for graduate students. In order to play the ideological and political functions and educational advantages of Engineering Tribology， and achieve the goal of cultivating morality and educating people， the basic principles of Tribology and ideological and political construction in Tribology knowledge system are deeply explored and refined. In the teaching process， the basic principles of Tribology are taken as the line， the content of the course is expanded scientifically and reasonably， the ideological and political elements such as the scientific spirit， the spirit of struggle， the spirit of patriotism and the spirit of craftsman are incorporated into the Tribology knowledge to students timely， and the ideological and political elements of the course run through the whole process of teaching， and the values such as patriotism， responsibility， teamwork， integrity and ethics are conveyed to the students. In addition to receive Tribology knowledge， the students are guided by correct values， and strive to train them into new people who take on the great responsibility of national rejuvenation. In this paper， a teaching model of close integration of teaching content and ideological and political elements is constructed， and a new approach of course ideological and political teaching model suitable for the characteristics of engineering Tribology teaching is explored.

Keywords： curriculum ideology and politics; Engineering Tribology; teaching; exploration; innovation

摩擦學(xué)是研究相對運(yùn)動的相互作用表面間的摩擦、磨損和潤滑以及三者之間相互關(guān)系的理論與應(yīng)用的一門交叉學(xué)科，又是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的科學(xué)與技術(shù)。工程摩擦學(xué)是機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程、航空航天工程等專業(yè)的研究生專業(yè)選修課，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中比較重要的部分，為學(xué)生將來從事高端制造、智能制造、新能源汽車和航空航天等高新技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用研究等方面打下堅(jiān)實(shí)的摩擦學(xué)基礎(chǔ)。摩擦學(xué)知識體系涉及領(lǐng)域廣泛，是開展課程思政討論和教學(xué)設(shè)計(jì)活動的良好資源平臺[1]。因此，在摩擦學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，開展課程思政的探索和創(chuàng)新，挖掘思政培養(yǎng)人才價(jià)值和精神內(nèi)涵，提升該課程對學(xué)生的引導(dǎo)價(jià)值與在立德樹人方面的地位，使學(xué)生具有家國情懷、社會責(zé)任、創(chuàng)新意識等科學(xué)精神和意志品質(zhì)。

在工程摩擦學(xué)課程教學(xué)中，深挖課程思政元素，積極探索并實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與思政元素有機(jī)融合、深化內(nèi)涵的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)課程思政案例，加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，傳承和創(chuàng)新我國摩擦學(xué)研究，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，在課堂上推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，為國家和社會培養(yǎng)出有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细袢瞬拧Ｒ蚨?，課程思政在工程摩擦學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用勢在必行，是有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

一? 新工科背景下課程思政的拓展對工程摩擦學(xué)教學(xué)的基本要求

高等教育在新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)中具有重要的作用，高校作為人才培養(yǎng)基地，影響著學(xué)生的思想和行為方式，為思政教育創(chuàng)新發(fā)展帶來了一股新鮮的活力。從專業(yè)思政課程走向?qū)I(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，給專業(yè)課程的課堂教學(xué)提出了新的要求。工程摩擦學(xué)課程教學(xué)也面臨著如何將摩擦學(xué)特點(diǎn)與思政元素相結(jié)合，來開展課程思政教學(xué)的難題[2-3]。

（一）? 新工科背景下課程思政建設(shè)的基本內(nèi)涵及其重要意義

新工科是我國主動應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動。開展新工科建設(shè)是教育部深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，寫好高等教育奮進(jìn)之筆，用實(shí)功、出實(shí)招、求實(shí)效，以只爭朝夕、時(shí)不我待的精神打好提升質(zhì)量、推進(jìn)公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要舉措。以新工科理念為先導(dǎo)凝聚更多共識，以需求為牽引開展多樣化探索，以統(tǒng)籌內(nèi)外資源為途徑支持新工科建設(shè)。高校的立身之本是要立德樹人，將其作為中心環(huán)節(jié)，在教學(xué)的整個過程中都貫穿思政教育。改變過去的課堂育人局面，專業(yè)課不僅要傳授專業(yè)的知識，還應(yīng)肩負(fù)思政教育的重任，幫助大學(xué)生把專業(yè)知識、實(shí)踐和科學(xué)理論進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)新工科專業(yè)課與思政教育的開展。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及社會主義核心價(jià)值觀，將其培養(yǎng)成新時(shí)代下我國特色主義事業(yè)的接班人。思政課程轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政，顯示了黨中央為做好高校的思政教育工作的重視程度，反映了課程建設(shè)的核心理念，即從教學(xué)向教育的轉(zhuǎn)變。課程思政在多學(xué)科課堂專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行呈現(xiàn)，與摩擦學(xué)知識、我國摩擦學(xué)發(fā)展成果與國情以及社會主義改革事業(yè)進(jìn)行結(jié)合，以便學(xué)生能夠在課程中接受到更多的思政教育，有利于潛移默化地傳播社會主義核心價(jià)值觀。

