王俊程 胡紅霞 普宏偉

DOI： 10.16750/j.adge.2024.06.007

摘要：總結(jié)了管理學(xué)碩士學(xué)位論文在形式、內(nèi)容、寫(xiě)法等方面的常見(jiàn)問(wèn)題，即“文不對(duì)題，邏輯混亂，語(yǔ)病多發(fā)，理論梳理和文獻(xiàn)綜述不扎實(shí)，調(diào)查不實(shí)、研究不深入，論證不充分，行文空洞，摘要不出彩、結(jié)語(yǔ)展望立意不高，抄襲、剽竊、代寫(xiě)常見(jiàn)”等問(wèn)題，據(jù)此提出了“錘提綱、摳字眼，確定主題、理清脈絡(luò)，多學(xué)勤記、精雕細(xì)刻，深刻認(rèn)識(shí)理論和文獻(xiàn)綜述的重要性并掌握梳理技巧，實(shí)化調(diào)查、開(kāi)展內(nèi)涵研究，強(qiáng)化訓(xùn)練、實(shí)化觀點(diǎn)，注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、力爭(zhēng)有理有據(jù)，精修摘要、升華結(jié)語(yǔ)展望，強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育、嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為”等破解之道。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；碩士學(xué)位論文；研究生教育；寫(xiě)作技巧

一、問(wèn)題的提出

在高等教育迅速發(fā)展的情況下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理存在的問(wèn)題逐步暴露出來(lái)。碩士生在撰寫(xiě)學(xué)位論文過(guò)程中所暴露出的態(tài)度、方法以及學(xué)位論文形式、內(nèi)容方面的問(wèn)題制約著研究生教育質(zhì)量的提高，畢業(yè)生的寫(xiě)作能力和職業(yè)發(fā)展受到更多的關(guān)注。

1.寫(xiě)作能力是管理學(xué)碩士生的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一

人們思考問(wèn)題、開(kāi)展科學(xué)研究時(shí)，只憑腦子想而得到的信息常常是碎片化的，要形成體系性的成果必須在思考過(guò)程中不斷記錄、整理、推敲、修改，才能使創(chuàng)造性的思考逐層展開(kāi)，漸步深入，并趨于完善^[1]。寫(xiě)作過(guò)程會(huì)促使人們回顧知識(shí)、發(fā)散思維、多向?qū)W習(xí)，進(jìn)一步增加知識(shí)積累，所以說(shuō)，寫(xiě)作有助于激發(fā)靈感、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提高研究能力。從職場(chǎng)反饋的結(jié)果來(lái)看，管理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的人，從事綜合類(lèi)、管理類(lèi)的崗位居多，而管理活動(dòng)離不開(kāi)公文。所以，寫(xiě)作能力不僅是管理學(xué)碩士生的核心能力之一，還是管理學(xué)畢業(yè)生求職應(yīng)聘的敲門(mén)磚。

2.學(xué)位論文是管理學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)

學(xué)位論文必須具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，是評(píng)價(jià)碩士生寫(xiě)作能力、專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。從2022年9月國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)的《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（2022年）》中不難看出，管理學(xué)12個(gè)專(zhuān)業(yè)與理工科專(zhuān)業(yè)不同，其成果主要靠文字、圖表呈現(xiàn)和運(yùn)用。因此，碩士學(xué)位論文自然也就成了衡量管理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。事實(shí)上，學(xué)位論文一直是高等院校教學(xué)和考試制度的一部分，《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定，必須通過(guò)所有課程考試和論文答辯，才能授予學(xué)位^[2]。

二、管理學(xué)碩士學(xué)位論文問(wèn)題紛雜

管理不僅在各種組織中普遍存在，而且涉及人、財(cái)、物、信息、技術(shù)、環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡。管理過(guò)程的復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性和管理對(duì)象的多樣化決定了管理所要借助的知識(shí)、方法和手段具有多樣性。因而管理學(xué)是一門(mén)綜合性科學(xué)，其教學(xué)和研究需要涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等^[3]。換言之，管理學(xué)碩士學(xué)位論文的常見(jiàn)問(wèn)題與多個(gè)學(xué)科有著關(guān)聯(lián)或相似之處，管理學(xué)碩士學(xué)位論文的寫(xiě)作技巧可廣泛運(yùn)用到相關(guān)學(xué)科中。由于管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的非全日制碩士生多為在職人員，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)習(xí)、調(diào)研、寫(xiě)作時(shí)間難保障，碩士學(xué)位論文質(zhì)量問(wèn)題較為突出，問(wèn)題紛雜。

1.文不對(duì)題

文不對(duì)題常有兩類(lèi)表現(xiàn)：①下一級(jí)的主題未能較好地服務(wù)上一級(jí)主題。如某碩士生的論文主題為“績(jī)效管理”，但在理論基礎(chǔ)章節(jié)中將“薪酬管理”中的公平理論作為重點(diǎn)來(lái)梳理。再如，某碩士生的選題是公司“激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化”研究，但在問(wèn)題和對(duì)策建議部分卻用較大篇幅寫(xiě)培訓(xùn)職能。②在正文的撰寫(xiě)中，內(nèi)容與上一級(jí)標(biāo)題之間的關(guān)聯(lián)性不足，邏輯無(wú)法自洽。如某生在闡述中層干部“處理突發(fā)事件能力弱”時(shí)，用中層干部對(duì)突發(fā)事件的忽視、責(zé)任的逃避加以論證，但這兩點(diǎn)屬于中層干部的態(tài)度問(wèn)題，并不是能力問(wèn)題。

