劉 宇，譚琳琳，董 旭

1. 沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110045；2. 遼寧省沈陽市白塔街道全運(yùn)村社區(qū)，遼寧 沈陽 110170

2021 年10 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出要堅持產(chǎn)教融合、校企合作，推動形成產(chǎn)教良性互動、校企優(yōu)勢互補(bǔ)的發(fā)展格局，并就完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制兩個方面明確了具體要求[1]。2022 年4 月20 日，第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十四次會議通過了修訂后的《中華人民共和國職業(yè)教育法》。修訂后的新職業(yè)教育法從企業(yè)和學(xué)校兩個層面對深度產(chǎn)教融合進(jìn)行了著重闡述[2]。高職院校作為類型教育，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命，是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要力量。作為高職院校的文化與藝術(shù)專業(yè)如何找準(zhǔn)自身定位，如何發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢走校企合作之路，是擺在高職人面前的課題。

一、“校社合作”的必要性與可行性

隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，截至2020 年底，我國城鎮(zhèn)人口已超9 億人。城鎮(zhèn)人口數(shù)量的快速增長給城市治理帶來了新的挑戰(zhàn)，同時提出了更高的要求。社區(qū)是社會的細(xì)胞，是社會治理的基礎(chǔ)單元。社區(qū)治理能夠滿足居民需求，增強(qiáng)居民歸屬感；社區(qū)治理還能夠營造溫馨氛圍，維護(hù)社會穩(wěn)定。新時代要提升社區(qū)治理能力，如何構(gòu)建社區(qū)治理體系，如何實現(xiàn)社區(qū)治理能力現(xiàn)代化，如何增強(qiáng)智慧社區(qū)文化建設(shè)，是擺在社區(qū)人面前的課題。

高職院校文化藝術(shù)專業(yè)蘊(yùn)藏著社區(qū)文化發(fā)展所需要的優(yōu)質(zhì)教育資源，依托高校資源，社區(qū)文化建設(shè)可以獲得更多發(fā)展動力和更大發(fā)展空間[3]。高職院校文化藝術(shù)專業(yè)通過參與社區(qū)文化建設(shè)，能夠更好地實現(xiàn)社會服務(wù)功能，提升居民幸福感，打造城市品牌，助力城市建設(shè)。通過“校社合作”，高職院?？梢誀幦〉礁嗾咭约吧鐣Y源，提高教師教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)需求，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實力。因此，高職院校與社區(qū)文化建設(shè)互動已逐漸成為雙方共同的發(fā)展需求。

二、“校社合作”路徑探究——以沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化藝術(shù)專業(yè)與白塔街道全運(yùn)村社區(qū)為例

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“沈職院”） 坐落在東北經(jīng)濟(jì)文化中心遼寧省省會沈陽市，是經(jīng)遼寧省人民政府批準(zhǔn)、國家教育部備案的全日制公辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院。沈職院以支撐遼寧產(chǎn)業(yè)升級戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為辦學(xué)方向，校企合作成效顯著。全運(yùn)村社區(qū)位于渾南區(qū)南部，是渾南區(qū)“兩鄰”建設(shè)試點社區(qū)，社區(qū)以滿足人民高品質(zhì)生活需求為目標(biāo)，持續(xù)深耕“兩鄰”理念，開展新時代新社區(qū)新生活服務(wù)質(zhì)量提升行動。高職院校加強(qiáng)與地方產(chǎn)、學(xué)、研合作，一方面調(diào)研社區(qū)文化需求，一方面打造校園文化品牌，發(fā)揮學(xué)院資源優(yōu)勢，搭建“校社合作”橋梁，助力社區(qū)文化發(fā)展[4]。

（一）沈職院辦學(xué)特色與資源優(yōu)勢

沈職院是國家示范性高等職業(yè)院校、教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點院校、全國高職院校教學(xué)資源50強(qiáng)單位、全國職業(yè)院校實習(xí)管理50 強(qiáng)單位、全國職業(yè)院校裝備制造類示范專業(yè)點、遼寧裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)理事長單位、遼寧職業(yè)教育先進(jìn)單位、遼寧省文明單位、遼寧省人才培養(yǎng)水平評估優(yōu)秀單位、遼寧省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位、遼寧省高水平現(xiàn)代化高職院校和高水平特色專業(yè)群立項建設(shè)單位。學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)越，專業(yè)門類齊全，支撐遼寧產(chǎn)業(yè)升級戰(zhàn)略，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。截至2023年底，旅游藝術(shù)學(xué)院作為沈職院的二級分院努力服務(wù)遼沈地區(qū)文旅融合發(fā)展。旅游藝術(shù)學(xué)院開設(shè)文化藝術(shù)、文化創(chuàng)意與策劃等6 個專業(yè)。其中：文化藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專職教師9 人，教授1 人，副教授5 人，講師2 人，助教1 人；學(xué)歷層次本科2 人，碩士研究生7 人；專業(yè)帶頭人1 人，骨干教師4 人，企業(yè)兼職教師3 人。文化藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)已打造成一支專兼職教師結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力強(qiáng)、實踐指導(dǎo)能力與研發(fā)能力過硬的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。專業(yè)擁有中華傳統(tǒng)書法實訓(xùn)基地，多年來為社會和沈陽地區(qū)培養(yǎng)了大量的現(xiàn)代服務(wù)人才。