（二）? 有效挖掘課程的思政功能，教學(xué)模式中融入思政元素

課程思政為工程摩擦學(xué)課程的教學(xué)引入思政教育功能，使得摩擦學(xué)具備思政教育屬性。工程摩擦學(xué)是工科專業(yè)的研究生專業(yè)選修課，占有課程體系的重要地位。在教學(xué)中強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，內(nèi)容不斷充實(shí)融入思政元素，賦予該課程弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的思政功能，以“價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)”教學(xué)理念為引領(lǐng)，強(qiáng)化摩擦學(xué)課程教學(xué)的立德樹人功效，提高大學(xué)生的愛國、敬業(yè)、誠信修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)展規(guī)律、豐富學(xué)識、增長見識、提升能力、塑造品格，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與思政元素緊密融合、深化內(nèi)涵的教學(xué)模式，體現(xiàn)了摩擦學(xué)和思政元素相結(jié)合特點(diǎn)的課程思政功能。

15世紀(jì)意大利文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家和科學(xué)家達(dá)·芬奇開始系統(tǒng)研究摩擦現(xiàn)象。20世紀(jì)60年代逐漸形成摩擦學(xué)學(xué)科，此后科學(xué)家們在該領(lǐng)域的研究中取得出色的成果。近年來，我國在摩擦學(xué)方面的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)不斷取得新的突破，超滑研究以及未來產(chǎn)業(yè)已經(jīng)走在國際前列，這些離不開我國具有優(yōu)秀科研素養(yǎng)和品質(zhì)的摩擦學(xué)工作者。其中包括，如西安交通大學(xué)謝友柏院士，清華大學(xué)溫詩鑄院士、雒建斌院士及鄭泉水院士，裝甲兵學(xué)院徐濱士院士，中國科學(xué)院蘭州化學(xué)物理研究所黨鴻辛院士及劉維民院士，中國科學(xué)院寧波材料技術(shù)與工程研究所薛群基院士、武漢理工大學(xué)嚴(yán)新平院士、中國礦業(yè)大學(xué)葛世榮院士、吉林大學(xué)任露泉院士等。我國現(xiàn)代摩擦學(xué)的發(fā)展充滿了艱辛，把這些摩擦學(xué)工作者的科學(xué)精神、奮斗精神等融入工程摩擦學(xué)課程教學(xué)中。

二? 教學(xué)設(shè)計(jì)融入思政元素的探索與實(shí)踐

習(xí)近平總書記指出，要在教學(xué)過程中進(jìn)行多樣化探索，通過多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在探索工程摩擦學(xué)課程思政教學(xué)過程中，嘗試構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系，拓展課程思政教學(xué)的高度、專業(yè)課程內(nèi)容與思政元素挖掘的寬度和課堂教學(xué)與學(xué)科前沿相融合的深度。以適應(yīng)于學(xué)生發(fā)展，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，保持開放性和靈活性為前提，著重挖掘課程思政元素，主動設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動，來實(shí)現(xiàn)工程摩擦學(xué)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

