李東輝 胡娟 周佳赟 薛羚偉 周期

摘要：文章以江南大學環(huán)境與生態(tài)學院為例，探析大學新生轉型教育的“一二三四 五”模式，即以立德樹人中心，聚焦新生培養(yǎng)重點；開展全體新生情況調研、重點新生情況調研，摸清新生背景底色；提高新生轉型力、學術力和職業(yè)力，夯實新生成長根基；推進“立德”計劃、“攀登”計劃、“破繭”計劃和“悅己”計劃，提高新生綜合素養(yǎng)；建強班主任隊伍、班團干部隊伍、學生組織干部隊伍、學業(yè)輔導員隊伍和優(yōu)秀朋輩隊伍，完善新生支持體系。

關鍵詞：思政教育；轉型教育；“一二三四五”模式

一、新生轉型教育的主要內容

作為大學新生入校后的“第一課”，新生轉型教育主要有四個方面。

（一）思想轉型教育

思想轉型教育主要包括愛國主義教育和愛校榮校教育。高校應通過形勢政策課、中國近現(xiàn)代史等思政課程，構建愛國主義教育的基礎，以主題觀影、紅色景點參觀、主題班會等活動為抓手，重視發(fā)揮五四青年節(jié)等重要革命紀念日的育人作用，開展各種愛國主義教育。高校還需要通過校史館參觀、校史知識競賽、新生開學典禮、開學第一課等形式，向新生展示學校的發(fā)展歷程、輝煌成就、社會影響力，讓新生加深對學校的了解，激發(fā)新生對學校、學院、所學專業(yè)的熱愛，樹立遠大目標，向建校先賢、優(yōu)秀校友和優(yōu)秀朋輩看齊。

（二）學業(yè)轉型教育

學業(yè)轉型教育主要包括學習態(tài)度、學習方法和學習目標的轉型。與中學期間被動式、填鴨式的學習不同，大學教育在于引導學生樹立主動學習、高效學習、終身學習的態(tài)度和能力，新生需要課前預習、課上做筆記、課后進行復盤和重點提煉。另外，和中學期間考高分的目標不同，大學畢業(yè)后存在出國留學、國內升學、考公考編、就業(yè)等選擇，新生必須對自己的學習目標有所規(guī)劃，才能在有限的大學期間合理安排自己的學習、生活，提高自己為實現(xiàn)個人目標所需要的能力。

（三）生活轉型教育

生活轉型教育主要包括大學期間的規(guī)章制度教育、安全教育和人際關系教育。首先，高校應解讀學生管理規(guī)定、學籍管理辦法、學分績點制實施方法、綜合素質測評辦法、違紀處分規(guī)定等相關制度，讓新生形成敬畏之心，明確大學生活的底線、紅線。其次，高校要開展國防教育、反詐騙知識、安全知識講座，讓新生了解大學生活中存在的安全隱患，熟悉應對危險的方式方法。最后，高校要通過班級破冰活動、團建活動，增強班級凝聚力、學生之間的熟悉度，提高新生的人際交往能力。

（四）心理轉型教育

心理轉型教育主要包括抗挫折能力培養(yǎng)、積極心理培育等方面。高校需要建立常態(tài)化、網(wǎng)格化的社會支持網(wǎng)絡，調動學校、學院、家庭、輔導員/班主任、班干部和宿舍長等多方力量積極參與，通過心理健康課程、心理健康知識講座，豐富學生的心理健康知識儲備，提高學生的心理抗壓能力。高校還可以通過心理主題班會、新生班級心理團輔、新生素質拓展、幸福教育、美育等活動，培育學生的積極心理素養(yǎng)，培養(yǎng)樂觀、積極、心胸開闊的新時代大學生，提高他們抵御挫折和失敗的能力。

二、大學新生轉型教育的“一二三四五”模式

（一）圍繞一個中心，聚焦新生培養(yǎng)重點

江南大學環(huán)境與生態(tài)學院（以下簡稱學院）堅持以立德樹人為中心，緊密圍繞學生這一主體，圍繞學生、關照學生、服務學生，堅持五育并舉、五育融合，突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育，把思想政治教育貫穿新生轉型教育全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義建設者和后備軍。