（二）白塔街道全運(yùn)村社區(qū)服務(wù)品牌與發(fā)展目標(biāo)

遼寧省沈陽市白塔街道全運(yùn)村社區(qū)位于渾南區(qū)南部，東起莫園東街，南臨全運(yùn)五路，西至沈中大街，北到全運(yùn)路，是沈陽市委市政府所在地。轄區(qū)面積約1.26 平方公里，由10 個獨立的住宅小區(qū)組成，均由“綠城地產(chǎn)”開發(fā)，綠城物業(yè)統(tǒng)一服務(wù)管理。社區(qū)現(xiàn)有總戶數(shù)6 576 戶，約11 139 人。社區(qū)內(nèi)有低保戶1 戶，困境兒童1 人，60 歲以上老人2 284人（其中60～79 歲老人2 144 人；80～89 歲老人133人；90 歲以上高齡老人7 人）。社區(qū)現(xiàn)有自管黨員206 人，下設(shè)4 個黨支部，社區(qū)工作者23 人（其中中共黨員9 人）。

1.白塔街道全運(yùn)村社區(qū)服務(wù)品牌

白塔街道全運(yùn)村社區(qū)是渾南區(qū)“兩鄰”建設(shè)試點社區(qū)，積極貫徹并探索市政府在全市社區(qū)建設(shè)推進(jìn)會議上提出的“政府引導(dǎo)、市場運(yùn)作、社會參與”的多元投入機(jī)制，深入踐行“兩鄰”理念，通過線上線下走訪居民，了解他們的需求，秉持“居民有需求，我們有回應(yīng)”的服務(wù)理念，加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)，提升服務(wù)功能，設(shè)置集社區(qū)綜合受理大廳、社區(qū)護(hù)理站、未成年人活動室，社區(qū)鄰學(xué)院等功能為一體的黨群服務(wù)中心，打造有愛、有善、有暖、有伴的幸福社區(qū)。全運(yùn)村社區(qū)地處新城區(qū)，中青年人占比多，且獨生子女、雙職工家庭居多。社區(qū)黨委根據(jù)人口構(gòu)成，以“照顧好一老、陪伴好一小”為工作重心，打造“一老一幼”特色服務(wù)品牌，解決了中青年奮斗的后顧之憂。

2.白塔街道全運(yùn)村社區(qū)發(fā)展目標(biāo)

白塔街道全運(yùn)村社區(qū)黨委積極貫徹并探索“政府引導(dǎo)、市場運(yùn)作、社會參與”的多元機(jī)制，聚焦群眾關(guān)切的“一老一幼”設(shè)施建設(shè)，以“有載體、有空間、有活力、有核心”為基礎(chǔ)，通過線上線下了解居民的需求，秉持“居民有需求，我們有回應(yīng)”的服務(wù)理念，加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)，努力在共謀、共建、共治、共享中實現(xiàn)完整社區(qū)建設(shè)的新突破。

（三）沈職院文化藝術(shù)專業(yè)與白塔街道全運(yùn)村社區(qū)“校社合作”路徑探究

基于沈職院辦學(xué)特色與資源優(yōu)勢，沈職院文化藝術(shù)專業(yè)發(fā)揮專業(yè)所長，結(jié)合白塔街道全運(yùn)村社區(qū)服務(wù)品牌和發(fā)展目標(biāo)，雙方圍繞社區(qū)文化建設(shè)就相關(guān)項目探究“校社合作”路徑。

1.“校社合作”加強(qiáng)社區(qū)人才隊伍建設(shè)

