李偉

摘要：在中職美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)多元化的藝術(shù)項(xiàng)目和任務(wù)、注重啟發(fā)式教學(xué)、采用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等教學(xué)策略，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。然而，當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中存在一些問題，如缺乏創(chuàng)意激發(fā)機(jī)制、教學(xué)方法不夠多樣化、缺乏實(shí)踐機(jī)會和項(xiàng)目驅(qū)動、學(xué)校資源匱乏等。為了解決這些問題，文章探索實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn)，并不斷完善教學(xué)策略，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；創(chuàng)新能力；美術(shù)教學(xué)

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要學(xué)科，如何優(yōu)化中職美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師工作所面臨的重要挑戰(zhàn)。

一、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)今社會看重的核心競爭力。創(chuàng)新思維是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、了解社會的重要驅(qū)動源泉，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容、掌握相關(guān)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)能力。如果學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力與探究思維，其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力等將無法得到有效提升，教師的教學(xué)能力也將受到限制。

中職美術(shù)課堂與其他理論內(nèi)容較多的學(xué)科不同，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有天然優(yōu)勢，學(xué)生若想掌握繪畫技術(shù)、理解相應(yīng)的美術(shù)技能與知識，必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分有意義的。

二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

第一，缺乏創(chuàng)意激發(fā)機(jī)制。在中職美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏創(chuàng)意激發(fā)機(jī)制，教師往往注重學(xué)科知識的傳授和技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)意潛能，而缺乏創(chuàng)意激發(fā)機(jī)制會導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作缺乏熱情和動力，限制他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的發(fā)展。

第二，教師教學(xué)方法單一。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師常常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏對學(xué)生個(gè)體差異的重視，無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。這種單一的教學(xué)方式可能會讓學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)新失去興趣，降低他們的創(chuàng)作積極性。

第三，缺乏實(shí)踐機(jī)會和項(xiàng)目驅(qū)動。在中職美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會和項(xiàng)目驅(qū)動，無法將所學(xué)的理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。通過參與實(shí)踐和項(xiàng)目，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。然而，由于學(xué)校資源有限或教學(xué)方式的局限性，學(xué)生往往錯(cuò)失了這些寶貴的機(jī)會。

第四，學(xué)校資源匱乏。許多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)資源相對匱乏，使得中職美術(shù)教學(xué)缺乏先進(jìn)的設(shè)備、良好的展示空間以及豐富的教學(xué)材料和參考資料，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

第五，家庭和社會環(huán)境限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些家長對美術(shù)教育的重視程度不高，缺乏對孩子創(chuàng)新能力的支持和引導(dǎo)。同時(shí)，社會對美術(shù)行業(yè)的認(rèn)可度不高，缺乏對美術(shù)創(chuàng)新的重視和支持。這些因素都可能對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。

三、中職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、開放的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和表達(dá)。比如，教師以引導(dǎo)者而非權(quán)威者的角色參與教學(xué)過程，尊重并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特視角和創(chuàng)新思維，對他們的作品給予肯定和建設(shè)性反饋；又如，教師定期舉辦學(xué)生作品展示會或研討會，讓學(xué)生互相交流、探討和評價(jià)作品，形成良性的競爭和合作機(jī)制。

（二）設(shè)計(jì)多元化的藝術(shù)項(xiàng)目和任務(wù)

學(xué)生的創(chuàng)新能力需要通過實(shí)踐和創(chuàng)作不斷提高。教師可以設(shè)計(jì)各種類型的藝術(shù)項(xiàng)目，包括個(gè)人作品和合作作品，以及在不同媒介和材料上的創(chuàng)作，如繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等。教師通過豐富的藝術(shù)項(xiàng)目，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

（三）注重啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指通過給予學(xué)生一定的啟發(fā)和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和思考的一種教學(xué)方法。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過提出問題、展示藝術(shù)品、討論案例等方式，激發(fā)學(xué)生自主思考和創(chuàng)造。通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)和方式，積極探索和實(shí)踐，從而提高創(chuàng)新能力。

（四）采用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師可以為學(xué)生設(shè)立藝術(shù)作品展示、評選和比賽等活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與藝術(shù)創(chuàng)作，并對優(yōu)秀作品給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（五）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展

教師應(yīng)定期為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品評價(jià)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，指導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力差異，靈活制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)成長和創(chuàng)新能力提高。