之所以出現(xiàn)文不對(duì)題，一是因基礎(chǔ)不牢，以致在布局謀篇，尤其是提綱構(gòu)架時(shí)，出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象。如上述第一位同學(xué)在理論基礎(chǔ)部分選用錯(cuò)誤的理論，在解決問(wèn)題部分給出跨職能部門(mén)的建議。二是隨心所欲成文后不會(huì)自我糾正，本質(zhì)是用心不夠。三是為湊字?jǐn)?shù)東拉西扯。如上述碩士生寫(xiě)中層干部能力素質(zhì)時(shí)用了大量篇幅介紹公司基本情況。

2.邏輯混亂

強(qiáng)調(diào)通過(guò)設(shè)定目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)組織和個(gè)人行為是管理學(xué)的底層邏輯之一。因此，管理學(xué)碩士學(xué)位論文必須具有較強(qiáng)的邏輯性。但管理學(xué)碩士學(xué)位論文邏輯混亂的問(wèn)題較為常見(jiàn)，主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)層級(jí)不清、不分主次，缺失邏輯主線(xiàn)，謀篇布局比重失衡等。如某碩士生在寫(xiě)“中層干部思想陳舊”時(shí)，依次寫(xiě)了態(tài)度消極、思想僵化教條、固執(zhí)古板、拖延癥、執(zhí)行力差、沒(méi)有全局視野、對(duì)市場(chǎng)感知力與分析市場(chǎng)能力弱、缺乏創(chuàng)新、情緒化等，邏輯混亂。

寫(xiě)作邏輯混亂主要有幾方面的原因。一是未吃透基本概念和核心關(guān)鍵詞，或缺乏技巧以致行文偏移主線(xiàn)。二是論述時(shí)不分輕重緩急，或是未吃透事物之間的邏輯關(guān)聯(lián)^[4]。例如，破解管理癥結(jié)或是解決某一社會(huì)問(wèn)題時(shí)，常常要先從思想認(rèn)識(shí)、宣傳輿論等角度切入，最后考慮司法介入。三是作者態(tài)度不端正、不用心，或者寫(xiě)作時(shí)開(kāi)小差，機(jī)械地碼文湊字，也有同學(xué)是因?yàn)槿狈季烤?，胡亂抄襲，借鑒了他人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。四是閱讀積累不足、記憶不牢，加之碎片化的網(wǎng)絡(luò)閱讀方式容易形成思維風(fēng)暴進(jìn)而影響了邏輯思辯能力。

3.語(yǔ)病多發(fā)

最低級(jí)的語(yǔ)病是錯(cuò)別字。例如，錯(cuò)將“甘拜下風(fēng)”寫(xiě)成“甘敗下風(fēng)”，將“自暴自棄”寫(xiě)成“自抱自棄”。第二是用詞不當(dāng)，如某生寫(xiě)到“需要在評(píng)優(yōu)評(píng)先、提拔任用、職級(jí)晉升、職稱(chēng)評(píng)聘等方面給予強(qiáng)有力的激勵(lì)”。因上述幾個(gè)方面均是用人機(jī)制，不是薪酬范疇，所以不能用“激勵(lì)”一詞。又如某生寫(xiě)到的“城市和鄉(xiāng)村發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀日益突出”的表述中，若將“現(xiàn)狀”改為“矛盾”則更合適。第三是搭配不當(dāng)。如某生寫(xiě)“某稅務(wù)局存在征稅成本管控意識(shí)不到位、信息化程度不足、配套設(shè)施不強(qiáng)等問(wèn)題”。一般意識(shí)與“不強(qiáng)”搭配，信息化程度與“不高”搭配，設(shè)施與“不完善”搭配。此外，還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)義矛盾的隱匿性錯(cuò)誤。例如某生寫(xiě)到“由于家庭重視程度低、觀念落后以及農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件落后等先天性不足”，這既存在“重視程度低”的錯(cuò)誤搭配，也存在觀念落后無(wú)主語(yǔ)，還存在將觀念落后錯(cuò)誤認(rèn)作是先天因素等問(wèn)題。

出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因是用心不夠、校核不仔細(xì)；出現(xiàn)用詞不當(dāng)和搭配不當(dāng)?shù)闹饕蚴侨狈ΤＷR(shí)、知識(shí)點(diǎn)掌握不精和讀書(shū)看報(bào)看新聞少；出現(xiàn)語(yǔ)義矛盾或隱匿性錯(cuò)誤的主要原因是未養(yǎng)成字斟句酌、精益求精的寫(xiě)作、校對(duì)習(xí)慣以及不會(huì)前后對(duì)照精修。

4.理論梳理和文獻(xiàn)綜述不扎實(shí)

一是混淆相關(guān)理論和核心概念。于是在理論基礎(chǔ)部分用大量篇幅來(lái)界定概念。二是相關(guān)理論與文章的主題、基本觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不足，或梳理的相關(guān)概念未做到貫穿全文，為了理論梳理而梳理，導(dǎo)致出現(xiàn)理論與文章“兩張皮”的情況。很多碩士生梳理理論時(shí)不明就里，僅是當(dāng)作論文必須要素和湊數(shù)的法寶之一。三是為了湊字?jǐn)?shù)和體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，胡亂寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，有的同學(xué)理論梳理與文獻(xiàn)綜述混淆不清，更有甚者，將文獻(xiàn)綜述中的研究動(dòng)態(tài)寫(xiě)成研究對(duì)象的現(xiàn)狀。四是根據(jù)某一主題或某一主題的次主題進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，將摘要簡(jiǎn)單羅列成已有成果的匯編，起不到凸顯研究創(chuàng)新和引人深思的效果。五是機(jī)械套用或是抄襲往屆畢業(yè)生的文獻(xiàn)綜述，導(dǎo)致論文質(zhì)量倒退和學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。