針對白塔街道全運(yùn)村社區(qū)的工作人員，沈職院文化藝術(shù)專業(yè)圍繞社區(qū)工作要求，利用自身的資源，專業(yè)的教師群體，設(shè)置課程，從政策法規(guī)、職業(yè)倫理、專業(yè)理論和實務(wù)技能等方面開展繼續(xù)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)時間采取短期、中期、長期等方式；培訓(xùn)地點可以在學(xué)院，也可以在社區(qū)；培訓(xùn)方式采用線下培訓(xùn)、線上培訓(xùn)和線上線下相結(jié)合的靈活培訓(xùn)方式。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高社區(qū)工作人員的從業(yè)技能，提升工作質(zhì)量，從而更好地推進(jìn)城市社區(qū)文化建設(shè)。高職教師走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，到社區(qū)掛職鍛煉，了解社區(qū)工作需求，拓寬教學(xué)思路，加強(qiáng)產(chǎn)教課題研究，提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校學(xué)生可以到社區(qū)進(jìn)行崗位認(rèn)知實習(xí)，進(jìn)行實訓(xùn)、實踐學(xué)習(xí)，畢業(yè)生到社區(qū)進(jìn)行崗位實習(xí)，一方面使學(xué)生得到實踐鍛煉，積累工作經(jīng)驗，做好職業(yè)生涯規(guī)劃；另一方面社區(qū)可以進(jìn)行人才儲備，加強(qiáng)社區(qū)人才隊伍建設(shè)。

2.“校社合作”提升社區(qū)精神文化建設(shè)[5]

沈職院文化藝術(shù)專業(yè)發(fā)揮師資優(yōu)勢，通過講座、論壇、沙龍等形式，深入到社區(qū)進(jìn)行精神文明宣傳活動，弘揚(yáng)時代主旋律，傳播社會正能量，為建設(shè)幸福美好的社區(qū)，提供強(qiáng)有力的思想保證和精神動力。開展市民文明素質(zhì)提升活動，維護(hù)穩(wěn)定的社會秩序，建立和諧的公共關(guān)系，營造良好的城市風(fēng)貌，推進(jìn)社會文明程度的整體提升，將社會主義核心價值觀融入市民心中，全面提高社區(qū)居民的文化素質(zhì)。

3.“校社合作”豐富社區(qū)音樂文化建設(shè)

孔子倡導(dǎo)“禮樂治國”，旨在通過音樂藝術(shù)營造和諧的社會氛圍，撫慰百姓心靈，社會仁愛和睦，國家安樂祥和，愛之以禮，樂之以樂[6]。沈職院文化藝術(shù)專業(yè)通過廣泛地接觸社會生活，了解到社區(qū)居民喜歡音樂，因此將學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動開展到社區(qū)，為社區(qū)送上精彩的文藝演出，讓居民在“家門口”領(lǐng)略音樂之美，提升社區(qū)居民的審美能力。師生和社區(qū)居民同臺演出，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，氣氛融洽，學(xué)生在為社區(qū)居民表演的同時，也得到了實踐鍛煉的機(jī)會；學(xué)生走入社會，了解民生，懂得關(guān)愛，心存感恩，在實踐中對學(xué)生進(jìn)行了美育教育。

4.“校社合作”打造社區(qū)書院文化建設(shè)

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)今社會的主要問題聚焦于人民對日益增長的美好生活的需要與發(fā)展的不平衡不充分之間的矛盾[7]。社區(qū)文化建設(shè)滿足微觀層面基層人民的美好生活需要，特別是精神文化需要，社區(qū)文化建設(shè)的使命任重道遠(yuǎn)[8]。新時代，社區(qū)居民文化需要的范圍不斷擴(kuò)大，層次不斷提高。白塔街道全運(yùn)村社區(qū)主要居民群體是中青年人，多為三口之家，孩子是社區(qū)的重要群體，社區(qū)周邊有三所學(xué)校——北師大附小、北師大附中和渾南高中，打造書香社區(qū)，加強(qiáng)社區(qū)書院文化建設(shè)尤為重要。沈職院文化藝術(shù)專業(yè)將校園文化優(yōu)秀成果在社區(qū)書院文化建設(shè)中推廣實踐，將學(xué)院的精品課堂傳播到社區(qū)書院學(xué)堂，將教書育人功能與社會實踐功能相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)成果的落地轉(zhuǎn)化，助力社區(qū)，挖掘和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，組織開展經(jīng)典古詩詞誦唱、推薦閱讀名著、國學(xué)大講堂等主題活動，藝術(shù)教師可以開展書法、繪畫、手機(jī)攝影隨拍等課程，從詩詞歌賦、琴棋書畫等方面全方位打造社區(qū)特色書院文化。

社區(qū)文化建設(shè)為社區(qū)營造良好的文化環(huán)境，創(chuàng)造溫馨的文化氛圍，成就人的終身教育，提升人的發(fā)展價值，促進(jìn)人的全面發(fā)展[9]。學(xué)校與社區(qū)的雙向參與能有效地調(diào)動雙方的積極性[10]，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成資源互補(bǔ)。社區(qū)打造“家”文化，居民安居樂業(yè)，社會和諧和睦，高職院校在社區(qū)文化共建中建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍，提升院校辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大院校社會影響力，樹立院校品牌形象，最終實現(xiàn)“校社合作”互利雙贏的局面。