（二）開展兩項調研，摸清新生背景底色

首先，開展全體新生家庭情況調研。學院通過線上訪談、填寫入學登記表、制作新生照片冊、線下約談等形式，詳細掌握新生的基本信息、家庭現(xiàn)狀、思想觀念、性格特點和生活習慣，從而制定“一生一檔案，一生一計劃”，對學生管理工作做到有的放矢，為新生提供精準的幫助和支持，增強目標性和實效性。

其次，開展重點學生情況調研。學院嚴格落實開展新生心理普測，根據(jù)測評結果及時跟進了解“心困生”基本情況，開展全過程的心理關懷和心理幫扶；通過一對一的談話、思想政治理論課等形式，摸清“德困生”性格特點、人際交往情況和行為方式，方便后續(xù)開展品德提升和行為矯正；通過開展學院期中考試、學業(yè)監(jiān)測、早晚自習巡課、查課等形式，全面排查學困生人數(shù)，了解學困生需求特點。

（三）提高三種能力，夯實新生成長根基

首先，聚焦思想政治教育，提高學生轉型力。學院通過“杏壇聽語”關愛青春平臺，邀請關工委老同志走上講壇，與學生面對面交流，給予學生對人生有思考、對未來有期許的青年力量；借助“E”路潛行系列志愿服務平臺，依托環(huán)境學科專業(yè)，開展校社聯(lián)動、家?；ネ?，引導新生走進中小學、社區(qū)，開展“日常+專項”的社會實踐和志愿服務；加強先進典型樹立，發(fā)揮“環(huán)土之星”、先進班集體等爭創(chuàng)活動示范引領作用，挖掘學院優(yōu)良教風、學風、經(jīng)驗、做法，營造良好的學風氛圍。

其次，加強學術科研素養(yǎng)，提高學生學術力。學院依托“金山環(huán)境大講堂”“大國工匠面對面”學術交流平臺，邀請院士教授、大國工匠、學者專家開展前沿知識講座，加強新生學術科研素質啟蒙和培養(yǎng)；通過“環(huán)聚一堂·青藍互助”研究生學術交流平臺、“知行合一”朋輩交流平臺，邀請科研學術大家、國獎獲得者等青年朋輩開展講座交流，發(fā)揮朋輩引領的重要作用，激發(fā)學生科研學術的興趣。

最后，著力生涯規(guī)劃引導，增強學生職業(yè)力。學院在《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程的基礎上，舉辦“職來值往”系列講座，進行考研備考、面試技能培訓等相關內容的宣講；結合學科特色、專業(yè)優(yōu)勢、學生特點，深耕生涯教育，設置常規(guī)的生涯咨詢通道；打造勞動教育思政品牌，推動勞動教育融入學風建設，加強校企合作，與多家單位共建“大學生勞動教育實踐基地”，增強學生的勞動精神和勞動意識。

（四）推進四項計劃，提高新生綜合素養(yǎng)

首先，做好“立德”計劃，加強思想引導。學院開展“薪火燎原”思政課，邀請黨政領導、思政骨干、校外輔導員、優(yōu)秀學生骨干，為新生講“四史”故事，培育學生的愛國主義精神，增強學生的愛黨榮黨向黨的意識，引導新生學黨史、感黨恩、踐黨行。學院還借助開學典禮、開學第一課，校史館參觀，宿舍走訪等活動，增強學生對學校的歸屬感、認同感和榮譽感。

其次，做好“攀登”計劃，加強學業(yè)輔導。學院持續(xù)聚焦大學生主責主業(yè)，積極營造良好的學風，開展“薪火相傳”系列講座、新生研討課，邀請系主任、優(yōu)秀的學生科創(chuàng)團隊和實踐團隊作經(jīng)驗分享，加強學生的專業(yè)認知教育，增強學生的專業(yè)認同感；持續(xù)推進、完善學業(yè)輔導員制度，開展朋輩學業(yè)幫扶，針對有學業(yè)和發(fā)展需求的學生進行幫扶或指導，發(fā)揮優(yōu)秀朋輩的榜樣示范作用；通過開展學籍管理規(guī)章條例解讀、轉專業(yè)介紹和推免政策解讀等專題講座，加深學生對高校學籍管理的認識和了解，明晰大學四年的學業(yè)規(guī)劃。