理論梳理和文獻(xiàn)綜述不扎實(shí)的主要原因有如下幾個(gè)方面。一是認(rèn)識(shí)不到位，將理論梳理和文獻(xiàn)綜述當(dāng)作學(xué)位論文的裝飾，于是出現(xiàn)應(yīng)付了事、胡亂拼湊、羅列或是抄襲的情況。二是閱讀量和儲(chǔ)備不足，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)研究不足，只能閉門(mén)造車(chē)。三是對(duì)核心概念、理論基礎(chǔ)和文獻(xiàn)綜述的內(nèi)涵和外延把握不準(zhǔn)，更有甚者用核心概念、研究框架等內(nèi)容來(lái)代替理論梳理。四是未吃透論點(diǎn)、論據(jù)與理論之間的內(nèi)涵和關(guān)系，未理清論證脈絡(luò)，不會(huì)有效運(yùn)用理論論證觀點(diǎn)，以致出現(xiàn)理論和論據(jù)脫節(jié)。

5.調(diào)查不實(shí)、研究不深入

一是調(diào)查不實(shí)。很多碩士學(xué)位論文在研究方法章節(jié)中列出了實(shí)地調(diào)研法、統(tǒng)計(jì)分析法、比較研究法、文獻(xiàn)研究法等^[5]。但未深入開(kāi)展調(diào)查研究，誤把“研究方法的列舉”當(dāng)成“研究方法的運(yùn)用”^[6]。有的論文在研究方法中寫(xiě)了“問(wèn)卷調(diào)查法”，但在論文末尾未附調(diào)查問(wèn)卷，文中也未交待問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施程序、問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析。筆者還遇到一篇碩士學(xué)位論文僅做了28份問(wèn)卷的情況。也有的同學(xué)將問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)成了幌子，問(wèn)卷題目過(guò)于單薄，只設(shè)計(jì)一些是非判斷、信息單一的簡(jiǎn)單題目，不能有力支撐論文涉及的現(xiàn)狀、問(wèn)題及觀點(diǎn)印證和融智之需。調(diào)查不實(shí)的本質(zhì)是態(tài)度不端正，僅僅為了湊齊論文要素，未深刻理解“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道^[7]，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”這些真理。

二是研究分析不深入。例如某同學(xué)寫(xiě)品牌建設(shè)，在對(duì)策建議部分僅寫(xiě)了“品牌定位”和“品牌塑造”兩個(gè)方面，不清楚品牌建設(shè)的內(nèi)涵，于是出現(xiàn)空洞、重點(diǎn)不重和篇幅不足等問(wèn)題。原因是未吃透選題和核心概念。再如，有同學(xué)寫(xiě)提升中層干部領(lǐng)導(dǎo)力的具體措施時(shí)，主要寫(xiě)了“增強(qiáng)中層干部大局意識(shí)、提升中層干部影響力、加強(qiáng)中層干部執(zhí)行力”幾個(gè)方面，說(shuō)明該生未吃透領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。

6.論證不充分

對(duì)于議論文，在“擺事實(shí)”之后，還需要有一個(gè)“講道理”的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，就是論證。一篇文章若沒(méi)有充足的案例、數(shù)據(jù)支撐，說(shuō)服力就不強(qiáng)。論證不力主要表現(xiàn)為論證部分只有論點(diǎn)而論據(jù)不足。筆者在近年評(píng)閱的學(xué)位論文中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些涉及政府管理職能的提法缺乏政策依據(jù)，涉及企業(yè)管理的論文缺乏運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)；在歸納分析問(wèn)題時(shí)泛泛而談，其觀點(diǎn)“放之四海而皆準(zhǔn)”。如，某生在“績(jī)效考評(píng)存在的問(wèn)題”一節(jié)中，僅是粗略地陳述考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有舉例說(shuō)明考評(píng)形式、程序與結(jié)果方面的問(wèn)題；另一碩士生提出“針對(duì)擴(kuò)大工傷保障范圍”建議時(shí)，未論證其必要性，也未用上位文件精神或其他國(guó)家的做法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。

論證不力的原因一是匱乏常識(shí)、知識(shí)，所謂言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。二是挖掘問(wèn)題時(shí)不會(huì)層層深入，分析原因時(shí)不會(huì)“抽絲剝繭”。三是調(diào)查不深入，不會(huì)使用統(tǒng)計(jì)局、統(tǒng)計(jì)年鑒及行業(yè)數(shù)據(jù)，不會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。四是辨析能力不足，不會(huì)多向思考。

