刁小衛(wèi) 李超

摘 要：語(yǔ)言互通作為我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流時(shí)盡可能地減少甚至消除摩擦與隔閡的關(guān)鍵因素，其地位異常突出。對(duì)“一帶一路”與語(yǔ)言互通的關(guān)聯(lián)性作出闡述，并對(duì)語(yǔ)言互通的基礎(chǔ)進(jìn)行分析，指出實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言互通的關(guān)鍵，就在于培養(yǎng)翻譯人才，對(duì)個(gè)體與機(jī)器的語(yǔ)言能力體系進(jìn)行建設(shè)與完善。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；語(yǔ)言互通；翻譯人才

中圖分類號(hào)：H002文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０24）02 — ０112 — ０4

習(xí)近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表重要演講時(shí)，對(duì)中國(guó)與中亞國(guó)家的睦鄰友好合作政策進(jìn)行了全方位解讀，并倡導(dǎo)在合作模式上實(shí)現(xiàn)突破，圍繞“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)付出努力，為沿途人民創(chuàng)造福祉。［1］為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要從政策、道路、貿(mào)易、貨幣以及民心等五個(gè)方面加強(qiáng)交互，使區(qū)域大合作得以形成?；ヂ?lián)互通這一政策的最關(guān)鍵點(diǎn)，就是語(yǔ)言互通，如果不能充分發(fā)揮語(yǔ)言互通的作用，那“民心相通”便無(wú)法實(shí)現(xiàn)，互聯(lián)互通政策也就無(wú)法順利進(jìn)行。

一、“一帶一路”與語(yǔ)言互通

2015年3月28日，國(guó)家相關(guān)部門聯(lián)合發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，從八個(gè)方面提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)要求，并指出，沿線各國(guó)為共同建設(shè)開放、合作的經(jīng)濟(jì)體系，需攜手共創(chuàng)，以互利互惠、共同安全為目標(biāo)共同前行。使基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，形成安全高效的陸?？胀ǖ谰W(wǎng)絡(luò)，達(dá)到互聯(lián)互通新高度。同時(shí)，提升貿(mào)易投資便利化，建成自由貿(mào)易區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)，深入政治互信，緊密經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。促進(jìn)各國(guó)進(jìn)行廣而深的人文交流，文明互鑒，睦鄰友好，更好地共同建設(shè)“人類命運(yùn)共同體”。［2］

“一帶一路”主要涉及到五個(gè)方面的聯(lián)通，即政策、道路、貿(mào)易、貨幣以及民心。通過(guò)建設(shè)“一帶一路”，可以將古代絲綢之路的歷史底蘊(yùn)充分利用起來(lái)，在和平發(fā)展的基礎(chǔ)上，為沿途國(guó)家發(fā)展與建設(shè)提供合作的空間與機(jī)會(huì)，促使其政治、經(jīng)濟(jì)以及文化水平得到全面提升，形成責(zé)任與利益的共同體。

在以上“五通”之中，筆者認(rèn)為，在“一帶一路”建設(shè)過(guò)程中，必須堅(jiān)持民心互通這一底線。根據(jù)《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，絲綢之路的建設(shè)，要求將友好、合作的精神傳承并發(fā)揚(yáng)開來(lái)，從文化、學(xué)術(shù)、人才等多個(gè)方面加強(qiáng)交流與合作，以扎實(shí)的民意來(lái)推動(dòng)雙多邊合作。具體來(lái)講，主要涉及以下幾個(gè)方面：留學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大；加強(qiáng)沿途國(guó)家的文藝活動(dòng)的組織與開展；基于合作關(guān)系，完善文藝作品的翻譯與創(chuàng)作；在世界文化遺產(chǎn)申請(qǐng)與保護(hù)中采取聯(lián)合模式；圍繞人才強(qiáng)化沿途國(guó)家的交流；推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，沿途國(guó)家共同打造旅游產(chǎn)品，促使海上絲綢之路旅游線路得以構(gòu)建，簡(jiǎn)化簽證程序?yàn)橛慰吞峁┍憷?；沿途?guó)家深化體育活動(dòng)交流，為組織重大國(guó)際體育賽事采取聯(lián)合舉辦方式；建立合作推動(dòng)傳統(tǒng)醫(yī)藥發(fā)展；推動(dòng)科技交流，完善研究機(jī)構(gòu)建設(shè)，為科技人員交流提供機(jī)會(huì)，圍繞重大科技成果進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)新；加大資源整合力度并推動(dòng)各領(lǐng)域合作；推動(dòng)立法建設(shè)，以友好關(guān)系為基礎(chǔ)推動(dòng)各黨派與組織的交流；城市之間保持良好合作關(guān)系；聯(lián)動(dòng)沿線國(guó)家共同舉辦論壇，推動(dòng)智庫(kù)研究；為民間組織交流提供支持；創(chuàng)造合作空間以推動(dòng)文化傳播。為實(shí)現(xiàn)民心相同，就必須堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，推動(dòng)語(yǔ)言互通以提高人的溝通效果的改善。