從課程思政的角度需要闡述以下內(nèi)容：一是要對摩擦學(xué)基本原理與具體的內(nèi)容進(jìn)行闡述。二是摩擦學(xué)理論及其在高端裝備關(guān)鍵零部件摩擦學(xué)性能改善等方面的應(yīng)用。摩擦學(xué)課程思政的載體是摩擦學(xué)理論及應(yīng)用，所涉及的知識選擇由摩擦學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定。摩擦學(xué)發(fā)展離不開科學(xué)家們的努力，在課堂上向?qū)W生介紹杰出摩擦學(xué)科學(xué)家的奮斗歷程，提高學(xué)生對摩擦學(xué)學(xué)科的興趣，傳承老一代科學(xué)家愛國奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，把人生理想融入為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的奮斗中。思政元素融入教學(xué)中，堅(jiān)持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、勇攀高峰的科學(xué)精神，堅(jiān)定服務(wù)國家、造福人類的責(zé)任感、使命感。重溫科學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)風(fēng)骨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索知識的潛力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品格，構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)理性思維，批判質(zhì)疑，勇于探究，樹立正確的世界觀。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神[4]。

（一）? 課堂教學(xué)：了解我國摩擦學(xué)進(jìn)展 推動傳承創(chuàng)新發(fā)展

60多年來，我國在摩擦學(xué)方面的研究碩果累累，我國優(yōu)秀摩擦學(xué)工作者在多年的研究過程中不僅取得了原創(chuàng)性的成果，也形成了摩擦學(xué)領(lǐng)域獨(dú)特的科學(xué)精神、奮斗精神、工匠精神等。這里選取一些典型代表摩擦學(xué)前輩和同行的重要貢獻(xiàn)以及在摩擦學(xué)研究過程中形成的科學(xué)精神、奮斗精神等，僅供學(xué)生了解。