7.行文空洞

管理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。雖然管理學(xué)研究生培養(yǎng)方案中一般都有實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，但學(xué)位論文總體存在內(nèi)容空洞、不接地氣、觀點(diǎn)幼稚或缺乏可行性等問(wèn)題。例如多篇寫(xiě)績(jī)效管理的論文中出現(xiàn)績(jī)效指標(biāo)不合理、績(jī)效考核寬大化傾向、績(jī)效反饋不及時(shí)等定性描述，但闡釋不具體，缺乏具體的實(shí)例和數(shù)據(jù)支撐。再如有碩士生寫(xiě)“破解鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣交通瓶頸”時(shí)僅提出類(lèi)似于“加大經(jīng)費(fèi)投入”的呼吁和建議，這還處于紙上談兵或正確的廢話(huà)層次，因?yàn)榛鶎幼钊辟Y源、資金，需要進(jìn)一步提出有可行性的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，或是“加減法同做，保持總賬平衡”的措施才可行。

論文出現(xiàn)內(nèi)容空洞、不接地氣有幾個(gè)原因。一是社會(huì)實(shí)踐少，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)體驗(yàn)。二是調(diào)研不扎實(shí)、寫(xiě)作態(tài)度不端正，為完成寫(xiě)作任務(wù)生拼硬湊、閉門(mén)造車(chē)，結(jié)果多是粗制濫造、經(jīng)不起考證。

8.摘要不出彩、結(jié)語(yǔ)展望立意不高

學(xué)位論文的摘要是對(duì)文章的核心內(nèi)容不加任何注釋和評(píng)論的客觀表述，是文章的“眼睛”和“靈魂”^[8]。把摘要寫(xiě)成引言、導(dǎo)入內(nèi)容，或者用大量篇幅寫(xiě)研究背景，最后幾行才含混介紹論文主要內(nèi)容是大多數(shù)作者的通病。學(xué)位論文常常還有一個(gè)結(jié)語(yǔ)，常常是作者“不吐不快”的升華內(nèi)容，要順其自然，還要追求超越結(jié)論。經(jīng)驗(yàn)表明，很多作者將結(jié)語(yǔ)寫(xiě)成簡(jiǎn)單的總結(jié)，酷似文章的摘要。

摘要和結(jié)語(yǔ)寫(xiě)不好的原因一是文章本身缺乏新穎有力的觀點(diǎn)，出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的窘境。二是未弄清摘要和結(jié)語(yǔ)的本質(zhì)和區(qū)別，未掌握摘要和結(jié)語(yǔ)的寫(xiě)作技巧。三是概括能力不足，胡亂整合摘要湊成結(jié)語(yǔ)。四是缺乏凝練升華技巧，未能跳出選題看選題，于是寫(xiě)不出由點(diǎn)到面的展望。

9.抄襲、剽竊、代寫(xiě)常見(jiàn)

圖書(shū)館文獻(xiàn)量和知識(shí)庫(kù)資源不僅是大學(xué)的核心教學(xué)、學(xué)習(xí)資源之一，還是大學(xué)綜合排名的主要指標(biāo)之一。對(duì)于好學(xué)、踏實(shí)的碩士生來(lái)說(shuō)，知識(shí)資源是寶藏，但對(duì)于只想應(yīng)付和混學(xué)歷的碩士生來(lái)說(shuō)，前人的研究成果成了平時(shí)作業(yè)、課程論文甚至是畢業(yè)論文的“好幫手”。近年來(lái)，隨著文字識(shí)別、提取技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，東拼西湊專(zhuān)家觀點(diǎn)成了學(xué)位論文的高發(fā)問(wèn)題，抄襲、代寫(xiě)常見(jiàn)。抄襲不僅貽誤學(xué)業(yè)、敗壞學(xué)風(fēng)，還會(huì)損害他人利益。

抄襲、代寫(xiě)、剽竊現(xiàn)象常見(jiàn)，主要有如下原因：一是知識(shí)庫(kù)的不斷豐富和共享技術(shù)的進(jìn)步，為碩士生抄襲、剽竊提供可能。二是部分碩士生為順利畢業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、獲取進(jìn)一步深造資質(zhì)，寫(xiě)作時(shí)急功近利、不擇手段，忘卻學(xué)術(shù)理想和寫(xiě)作初衷。三是學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的宣傳和教育不力。很多學(xué)校疏于教育，碩士生不懂學(xué)術(shù)規(guī)范、不重視學(xué)術(shù)規(guī)范^[9]。四是一些碩士生具備較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為代寫(xiě)提供了物質(zhì)保障。五是因臨近畢業(yè)季，絕大部分高校在論文評(píng)審、答辯環(huán)節(jié)整體呈現(xiàn)出寬大化傾向。這是碩士生懷有僥幸心理、胡亂應(yīng)付論文的主要原因。

三、管理學(xué)碩士學(xué)位論文問(wèn)題破解之道

1.錘提綱、摳字眼

一是錘提綱。寫(xiě)作可分為給定命題和自由選題兩種。如果是給定命題寫(xiě)作，此時(shí)選題不能改動(dòng)，建議先草擬出二級(jí)乃至三級(jí)提綱來(lái)避免文不對(duì)題。要特別注意提綱之間的包含關(guān)系，確保下一級(jí)提綱服務(wù)上一級(jí)提綱，正文服務(wù)上級(jí)提綱。成稿后，要反復(fù)審讀糾正。既需要瞻前顧后，又需看上下文。但自由選題時(shí)，作者的寫(xiě)作順序常常是想到哪里寫(xiě)到哪里，這種寫(xiě)法創(chuàng)新點(diǎn)多，但可能零碎、不成體系，出現(xiàn)文不對(duì)題的概率更大，要更加重視。