2014年，習(xí)近平主席于柏林與孔子學(xué)院教師代表、德國(guó)漢學(xué)家及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者代表舉辦座談會(huì)，并在會(huì)議中提出，當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)日益復(fù)雜，政治、經(jīng)濟(jì)以及文化趨于多元化，國(guó)家以及人之間的合作與交流意義重大。而語(yǔ)言在交流中發(fā)揮著最主要的作用。語(yǔ)言可以將國(guó)家文化、民族文化呈現(xiàn)出來(lái)。想要了解國(guó)家的文化，就必須對(duì)其語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，而文化的差異性又要求我們必須對(duì)不同語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此才能夠在面對(duì)世界時(shí)保持理性，為建立良好合作關(guān)系奠定基礎(chǔ)。這再次說(shuō)明，語(yǔ)言不能互通，那么就談不上交流與合作，民心相通自然也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，在“一帶一路”倡議背景下，核心目標(biāo)就在于互聯(lián)互通，其中語(yǔ)言占據(jù)著重要地位，在“五通”中起到基礎(chǔ)性作用。在“一帶一路”互聯(lián)互通建設(shè)過(guò)程中，必須對(duì)語(yǔ)言互通予以高度關(guān)注，在規(guī)劃過(guò)程中也要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)完善。

二、高校翻譯人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）語(yǔ)言、翻譯課程體系需更加完善

翻譯教學(xué)涵蓋了非常豐富的內(nèi)容，其教學(xué)體系具有綜合性與復(fù)雜性，任何一部分存在缺陷與漏洞，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)系統(tǒng)難以正常運(yùn)行。我國(guó)高校在翻譯人才的培養(yǎng)方面，主要問(wèn)題就在于起步較晚，教育經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，整體基礎(chǔ)有待夯實(shí)，這一點(diǎn)在西部高校中顯得尤為突出?，F(xiàn)階段，高校設(shè)定的教學(xué)大綱依然有一些地方?jīng)]有完善，并且課程內(nèi)容的合理性與完整性也需要進(jìn)行強(qiáng)化與提升。例如很多高校開設(shè)翻譯專業(yè)課程的時(shí)間較晚，學(xué)生要到大三才能夠真正接觸到專業(yè)的課程知識(shí)，在此之前更多的是熟悉大學(xué)環(huán)境以及建立基礎(chǔ)。在此背景下，高校翻譯專業(yè)課程中，很多學(xué)生面臨的課業(yè)壓力非常大，想在短期內(nèi)取得理想的學(xué)習(xí)效果并不現(xiàn)實(shí)，并且在學(xué)習(xí)兩年后，臨近畢業(yè)的學(xué)生也沒(méi)有更多精力去學(xué)習(xí)翻譯專業(yè)知識(shí)，最終難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。再者，對(duì)于西部的高校而言，由于其師資力量相對(duì)薄弱，教師進(jìn)修的途徑也相對(duì)較少，而東部地區(qū)的教師在內(nèi)陸發(fā)展的意愿又相對(duì)較低，進(jìn)而導(dǎo)致西部高校的翻譯教學(xué)體系難以完善。