謝友柏院士提出了轉(zhuǎn)子軸承系統(tǒng)廣義能量守恒原理，提出摩擦學(xué)系統(tǒng)工程思想，歸納了摩擦學(xué)行為的三個規(guī)律：系統(tǒng)依賴性、時(shí)間依賴性和不同學(xué)科行為的耦合，并開展了工業(yè)應(yīng)用，取得豐碩的理論創(chuàng)新及應(yīng)用實(shí)踐成果。他常說做科學(xué)研究一定要踏踏實(shí)實(shí)，要尊重客觀規(guī)律、尊重事實(shí)。一方面可以用堅(jiān)強(qiáng)的意志、高度的熱情去做研究，但是一定要冷靜地尊重事實(shí)、尊重客觀。大學(xué)教育是培養(yǎng)人才的最后一公里，在這最后一公里，我們更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與科學(xué)精神。一個沒有精神的民族是沒有希望的，要尊崇科學(xué)規(guī)律辦事，更要有追求真理的精神[5]。溫詩鑄院士提出了以數(shù)值解為基礎(chǔ)的彈流潤滑理論，建立了工程中彈流潤滑問題的設(shè)計(jì)方法和普適性高的潤滑方程；提出了彈流潤滑、薄膜潤滑、邊界潤滑之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系及狀態(tài)判別準(zhǔn)則。他說，求知而知之，知之而又不知，再求知，周而復(fù)始，致知之道也。奮發(fā)有為的精神，必將激勵更多人砥礪前行，再登高峰。創(chuàng)新者最大的核心素養(yǎng)不是智商，而是內(nèi)在驅(qū)動力、好奇心等，能夠順應(yīng)，甚至預(yù)見時(shí)代的發(fā)展，對探索充滿激情。黨鴻辛院士建成了我國獨(dú)立自主的空間潤滑材料體系，產(chǎn)生了顯著的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。他在一本出版書籍初編稿中寫下這樣的新世紀(jì)寄語：“我畢生坎坷，無所建樹，夕陽恨晚，僅寄厚望于青年。一是要有探究的勇氣和毅力，堅(jiān)持不懈，持之以恒，把畢生的精力聚焦到生長點(diǎn)上去，總會在科學(xué)技術(shù)上有所作為的；二是要依靠集體的力量，要相信每一個人都有長處，不要拿自己所長去衡量別人之短，這樣才能做到相互尊重[6]”。徐濱士院士研發(fā)了等離子噴涂修復(fù)坦克零件的設(shè)備并實(shí)現(xiàn)坦克重要磨損零件的高質(zhì)量修復(fù)以及裝備摩擦零件表面納米顆粒復(fù)合延壽等技術(shù)。首次在我國提出“再制造”概念，主持創(chuàng)建了裝備再制造學(xué)科。他說，搞科技研究工作，關(guān)鍵是研究方向和研究課題的選擇。一旦確定了方向、選準(zhǔn)了課題，就必須有堅(jiān)持不懈的決心和百折不撓的毅力，一步一個臺階地前進(jìn)，否則就會一事無成。只有在長期的實(shí)踐中始終如一、循序漸進(jìn)地堅(jiān)持對一個領(lǐng)域探索，才可能取得對這個領(lǐng)域較深刻的理解，把認(rèn)識提高到更高的層次上去，從而取得創(chuàng)造性的成果。薛群基院士在空間潤滑材料、海洋環(huán)境用特種潤滑與防污降噪涂層以及節(jié)能型潤滑添加劑等在航空航天等領(lǐng)域提供了關(guān)鍵的潤滑技術(shù)，使我國在該領(lǐng)域的研究和應(yīng)用躋身國際先進(jìn)行列[7]。他說，基礎(chǔ)研究和學(xué)科建設(shè)是支撐科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動力，原創(chuàng)的工作必須從基礎(chǔ)開始，不要只看論文的多少，加減影響因子，重要的是形成創(chuàng)新的科學(xué)思想和領(lǐng)先的前沿技術(shù)。雒建斌院士提出了分子膜潤滑的物理模型， 建立了薄膜潤滑理論，發(fā)現(xiàn)了新的液體超滑體系，建立了基于摩擦誘導(dǎo)化學(xué)反應(yīng)、流體動壓效應(yīng)、雙電層效應(yīng)和水合效應(yīng)耦合作用的超滑模型。他強(qiáng)調(diào)，“個人應(yīng)當(dāng)把自己的理想追求融入波瀾壯闊的國家和民族事業(yè)中，勇做新時(shí)代的奮斗者，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)智慧和力量”。劉維民院士建立了空間潤滑研究平臺，提出了滑動和關(guān)節(jié)軸承潤滑材料的摩擦磨損機(jī)理。他說，人才是科技創(chuàng)新的主體，潤滑材料研究和創(chuàng)新需要大量專業(yè)人才接續(xù)不斷地努力。我們應(yīng)始終重視人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)工作。“做科學(xué)研究要頂天立地。頂天就是要做國際前沿的科學(xué)研究，在某一領(lǐng)域擁有國際話語權(quán)；立地就是要解決國家的技術(shù)需求，為國家和人民作出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。”嚴(yán)新平院士建立了摩擦學(xué)系統(tǒng)狀態(tài)辨識方法，創(chuàng)新了摩擦學(xué)、動力學(xué)、性能參數(shù)和軸功率的“四法結(jié)合”的船舶動力設(shè)備磨損監(jiān)測技術(shù)，發(fā)明了“船載、機(jī)務(wù)中心、診斷中心”的船舶動力設(shè)備磨損狀態(tài)在線監(jiān)測與遠(yuǎn)程故障診斷系統(tǒng)。他說，人生有三個詞特別重要，第一是規(guī)劃，每個人都要有理想，有家國情懷，要立志為祖國為民族的發(fā)展去努力，去作貢獻(xiàn)，特別是從年輕的時(shí)候就要有這種志向，一個人的規(guī)劃如果無法跟集體、行業(yè)、國家的需要結(jié)合在一起，是很難真正實(shí)現(xiàn)的；第二是勤奮，一定要努力，只有通過自己的辛勤勞動，才能取得工作的成果，獲得社會的尊重；第三是堅(jiān)守，要耐得住寂寞，不要隨波逐流，他覺得這個很重要[8]。鄭泉水院士創(chuàng)建了完整的本構(gòu)方程張量函數(shù)理論，建立了細(xì)觀力學(xué)鄭-杜模型，開創(chuàng)了結(jié)構(gòu)超滑理論與應(yīng)用技術(shù)。他認(rèn)為，科學(xué)本質(zhì)上是一種游戲，能夠滿足越來越大的好奇心，經(jīng)過重重闖關(guān)后取得一定成就時(shí)，是非常開心、甚至激動不已的，教育最重要的是激發(fā)起學(xué)生的興趣并使學(xué)生有信心，要給學(xué)生創(chuàng)造動手的條件、空間和時(shí)間。