二是摳字眼。要做到字斟句酌。例如，寫(xiě)薪酬管理的問(wèn)題時(shí)，首先要弄清薪酬的內(nèi)涵和構(gòu)成，要優(yōu)先圍繞著基礎(chǔ)工資、激勵(lì)薪酬、津貼補(bǔ)貼、加班費(fèi)、年終獎(jiǎng)、紅利、“五險(xiǎn)一金”等可直接量化的要素歸納問(wèn)題。子女入學(xué)、通勤車(chē)、工作餐、體育保健、辦公室等非物質(zhì)報(bào)酬一般不作為關(guān)鍵內(nèi)容。若是寫(xiě)薪酬體系問(wèn)題，則要落腳到“體系”兩字上，薪酬體系一般指薪酬的構(gòu)成和分配方式。此外，寫(xiě)作過(guò)程中要時(shí)刻提醒自己緊扣主題、堅(jiān)守初心，始終圍繞論題進(jìn)行論述。在寫(xiě)對(duì)策建議時(shí)，要對(duì)照前面提出的問(wèn)題來(lái)寫(xiě)。

2.確定主題、理清脈絡(luò)

破解邏輯混亂最重要的手段是吃透核心概念和主題后，要理清脈絡(luò)和主線(xiàn)，論述時(shí)做到抽絲剝繭、層層遞進(jìn)。類(lèi)似于MBA、MPA這些應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)論文，一般可順著“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路梳理邏輯主線(xiàn)。如果文章基于問(wèn)題導(dǎo)向，則要先明確目標(biāo)和方向。

例如，題為“Y公司高速公路建設(shè)項(xiàng)目部人力資源配置優(yōu)化研究”這一選題的邏輯起點(diǎn)應(yīng)該是“Y公司高速公路建設(shè)項(xiàng)目部人力資源配置不優(yōu)，本文的研究目標(biāo)是優(yōu)化該公司的人力資源配置”。寫(xiě)作時(shí)，需要挖掘高速公路建設(shè)項(xiàng)目部人力資源配置的特殊性，來(lái)回答寫(xiě)作緣由和創(chuàng)新點(diǎn)；需研讀人力資源配置主題文獻(xiàn)，尤其要仔細(xì)研讀與高速公路建設(shè)公司人力資源配置相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究成果并借鑒吸納；需梳理人力資源配置的相關(guān)理論和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)做法、經(jīng)驗(yàn)和啟示。綜上，文章的內(nèi)容至少要包含“文獻(xiàn)回顧與問(wèn)題的提出、核心概念和相關(guān)理論、Y公司高速公路建設(shè)項(xiàng)目部人力資源管理現(xiàn)狀和特殊性、Y公司高速公路建設(shè)項(xiàng)目部人力資源配置存在的問(wèn)題及原因分析、國(guó)內(nèi)外高速路建設(shè)公司人力資源配置的經(jīng)驗(yàn)與啟示、Y公司高速公路建設(shè)項(xiàng)目部人力資源配置優(yōu)化的策略與措施”這些內(nèi)容。其中，Y公司高速公路建設(shè)項(xiàng)目部人力資源管理的特殊性、存在的問(wèn)題及原因分析、優(yōu)化的策略與措施是寫(xiě)作重點(diǎn)。

3.多學(xué)勤記、精雕細(xì)刻

一是多讀書(shū)，補(bǔ)齊文字短板。從字典、詞典補(bǔ)起。多記文化典故、多記名人軼事。最好采用傳統(tǒng)的紙本閱讀方式，提高閱讀質(zhì)量，避免電子閱讀的碎片化、快餐式、瀏覽式、隨意式、跳躍式等問(wèn)題^[2]。盡量選擇在安靜的場(chǎng)合、適宜的閱讀空間，做到心無(wú)旁騖，并養(yǎng)成固定閱讀的習(xí)慣。二是多看報(bào)、多看新聞、多看國(guó)家級(jí)文件，多記官方表述。避免常識(shí)錯(cuò)誤，并做到與時(shí)俱進(jìn)。尤其是計(jì)劃到黨政機(jī)關(guān)工作的碩士生，必須熟悉公文用詞和習(xí)慣表述。三是加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，避免詞性誤用、指代不明、錯(cuò)用虛詞連詞、濫用介詞、成分殘缺、語(yǔ)序不對(duì)、搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。還可以購(gòu)買(mǎi)《編輯校對(duì)規(guī)范實(shí)用手冊(cè)》《圖書(shū)編輯校對(duì)實(shí)用手冊(cè)》《咬文嚼字》等書(shū)刊自學(xué)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)^[10]。四是模仿+創(chuàng)新，這是最快、最直接的創(chuàng)作方式，要學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，要梳理文章結(jié)構(gòu)，摘抄好詞好句，積累寫(xiě)作素材，構(gòu)建知識(shí)體系，以便在寫(xiě)作中學(xué)以致用。五是要字斟句酌、精雕細(xì)刻，由句到段反復(fù)看要素是否齊全，語(yǔ)序是否合理，語(yǔ)法有無(wú)毛病，由段落到全文，看觀點(diǎn)是否正確，邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)^[11]。對(duì)于不熟悉或是有疑問(wèn)的詞句，可采用反查的方式予以確認(rèn)和糾正。