（二）高水平復(fù)合型翻譯人才較為缺乏

哈薩克斯坦作為“一帶一路”沿線國(guó)家中重要的一員，哈薩克語(yǔ)言作為語(yǔ)言互通中重要的一種語(yǔ)言，在中國(guó)有許多高校都開設(shè)了哈薩克語(yǔ)言本科專業(yè)，培養(yǎng)了大量的哈漢語(yǔ)言人才，對(duì)“一帶一路”的建設(shè)和發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。但是在人才培養(yǎng)的過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題，對(duì)哈薩克語(yǔ)言人才培養(yǎng)的目標(biāo)還沒(méi)有完全從“一帶一路”的高度來(lái)設(shè)定，當(dāng)下，各高校主要將哈薩克語(yǔ)和漢語(yǔ)的翻譯人才培養(yǎng)作為教育目標(biāo)，但這種模式并沒(méi)有廣泛覆蓋到各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，未能實(shí)現(xiàn)真正的專業(yè)化發(fā)展?；诖?，各高校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整其人才培養(yǎng)策略，傳統(tǒng)的教育模式側(cè)重于語(yǔ)言翻譯技能的培養(yǎng)，未能更好的適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，而隨著中哈兩國(guó)在“一帶一路”倡議下的合作不斷加深，具備專業(yè)技術(shù)且精通哈薩克語(yǔ)的復(fù)合型人才成為兩國(guó)交流的橋梁。因此建議各大高校應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大視野，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以確保學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，滿足國(guó)家戰(zhàn)略需要，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在全球范圍內(nèi)，翻譯人員其實(shí)并不稀缺，而具有復(fù)合型與應(yīng)用型特點(diǎn)的翻譯人才才是社會(huì)真正需要的資源。而絲綢之路位于我國(guó)西部大部分地區(qū)，在翻譯人才的培養(yǎng)方面擁有突出優(yōu)勢(shì)。然而不可否認(rèn)的是，當(dāng)前西部高校的翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，很多畢業(yè)生就業(yè)后表現(xiàn)出缺乏翻譯技能，實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，與復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)并不相適應(yīng)，對(duì)于市場(chǎng)發(fā)展也造成了一定的限制。在行業(yè)領(lǐng)域中，華為對(duì)翻譯人員的培養(yǎng)與重視程度最高，其為翻譯人員提供的薪酬待遇非常高，同時(shí)對(duì)譯員也提出了極為嚴(yán)格的八大要求，即設(shè)計(jì)能力、ＴＣ（技術(shù)傳播概述）、創(chuàng)意、產(chǎn)品測(cè)試能力、研究與應(yīng)用能力、產(chǎn)品與業(yè)務(wù)能力等。在國(guó)內(nèi)企業(yè)中，華為的龍頭地位決定了其對(duì)譯員有著更高的要求，除了要具備基本的翻譯能力，同時(shí)在其他專業(yè)領(lǐng)域也需要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）譯者語(yǔ)言文化意識(shí)較淡薄

譯者的能力除了體現(xiàn)在文字層面，更重要的是則是對(duì)文化的理解。作為譯者，他們的語(yǔ)言文化意識(shí)必須達(dá)到較高的水準(zhǔn)。受限于經(jīng)濟(jì)、政治以及地理等因素的影響，我國(guó)西部高校在“跨文化交際”領(lǐng)域上的發(fā)展相對(duì)滯后，對(duì)外交流并不多，在此背景下，高校畢業(yè)生大多缺乏文化意識(shí)。而我國(guó)西部地區(qū)的文化底蘊(yùn)十分深厚，高校有必要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度發(fā)掘并傳承下去，促使優(yōu)秀文化的傳播得到創(chuàng)新與發(fā)展。在教育教學(xué)活動(dòng)中，各高校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際水平的提升，并借鑒“一帶一路”倡議的精神，將豐富的民族文化元素融入到翻譯專業(yè)人才的教育過(guò)程中，如此不僅有助于傳承和推廣優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，而且能夠在“一帶一路”背景下，有效地將國(guó)家的文化精髓傳播至世界各地。

三、“一帶一路”背景下的翻譯人才培養(yǎng)建議

（一）完善高校語(yǔ)言、翻譯課程教學(xué)體系

為了實(shí)現(xiàn)翻譯人才的有效培養(yǎng)，首要前提就是發(fā)揮出教學(xué)體系的指引作用。相較于東部沿海地區(qū)乃至國(guó)外，西部地區(qū)的高校應(yīng)該加大投資力度，支持翻譯教學(xué)體系建設(shè)，解決實(shí)際中暴露出來(lái)的問(wèn)題并作出調(diào)整與優(yōu)化，深化對(duì)外交流活動(dòng)。在培養(yǎng)翻譯人才的過(guò)程中，高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際條件予以充分考慮，基于此對(duì)教學(xué)大綱以及課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，而不是將翻譯教學(xué)停留在表面，將翻譯真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生“吃飯”的工具。具體來(lái)講，西部高校應(yīng)該將翻譯課程的時(shí)間提前，在第一、大二期間就為學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)，同時(shí)將相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容引入到課程學(xué)習(xí)中，注重基礎(chǔ)的鞏固與提升，遵循層次性原則，引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)翻譯能力的提升。如此才能夠確保學(xué)生能夠在進(jìn)入大三后快速適應(yīng)翻譯專業(yè)課程，在整個(gè)大學(xué)期間持續(xù)接受培養(yǎng)，擁有更多的精力去完善自身知識(shí)體系。其次，西部高校還應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)有的師資力量進(jìn)行強(qiáng)化，在教學(xué)發(fā)展中應(yīng)該積極引進(jìn)優(yōu)秀教師人才，同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，為其提供更多交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行持續(xù)完善與優(yōu)化，結(jié)合“一帶一路”背景，將翻譯教學(xué)的特色充分呈現(xiàn)出來(lái)，最終培養(yǎng)出更多符合國(guó)家方針以及市場(chǎng)發(fā)展需求的翻譯人才。