再次，做好“破繭”計劃，加強生活指導。學院秉持“適應、穩(wěn)定、充實、提高”八字育人方針，大力開展大學生規(guī)章制度解讀、安全知識和職業(yè)規(guī)劃講座，就校紀校規(guī)、學生管理、宿舍管理和安全知識等方面展開講解，讓新生懂規(guī)矩、講規(guī)矩、做規(guī)矩人，做一名遵紀守法的合格學生，促使新生做好大學規(guī)劃和職業(yè)取向。

最后，做好“悅己”計劃，加強心理疏導。學院積極開展新生心理健康教育，通過常規(guī)活動＋特色活動的有機結合，多角度、多維度和多方位地開展新生心理健康教育。一方面，穩(wěn)步推進常規(guī)性心理健康教育，通過心理健康課程、心理知識講座、班級破冰和團輔，充實新生的心理健康知識庫，熟悉心理疏導方式和心理求助渠道；另一方面，積極開展幸福主題教育，引導新生正確認識什么是幸福，培養(yǎng)新生的適應能力，提高新生心理抗壓能力和心理調適能力。

（五）建強五支隊伍，完善新生支持體系

第一，建強班主任隊伍，育人工作有幫手。學院頒發(fā)班主任工作條例，推動班主任工作制度化、規(guī)范化和科學化，明確班主任的崗位職責和考核要求，以青年教師學術論壇、班主任工作會議、年度考核為抓手，從常規(guī)管理、育人能力、安全教育、生涯引導、心理健康教育等方面落實“一崗雙責”，努力鍛造一支業(yè)務突出、主動性強、執(zhí)行力強的班主任隊伍，全面提高班主任履職能力和水平。

第二，建強班團干部隊伍，班級工作有助手。學院把好班團干部隊伍的入口關，通過學生自薦、教師推薦、資格審查、班級公開投票等流程，健全班團干部選拔機制，保證參選人的綜合素質符合要求；做好班團干部隊伍的培養(yǎng)，通過青馬工程培訓班、入黨積極分子培訓班等途徑，增強班團干部的能力水平和道德修養(yǎng)；完善班團干部隊伍的考核關，通過季度考核、民主評議等形式，加強班團干部的考核評議。

第三，建強學生組織干部隊伍，學生活動有推手。學院嚴格規(guī)范干部選拔和管理制度，通過公開競聘、答辯等形式，建立科學、公正的干部選拔制度，維護選拔程序的嚴肅性和公正性，確保學生組織干部隊伍的先進性和示范性；通過破冰活動、主題團建、青馬工程培訓班等渠道，加強學生組織干部隊伍的培訓和教育，提高他們的組織能力、管理能力和綜合素養(yǎng)。

第四，建強學業(yè)輔導員隊伍，學業(yè)幫扶有抓手。學院加強學業(yè)輔導員的配備與選聘，招募一批思想素質好、學習成績好、責任心強、熱愛學生工作，具備一定的組織管理能力的新生擔任學業(yè)輔導員，定期開展學業(yè)輔導員學業(yè)幫扶情況統(tǒng)計，對表現(xiàn)好的學業(yè)輔導員進行表彰獎勵，對不認真履行崗位職責的，及時進行談話、調整或解聘，保證學業(yè)輔導員隊伍的戰(zhàn)斗力和先進性。

第五，建強優(yōu)秀朋輩隊伍，榜樣引領有能手。學院重視培育和選定國家獎學金獲得者、國家勵志獎學金獲得者、環(huán)土之星獲得者、科研競賽能手、社會實踐先進個人等優(yōu)秀朋輩隊伍，為新生搭建了師生互動、生生幫扶的平臺，鼓勵和支持開展多種幫扶服務，提供個性咨詢和深度輔導，設立學業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、考研輔導、學習沙龍等主題輔導，實現(xiàn)學業(yè)幫扶精細化，助推優(yōu)良學風建設。

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基金項目：2023年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“基于埃里克森自我同一性理論探析高校心理育人實施路徑”，項目編號：2023SJSZ0454。

（作者單位：江南大學環(huán)境與生態(tài)學院）