4.深刻認(rèn)識(shí)理論和文獻(xiàn)綜述的重要性并掌握梳理技巧

一是要深刻理解理論的重要性，理論不僅可以用來(lái)解釋事物、指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，還可以用來(lái)搭建底層邏輯和支撐主要觀點(diǎn)。二是要圍繞主題、主要觀點(diǎn)來(lái)篩選相關(guān)理論。例如，寫(xiě)激勵(lì)或薪酬管理主題的論文，可能需要用“公平理論”來(lái)解釋原因并指導(dǎo)改革，此時(shí)就需要深入研究“公平理論”。三是要深刻認(rèn)識(shí)文獻(xiàn)綜述的目的。文獻(xiàn)綜述的價(jià)值在于通過(guò)回顧某主題的學(xué)術(shù)發(fā)展史，理清學(xué)術(shù)界解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題未解決，從而找到創(chuàng)新起點(diǎn)^[12]，這既是對(duì)同仁們的尊重，也是為了站在“巨人的肩膀之上”，避免閉門(mén)造車(chē)、重復(fù)研究。要在與已有成果的對(duì)話(huà)中通過(guò)對(duì)照、比較而呈現(xiàn)創(chuàng)新，是仰仗已有成果，凸顯自己研究的價(jià)值^[7]。四是把握研究動(dòng)態(tài)的本質(zhì)和寫(xiě)法。研究動(dòng)態(tài)就是假定你站在高坡上，告訴坡下的人，你在坡上看到的風(fēng)景^[13]、感悟，目的是為下一步規(guī)劃論文的寫(xiě)作提供思路和方向。

例如，要寫(xiě)“鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣農(nóng)產(chǎn)品滯銷(xiāo)問(wèn)題研究”，就需要先梳理國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品滯銷(xiāo)發(fā)展演變、農(nóng)產(chǎn)品滯銷(xiāo)的表現(xiàn)、滯銷(xiāo)的機(jī)理、滯銷(xiāo)的解決方案、電商和新媒體與農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售、供應(yīng)鏈與農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售等方面的研究成果，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣的特殊性，找準(zhǔn)研究切入點(diǎn)，尋求解決方案^[14]。文獻(xiàn)綜述所選擇的著作、文獻(xiàn)要盡量選擇權(quán)威出版社和CSSCI、北大核心等權(quán)威期刊。優(yōu)先選擇知名專(zhuān)家學(xué)者的文章，一般不選報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)。

5.實(shí)化調(diào)查、開(kāi)展內(nèi)涵研究

首先，要圍繞選題購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、下載權(quán)威文章進(jìn)行拓展閱讀，如果是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題還要到政府官網(wǎng)或有關(guān)部門(mén)收集文件，為研究設(shè)計(jì)和進(jìn)一步研究提供寬厚的學(xué)術(shù)背景和政策依據(jù)。其次，管理學(xué)碩士學(xué)位論文一般常用的還有實(shí)地調(diào)研法、統(tǒng)計(jì)分析法、比較研究法、問(wèn)卷調(diào)查法^[15]。三是要吃透主題、核心關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延。例如品牌建設(shè)是對(duì)品牌進(jìn)行的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、宣傳、管理的行為和努力。創(chuàng)建強(qiáng)勢(shì)大品牌要圍繞品牌識(shí)別、優(yōu)選品牌、品牌延伸、品牌資產(chǎn)四條主線(xiàn)作好企業(yè)的品牌戰(zhàn)略規(guī)劃與管理工作^[16]。當(dāng)然，品牌建設(shè)的紐帶和內(nèi)涵不能脫離企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，必須所有的內(nèi)容都圍繞著核心業(yè)務(wù)，才能寫(xiě)出內(nèi)涵和靈魂，否則又將是“放之四海而皆準(zhǔn)”的文章。四是問(wèn)卷既有印證觀點(diǎn)的作用，更重要的是還有融智的作用，不能僅設(shè)計(jì)一些是非判斷、信息單一的題目去印證觀點(diǎn)，要根據(jù)調(diào)查的核心問(wèn)題及前期的質(zhì)性調(diào)查基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)內(nèi)涵選項(xiàng)，以便獲得更為深層的信息，否則寫(xiě)論文時(shí)也只能停留在頻數(shù)統(tǒng)計(jì)的表層。設(shè)計(jì)問(wèn)卷還要考慮答題的可行性，難度、字?jǐn)?shù)、題量要控制好，題目太難、太多會(huì)導(dǎo)致受訪(fǎng)者亂填選項(xiàng)應(yīng)付了事。

6.強(qiáng)化訓(xùn)練、實(shí)化觀點(diǎn)

一是高校要為研究生開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課程，盡量將其納入必修課程體系。清華大學(xué)于2018年9月正式開(kāi)設(shè)“寫(xiě)作與溝通”課，該課由邱勇推動(dòng)、彭剛擔(dān)任負(fù)責(zé)人，2020年9月正式覆蓋全體大一本科生，開(kāi)課五年來(lái)已陪伴12000余位碩士生完成課程學(xué)習(xí)^[17]。相關(guān)高?？筛鶕?jù)碩士生和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分級(jí)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課程。高校還可聘請(qǐng)政研室、參事室等擅長(zhǎng)寫(xiě)政策文件和決策咨詢(xún)報(bào)告的官方智囊為管理學(xué)師生開(kāi)設(shè)專(zhuān)題寫(xiě)作講座。