（二）加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家外語(yǔ)等級(jí)水平考試

隨著英語(yǔ)和漢語(yǔ)水平考試體系的建立及其不斷的改革與優(yōu)化，語(yǔ)言能力評(píng)估日趨標(biāo)準(zhǔn)化。相比之下，哈薩克語(yǔ)在語(yǔ)言水平測(cè)試方面存在明顯的空白，迫切需要進(jìn)一步發(fā)展，在構(gòu)建和實(shí)施哈薩克語(yǔ)水平考試時(shí)，應(yīng)側(cè)重于考試的社會(huì)性。掌握一門語(yǔ)言的最終目的是能夠在日常生活亦或是特定的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，進(jìn)行有效的溝通和交流，基于這一理念，哈薩克語(yǔ)的教學(xué)和評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的革新，以更好地滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求。具體來(lái)說(shuō)，哈薩克語(yǔ)的筆譯和口譯考試可以更為精細(xì)化地覆蓋不同的實(shí)用領(lǐng)域，例如政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)和日常生活等。而通過(guò)開展針對(duì)性強(qiáng)的哈薩克語(yǔ)等級(jí)水平測(cè)試，不僅有助于完善哈薩克語(yǔ)的教學(xué)體系，使其更加符合現(xiàn)代化的要求，而且也能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)哈薩克語(yǔ)水平測(cè)試的領(lǐng)域細(xì)分和個(gè)性化設(shè)計(jì)，我們不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還能夠?yàn)樯鐣?huì)培育出一批既懂專業(yè)知識(shí)又精通哈薩克語(yǔ)的復(fù)合型人才，滿足國(guó)家和市場(chǎng)對(duì)多語(yǔ)種專業(yè)人才日益增長(zhǎng)的需求。

（三）與沿線國(guó)家高校進(jìn)行人才聯(lián)合培養(yǎng)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)境的要求十分苛刻，除了要求學(xué)習(xí)者掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)家或地區(qū)的文化底蘊(yùn)有所接觸與理解。只有如此，才能夠真正掌握一門語(yǔ)言。為了幫助學(xué)習(xí)哈薩克語(yǔ)的學(xué)生了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的風(fēng)土人情、人文歷史，從根本上理解、掌握哈薩克語(yǔ)，建議有條件的高校與哈薩克斯坦大學(xué)進(jìn)行合作交流，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)哈薩克語(yǔ)的條件，分批為高校哈薩克語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供一年左右出國(guó)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)行更加專業(yè)系統(tǒng)的哈薩克語(yǔ)言學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生提高哈薩克語(yǔ)口語(yǔ)、聽力等各方面水平。［3］