（二）? 課堂教學(xué)：摩擦學(xué)基本原理與發(fā)展前沿的融合

摩擦學(xué)是一門交叉學(xué)科，涉及物理、化學(xué)、機(jī)械和材料等學(xué)科，在注意重視傳統(tǒng)學(xué)科和系統(tǒng)知識的傳授，同時(shí)也關(guān)注學(xué)科發(fā)展。將學(xué)科前沿融入專業(yè)課的教學(xué)中，可使思政教育功能在專業(yè)課的教學(xué)中得到體現(xiàn)，可以更好地幫助學(xué)生構(gòu)建摩擦學(xué)知識體系和培養(yǎng)工程的思維。應(yīng)清晰地對摩擦學(xué)教學(xué)內(nèi)容中所包含的摩擦學(xué)基本原理以及摩擦學(xué)前沿如納米摩擦學(xué)、仿生摩擦學(xué)、綠色摩擦學(xué)和超滑等進(jìn)行表達(dá)。

（三）? 課中講座：了解課題組發(fā)展歷程，總結(jié)思考團(tuán)隊(duì)研究工作

選修工程摩擦學(xué)的學(xué)生，所從事的研究方向大多與摩擦學(xué)相關(guān)。因此，讓學(xué)生文獻(xiàn)調(diào)研自己所在課題組或?qū)W院在摩擦學(xué)及相關(guān)方面的研究工作與發(fā)展歷程，總結(jié)研究成果，并指出相關(guān)的摩擦學(xué)研究未來發(fā)展方向。在文獻(xiàn)調(diào)研、研究工作總結(jié)等過程中，師生互動交流，分析學(xué)生所作報(bào)告內(nèi)容細(xì)節(jié)，將學(xué)生所作報(bào)告中的研究工作進(jìn)行點(diǎn)評分析。思政教學(xué)中教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變必然要求教師角色轉(zhuǎn)變，由學(xué)科知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。

（四）? 課后延伸閱讀視野，讓學(xué)生成為課堂的主人（案例教學(xué)及企業(yè)參觀）

摩擦學(xué)是一門多學(xué)科交叉、實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，此課程在常規(guī)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)參觀，了解摩擦學(xué)相關(guān)的零部件、工況條件以及零部件在服役中的摩擦學(xué)性能。參觀結(jié)束后，學(xué)生需要提交一份分析調(diào)查報(bào)告。通過身臨其境及現(xiàn)場交流，讓學(xué)生了解摩擦學(xué)在裝備零部件應(yīng)用中的情況，以此來增加學(xué)生對摩擦學(xué)有更多的認(rèn)識了解，并達(dá)到課程思政的教學(xué)目的[9]。在教學(xué)方法上，運(yùn)用思政教育話語進(jìn)行交流，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，尋找課堂之外的資源，講事實(shí)、生動地進(jìn)行思政教育。

課程思政追求成風(fēng)化人，潤物無聲。將課程思政貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人的“三全育人”指導(dǎo)思想在教學(xué)中具體化，探索出一條適合其教學(xué)特點(diǎn)的課程思政教學(xué)模式新途徑。

三? 結(jié)束語

課程思政是新時(shí)代的走向，是當(dāng)代大學(xué)生思政教育改革的新方向。探索工程摩擦學(xué)課程思政時(shí)，首先，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律。其次，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循歷史，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展的方向，并利用課程思政的途徑培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的摩擦學(xué)人才，把他們打造成服務(wù)新時(shí)代的中國特色社會主義事業(yè)的接班人與建設(shè)者。我們必須及時(shí)適應(yīng)形勢，轉(zhuǎn)變觀念，推動摩擦學(xué)教學(xué)的變革與發(fā)展，使摩擦學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，使摩擦學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的個性化成為可能，培養(yǎng)出更多在現(xiàn)代高端裝備的設(shè)計(jì)、研發(fā)及應(yīng)用中能熟練運(yùn)用摩擦學(xué)知識和分析方法的高素質(zhì)、創(chuàng)新型的綜合性人才。

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基金項(xiàng)目：陜西省自然科學(xué)基礎(chǔ)研究計(jì)劃項(xiàng)目“熱沖壓成型用AlSiN涂層/WSN涂層體系高溫超低摩擦行為的機(jī)理及調(diào)控”（2022JM-251）

作者簡介：曾群鋒（1978-），男，漢族，江西撫州人，工學(xué)博士，副教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)槟Σ翆W(xué)。