二是分析描述問(wèn)題時(shí)要盡量用數(shù)據(jù)和例子，用直接指標(biāo)、事例來(lái)闡述問(wèn)題的具體表現(xiàn)和嚴(yán)重程度，之后再闡述危害，挖掘原因。例如，提到某單位工資福利待遇偏低時(shí)，不僅要分工種，用具體工資、績(jī)效、福利、“五險(xiǎn)一金”的數(shù)額來(lái)說(shuō)明有多低，還要用與同行相比等方式來(lái)映襯有多“低”。此外，還可以用調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)受訪(fǎng)者的感受來(lái)印證觀點(diǎn)。

三是闡述觀點(diǎn)時(shí)要聚焦關(guān)鍵、本質(zhì)和根本宗旨。例如，寫(xiě)農(nóng)村基層自治組織成就時(shí)要第一時(shí)間想到自治組織的使命和宗旨，提出“推行村民自治，實(shí)現(xiàn)了人民當(dāng)家作主”；總結(jié)駐村工作隊(duì)的成就要第一時(shí)間考慮到“給農(nóng)村基層組織注入力量，給農(nóng)村帶去資源、思想、方法，同時(shí)培養(yǎng)了一批接地氣、沾露水、吃得苦的干部隊(duì)伍”。

7.注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、力爭(zhēng)有理有據(jù)

要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，致力于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、知行合一的人才。要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)痕跡管理，堵死管理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中的弄虛作假漏洞。高校要依托校內(nèi)、外資源和校友資源，積極為碩士生搭建調(diào)研、實(shí)踐平臺(tái)^[18]。要倡導(dǎo)碩士生義務(wù)參與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，明確規(guī)定提供實(shí)習(xí)的單位無(wú)需提供報(bào)酬，確保政府、企事業(yè)單位釋放更多崗位接納實(shí)習(xí)生。要增加碩士生科研項(xiàng)目數(shù)量和投入，為主持項(xiàng)目的碩士生安排指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)將科研項(xiàng)目做成畢業(yè)論文，嚴(yán)把結(jié)項(xiàng)關(guān)，實(shí)施科研興校戰(zhàn)略。此外，要進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、主持項(xiàng)目和發(fā)表成果在各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)及進(jìn)一步深造甄選時(shí)的權(quán)重。

具備扎實(shí)的基本功只是前提，要避免行文空洞還需廣泛調(diào)研、將“論文寫(xiě)在大地上”。要確保提出的問(wèn)題是真問(wèn)題，觀點(diǎn)和建議要有現(xiàn)實(shí)價(jià)值和可行性，不僅要擺事實(shí)，還要講道理、舉例子。最好能找到文件依據(jù)或是領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)。例如，我們提出“提高省州交界區(qū)跨地住院報(bào)銷(xiāo)比例建議”是源于對(duì)云南的廣泛調(diào)研和扎實(shí)的數(shù)據(jù)。首先，我們用蘭坪縣的數(shù)據(jù)對(duì)比全省平均值來(lái)說(shuō)明該問(wèn)題的緊迫性。即：2022年云南省居民醫(yī)保政策范圍內(nèi)平均報(bào)銷(xiāo)比例為71.96%，但我們發(fā)現(xiàn)處在地州交界的蘭坪縣城鄉(xiāng)居民，在統(tǒng)籌區(qū)外二級(jí)醫(yī)院住院實(shí)際報(bào)銷(xiāo)比例僅為58.40%。接下來(lái)，我們用習(xí)近平總書(shū)記提出的“人民至上，生命至上，保護(hù)人民生命安全和身體健康可以不惜一切代價(jià)”^[19]這段話(huà)來(lái)作為提出建議的有力依據(jù)。之后，舉出“云南16個(gè)州市已經(jīng)有11個(gè)對(duì)符合轉(zhuǎn)診轉(zhuǎn)院手續(xù)的患者到統(tǒng)籌區(qū)外住院產(chǎn)生的費(fèi)用實(shí)施報(bào)銷(xiāo)比例無(wú)差別”的惠民政策。為論證該建議的經(jīng)濟(jì)可行性，我們用公開(kāi)數(shù)據(jù)說(shuō)明支付的承受力，即“2022年，我國(guó)基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金（含生育保險(xiǎn)）總收入、總支出分別為30697.72億元、24431.72億元，年末基金累計(jì)結(jié)存42540.73億元。西部人口大省四川，2022年基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金總收入、總支出分別為1714.4億元、1328.82億元，累計(jì)結(jié)余2636億元”^[20]。如此，有理有據(jù)的文章即可產(chǎn)生。

8.精修摘要、升華結(jié)語(yǔ)展望

摘要雖然是文章前置部分的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但實(shí)際上常在論文定稿后才寫(xiě)。其目的是讓讀者通過(guò)閱讀摘要，就可以準(zhǔn)確把握文章的主旨和核心觀點(diǎn)。當(dāng)然，摘要還可以供引用或二次文獻(xiàn)采用。對(duì)于數(shù)萬(wàn)字的學(xué)位論文，在摘要中適當(dāng)交代幾句研究背景、意義導(dǎo)入會(huì)顯得更自然，但研究背景一般不要超過(guò)3到4行，主要的篇幅應(yīng)用于介紹研究方法、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)和結(jié)論，讓讀者或評(píng)委通過(guò)摘要能迅速明白作者意圖和論文的價(jià)值及貢獻(xiàn)。摘要中，除了對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行概括外，還可交代一下論文的創(chuàng)新性、獨(dú)特性和重大價(jià)值。對(duì)于問(wèn)題導(dǎo)向式的論文來(lái)說(shuō)，通過(guò)摘要讓讀者明白事物的現(xiàn)狀、問(wèn)題、原因和主要對(duì)策建議尤為必要。問(wèn)題、原因和對(duì)策的呈現(xiàn)是重中之重。在篇幅上，碩士學(xué)位論文的摘要在1000字左右為宜。