四、構(gòu)建語(yǔ)言能力體系的路徑

（一）個(gè)體語(yǔ)言能力的提升

在“一帶一路”建設(shè)背景下，我國(guó)對(duì)語(yǔ)言人才的要求開始從單語(yǔ)向雙語(yǔ)甚至多語(yǔ)的方向轉(zhuǎn)變。為了對(duì)個(gè)體語(yǔ)言能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”背景下的語(yǔ)言互通，就必須對(duì)人才培養(yǎng)模式提出以下幾點(diǎn)要求以滿足人才的實(shí)際需求：提高語(yǔ)言熟練度、提高語(yǔ)言數(shù)量以及完善不同的語(yǔ)言需求。其中語(yǔ)言熟練度的提升，要求人才對(duì)外語(yǔ)及其所處環(huán)境中需要遵守的準(zhǔn)則的掌握程度達(dá)到一定水平，促使其能夠在全球化競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，及時(shí)抓住機(jī)遇，在能夠勝任外語(yǔ)翻譯崗位的同時(shí)，還具備在國(guó)外正常生活與溝通交流的能力。一帶一路”沿線國(guó)家超過(guò)60個(gè)，涉及到的官方語(yǔ)言也又40余種，因此在建設(shè)國(guó)產(chǎn)中首先就要對(duì)語(yǔ)種需求予以充分考慮，為項(xiàng)目建設(shè)奠定溝通的基礎(chǔ)。隨著越來(lái)越多國(guó)家加入到“一帶一路”倡議，該建設(shè)項(xiàng)目對(duì)于掌握多種語(yǔ)言的專業(yè)人才的需求也隨之增加。特別是在勞動(dòng)密集型行業(yè)，迫切需要能夠進(jìn)行基本溝通和交流的翻譯人才。而對(duì)于智力密集型產(chǎn)業(yè)，則對(duì)外語(yǔ)人才的熟練度與專業(yè)能力有著更高的要求。在此背景下，我們必須加速推進(jìn)雙語(yǔ)以及多語(yǔ)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。具體來(lái)講，高校人才培養(yǎng)首先應(yīng)該按照個(gè)人意愿來(lái)選擇語(yǔ)種，將市場(chǎng)資源配置需求以及政府政策結(jié)合到一起，及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息來(lái)預(yù)測(cè)不同人才的需求情況，同時(shí)在語(yǔ)言教育領(lǐng)域也要提前規(guī)劃，為學(xué)習(xí)者提供咨詢與引導(dǎo)服務(wù)。此外，高校還要對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行分析，從投資、貿(mào)易、交通以及旅游等多個(gè)領(lǐng)域開展市場(chǎng)調(diào)研工作，與其他高校建立合作關(guān)系，優(yōu)化培養(yǎng)路徑，確保外語(yǔ)人才的培養(yǎng)成果與企業(yè)實(shí)際需求相符合。在實(shí)踐中，除了可以采取定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)的方式，對(duì)復(fù)合型語(yǔ)言人才或者專業(yè)型語(yǔ)言人才進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也可以采取高效培養(yǎng)模式，確保短期內(nèi)的發(fā)展需求得到緩解。在培養(yǎng)過(guò)程中，必須堅(jiān)持高效性原則，幫助學(xué)習(xí)者提高適應(yīng)能力，能夠在國(guó)外生活中具備基本的溝通與交流條件，并且還可以對(duì)語(yǔ)言工具進(jìn)行開發(fā)以服務(wù)有相關(guān)需求的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者以及人才。

綜上所述，在“一帶一路”倡議下，為了確保外語(yǔ)人才培養(yǎng)能夠與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言互通的要求相適應(yīng)，就必須注重個(gè)體語(yǔ)言能力的提升。在實(shí)踐中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需求，將個(gè)體、企業(yè)以及國(guó)家等多方主體的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）機(jī)器語(yǔ)言能力的提升

所謂的機(jī)器語(yǔ)言能力，就是利用智能化機(jī)器來(lái)處理語(yǔ)言的能力。機(jī)器語(yǔ)言內(nèi)力涉及到的內(nèi)容也十分廣泛，例如機(jī)器學(xué)習(xí)，機(jī)器翻譯，信息檢索，人機(jī)問(wèn)答，語(yǔ)言、文字視聽信息的機(jī)器自動(dòng)化處理（例如語(yǔ)音合成與自動(dòng)辨識(shí)、古文字和少數(shù)民族文字信息自動(dòng)化處理等），物聯(lián)網(wǎng)中機(jī)器與機(jī)器、機(jī)器與人之間語(yǔ)言信號(hào)的傳感等諸多方向，而如何將人的語(yǔ)言能力與機(jī)器結(jié)合到一起，是最為核心的研究方向。［4］換言之，我們需要提高機(jī)器的模仿、學(xué)習(xí)以及處理能力，確保能夠?qū)θ祟愖匀徽Z(yǔ)言進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域得到滲透的背景下，語(yǔ)言信息的處理也將朝著智能化的方向發(fā)展。在建設(shè)語(yǔ)言資源庫(kù)的過(guò)程中，必須遵循可開發(fā)性以及高效性原則，確保人們能夠有效利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)來(lái)提高機(jī)器翻譯能力，使龐大的語(yǔ)言知識(shí)的獲取與更新趨于自動(dòng)化與實(shí)時(shí)化，以超過(guò)人力的條件來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的翻譯。綜上不難發(fā)現(xiàn)，科技的發(fā)展使得人力無(wú)法解決的問(wèn)題得到了有效處理，在“一帶一路”建設(shè)過(guò)程中，機(jī)器幫助我們解決了語(yǔ)言障礙問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家之間的互聯(lián)互通提供了有力支持，這在戰(zhàn)略層面上意義重大，對(duì)于經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而言也有著非常重要的影響。百度憑借其在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的固有優(yōu)勢(shì)，已在機(jī)器翻譯技術(shù)開發(fā)上取得顯著進(jìn)展。例如，其樞軸語(yǔ)言機(jī)器翻譯技術(shù)有效克服了語(yǔ)種支持范圍的限制，顯著增強(qiáng)了對(duì)小語(yǔ)種的翻譯能力。