要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要采取多種教學(xué)策略和方法。如教師通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)多元化的藝術(shù)項(xiàng)目、注重啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們在藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)力和問題解決能力。

四、中職美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn)

在中職美術(shù)教學(xué)中，有許多實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn)值得教師探索與借鑒。

第一，從課堂教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐案例中獲取靈感。在美術(shù)課堂上，教師可以引入跨媒體的藝術(shù)創(chuàng)作案例，讓學(xué)生嘗試在不同的藝術(shù)媒體上進(jìn)行創(chuàng)作，如結(jié)合繪畫和雕塑、攝影和書法等。通過這種跨媒體的藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生可以拓展自己的藝術(shù)表現(xiàn)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)人或小組的創(chuàng)作項(xiàng)目，讓學(xué)生自主規(guī)劃和組織藝術(shù)創(chuàng)作過程，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

第二，從學(xué)校實(shí)施的創(chuàng)新教育項(xiàng)目中獲得經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校在美術(shù)教育領(lǐng)域積極探索創(chuàng)新教育項(xiàng)目，在教學(xué)中引入創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，學(xué)校通過組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、參加專業(yè)培訓(xùn)等活動，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐課程，提供創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

第三，學(xué)生可以從參與的創(chuàng)新競賽和活動中積累一些經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新競賽，如藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、美術(shù)創(chuàng)作比賽等。通過參與這些比賽，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中能得到鍛煉和提高，并取得一定的成績。這些成功的教師經(jīng)驗(yàn)值得中職美術(shù)教育工作者關(guān)注和總結(jié)。例如，一些學(xué)生在設(shè)計(jì)比賽中提出了獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新的藝術(shù)表達(dá)方式。通過這些比賽，學(xué)生不僅能得到藝術(shù)專業(yè)人士的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新動力，還能不斷挖掘自己的潛能。

總之，通過探索中職美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn)，教師可以從課堂教學(xué)、學(xué)校創(chuàng)新教育項(xiàng)目、學(xué)生參與的創(chuàng)新競賽活動中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在今后的中職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步探索和研究創(chuàng)新教育的路徑，不斷完善教育機(jī)制和教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供更好的環(huán)境和教育資源。

五、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價(jià)與展望

中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要教師對教育目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行評價(jià)與反思。評價(jià)是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的反饋和總結(jié)，展望是對未來發(fā)展方向和目標(biāo)的展望和設(shè)想。

第一，教師可以通過學(xué)生的作品和成果來評價(jià)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。學(xué)生的作品是他們創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。通過對作品的評價(jià)和分析，教師可以了解學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力。值得注意的是，作品評價(jià)可以從創(chuàng)意性、技巧性、表現(xiàn)性等方面進(jìn)行，從而全面了解學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況。

第二，教師可以通過教學(xué)過程中的觀察和反饋，評價(jià)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。教師可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師可以通過學(xué)生的討論、提問和作業(yè)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維方式，評價(jià)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

第三，教師可以通過學(xué)生參與的創(chuàng)新競賽和活動的成績與評價(jià)，評估創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。學(xué)生參與創(chuàng)新競賽和活動是他們創(chuàng)新能力的實(shí)踐和證明，通過參與這些活動，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力，并獲得肯定和鼓勵(lì)。通過對學(xué)生在競賽中的表現(xiàn)和成績的評價(jià)，教師可以客觀地評估創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

總之，教師應(yīng)進(jìn)一步完善教育體制和教學(xué)方法，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。教師作為中職美術(shù)教學(xué)中的重要力量，應(yīng)具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的資源和機(jī)會，豐富他們的藝術(shù)素材和學(xué)習(xí)資源。通過藝術(shù)展覽、實(shí)踐項(xiàng)目和專業(yè)合作等方式，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外，教師應(yīng)不斷改善教學(xué)評價(jià)體系，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的評估和反饋。通過評價(jià)和反饋，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足和問題，并制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力、動手能力和合作能力等方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，學(xué)校和社會應(yīng)為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有這樣，教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，為社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：陜西省教育學(xué)會“十三五”教育研究規(guī)劃課題項(xiàng)目2018年度立項(xiàng)課題“新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校共青團(tuán)工作現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究”，項(xiàng)目編號：SJHZDKT201815。

（作者單位：陜西省商洛市商南縣高級職業(yè)中學(xué)）