文章的結(jié)語(yǔ)既要與正文有連帶感，又要有拓展感，讓讀者在理解正文的基礎(chǔ)上有所拓展，使正文既回味悠長(zhǎng)，又引人深思。一種寫(xiě)法是歸納一下文章觀點(diǎn)被認(rèn)可或是實(shí)施后會(huì)出現(xiàn)的樂(lè)觀效應(yīng)，同時(shí)可以預(yù)測(cè)一下可能出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣就成了結(jié)語(yǔ)和展望。例如，《推動(dòng)商學(xué)院助力鄉(xiāng)村振興的策略與思路》的結(jié)語(yǔ)與展望“我們堅(jiān)信，如果大批懂經(jīng)營(yíng)、通管理的工商管理專(zhuān)業(yè)背景的專(zhuān)家學(xué)者和畢業(yè)生投身于鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)振興必將迎來(lái)新局面”。這是建議被采納后的樂(lè)觀預(yù)判?！皳Q個(gè)角度看，在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，土地、成本、稅收、競(jìng)爭(zhēng)、風(fēng)險(xiǎn)等方面有著相對(duì)優(yōu)勢(shì)，在推動(dòng)商學(xué)院助力鄉(xiāng)村振興的同時(shí)，也給工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和發(fā)展打開(kāi)了‘另一扇窗?！边@是說(shuō)明商學(xué)院助力鄉(xiāng)村振興實(shí)際上是雙贏。“事實(shí)上，鄉(xiāng)村振興涉及方方面面，高校的很多學(xué)科和專(zhuān)業(yè)都與之相關(guān)，我們期待有更多的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興，在實(shí)踐中付出，在付出中收獲，最終形成共贏、共榮的局面?！边@是橫向展望及呼吁，以期高校更多地參與鄉(xiāng)村振興工作。從篇幅上來(lái)講，學(xué)位論文的總結(jié)部分可以長(zhǎng)到千字以上，但展望部分不宜太長(zhǎng)。展望過(guò)長(zhǎng)則說(shuō)明本文未解決的問(wèn)題過(guò)多或是偏離主題太多。

9.強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育、嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為

一是提高對(duì)碩士學(xué)位論文的認(rèn)識(shí)。碩士生要認(rèn)識(shí)到碩士學(xué)位論文是檢視學(xué)習(xí)效果、開(kāi)展學(xué)術(shù)訓(xùn)練的重要手段。要將撰寫(xiě)碩士學(xué)位論文、獲得導(dǎo)師指導(dǎo)視為人生的重大機(jī)遇，不能將碩士學(xué)位論文看成獲取學(xué)位的障礙而不擇手段抄襲。二是避免急功近利。不能因?yàn)樵u(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)而抄襲、剽竊或是請(qǐng)人代寫(xiě)論文。正所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，論文破題難，根本原因是知識(shí)面不足、調(diào)研不扎實(shí)、思考不深入。寫(xiě)作無(wú)從下手或是無(wú)頭緒時(shí)，要圍繞主題研讀前人成果，俯下身子調(diào)研并深入思考，亦可從學(xué)術(shù)志趣小組中集思廣益，之后迅速破題。三是要加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。通過(guò)入學(xué)教育、簽訂學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書(shū)等方式，讓碩士生了解有關(guān)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的規(guī)章制度及法律，對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信產(chǎn)生敬畏感^[21]。讓碩士生要明白，論文一旦被收錄到文獻(xiàn)信息庫(kù)之后就等同于完成學(xué)界公證，它不再是一個(gè)試驗(yàn)品，而是一個(gè)研究成果，好成果就是人生里程碑，有問(wèn)題的成果，則是無(wú)法洗刷的人生污點(diǎn)。四是實(shí)行論文導(dǎo)師連帶責(zé)任制，加強(qiáng)論文寫(xiě)作的過(guò)程管理，完善過(guò)程指導(dǎo)、過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制。加大已畢業(yè)碩士生學(xué)位論文的抽檢力度，建立學(xué)術(shù)不端終身問(wèn)責(zé)制度，對(duì)于剽竊、作假者，撤銷(xiāo)學(xué)位證書(shū)，涉及代寫(xiě)的，還要嚴(yán)懲論文代寫(xiě)機(jī)構(gòu)。五是嚴(yán)把論文評(píng)審、答辯關(guān)，對(duì)論文盲審的專(zhuān)家進(jìn)行嚴(yán)格遴選，對(duì)導(dǎo)師提出嚴(yán)格要求。六是高校要加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)，嚴(yán)查使用人工智能代寫(xiě)論文行為。

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（責(zé)任編輯 ?周玉清）

作者簡(jiǎn)介：王俊程，云南師范大學(xué)泛亞商學(xué)院教授，昆明 650031；胡紅霞，云南藝術(shù)學(xué)院教授，昆明 650500；普宏偉，昆明城市學(xué)院助教，昆明 650106。

基金項(xiàng)目：云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“云南鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育高質(zhì)量發(fā)展研究”（編號(hào)：2024CX17）