機(jī)器語(yǔ)言在“一帶一路”建設(shè)過(guò)程中也有著不同的需求，憑借機(jī)器的功能，能夠幫助人們獲取到更多語(yǔ)言服務(wù)，解決交流溝通中存在的問(wèn)題。以國(guó)際貿(mào)易與交流為例，我國(guó)與沿線國(guó)家可以利用機(jī)器來(lái)轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，解決一些日常事務(wù)問(wèn)題，從而提高溝通效率。在具體操作中就是將翻譯功能引入到郵件當(dāng)中，郵件內(nèi)容用母語(yǔ)編寫，而郵件發(fā)送后經(jīng)過(guò)后臺(tái)處理，將母語(yǔ)轉(zhuǎn)換為對(duì)方的語(yǔ)言，如此以來(lái)就可以減少溝通時(shí)間，避免文化差異而引起的不必要誤會(huì)。在原有的“旅行真人譯APP”為旅游者提供語(yǔ)言翻譯服務(wù)的基礎(chǔ)上，該應(yīng)用已經(jīng)拓展了其功能，覆蓋了生活、學(xué)習(xí)等更多場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了更廣泛和多元化的服務(wù)。此外，通過(guò)一對(duì)一的實(shí)時(shí)在線人工翻譯服務(wù)，用戶可以輕松地享受到專業(yè)級(jí)的翻譯幫助，而無(wú)需支付高昂的費(fèi)用，確保了服務(wù)的便捷性和靈活性。不可否認(rèn)，個(gè)體語(yǔ)言能力培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程與周期，而想要在短期內(nèi)取得效果，就可以考慮對(duì)機(jī)器語(yǔ)言的功能加以利用，憑借此進(jìn)行翻譯與服務(wù)。由此可見，在“一帶一路”建設(shè)中，想要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言互通，發(fā)揮機(jī)器語(yǔ)言能力也至關(guān)重要。

總而言之，隨著“一帶一路”持續(xù)推進(jìn)，全球范圍內(nèi)的交流與溝通將會(huì)變得越來(lái)越頻繁，而語(yǔ)言作為重要的工具，想要充分發(fā)揮其作用，打通交流渠道，就必須加大外語(yǔ)人才的培養(yǎng)?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)中的語(yǔ)言人才培養(yǎng)，不僅僅要提高效率，同時(shí)也要對(duì)沿途國(guó)家的主權(quán)、文化以及民族情感予以充分的尊重，盡可能將通用語(yǔ)言作為主流的交際語(yǔ)言，倡導(dǎo)各國(guó)對(duì)一種或多種語(yǔ)言作為主要交際語(yǔ)予以認(rèn)可。在條件不允許的情況下，則需要結(jié)合實(shí)際情況作出調(diào)整。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該倡導(dǎo)沿途國(guó)家加強(qiáng)語(yǔ)言的相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推進(jìn)個(gè)體語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言互動(dòng)奠定基礎(chǔ)，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，則可以將機(jī)器語(yǔ)言的作用充分發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)機(jī)器服務(wù)來(lái)推動(dòng)語(yǔ)言能力的進(jìn)一步提升。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］布比巴提馬·哈力力，劉運(yùn)紅.絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶框架下新疆高校中亞漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.教育教學(xué)論壇，2014（37）：281-282.

［2］王勇輝.“21世紀(jì)海上絲綢之路”東南亞戰(zhàn)略支點(diǎn)國(guó)家的構(gòu)建［J］.世界經(jīng)濟(jì)與政治論壇，2016（03）：61-73.

［3］吐爾遜江·霍尼斯拜.“一帶一路”倡議背景下哈薩克語(yǔ)翻譯的重要性［J］.海外文摘，2021（22）：25-27.

［4］魏暉.“一帶一路”與語(yǔ)言互通［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（04）：43-47.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